金奖章

少先队红领巾奖章实施方案为了更好地激励和表彰少先队员的优秀表现，提高少先队员的荣誉感和责任感，我们制定了少先队红领巾奖章实施方案。

一、奖章设置。

少先队红领巾奖章分为三个等级，金奖章、银奖章和铜奖章。

金奖章颁发给在少先队组织工作中表现突出、为集体荣誉作出显著贡献的少先队员；银奖章颁发给在学习、生活、社会实践等方面表现突出的少先队员；铜奖章颁发给在日常学习和生活中表现优秀的少先队员。

二、评选标准。

1. 金奖章评选标准：（1）在少先队组织工作中，积极参与各项活动，发挥模范带头作用；（2）在集体活动中表现突出，为集体荣誉作出显著贡献；（3）品行端正，乐于助人，为他人排忧解难，树立了良好的榜样。

2. 银奖章评选标准：（1）在学习方面成绩优秀，积极参与各项学科竞赛，取得优异成绩；（2）在社会实践中，表现积极，为社会做出贡献；（3）在日常生活中，能够独立自理，乐于助人，乐观向上。

3. 铜奖章评选标准：（1）在日常学习中，成绩优秀，课堂纪律好，乐于助人，乐观向上；（2）在集体活动中，积极参与，团结同学，为集体荣誉作出贡献；（3）在社会实践中，表现积极，为社会做出贡献。

三、评选流程。

1. 提名推荐，由少先队辅导员提名推荐，提出候选人名单。

2. 部门评审，少先队委员会成立评审小组，对提名候选人进行评审，确定获奖名单。

3. 颁发奖章，在少先队集体活动中，由少先队领导亲自颁发奖章，并宣读获奖理由。

四、奖励措施。

1. 获得金奖章的少先队员将被授予“优秀少先队员”荣誉称号，并获得奖状一张。

2. 获得银奖章的少先队员将被授予“优秀少先队员”荣誉称号，并获得奖状一张。

3. 获得铜奖章的少先队员将被授予“优秀少先队员”荣誉称号，并获得奖状一张。

五、实施效果。

通过少先队红领巾奖章实施方案的实施，可以更好地激励少先队员的积极性和主动性，增强他们的集体荣誉感和责任感。

同时，也能够树立优秀少先队员的榜样形象，促进全体少先队员的共同进步，营造出更加和谐、积极向上的少先队氛围。

《金奖章》（第二课时）教学设计【教材分析】《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。

课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。

这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。

只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。

本人选取了《金奖章》的第二课时，从课文对群鸟的神态、语言、心理活动的描写以及对乌鸦的描写形成鲜明的对比，让学生懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。

以此让学生深刻理解课文的中心，激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。

【学情分析】五年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但概括能力还很差，需要加强训练。

学生喜欢表演，可以通过分角色朗读增添学习的乐趣。

【教学目标】知识与能力：学习刻画人物的描写方法，概括人物性格特征能力；学习分析人物形象的方法。

过程与方法：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想感情。

情感态度与价值观：让学生懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。

【教学重点】理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

【教学难点】1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想感情。

【教学方法】合作探究法、讨论分析法、演示法【教学环境】多媒体教室【教学课时】1【教学过程】一、导入：同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事？二、明确学习目标：（用PPT展示）1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。

案例名称 2.金奖章科目语文教学对象小学五年级课时 2 教学者张红伟一、教材内容分析《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。

课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。

这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。

只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。

理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。

2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

三、教学重难点通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

四、学情分析《金奖章》是五年级语文S版第九册第二篇课文，课文主要写了地球环境保护组织使者将金奖章颁发给乌鸦的童话故事。

教学中引导学生读出自己的感受和理解，从而体会出作者的思想感情。

五、教学策略选择与设计倡导自主、合作、探究性学习。

通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从朗读中感悟、体会。

六、教学准备生字卡片、教学挂图或相关课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课。

师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。

有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。

我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌相互读生字，纠正读音。

3.（出示课件）教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

金奖章的教案引言：金奖章是一种令人瞩目的荣誉，代表着对个人在某一领域杰出成就的认可。

为了帮助学生充分理解金奖章的含义以及如何迈向金奖的道路，本文将提供一个针对金奖章的教案。

一、教案目标：- 了解金奖章的含义和价值- 识别获得金奖章的路径和条件- 培养学生在不同领域中获得金奖的能力和素质二、教学活动：1. 导入活动：- 教师给学生呈现一张金奖章的图片，并提出问题：“你们对这张金奖章的了解是什么？你认为如何才能获得金奖章？”- 学生进行小组讨论，并与全班分享他们的观点。

