最新五年级语文上册二金奖章教案(精品)

小学语文S版五年级上册2《金奖章》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会荣誉不是“争”来的,只有踏实做事、默默奉献的人,才配得到荣誉,才最受人尊敬;
2、指导学生有感情地分角色朗读课文;
3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等,表现人物特点的写作方法。

2学情分析
对于学生而言,主要是进行绿色教育、环保教育,让学生体会到动听的歌声、高雅的外表虽然给人们带来了美的享受,但是“地球清道夫”乌鸦却将地球清理得干净整洁,为地球的环境做出了更大的贡献,所以学生能够普遍理解为什么将金奖章颁发给乌鸦,这一教学难点是比较容
易突破的。

3重点难点
教学重点:理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献
的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。

教学难点:引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
一、回顾导入:
同学们,我们已经初步了解了课文的主要内容,回忆课文,哪位同学能用一句话告诉大家:鸟国迎来了一件什么事?(指名答)围绕金奖章,课文详细写了两个场面,分别是什么?(板书:争奖章、颁奖章)
这节课我们继续深入阅读课文,看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现,我们又能。

《金奖章》教学设计一、教材分析：《金奖章》是S版语文五年级上册第一单元第二篇课文，这是一篇童话，写的是地球环境保护组织派使者到鸟国，把一枚金奖章颁发给了对地球有功的鸟——乌鸦的故事。

通过这个小故事告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。

这个单元的文章是学生喜闻乐见的童话故事，以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为阅读训练重点。

二、学情分析：五年级的学生童稚未消，想象力丰富，对童话故事充满了阅读兴趣。

但是准确简练的概括文章主要内容还有些吃力，在教学时教师要加以引导。

三、教学目标：1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

3．指导学生分角色朗读课文。

四、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

五、教学方法：本节教学采用朗读法和合作学习法六、教学准备：学生准备：搜集有关动物与环境保护方面的知识教师准备：制作教学课件七、教学过程：（一）导入：鸟国是个神奇的国度，我们先来认识几位鸟国成员（出示图片）。

今天，鸟国很热闹，发生了什么事呢？我们赶紧去看看。

（板书课题）（二）自由读课文，概括主要内容生自由读课文，思考：1、课文讲了一件什么事情？2、给文章分段（生汇报，师引导学生根据故事的起因、经过、结果概括主要内容）（三）细读课文，明白道理。

1．以读代讲，学习1——14自然段。

生大声朗读1-14自然段，思考：当听到地球环境保护组织要派使者来颁发金奖章时，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

2、金奖章【学习目标】1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。

掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4．指导学生分角色朗读课文。

【学习重点】理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

【学习难点】引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

【学习准备】课件、图片第一课时【一、情景导入】1、同学们，在鸟国里发生了一件有趣的事，我们一起去看一看这些鸟儿。

2、在荣誉面前，每个人的表现是不同的。

有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。

我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？【二、自主学习】1、自学课文：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。

标出自然段2、小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？3、检查自学效果：（1）课件展示词语，读词语：王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、粘灰、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅。

（2）蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？脖颈：脖、颈这两个字意思相同。

还有腐烂、推荐。

想想生活中还有这样的词语吗？（3）理解词语：彬彬有礼怦怦乱跳这两个词语结构有什么相同之处？你还知道有哪些这样的词语？理解词语：忠心耿耿在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？【三、合作探究】1、整体把握，初步了解课文内容。

《金奖章》教学设计第二课时学习目标1.分角色朗读课文，感受童话语言的魅力。

2.品读课文对群鸟的语言句子的描写，体会所表达的思想情感。

(重点)3.学会运用对话描写方法。

(难点)一、复习引入师：老师来考考大家的记性。

咱们全班同学来读一读上一节课的生字。

（课件出示）上节课学习了金奖章，我们都知道童话中的鸟国发生了一件什么事？（生齐答：鸟儿们得知环境保护组织派使者来到鸟国颁发奖章，群鸟们纷纷说奖章应该属于自己的，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

当使者说奖章颁发给乌鸦时，大家把尊敬的目光投向了乌鸦。

课文详细描写了两个场面，分别是什么？（争奖章、颁奖章）群鸟是怎么争奖章的？那么，这节课我们继续学习《金奖章》。

2.出示学习目标（生齐读）二、对学互助（过渡语：请同桌对学互教，帮同桌解决不懂的问题，在二人不懂的问题后面作出标注，学生相互检查互相教，教师到学生中检查互教情况，了解学情。

