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部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。
教案：习作：推荐一本书部编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过阅读一本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生运用语言表达自己阅读感受和体验的能力。
3. 引导学生学会从一本书中提炼主要内容和特点，提高写作能力。
教学内容：1. 阅读一本书，了解书的内容和特点。
3. 通过交流和分享，提高表达能力和倾听能力。
教学重点与难点：1. 重点：引导学生通过阅读一本书，学会提炼书中的主要内容和特点。
2. 难点：培养学生运用语言表达自己阅读感受和体验的能力。
教具与学具准备：1. 教具：书籍、黑板、粉笔、投影仪。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生分享自己最近阅读的一本书，简单介绍书的内容和特点。
2. 学生互相交流，激发阅读兴趣。
二、阅读引导（10分钟）1. 教师分发书籍，引导学生认真阅读。
2. 学生在阅读过程中，注意书中的主要内容和特点。
三、提炼主要内容和特点（10分钟）1. 教师引导学生从书中提炼主要内容和特点。
2. 学生分享自己的提炼结果，互相交流。
1. 教师引导学生运用语言表达自己阅读感受和体验。
五、分享与交流（5分钟）1. 学生互相分享自己的推荐词，交流阅读感受。
2. 教师引导学生倾听，提高表达能力和倾听能力。
板书设计：推荐一本书主要内容特点作业设计：1. 根据课堂所学，修改和完善自己的推荐词。
课后反思：在今后的教学中，继续关注学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生深入阅读，提高阅读效果。
同时，加强对学生写作的指导，提高学生的写作能力。
注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“一、导入（5分钟）”。
在这个环节中，教师通过引导学生分享自己最近阅读的一本书，激发学生的阅读兴趣，为后续的阅读和写作活动打下基础。
一、导入（5分钟）导入环节是课堂教学的重要环节，对于激发学生的学习兴趣和积极性具有重要意义。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版语文五年级上册的一篇作文课。
通过本节课的学习，让学生学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书籍，培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的写作能力。
教材内容主要包括如何选择推荐的书、如何介绍书的内容和特点、以及如何表达自己阅读这本书的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对书籍有自己的喜好和见解。
但部分学生在表达自己的阅读感受时，可能还不知道从何入手，如何把自己的读书体验用文字表达出来。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从多角度去欣赏一本书，并能够条理清晰地表达自己的观点。
三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生学会用恰当的语言表达自己阅读一本书的感受，提高学生的写作能力。
3.引导学生学会与他人分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的一本书，并用恰当的语言表达书的内容和特点。
2.教学难点：引导学生如何表达自己阅读一本书的感受，如何把读书体验用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于真实的阅读环境中，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
3.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解如何表达自己的阅读感受，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍，了解书籍的内容和特点，以便在课堂上进行指导。
2.学生准备自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，让学生分享自己的阅读体验，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀范文，让学生了解如何表达自己阅读一本书的感受。
人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本
书》教案
一、教学目标
1.能够正确使用逗号、叹号等标点符号进行书写；
2.能够简洁明了地介绍自己喜欢的一本书，并说明理由；
3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点
1.书写规范，正确使用标点符号；
2.能够清晰明了地介绍一本喜欢的书。
三、教学准备
1.准备一本适合五年级学生的书籍作为范例；
2.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程
第一步：导入
教师拿出一本书，让学生先猜猜这本书的书名，引起学生的兴趣。
第二步：复习标点符号
复习逗号、叹号等标点符号的用法，让学生回忆并举例说明。
第三步：示范写作
老师以《我的好朋友小狗》为例简短地为学生展示如何推荐一本书，引导学生注意书名的格式等。
第四步：学生练习
学生尝试用自己的语言写一篇短文，推荐一本自己喜欢的书，要求包括书名、作者、简要内容介绍以及为什么喜欢这本书等。
第五步：展示与分享
学生互相间分享自己写的短文，鼓励学生积极表达观点并展示写作成果。
第六步：总结
老师对学生的表现进行肯定和总结，提出评价和鼓励，指出写作中需要注意的地方。
五、作业布置
布置作业：将自己写的推荐一本书的短文整理好，可以交到作业本上。
六、教学反思