2. 金奖章的定义和价值：- 教师向学生介绍金奖章的定义和价值，包括对个人成就的认可、未来机会的增加以及对专业和学术领域的贡献。

- 学生进行思考并分享个人对金奖章的理解和价值。

3. 金奖章的路径和条件：- 教师向学生介绍获得金奖章的一般路径和条件，包括在特定领域中展示杰出表现、参与相关竞赛和活动、积累丰富的经验等。

- 学生讨论并分享他们对获得金奖章的认识和目标。

4. 探索不同领域中的金奖机会：- 教师引导学生进行小组活动，要求他们选择一个领域（如科学、艺术、体育等），并在互联网上或书籍中搜索相关的金奖机会。

- 学生分享并总结各领域中获得金奖的途径和要求。

5. 制定个人金奖计划：- 学生根据自己的兴趣和才能，选择一个领域，并制定一个个人金奖计划。

- 教师提供指导，帮助学生设定合理的目标和时间安排。

6. 实施和反思：- 学生按照自己的金奖计划执行，并在一定时间后进行反思和总结。

- 教师鼓励学生分享他们的经验和故事，以鼓励其他同学追求金奖。

三、教学评估：- 学生对金奖章的理解和价值的书面总结- 学生个人金奖计划的可行性和合理性评估- 学生对金奖追求过程的反思和总结结论：通过本教案的实施，学生将能够更深入地了解金奖章的含义和价值，明确获得金奖的路径和条件。

