春日偶成赏析

《春日偶成》原文及译文《春日偶成》原文及译文《春日偶成》是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。

下面是小编整理的《春日偶成》原文及译文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《春日偶成》原文：程颢〔宋代〕云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

《春日偶成》译文：云儿淡，风儿轻，时近春日中午，傍着花，随着柳，我向河岸漫步。

春游愉悦的心情呀，人们并不了解，于是说我忙里偷闲，强学少年童。

白话译文晴空云淡，和风轻拂，又正是中午丽日高悬。

沿着繁花翠柳的小径漫步，正走到前头的河边。

旁人哪会理解我此时心中感受到的欢乐，还以为我在偷闲学那热衷于寻花问柳的少年呢。

注释词句注释①偶成：不经意写成的诗。

②云淡：云层淡薄，指晴朗的天气。

午天：指中午。

③傍花随柳：傍随于花柳之间。

傍，一作“望”。

傍，靠近，依靠。

随，沿着。

川：瀑布或河畔。

④时人：一作“旁人”。

余心：我的心。

余：一作“予”，我。

⑤将谓：就以为。

将：乃，于是，就。

偷闲：忙中抽出空闲的时间。

《春日偶成》赏析：这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。

开头两句写云淡风轻、繁花垂柳，一片大自然的郁勃生机；第三句是诗意的转折和推进，第四句更进一步说明自己并非学少年偷闲春游，它所要表达的是一种哲理，以及对自然及宇宙的认识。

“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”，看似十分平淡，但如细细品味，却有几层意思在其中。

其一，写自己春游所见、所感。

云淡风轻，傍花随柳，寥寥数笔，不仅出色地勾画出了春景，而且强调了动感—和煦的春风吹拂大地，自己信步漫游，到处是艳美的鲜花，到处是袅娜多姿的绿柳，可谓“人在图画中”。

其二，着重写自己留连忘返的心情。

这种心情主要是通过‘近午天”、“过前川”六字自然而然地传达出来的。

古诗《程颢·春日偶成》诗词注释与赏析
程颢·春日偶成
云淡风轻近午天，傍花随柳①过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

【注释】
①傍花随柳：傍随于花柳之间。

赏析
程颢(公元1032年—公元1085年)，字伯淳，人称明道先生，祖籍洛阳，生于湖北黄陂。

北宋著名理学家。

与程颐为同胞兄弟，世称“二程”。

早年受学于理学创始人周敦颐，宋神宗时，建立起自己的理学体系。

北宋嘉祐二年(公元1057年)举进士后，历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史里行，因反对王安石新法，出为镇宁军判官。