通过这节课的活动，学生在表达和写作能力上得到了锻炼，同时也提升了对文学作品的理解和欣赏能力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行写作练习，帮助学生提高语言表达能力。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“阅读与生活”，旨在引导学生通过阅读丰富自己的课余生活，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别是《草房子》和《夏洛的网》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对于自己喜欢的书籍有一定的偏好，并且能够表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作过程中可能会遇到难以选择推荐书籍、无法清晰表达推荐理由等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们找到自己喜欢的书籍，并帮助他们用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.引导学生回顾本单元学到的阅读方法，学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.培养学生主动与他人分享阅读体验的习惯，提高学生的表达能力。
3.引导学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的书籍，并用恰当的语言表达推荐理由。
2.教学难点：帮助学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的两个示例，引导学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，鼓励他们主动与他人分享阅读体验，提高表达能力。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助他们用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.学生准备自己喜欢的书籍，以便在课堂上进行分享和推荐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学到的阅读方法，让学生意识到阅读的重要性，并激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个示例，引导学生分析示例中的推荐理由，让学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够在学习推荐一本书的习作中，合理组织语言，描述并推荐一本自己喜欢的书籍。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作技巧，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学重点和难点•重点：培养学生的写作能力和表达能力。
•难点：如何在有限的篇幅内准确、生动地描述一本书。
三、教学准备1.确定习作题目：《推荐一本书》。
2.准备教案PPT及所需教学资料。
3.确保学生在课前阅读了几本值得推荐的书籍。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：向学生介绍“推荐一本书”的习作任务。
2.引导学生回想自己曾经读过的一本书，简单描述其内容和自己的感受。
第二步：讲解写作要求（10分钟）1.解释《推荐一本书》的写作要求：描述书籍的内容、特点，介绍书籍的作者和自身阅读感受。
2.示范撰写一篇推荐书籍的习作，注重如何简洁、生动地描述一本书。
第三步：学生写作（30分钟）1.学生进行书面写作，推荐一本自己喜欢的书。
2.老师巡回指导，帮助学生构思、提升写作质量。
第四步：展示与交流（10分钟）1.学生自愿展示自己的习作，其他同学进行点评。
2.老师对优秀的习作进行分享和鼓励，指出改进的地方。
第五步：总结（5分钟）1.引导学生总结本节课所学的写作要点和技巧。
2.反馈学生表现，展望下节课内容。
五、课后作业1.继续阅读推荐的书籍，并写一篇读后感。
2.补充完善《推荐一本书》的习作，注意修正老师指出的问题。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生在表达自己的观点时存在一定的障碍，需加强对写作技巧的训练和引导。
下一节课将继续强调写作的逻辑性和连贯性，帮助学生更好地表达自己的想法。
以上为《习作：推荐一本书》教案内容，希望能够帮助老师有效开展相关教学！。
部编人教五年级语文上册《习作：推荐一本书》教学设计含教学反思一. 教材分析《习作：推荐一本书》是人教版五年级语文上册的一篇作文教学内容。
这篇作文旨在让学生通过自己的语言，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，从而提高学生的写作能力和表达能力。
教材中给出了习作的要求和示例，同时也提供了大量的素材，让学生进行模仿和拓展。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何下笔的问题，特别是对于如何推荐一本书，他们可能不知道从哪些方面入手。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从书籍的内容、特点、自己的感受等方面进行思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确推荐一本书的目的，了解推荐一本书的基本结构和内容，学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书籍。
2.过程与方法目标：通过阅读范文、小组讨论、个人写作等方式，学生能够提高自己的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对阅读的热爱，让学生明白阅读的重要性，提高学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够明确推荐一本书的目的，了解推荐一本书的基本结构和内容。
2.难点：学生能够运用自己的语言，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并能够表达出自己的真实感受。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生明确写作目的，指导学生如何文章结构，如何表达自己的思想和感受。
2.示例法：教师通过展示优秀范文，让学生了解推荐一本书的基本结构和内容，引导学生进行模仿和拓展。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读体验，互相学习和交流。
4.写作法：教师引导学生进行个人写作，让学生运用自己的语言，向他人推荐一本自己喜欢的书籍。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备优秀范文、素材、评价标准等教学资源。