同时，学生将制定个人的金奖计划，并通过实施和反思，培养自己在不同领域中获得金奖的能力和素质。

金奖章读后感《金奖章》是美国作家欧亨利的一部短篇小说，它以其独特的叙事方式和深刻的寓意，深受读者喜爱。

小说讲述了一个名叫亨利·彭伯顿的年轻人因为表现出色而被授予一枚金奖章，但他却因此而陷入了困境。

这个故事让我深思，也让我对人生有了更深刻的理解。

小说中的亨利·彭伯顿是一个普通的年轻人，他在一家杂货店工作，生活过得平淡无奇。

然而，一天，他因为救了一个溺水的孩子而被授予了一枚金奖章。

这枚金奖章本应是一种荣誉，但却成为了亨利的困扰。

他发现，人们对他的期望和要求都变得更高了，他感到压力山大，无法面对这样的变化。

最终，他选择了离开这个小镇，去寻找一个没有人知道他的地方。

这个故事让我深思。

在现实生活中，我们也经常会遇到类似的情况。

当我们表现出色，得到了别人的赞扬和认可时，我们会感到高兴和自豪。

然而，随之而来的是更高的期望和更大的压力。

有时候，我们甚至会感到无法承受，觉得自己被束缚住了，无法自由地生活和发展。

就像亨利一样，我们也会选择逃避，去寻找一个没有人知道我们的地方。

然而，逃避并不是解决问题的办法。

我们需要正视自己的困境，勇敢地面对压力和挑战。

我们需要学会适应和调整自己，去适应这种变化。

我们需要明白，得到认可和赞扬固然重要，但更重要的是我们自己的内心和态度。

我们需要保持一颗平常心，不被外界的声音所左右，不被荣誉和金钱所迷惑，保持自己的独立和自由。

除此之外，小说还让我对人生有了更深刻的理解。

我们每个人都会面临各种各样的困境和挑战，但重要的是我们如何去面对和解决这些问题。

我们需要学会从困境中成长，从挑战中进步，不断地提升自己，成为更好的人。

我们需要相信，无论遇到什么样的困难，只要我们坚持下去，终将会迎来成功和幸福。

总的来说，小说《金奖章》让我深思，也让我对人生有了更深刻的理解。

它告诉我们，得到认可和赞扬固然重要，但更重要的是我们自己的内心和态度。

我们需要勇敢地面对困境和挑战，不断地提升自己，成为更好的人。

小学少先队红领巾奖章实施方案为了激励小学少先队员的学习进步和品德培养，提高他们的自信心和自律能力，学校决定设立小学少先队红领巾奖章，并制定以下实施方案。

一、奖章设置小学少先队红领巾奖章分为三个等级，即金奖章、银奖章和铜奖章。

每个等级对应不同的要求和条件，旨在鼓励少先队员积极参与各项活动并取得突出成绩。

具体设置如下：1. 金奖章：对于在学业上成绩优异，在各类比赛中获得一等奖，具备良好品德表现，并积极参与社会公益活动的少先队员进行奖励。

2. 银奖章：对于在学业上成绩良好，在各类比赛中获得二等奖以上，表现出良好的品德行为，并主动参与社会实践活动的少先队员进行奖励。

3. 铜奖章：对于在学科学习上积极进取，在各类比赛中取得三等奖以上，表现出良好组织纪律性，具备积极向上的品质，且有良好的团队精神的少先队员进行奖励。

二、申请条件1. 少先队员应为小学一年级至六年级的学生。

2. 少先队员须为红领巾团员，具备良好的品德表现，并积极参与少先队组织活动。

3. 少先队员在学科学习上表现积极进取，积极参与各类比赛和社会实践活动。

三、评选流程1. 学校将每学期进行一次评选，由学校少先队工作指导老师负责评审。

2. 少先队员需按照评选标准和要求，填写个人信息表，并提交给指导老师进行审核。

3. 指导老师将对少先队员的学习成绩、综合素质和参与活动情况进行评估，评选出符合相应要求的少先队员，发放相应级别的红领巾奖章。

4. 评选结果将在学校通报栏公示，并在全校范围内进行宣传，以激励其他少先队员的积极参与和奉献精神。

四、奖励措施1. 获得金奖章的少先队员将获得校长亲自颁发的奖状，并获得额外的学习奖励。

2. 获得银奖章的少先队员将获得由班主任颁发的奖状，并获得适当的学习奖励。

3. 获得铜奖章的少先队员将获得班级表彰，并获得相应的学习奖励。

五、监督与改进1. 评选流程将定期向家长和学校相关部门公示，接受监督和建议。

2. 学校将根据评选过程中的实际情况和反馈意见，进行总结和改进，确保评选工作的公正性和透明度。

五年级（s版）《金奖章》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《金奖章》的故事内容。

（2）通过故事，了解金奖章的含义，明白努力、善良、勇敢等品质的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过故事中的情节，分析主人公的性格特点和品质。

3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，鼓励他们在生活中做一个努力、善良、勇敢的人。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和理解故事内容，分析主人公的品质。

难点：通过故事，引导学生理解金奖章的含义，培养他们的团队合作意识。

三、教学准备：1. 教师准备《金奖章》的故事课件或黑板。

2. 学生准备课本、笔记本和铅笔。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容，即《金奖章》的故事。

（2）学生齐读课文，了解学习主题。

2. 朗读故事：（1）教师引导学生朗读故事，注意语音语调和表情。

（2）学生边听边跟读，熟悉故事内容。

3. 理解故事：（1）教师通过提问，引导学生概括故事的主要内容。

（2）学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的主人公的品质。

4. 分析故事：（1）教师引导学生分析金奖章的含义，理解努力、善良、勇敢等品质的重要性。

（2）学生通过小组讨论，分享自己的观点和体会。

5. 实践应用：（1）教师提出实践任务，要求学生结合自己的生活经验，谈谈如何在团队中发挥自己的优势，做一个努力、善良、勇敢的人。

（2）学生分组讨论，分享自己的实践计划。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享《金奖章》的故事，解释金奖章的含义。

2. 结合自己的生活经验，写一篇关于如何在团队中发挥自己优势，做一个努力、善良、勇敢的人的作文。

六、教学拓展：1. 教师引导学生思考：除了故事中的主人公，我们身边还有哪些人具备努力、善良、勇敢等品质？2. 学生分享现实生活中的人物事例，讨论他们的优秀品质。

七、互动环节：1. 教师组织学生进行角色扮演，选取故事中的情节，分角色表演。

各位老师：大家早上好！我执教的课文是五年级上册第2课《金奖章》下面我来说课。

一说教材《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。

课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。

这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。

只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。

二说教学目标认识能力目标：1、引导学生抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

2、指导学生分角色朗读。

情感目标：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。

激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。

教学重点：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

三说教法本节课以读贯穿全文，运用课件直观教学，采用情景教学法。

四说学法教学是学生在老师的指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益。

把课堂这一个广阔的舞台，还给学生。

学生采用看、听、读、品、演的方法学习。

让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。

五说教学过程我的教学过程是这样设计的：（一）复习导入回忆在鸟国里发生了一件什么事?（二）细读课文理解感悟1.指名读描写群鸟争奖章的部分。

其他同学边听边画出在奖章面前鸟儿们和乌鸦有什么不同表现，读出来，再谈谈体会，学生汇报。

相应出示百鸟争奖的图片，让学生感受鸟儿们各显其能争奖章的样子，体会品读。

2. 此时乌鸦在做什么？生汇报，体会乌鸦在默默地做事。

3. 使者来到鸟国后，鸟儿的表现有什么变化？边读15---25自然段边找出相应的语句，分组讨论，为什么会有这种变化？学生汇报，并假设此刻你就是鸟国的一员，对于自己刚才的表现，想对自己对乌鸦对其他鸟或大家说什么？（三）发挥潜能创造设计1. 分角色朗读2. 在此基础上让学生表演童话故事。

