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教育的艺术不在于传 授的本领，而在于激 励、唤醒和鼓舞。
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• 新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代； 凡是学生能独立思考的，决不暗示。我认为本节课可 以根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情 景，让学生自己去发现问题、分析问题,寻找解决问 题的方法,这样能启发学生思维的灵活性,也有利于培 养学生思维的深刻性,激发创新意识。体现学生是学 习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者。 我们积极倡导“以生为本”。
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• 1、知识与技能 • （1）、使学生进一步认识线段，认识射线和
直线，知道线段、射线和直线的区别。 • （2）、使学生认识常见的几种角，会比较角
的大小，会用量角器量角的度数和按指定度 数画角。 • 2、过程与方法 • 通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方 法，培养学生的动手操作能力和自主探索能 力。 • 3、情感、态度与价值观 • 在学习活动中，使学生进一步产生对数学的 好奇心，锻炼动手、动脑能力，进一步发展 空间观念。
• 新课标还指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题 训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应 激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的 机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正 理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广 泛的数学活动经验。本课时，我认为，有必要通过动 画引导学生体验角的变化，以及测量角的大小。使学 生在直观感受、动手操作、自主探索、合作交流的基 础上获取角的度量的方法，形成自己独有的数学体验。
验证”
的学习
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学
建
议
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4课时
