靳家彦：特级教师靳家彦简历

新课程、新理念、新设计、新课堂许孝松靳家彦简介：原天津市南开小学校长，全国著名特级教师，全国教育系统劳动模范，享受国务院特殊津贴的小学语文教学专家，曾被国家授予“人民教师奖章”。

从教40年来，在理论与实践中，不断进行教学创新，与时俱进，是小学语文导读法的创始人之一。

他在阅读教学上，倡导“语思统一，口书并重，内外相通，以读为本”的导读法。

在作文教学上，主张“生活---认识---表达”的自主作文训练程序，取得了显著的教学效果。

他的教学艺术是我国小学语文教育界的宝贵财富。

讲座内容：新课程新理念新设计新课堂（上）一、新课程要把个性发展的主动权交给孩子1、本次课程改革的一个宗旨——为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。

（为了每位学生个性的发展，为了每位学生个性的充分发展）。

2、培养个性是教学的根本价值所在；（也是我们语文教学的根本价值所在）教学要重视人的生命成长过程。

3、涉及到教师，就是要使学生的个性得到充分的发展。

很重要的问题，就是教师的专业成长。

二、关于语文科性质的准确定位1、二元统一——工具性与人文自然恰当的融合统一，不是结合，不是缝合，不是捆绑，而是在事物中本身就存在着二元。

就象有手心就有手背，就象一张纸的正背面，是一个事物的两元。

2、从语文的工具属性到文化属性，都应该寻求一种和谐，准确把握二元的结合点。

3、新课程标准提供的一种理念：师生共同进行教材的建设，教材只是为我们提供了一个文本，我们用教材来教，要为学生的发展，使工具性与人文性得到统一，而不是做课本的奴隶，不是在教材之下师生为教材疲于奔命。

三、相互渗透、融为一体的教学目标1、①新课程、新理念的指导下，进行课堂教学设计时，始终把握一个点，我叫“学生基点”，我的一切工作都以这个基点作为出发点和落脚点，我的一切工作、活动都为了学生的成长发展服务，以学生发展为基点设计我的课堂教学。

②、由这个点出发我们引出一条线，这条线就是基础知识和基本技能。

我们不能忽略基础知识和基本技能的培养，不能淡化双基和取消双基，而是要把它们作为语文学科的本质特征之一来体现。

本版编辑/赵静I开卷I靳家彦语文教学艺术研究的启示-评丰向日《靳家彦语文教学艺术研究》◎曹媛（天津市教育科学研究院课程教学研究中心，天津300200）靳家彦老师是全国著名的特级教师，他与贾志敏、支玉恒、于永正三位老师并誉为全国小语届的“四大金刚”，足见全国小学语文老师对老一辈教育名师的推崇与仰慕。

靳老师立足于小学语文课堂，在多年教学实践研究的基础上，创立了“小学语文导读法”，形成了独特的语文教学主张和鲜明的教学风格。

作为我国语文教育重要流派之一的“小学语文导读法”，它是语文课程教学改革与研究的宝贵资源。

由天津师范大学丰向日教授所著的《靳家彦语文教学艺术研究》一书对靳老师的语文教学主张及其“导读法”进行了系统地解读，从学理的角度围绕“导读法”的核心理论、特点、操作原则，对靳老师众多经典课例中导的问题设计、导的技巧、思维发展的促进策略、交际语境的创设等进行了分析，对推进小学语文教学实践变革具有一定的启示。

一、对靳老师导读教学艺术的分析提问是课堂中教师主要的教学引导方式。

如何提高问题的有效设计，抓住提问的时机，是教师最常遇到的问题。

《靳家彦语文教学艺术研究》_书将靳老师的导读艺术分为引读、促读、研读三个层次进行了分析。

在以问引读教学层次，靳老师以问明确阅读目标与任务、强调阅读关键点，引导学生学习阅读。

在以问促读教学层次，靳老师以导问激发学生问题意识，启迪学生在阅读过些读音相同或相近且字形也相近的字大部分为形声字。

而形声字分为形旁和声旁，形旁表示字义，声旁表示字音。

比如“帐”和“账”，这两个字都有一个共同的部件“长”。

它们的不同源于部首。

“帐”字中，“巾”表字义，本义为手巾或擦抹用布，本意为床帐，引申泛指用来遮蔽的帷幕，都与“巾”有关，比如“帐篷，蚊帐”。

而“账”字，“贝”表字义，在古代，贝壳一类的东西曾充当货币，说明“账”与钱财有关，比如“账本，记账”。

类似情况的还有很多，比如“辩”和“辨”、“蓝”和“篮”、“油”和“邮”等。

名师教学设计：《陶罐和铁罐》(人教版第七册)靳家彦名师简介靳家彦，全国著名特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，全国教育系统劳动模范，国家授予“人民教师”金质奖章。