五年级（s版）《金奖章》教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《金奖章》这个故事，理解故事的主要情节，了解小熊贝贝通过自己的努力，获得了金奖章的过程。

2. 培养学生热爱劳动，勇于挑战，不怕困难的品质。

3. 培养学生通过故事，理解公平、公正、公开的重要性，学会在生活中做一个有正义感的人。

二、教学重点1. 理解故事的主要情节，了解小熊贝贝通过自己的努力，获得了金奖章的过程。

2. 培养学生通过故事，理解公平、公正、公开的重要性，学会在生活中做一个有正义感的人。

三、教学难点1. 理解故事中公平、公正、公开的含义，以及如何在生活中做到这一点。

2. 培养学生热爱劳动，勇于挑战，不怕困难的品质。

四、教学准备1. 教师准备《金奖章》的故事课件或图书，以便进行故事讲述。

2. 学生准备笔记本，用于记录故事内容和感受。

五、教学过程1. 导入：教师通过图片或图书，引入《金奖章》的故事，激发学生的兴趣。

2. 故事讲述：教师讲述《金奖章》的故事，引导学生关注故事中的主要情节，以及小熊贝贝的努力和收获。

3. 故事讨论：教师引导学生讨论故事中的公平、公正、公开的含义，以及如何在生活中做到这一点。

4. 感受分享：学生分享自己听完故事后的感受，以及如何在日常生活中体现公平、公正、公开。

5. 总结：教师总结故事的主要情节，强调公平、公正、公开的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。

6. 作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于《金奖章》的故事心得，内容包括故事的主要情节，以及自己在生活中的实践体会。

六、教学拓展1. 引导学生通过故事，理解努力和收获的关系，培养学生的奋斗精神。

2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在学习和生活中遇到的不公平现象，以及如何应对和解决。

七、教学评价1. 评价学生对故事情节的理解程度，以及对公平、公正、公开的认识。

2. 关注学生在讨论和分享中的表现，评估其分析和表达能力。

八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

五年级上册《金奖章》课文《金奖章》天已经亮了，可鸟国的王宫(gōng)大厅里依然静悄悄的。

昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊(mǐngdǐng)大醉，现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣(zhā)碎屑。

太阳出来了，鸟儿们纷纷醒了。

突然，鸽子风尘仆(pú)仆地从外面飞了进来，雪白的衣服上沾了不少灰尘。

大家的目光不由自主地投向了鸽子。

鸽子跑到鸟王面前，气喘吁吁地说：“大大王，好消息，地球环保组织要派使者到鸟国来，还要颁发一枚金奖章呢!”这个消息太令人惊喜了，大家都欢呼起来。

能得到地球环境保护组织颁发的奖章，该是多么荣耀啊!喜鹊清了清嗓子，大声说：“恭喜大王!”“是啊，金奖章非大王莫属!”大伙儿异口同声地说。

鸟王得意地仰仰脖子，好像脖子上已经挂上了金奖章。

人类给鸟国颁发奖章，当然只有鸟王才配获得。

鸽子摇摇头，说：“不，不是颁发给大王的。

我听他们说，这次要把奖章颁发给一只对地球有功的鸟。

我没顾得上打听，就急着回来报信了。

”黄莺一听，马上嚷开了：“准是颁发给我的。

我唱的歌最动听!”百灵不服气了：“唱得最动听的要数我!”他们俩你一言我一语地吵了起来。

喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听，这时却说：“歌唱得好有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的。

”老鹰说：“我看还是抢吧!谁抢到手就归谁。

”鸟儿们一扫平时彬(bīn)彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼。

鸟王看着它们，又伤心又失望，一时竟不知所措。

突然，喜鹊大声说：“要是我得了奖章，就献给大王。

”鸟王听了这句话，像喝了一杯甘露，精神一振，心想：“喜鹊真是忠心耿(gěng)耿!”于是，他连忙高声宣布：“我决定推荐(jiàn)喜鹊领金奖章!”鸟王一声大喊，大厅里立即安静了下来。