）下面请同学们自学互助：（1）画出写鸟儿们的语言描写的句子，读给同桌听听，并说说理由。

（2）自读课文，把描写群鸟语言描写的句子画出来。

（3）群鸟在争奖章时，乌鸦在做什么呢？2.指名回答，相机板书。

三、合作共赢：1、重点抓住鸟儿们的语言的句子，想一想对话描写有什么好处？（教师到学生中检查互教情况，了解学情，对需要帮助的要指点）2.小组内练习分角色朗读鸟儿们（鸽子、喜鹊、黄莺、百灵、老鹰、鸟王）争奖章的句子。

3. 只有乌鸦在干什么？画出句子，你体会到什么？（教师到学生中检查互教情况，了解学情，对需要帮助的要指点）四、展示点拨，分享好句（重点展示难的）展示一：1、重点抓住鸟儿们的语言的句子，想一想对话描写有什么好处？【（1）.“准是颁发给我的。

我唱的歌最动听！” （看出自大性格特点）（2）. “唱的最动听的要数我！（从这个句子看出：骄傲）（3）. “恭喜大王！”、“歌唱得动听有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的了”、“要是我得了奖章，就献给大王。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：2 金奖章板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。

本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。

新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。

在本课的设计中，采用创设情景、情感朗读、合作探究等教学方式，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，引领学生在讨论、对比、交流中走进童话世界中，品味童话的语言，体会课文所表达的思想感情。

教学目标：1.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

2.引导学生抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，体会课文所表达的思想情感。

3.认识“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个字；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。

4.查找有关动物与环境保护的资料，学习为动物写颁奖词。

重难点分析：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。

课前准备：1.阅读课后“阅读链接”中的短文《灭害功臣——乌鸦》。

2.查找对地球环境有益、对人类有益的动物的资料。

3.多媒体课件。

4.自读课文，自学生字。

教学过程：上有什么特点？（ABCC 式），你还能举出这样的成语吗？（4）“彬彬有礼”构词上有什么特点？（AABC 式）你还知道哪些词语是这种构词形式的？3．理解词语的意思。

三、理清思路，概括主要内容1．默读课文，想想童话中的鸟国发生了一件什么事。

【关键字】力气、方法、认识、问题、难点、继续、整体、提出、掌握、了解、思想、环境、重点、作用、分析、把握、拓展、尊重、保护、引导、指导2、金奖章教学要求：1、初步认识本课要求会认的字。

掌握“残渣碎屑”等词语。

2、理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4、指导学生分角色朗读课文。

教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

第一课时一、导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。

有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。

我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？二、新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。

标出自然段2、检查自学效果：3、整体把握，初步了解课文内容。

（1）指名读1——14，15——25。

思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。

乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。

乌鸦受到大家的尊重。

（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。

看谁能用比较简练的语言说一说。

4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？5、作业：书写生字、生词；熟读课文。

第二课时一、导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。

《【五年级上册语文教案-2,金奖章｜语文S版】语文S版新五年级上册》摘要：（教学过程要求写详案）教学环节教学内容活动设计媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能）一、创设情境、激趣导入孩子们喜欢童话故事吗，（五）使者并没有如愿以偿的把奖章颁给鸟儿，而是出乎意料的颁给了乌鸦，大家都向乌鸦投去了敬佩的目光，此时此刻你就是鸟国一员，看着美丽的乌鸦你想对乌鸦、自己或大家说点什么，（明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬）（七）明确写法一、教学设计表学校授课教师课程名称《信息技术与语文教学整合课》学科（版本）语文s版章节第一单元学段、年级高年段、五年学时第二学时教材分析《金奖章》是语文s版第一单元的一篇精读课文，讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球保护组织要派使者到鸟国来颁发奖章消息后，为奖章争得不可开交，只有乌鸦一声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，当使者把奖章颁发给乌鸦时，大家都向乌鸦投去了敬佩的目光。

通过这个故事告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。

在此之前学生学习了童话《小麻雀》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫作用，因此本课的理论知识是学好以后课题的基础，在整个教材中起到承上启下的作用。

教学对象分析本节课的学习是在学生解决字词的基础上展开的，五年级的学生能够初步理解词句，但是对于准确体会一些词句的韵味以及蕴含在字里行间的情感能力还有待加强;与低年级学生相比，他们学习动机相对成熟，学习目标相对明确，他们思维活跃，乐于表达，但是他们的生活经验毕竟有限，对于文章中作者所表达出来的情感无法完全理解，尤其不易与作者产生共鸣，这些都将成为组织教学过程中考虑的因素。