天津市南开小学原校长兼书记。

课堂教学曾荣获天津市一等奖，全国一等奖，联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖。

他创建的“小学语文导读法”是我国当代著名教学流派之一，产生广泛影响。

应邀赴全国30个省、市、自治区讲学，做示范课，获得高度评价。

出版《小学语文导读法》《导读原理与艺术》等专著18部，发表论文200余篇，科研成果获天津市首届评选一等奖。

应聘担任北京师范大学教育学院、天津师范大学初等教育学院等校兼职教授，全国中小学整体改革专业委员会学术委员，天津市教育学会小学语文专业委员会副理事长，南开区课程改革专家组组长。

【设计理念】注重教学目标的发展性，有具体可测的知识能力目标。

不使其空泛和随意；更关心过程和方法，主要体现在动态生成的师生互动对话上；对情感态度价值观而言，充分考虑学生在学习过程中的情感变化，对人对社会态度的提升，为形成正确的人生观、价值观打下基础。

凸显设计的开放性，突出时空的弹性化设计。

学生的学习是丰富多彩的，课堂上丰富性、多变性、复杂性和不可预测性的因素很多，减少“刚性”设计，重视将课堂上信息的灵活处理和过程的及时调整。

启迪学生感悟的独特性，为学生的创造开辟空间。

不必对任何探索都设置一个统一的标准，唯一的答案和划一的方式，教师要善于选择或截取一个典型的材料，引导学生从不同侧面与角度去感受、领悟，通过多种手段合成，让学生体验到创造的乐趣与成就感。

【设计特色】读写结合，注重创造思维的培养。

通过“一读二演三改四编”的教学流程，体现“以情励学，以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，求精求活”的教学风格。

“互动、生成，训练，创造”，在全新的理念指导下，体现鲜明的教学特色。

【教学流程】首先确定本课的教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句；2．自编、自导、自演《陶罐和铁罐》课本剧，用独特的语言及形体动作演绎这个故事；3．将《陶罐和铁罐》这则寓言改写，逆向表达，使陶罐和铁罐品行互换，变成《铁罐与陶罐》；4．编写一则寓言故事，进一步掌握寓言特点，培养学生创造思维能力，把读与写紧密结合起来。

名师教学风格荟萃一、苏派教学：“厚实、灵动、精致”的教学风格1、斯霞，江苏省首批小学语文特级教师。

倡导“童心母爱”的教育思想，创造“随课文分散识字”的教学方法，著有《斯霞文集》《我的教学生涯》。

2、李吉林，在江苏省南通师范第二附属小学任教，创立了情境教育理论体系及操作体系，出版了《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》等6本专著。

3、于永正，江苏省特级教师，他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题，形成了“以学生为本，以读书为本，以创新为本”，“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯"的教学特色。

在小学作文教学上，他实践了"言语交际表达训练"，在全国有较大的影响。

代表作有《于永正课堂教学教例与经验》、《教海漫记》、《于永正文集》。

名言：“认真写三年教案，未必成为一个优秀教师；认真写三年教学札记，一定能成为一个有思想的老师，说不定还写出一个教育专家来。

”代表课例有《草》、《梅兰芳学艺》等。

4、孙双金，江苏省特级教师。

现任南京市北京东路小学校长。

首创情智语文教学，出版有《孙双金语文教学艺术》、《孙双金教学思想与经典课堂》、《孙双金与情智教育》等。

他矢志追求的理想境界是将小学语文教学引入艺术的殿堂，做到既教给学生知识，又发展学生能力，而且还要给学生以情感的陶冶、心灵的洗涤、艺术的享受。

他要达到的情智课堂教学境界是：学生小脸通红、小眼发光；学生小手直举、小嘴常开；学生兴趣盎然、兴致勃勃；学生思接干载、浮想联翩；学生如沐春风、如痴如醉；学生沉浸在美的画面、诗的境界、爱的怀抱之中。

孙双金的语文课在小语界的影响很大━━《我的战友邱少云》曾以壮美之情打动无数人的心；《泊船瓜洲》因抓住诗眼，丝丝入扣，让张田若先生发出“古诗教学竟能引人入胜”的感慨；《落花生》将辩论论引入课堂，《天游峰的扫路人》因自主、合作、探索教学方式，引得满堂赞叹：“此课淋漓尽致地阐释了新课标的理念”；而《林冲棒打洪教头》则因多元解读和生成性教学，而赢得“大家风范，大道无痕”的美誉；《走近李白》被认为是孙双金情智语文理念和艺术的生动再现。