等大伙儿回过神来，都不由得暗暗赞叹喜鹊的乖巧。

隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。

那一定是装金奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。

金奖章读后感《金奖章》是美国作家欧亨利的一部短篇小说，讲述了一个名叫约翰·西尔弗的年轻人因为一次意外事件而获得了一枚金质的奖章，然而这枚奖章并不是因为他的勇敢或者功绩而得来的，而是因为一场赛马比赛的赌注。

这个故事给了我很多启发和思考。

在小说中，约翰·西尔弗是一个非常普通的年轻人，他并没有什么特别出众的才华或者能力，但是却因为一次意外事件获得了金奖章。

这让我想到了现实生活中，有很多人也是因为一时的运气或者机遇而获得了成功，而并非凭借自己的努力和才华。

这让我深深地反思了成功的真正含义，成功到底是靠运气还是靠实力？在这个社会中，有多少人是凭借自己的才华和努力获得成功的呢？另外，小说中还反映了人们对金钱和地位的追求。

约翰·西尔弗得到金奖章后，他的生活发生了翻天覆地的变化，他成了社交圈里的名人，受到了大家的瞩目和尊重。

这让我想到了现实生活中，很多人为了追求金钱和地位而不择手段，甚至失去了自己的底线和原则。

他们追求的是表面的虚荣和虚幻的成功，而忽略了内心的真正需求和价值。

这让我深深地反思了人生的意义，成功到底是追求金钱和地位，还是追求内心的平静和满足？此外，小说中还反映了人们对名利的贪欲和虚荣。

约翰·西尔弗得到金奖章后，他变得越来越自负和傲慢，甚至忘记了自己最初的梦想和初衷。

这让我想到了现实生活中，很多人在追求名利的过程中，失去了自己的初心和本真，变得越来越虚荣和自私。

他们追求的是外在的光鲜和虚幻的荣耀，而忽略了内在的真实和纯粹。

这让我深深地反思了人生的价值，名利到底是追求虚荣和虚幻，还是追求内心的真实和纯粹？总的来说，读完《金奖章》这部小说，让我深深地反思了人生的意义和价值。

成功并不是靠运气和机遇，而是靠才华和努力；金钱和地位并不是人生的全部，而是内心的平静和满足才是真正的追求；名利并不是人生的终极目标，而是内在的真实和纯粹才是最重要的。

希望每个人都能够找到自己内心的平静和满足，追求真实和纯粹的人生价值。

金奖章读后感
《金奖章》是一部由俄罗斯作家亚历山大·索尔仁尼琴所著的长篇小说，通过描写苏联史上的一场惨无人道的战争，展现了战争的残酷和人性的扭曲。

这部小说以其深刻的思想和震撼人心的场景，让人们对战争有了更深刻的认识和思考。

小说以一场苏联军队的战争为背景，讲述了一名年轻的士兵伊凡·格拉佐诺夫的故事。

在战争的残酷中，伊凡不仅要面对敌人的炮火和刀枪，还要面对同胞们的背叛和欺骗。

在这样的环境下，人们的道德和人性都被扭曲了，而伊凡却在这样的环境中保持了自己的良知和人性，最终用自己的生命和信仰换来了一枚金奖章。

小说中的战争场景描写的非常真实和残酷，让人们深刻地感受到了战争的恐怖和无情。

在战场上，人们的生命变得微不足道，每个人都在为了自己的生存而拼命挣扎，而这种挣扎又往往是徒劳无功的。

在这样的环境下，人们的道德和人性都被摧毁，让人们看到了人性的扭曲和丑陋。

然而，即使在这样的环境中，伊凡却能够保持自己的良知和人性，不为利益和权力所诱惑，最终用自己的生命和信仰换来了一枚金奖章。

这种精神和品质让人们对伊凡产生了深深的敬佩和钦佩。

在战争的残酷中，伊凡却能够保持自己的信仰和尊严，这种精神和品质让人们看到了人性中的光辉，让人们对战争和人性有了更深刻的思考。

通过《金奖章》，我们不仅可以看到战争的残酷和人性的扭曲，还可以看到人性中的光辉和美好。

这部小说让人们对战争有了更深刻的认识和思考，让人们看到了人性中的光辉和美好，是一部具有深刻思想和震撼人心的作品。

希望更多的人能够阅读这部小说，从中得到启发和思考。

《金奖章》读书笔记400字【第1篇】今天我读了一篇课文，课文的题目叫《金奖章》。

这篇课文主要写了鸟国的鸟儿们争着得到地球环保组织颁发的金奖章，可最后地球环保组织的使者把金奖章颁给了默默奉默的乌鸦。

在这篇课文中，有一段话是对乌鸦的颁奖词，令我印象非常深刻，这段话是这样写的：“乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑，都收拾得干干净净，还默默地捕捉害虫。