宋哲宗即位，召为宗正丞，未及赴任而亡。

这首诗是程颢初任陕西鄠县(户县)主簿时所作。

诗人春日郊游，只见风和日丽，云清雾淡，一路上花团锦簇，杨柳依依。

他不禁陶醉于这春日美景当中，从花丛杨柳之间来到河边。

他也许看到人们好奇的眼光，便想这些人不知道我心中的快乐，还以为我春日闲暇，像孩子们一样玩呢！
这里诗人用朴素的手法将明媚的春光与自得其乐的心情融为一体。

借景抒情，质朴自然。

尤其是“将谓偷闲学少年”一句，更是出语新颖，诗人用他内心的活动来侧面渲染春景的美丽，可谓妙笔生花，匠心独具。

周总理诗歌春日偶成鉴赏《春日偶成》是周恩来总理的诗作，这首诗有着独特的魅力呢。

周恩来总理的这首诗充满了对生活积极向上的态度。

诗中所描绘的景象，那是一种充满生机与希望的画面。

就像我们在生活中看到春天来了，万物复苏，那种从心底里涌起的喜悦。

“樱花红陌上，柳叶绿池边。

”这简单的两句，就把春天那种五彩斑斓的美给勾勒出来了。

樱花在阡陌上盛开得红红火火的，那是一种特别绚烂的色彩，而柳树的绿呢，在池边垂着，绿得那么清新，那么充满生命力。

这就好像我们走在春天的田野间，看到这样的美景，眼睛都亮了起来。

再看后面的诗句，那更是充满了一种乐观豁达的情怀。

诗里传达出的情感，就像是一阵春风，吹进人的心里。

它没有那种故作深沉或者是无病呻吟的感觉，就是很纯粹地在表达对生活的热爱，对美好的向往。

周恩来总理在当时的环境下，还能有这样充满希望和阳光的笔触，真的是非常了不起。

他的这种态度也能给我们现代人很多的启示。

在我们生活中，总会遇到各种各样的困难，有时候可能会觉得很沮丧，但是看看总理的这首诗，就会觉得，不管遇到什么，都要像春天一样充满希望地去面对。

而且啊，这首诗从文学的角度来说，用词简洁却非常精准。

每一个字都像是一颗闪亮的星星，组合在一起就成了一片璀璨的星空。

他没有用那些特别生僻或者是华丽得让人眼花缭乱的词，就是用最普通的字眼，描绘出了不普通的画面。

这就好比我们平时说话，用最简单的话表达出最深刻的感情才是最厉害的。

这一点很值得我们学习，无论是在写作还是在日常的表达上。

从更深层次去看，这首诗还反映出周恩来总理的心境。

他的心中有着对国家、对人民美好的愿景。

春天在他的诗里不仅仅是一个季节，更是一种象征，象征着国家的希望，人民的幸福。

他希望国家就像春天的大地一样，充满生机，蓬勃发展。

他把自己的这种情怀融入到诗中，让我们读诗的时候，仿佛能看到他那颗炽热的心。

周恩来总理的《春日偶成》就像是一颗璀璨的明珠，无论是从文学价值，还是从它所传达的情感和思想来说，都值得我们反复去品味、去欣赏。

解读《春日偶成》（精选16篇）解读《春日偶成》篇1我们来看几个例子，以进一步明确文本与文本解读，教材与教材解读的深刻的不同之处。

在苏教版四年级下册中，有一首小诗：春日偶成程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

乍看之下，这只是一首浅之又浅的小诗，没有什么需要深度挖掘的，甚至有人会说，这样的诗根本没有什么好讲的。

四句话，明白简易如今天的大白话：第一句“云淡风轻近午天”讲的是诗人出游的时间与天气，当然这天气也成为风景的一部分；第二句“傍花随柳过前川”讲诗人的活动或行踪，当然走过的花、柳、川，也成为诗中的景物；第三四句“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”要合起来理解，诗人为自己辩护，说自己不是像少年人一般在春光里偷闲，而是心里有着常人所不理解的快乐。

作为一首苏教版四年级下册中的古诗，我想编者挑选的时候，可能正是着眼的正是这浅易与诗句中的明朗阳光。

和绝大多数或寒冷孤峭或情意缠绵的古诗词不同的是，这几乎只是一首纯粹的踏青诗，而且似乎还带有一点童趣与生活的气息。

那么是不是说，这首诗的教学，真的只须理解字词，熟读背诵，想像画面，或者再添加一些时人、少年与我的对话，就足以真正理解这首诗，最低限度地体会到作者写诗的情感与意蕴？事实上，这是一首相当难以理解的诗，纵然是字面上的理解，这首诗也带来了一个明显的问题：同样是在春光明媚中游玩，同样是傍花随柳，凭什么说诗人的快乐不同于少年的快乐？凭什么说少年的快乐是偷闲，而诗人的心乐，却是高于偷闲的合乎道德的快乐？这一问——如果能够这样一问——就问到中国文化的要害处，问到了儒家思想的关节处，在传统儒家思想中，这个关节点被叫作“孔颜乐处”，即孔子和颜回觉得“乐”的地方，或者说他们觉得什么才是值得快乐的。

典型的论语中的孔颜之乐有这样几处：子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

不义而富且贵，于我如浮云。

”“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。