感动，在刹那间蔓延——品析特级教师靳家彦的《有这样一
个小村庄》一课
薛敏燕
【期刊名称】《湖南教育：综合版》
【年(卷),期】2004(000)012
【摘要】去年3月，我有幸赴无锡参加了新课程理念下小学语文名特优教师教学观摩活动。

上课教师以他们全新的教学理念、富有创意的教学设计和高超的教学技能，对怎样上好语文课作出了生动的诠释。

正所谓：江南三月，日出江花红胜火；教学观摩，群贤毕至展风采。

【总页数】2页(P37-38)
【作者】薛敏燕
【作者单位】江苏省宜兴市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.发展自主创新--特级教师靳家彦《有这样一个小村庄》教学片断赏析 [J], 方长洲
2.靳家彦语文教学艺术研究的启示——评丰向日《靳家彦语文教学艺术研究》 [J], 曹媛
3.靳家彦语文教学艺术研究的启示——评丰向日《靳家彦语文教学艺术研究》 [J],
曹媛
4.感动,在刹那间蔓延——品析特级教师靳家彦的《有这样一个小村庄》一课 [J], 薛敏燕
5.有这样一节语文课──天津特级教师靳家彦《有这样一个小村庄》教学赏析 [J], 黄亢美[1];黄海燕[2]
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坚守与颠覆——特级教师靳家彦、王崧舟执教《两小儿辩日》
之比较研读
杨欣萍;任永刚
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2009(000)012
【摘要】小学语文著名专家崔峦先生指出：“考试命题是个大问题。

考试是评价
的重要手段，而评价已成为‘课改’的瓶颈。

考试命题非改不可。

”就目前阅读考试命题来说，从形式上看已呈创新态势，而从实质上剖析就会发现不少技术性问题，给师生带来一些困惑。

为了尽快提升阅读考试命题水平，更好地指导教学，这里从交流的试卷中摘录部分试题尝试进行“对症治疗”。

【总页数】2页(P23-24)
【作者】杨欣萍;任永刚
【作者单位】山东省莱州市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.坚守与颠覆——特级教师靳家彦、王崧舟执教《两小儿辩日》之比较研读 [J],
陆霞
2.行云流水点拨无痕——靳家彦执教《陶罐和铁罐》听后感 [J], 信全
3.教学是生命与生命的对话——特级教师靳家彦访谈录 [J], 张晓萍
4.诗意的语文生命的咏唱——王崧舟、《两小儿辩日》及诗意语文的教学伦理[J], 卢青云;
5.一次别开生面的教学研讨活动（二）——靳家彦、李卫东同教《两小儿辩日》[J], 吴琳
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上海特级教师贾志敏江苏特级教师于永正、江苏省特级教师孙双金天津市特级教师靳家彦上海特级教徐善俊特级教师支玉恒北京特级教师,窦桂梅斯霞，女，1910年出生于浙江省诸暨县斯宅乡，取名碧霄；8岁时，进族里办的"斯民小学"读书，改为斯霞。

1922年考上浙江省杭州女子师范学校读书，毕业后到绍兴第五中学附属小学任教，1929年转浙江省嘉兴县集贤小学工作。

次年经人介绍到肖山湘湖师范学校工作。

婚后转到南京东区实验小学教书，不久又转入中央大学实验学校小学部工作。

1947年，又回到南京中央大学实验小学(1952年学校改名南京师范学院附属小学)工作。

1956年被评为南京市先进工作者，小学一级教师，同年光荣加入中国共产党。

1960年被评为全国"三八"红旗手，并出席了在北京召开的全国文教群英会。

1963年，《江苏教育》、《人民日报》先后刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的报道，着重宣传介绍斯霞和学生的关系。

1973年，江苏省教育厅调她到省教材编写组，编写小学语文教材。

1977年底，她回到南师附小，担任一年级班主任，次年，被评为小学特级教师，选为第五届全国人大代表，江苏省劳动英雄，全国"三八"红旗手，南京市人民政府任命她为南京市教育局副局长，1979年被评为全国劳动模范。

1980年辞去南京市教育局副局长职务，次年因病住院，不得不离开了心爱的讲台。

主要著作有：《斯霞教育经验选编》、《我的教学生涯》。

霍懋征，女，汉族。

中共党员。

1921年9月出生。

1943年毕业于北京师范大学，曾任北京第二试验小学教师、副校长，至今从教60年。

是我国50年代就蜚声全国教育战线，具有影响力的教育家之一。

全国首批特级教师，荣获北京市教育工作者一等奖。

多次荣获北京市“三八”红旗手，全国“三八”红旗手等荣誉称号，第一次全国教育工作会议上，她光荣地被评为中国现代百名教育家之一。

霍懋征老师一家三代八人选择了教师这一光荣职业，1991年这个教师之家当选“全国优秀教育世家”。

著名特级教师靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录三前不久，笔者在全国名师语文新课程观摩研讨会上，又一次欣赏了靳家彦老师执教的四年级语文课《陶罐和铁罐》。