2.学生准备：学生需要准备自己喜欢的一本书，了解书籍的内容和特点，准备写作。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书，通过介绍书的内容、人物、作者以及自己的阅读感受等方面，锻炼学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够独立阅读课文和课外书籍，并能够用文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生从多角度观察和思考问题，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，培养他们热爱读书的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在作文中做到语言表达准确、生动，有条理地介绍书籍。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.互动式教学法：教师学生进行讨论、交流，取长补短，共同提高写作水平。
3.示范法：教师以自己的写作经验为例，为学生提供写作示范。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和教学评价。
2.学生准备：阅读一本自己喜欢的书籍，了解书籍的内容、人物、作者等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《习作八：推荐一本书》，让学生初步了解推荐书的写作结构和要点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己阅读的书籍，引导学生从多方面介绍书籍。
统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第八单元的习作主题是“推荐一本书”。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
在这个单元中，学生通过学习精读课文《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，对读书的方法、意义以及阅读的乐趣有了更深入的理解。
而本次习作则是在这个基础上，让学生把自己读过的一本好书推荐给他人，既锻炼了学生的信息梳理和表达能力，又能激发学生的阅读兴趣，培养学生的分享精神。
本次习作要求学生明确推荐的书籍名称，介绍书籍的基本信息，如作者、出版社等，重点阐述推荐理由，可以从内容有趣、语言优美、人物形象鲜明、思想深刻等方面入手，还可以结合自己的阅读感受来写，以引起他人的阅读兴趣。
二、整体设计思路本次习作教学以激发学生的阅读兴趣和提高学生的表达能力为目标，通过引导学生回忆自己读过的好书，激发他们的推荐欲望。
在教学过程中，注重方法的指导，让学生学会如何梳理书籍信息，如何突出推荐理由，如何运用恰当的语言进行表达。
同时，通过小组交流和全班展示等活动，让学生在互动中提高自己的写作水平和口语表达能力。
三、教学目标能清楚、具体地介绍一本自己喜欢的书，推荐理由充分。
掌握推荐一本书的方法，如介绍书籍的基本信息、阐述推荐理由、结合阅读感受等。
培养学生的阅读兴趣和分享精神，提高学生的口语表达和书面表达能力。
四、教学重难点教学重点（1）明确推荐一本书的基本要求，掌握推荐的方法。
（2）能具体、生动地阐述推荐理由，引起他人的阅读兴趣。
教学难点（1）如何选取独特的推荐角度，使自己的推荐更具吸引力。
（2）在表达过程中，如何运用恰当的语言和表达方式，增强推荐的效果。
五、教学策略情境创设法：通过创设推荐书籍的情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
范例引导法：展示优秀的推荐作品，引导学生学习推荐的方法和技巧。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让学生在合作中互相学习、互相启发。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思教学目标：
1、能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2、运用合理的写作手法写清楚推荐理由。
生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3、培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
教学重点能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
教学难点培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
教学策略：
1、借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。
《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。
”因此，在阅读教学中，尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。
这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。
2、读写结合。
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。
3、树立典型。
学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。
如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。
“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。
学前准备多媒体课件
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1、把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2、注意重点突出，小组内评议。
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？
生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。
2、同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让
我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时
候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）
【设计理念】在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
二、学习提示，明确要求。
1、学生自读教材，画出要求。
2、归纳本次习作的要求。
内容上：推荐一本喜欢的书。
写法上：写出书名、作者及推荐理由（重点）；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