他对净化自然环境，防止疾病蔓延做出了特殊而重要的贡献！”文中写到乌鸦默默地为大家做事情令我十分感动，如文中写到：“天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。

昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣啐屑。

”这段话写出了乌鸦踏踏实实、默默无闻地为大家辛勤劳动、无私奉献的精神。

他虽然不像鸟王孔雀那样高贵美丽，不像黄莺和百灵那样会唱歌，不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气……可他有一个美好的品质——谦虚！由文章中的乌鸦，我联想到了生活中的一些像乌鸦一样默默无闻、无私奉献的人。

像清洁工人，当人们还在美梦中的时候，他们就已经开始了一天的工作，他们不畏严寒，不畏酷暑，默默地工作着；像我们辛勤的园丁教师，每天站在讲台上给学生传道、授业、解惑，尽管粉笔染白了自己的头发；像默默坚守岗位的门卫，即使到了深夜也要披星戴月，年复一年，日复一日在小区、学校门口守卫着人们安全的……。

《金奖章》这篇课文告诉我们，荣誉不是争来的，而是靠自己踏踏实实、默默无闻地工作得来的，只有像乌鸦那样无私奉献、谦虚谨慎的人才能配得上金奖章。

【第2篇】上星期，我在语文书上看了一篇题目叫做《金奖章》的课文。

这篇课文主要讲了鸟儿王国的鸟群们争夺地球环保组织颁发的金奖章，最后的结果却是默默无闻的乌鸦获得了。

在我没有看过这篇文章之前，我对乌鸦的印象就是那乌黑的羽毛，象征着黑暗。

那嘶哑难听的叫声，就像诅咒一样。

但是大家知道吗？乌鸦每天把腐烂变质的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑都收拾得干干净净，还默默的捕捉害虫，它为净化自然环境、防止疾病蔓延做出了特殊而重要的贡献。

《金奖章》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《金奖章》这个故事，理解故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生热爱劳动、勇于付出的精神。

3. 提高学生口语表达能力，学会与人分享和合作。

二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生热爱劳动、勇于付出的精神。

三、教学难点：1. 故事中道理的理解和运用。

2. 学生口语表达能力的提高。

四、教学准备：1. 故事课件或黑板。

2. 学生分组，每组准备一个金色的小奖章。

五、教学过程：1. 导入：教师通过谈话，引导学生思考什么是金奖章，引发学生对故事的兴趣。

2. 讲述故事：教师完整地讲述《金奖章》的故事，让学生了解故事情节，感受故事中的氛围。

3. 讨论故事：教师引导学生分组讨论，每组选一个角色，分析角色的行为和心情，理解故事中的道理。

4. 角色扮演：每组学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，体会角色的情感，提高口语表达能力。

6. 实践环节：教师组织学生进行实践活动，如打扫卫生、帮助同学等，让学生体会劳动的乐趣，培养热爱劳动的精神。

7. 分享感受：教师引导学生分享在实践环节中的感受，让学生认识到通过劳动可以获得他人的认可和赞赏。

8. 颁发金奖章：教师为学生颁发金色的小奖章，激励学生勇于付出，热爱劳动。

9. 课后作业：教师布置课后作业，让学生写一篇关于自己劳动心得的文章，加深对故事道理的理解。

10. 教学反思：六、教学评价：1. 通过学生的角色扮演和实践活动，评估学生对故事的理解和参与度。

2. 通过课后作业和学生的分享，评估学生对故事道理的吸收和内化程度。

3. 通过观察学生在课堂上的表现，评估学生口语表达能力和团队合作能力的提升。

七、教学拓展：1. 组织学生进行课堂小讨论，探讨在其他情境下如何运用故事中的道理。

2. 邀请家长参与课堂，共同见证学生们的成长和进步。

3. 开展课后兴趣小组活动，继续培养学生热爱劳动、乐于助人的品质。

八、教学注意事项：1. 确保故事讲解生动有趣，吸引学生的注意力。