他那精湛的教学艺术与全新的教学理念，倾倒了全场千余名与会者。

征得靳老师本人同意，现将我们整理的课堂实录发表，以飨读者。

师：同学们早上好！生：老师早上好。

师：刚刚见面，我先作自我介绍。

这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。

我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年６０岁。

我特别喜欢阅读和写作，《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。

今天我们就学习这一课。

（学生纷纷举手发言）生：您姓靳，叫靳家彦是真的，我听刚才主持大会的老师向全场老师介绍的，所以这是真的。

生：您说是我们学校的语文老师，不是真的。

因为我从没见过您，我们学校也没有您。

师：判断得有根据。

生：您说您今年６０岁是假的，６０岁的老人头发会花白的，可您的头发是乌黑的……师：染的。

（全场大笑）生：您喜欢阅读和写作是很可能的，一位特级语文老师怎么会不喜欢读书作文呢？所以这一句是真的。

说《陶罐和铁罐》是您写的，肯定不是，课文上有注释，作者是黄瑞云。

今天我们学习这一课是真的，发给我们的课文就是这一篇。

师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，说明你很会思考和分析。

（师板书课题：陶罐和铁罐，指导“ 罐” 字的笔顺、笔画。

）师：先请同学们自己朗读课文，遇到生字词查字典解决，把课文正确、流利地读下来。

（学生练习读课文，一会儿读书，一会儿查字典，一会儿交头接耳议论，一会儿发出笑声。

）师：可以了吗？请交流一下，你喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么。

生：我喜欢陶罐，因为它谦虚；不喜欢铁罐，因为它骄傲。

我的根据是课文写“ 骄傲的铁罐看不起陶罐” ，还常常奚落它。

陶罐则不是这样，它不但说话很谦虚，而且不和铁罐一般见识，避免矛盾激化，不和它争吵。

（理解“ 奚落” ）生：陶罐不但谦虚，也很善良、真诚。

你看，当人们刚把陶罐从土里掘出来，它立刻就说：“ 我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。

语文名师档案（7）靳家彦（小语四大天王之一）靳家彦，男，1944年12月生，语文特级教师，曾任天津市南开小学校长。

40年来，靳家彦不断从理论与实践的结合上探索小学语文教学科学化，是“导读式教学”的创立人之一。

在课堂教学上，倡导“语思统一、口书并重、内外相通、以读为本”的导读法，主张“生活—认识—表达”的作文训练程序，取得显著的教学效果。

曾荣获天津市模范教师、天津市劳动模范、全国教育系统劳动模范等荣誉称号，被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院政府特殊津贴的教学专家。

主要著作有《导读式教学新探》、《导读原理与艺术》、《导读理论与实践》、《小学语文导读论》等。

1简介靳家彦，男，1944年12月生，语文特级教师，曾任天津市南开小学校长。

40年来，靳家彦不断从理论与实践的结合上探索小学语文教学科学化，是“导读式教学”的创立人之一。

在课堂教学上，倡导“语思统一、口书并重、内外相通、以读为本”的导读法，主张“生活—认识—表达”的作文训练程序，取得显著的教学效果。

曾荣获天津市模范教师、天津市劳动模范、全国教育系统劳动模范等荣誉称号，被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院政府特殊津贴的教学专家。

主要著作有《导读式教学新探》、《导读原理与艺术》、《导读理论与实践》、《小学语文导读论》等。

2经历靳家彦老师出生于20世纪40年代，从事语文教育四十余年。

他是全国著名语文特级教师，国家授予他“人民教师”的金质奖章，是享受国务院津贴的有突出贡献的专家。

他先后被评为全国教育系统劳动模范、天津市劳动模范、拔尖人才、模范教师、十佳学科带头人等。

他曾任天津市南开小学校长，同时还有多项社会兼职，兼任全国小学学习科学研究中心副理事长、天津市教育学会小学语文专业委员会副理事长、天津市南开区教育学会副会长等学术团体职务。

3成就编辑在课堂教学上，他倡导“语思统一、口书并重、内外相通、以读为本”，突出“以学生为主、以自学为主、以读书为主”，努力做到“文品、人品、师品”三者完美统一。