【设计理念】明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。
3、除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？生：还可以介绍书中的主要人物。
开头设置悬念，结尾升华感情等。
4、提示学生可以选择其中的两个方面来说清推荐的理由。
5、学生闭上眼睛思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面。
小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的理由一定要说清楚。
【设计理念】在逐步指导中，学生能体会到如何把一本书介绍具体，以及从哪些方面介绍。
三、例文引路，交流选材。
1、指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？
推荐一本书
我要推荐的书是《中华上下五千年》，这本书讲述了我们中华民族五千年的历史，值得我们好好阅读一番。
（开门见山）
五千年的时间，沧海桑田，朝代更替，在这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创造了璀璨的文化。
（文笔流畅）
书中令我印象最深刻的故事是《管鲍之交》，这个故事中最让我佩服的人是鲍叔牙，他处处为管仲着想，有什么好处都想着管仲，直到后来齐桓公要任命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将这个官职让给了管仲。
鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！
在《蔺相如完璧归赵》的故事中，我深深地被蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。
蔺相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相逼，逼得秦王无处可退，让人拍手叫绝，蔺相如也因此功绩而被提升为大夫。
读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉颇；能征善战的卫青，大英雄霍去病以及历代帝皇……知道《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮病死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱》等许多故事。
（利用书中的各种精彩的故事来推荐这本书，能看出小作者把这本书读得很透。
）
《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华民族五千年灿烂辉煌的历史，认识许许多多性格迥异的君臣，体会到这五千年悠久历史的高深美妙。
（总结这本书的特点，总—分—总的结构值得我们借鉴。
）
括号内的文字在学生读完例文之后再逐个出现。
【设计理念】
根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，从而学到写作方法。
2、小结：作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重点介绍，这个方法值得借鉴。
3、学生在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给他提问题或者意见。
组织学生互相交流各自读过的好书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。
组内交流，还给每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。
4、指名汇报自己推荐的书。
（2～3名学生）
5、评价学生的介绍。
注意是否说清楚了推荐的理由。
6、学生独立完成作文。
开篇：我推荐什么书
中间：书的主要内容
推荐理由（情节、画面）
人物（感受）
结尾：热忱推荐（讲明道理）
【设计理念】落实“我口说我心，我手写我心。
”
7、学生自主习作。
第2课时
课时目标
1、学会合理的写作手法，在深入书本内容的基础上做出推荐并写作。
2、读写结合，培养学生评价与修改习作的能力。
教学流程：
一、交流收获，习作评改。
1、请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2、师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？
【设计理念】
让学生参与习作的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高学生听说能力和思维能力。
二、交流收获，共同提高。
1、习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
2、学生畅所欲言。
师总结：修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作后，一定要反复对习作进行修改。
只有这样，写出来的习作才能成为精品。
本次习作是推荐一本书，本单元的主题也是书，由此可见，书籍对我们来说十分重要。
书籍是人类进步的阶梯。
希望大家都能多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
让我们和书成为朋友吧！
【设计理念】
本环节的设计是为了使学生在反思中提高自己对修改的认识，端正修改态度，掌握修改的方法，养成动笔则求疵，见疵则思改的习惯，不断培养习作时严肃认真的态度。
三、誊抄习作，展现成果。
将修改满意后的习作誊写在作文本上。
【设计理念】展示习作成果，让学生获得成功的喜悦，提高习作的信心。
教学反思：
1、谈话导入，激发兴趣。
本次习作我以谈话的方式导入主题，先是在课堂一开始就和学生交流互动，询问他们喜欢哪些书，读过哪些书，然后强调书籍能给人带来的好处，强调读书的重要意义，由此引出主题——推荐一本书。
在这种情境中，学生的兴趣和表达欲望都被充分激发，于是课堂气氛也活跃起来了。
2、明确要求，交流选材。
让学生自读教材，明确本次习作的具体要求，然后和同学进行交流，分享自己的想法，教师在一旁观察，并及时帮助学生解答有疑问的地方。
学生在交流中拓宽了习作思路，能获得更丰富的素材。
最后，教师出示例文，师生共同赏析范文，品读其优缺点。
在这一过程中，学生吸收了范文中的优秀之处，同时也看到了范文中存在的不足之处，并能将这一感悟应用到自己的习作当中，做到扬长避短。
3、多次修改，扎实有效。
文章是写出来的，更是改出来的。
在指导学生修改习作时，采用让学生自我修改、同学之间互改、老师修改等方法，针对写得有问题的地方进行多次指导和修改，让学生真正理解修改习作的好处。
不足之处：缺乏创新性，很多同学推荐的书是重复的，这也说明了学生平日里的阅读积累还不够丰富，所读的书层次比较单一。