教学目标有感情地朗读课文.学习课文，通过抓住对鸟的语言、动作、神态、心理活动描写体会只有像乌鸦默默奉献的人才值得敬佩。

欣赏童话展现的美妙的情境，品味童话的语言。

教学重点难点以及措施把握主要内容，品味作品的语言，从课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。

五年级（S版）《金奖章》教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《金奖章》的主要内容，体会课文中角色的情感变化。

2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、勇于担当的优秀品质，懂得珍惜他人的付出。

教学重点：1. 理解课文《金奖章》的主要内容，体会课文中角色的情感变化。

2. 学会分角色朗读，提高口语表达能力。

教学难点：1. 理解课文中角色的内心活动，感受角色情感的变化。

2. 学会珍惜他人的付出，培养优秀的品质。

教学准备：1. 课文《金奖章》的文本材料。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 奖状、奖品等教学用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，引导学生谈论他们在学校或家庭中获得的奖项和荣誉，以此激发学生对课文的兴趣。

2. 展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的主要角色和情节。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《金奖章》，理解课文大意。

2. 学生结合课文内容，回答教师提出的问题，检查对课文的理解。

三、合作学习（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生分角色朗读课文，注意体会角色的情感变化。

2. 各小组讨论：课文中的角色是如何获得金奖章的？他们获得金奖章后的心情是怎样的？3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容，回顾角色的情感变化。

2. 学生分享自己在学习课文过程中的感悟，教师点评并总结。

五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课文内容，绘制一幅角色情感变化图。

教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。

关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和感悟，为下一节课的教学做好准备。

五年级（S版）《金奖章》教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《金奖章》的主要内容，体会课文中角色的情感变化。

五年级语文上册二金奖章教案五年级语文上册二金奖章教案教学要求2.理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。

3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。

4.指导学生分角色朗读课文。

重点难点2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。

教学课时教学过程金奖章天已经亮了,可鸟国的王宫(ɡōnɡ)大厅里依然静悄悄的。

[①以本段文字作为开头,其作用是什么?] 昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣(zhā)碎屑。

[②用“鸟儿们喝得酩酊大醉”和“乌鸦不声不响”作对比,意在说明什么?]第一部分(第1自然段):写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

太阳出来了,鸟儿们纷纷醒了。

突然,鸽子风尘仆(pú)仆地从外面飞了进来,雪白的衣服上沾了不少灰尘。

大家的目光不由自主地投向了鸽子。

[③“突然”起什么作用?“风尘仆仆”“不少”“不由自主”“投向”这些词语说明了什么?]段导读:鸽子突然从外面飞来,大家的目光被鸽子吸引了。

鸽子跑到鸟王面前,气喘吁吁地说: “大……大王,好消息,地球环保组织要派使者到鸟国来,还要颁发一枚金奖章呢!”[④“气喘吁吁”说明了什么?]段导读:写鸽子带来一个好消息,是事情的起因。

这个消息太令人惊喜了,大家都欢呼起来。

[⑤“太”“惊喜”“都欢呼”等词语写出了大家怎样的心情?]能得到地球环境保护组织颁发的`奖章,该是多么荣耀啊![⑥这句话说明了什么?]段导读:写大家十分兴奋。

喜鹊清了清嗓子,大声说:“恭喜大王!”[句导读:喜鹊说的话,是对鸟王孔雀的恭维。

]“是啊,金奖章非大王莫属!”大伙儿异口同声地说。

段导读:第5、6自然段写出大家对鸟王的吹捧。

鸟王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”写出了鸟王什么样的神态?] 好像脖子上已经挂上了金奖章。

五年级语文第二课金奖章教学设计五年级语文第二课金奖章教学设计五年级语文第二课金奖章教学设计1 教学目的1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。

2、初步把握文章的主要内容，理清文章脉络。

教学重点初步把握文章的主要内容，理清文章脉络。

教学难点教具准备小黑板课时划分2课时教学过程一、导入同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。

有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。

我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？二、自读课文〔一〕初读课文1、小声读课文，初步理解课文的内容，考虑课文写了一件什么事？2、画出带有生字的词语和不理解的词语，并联络上下文、理解词语的意思。

标出自然段〔二〕检查自学效果：1、读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音màn，这个字还念wàn，你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？〔脖、颈这两个字意思一样。

〕2、在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？〔腐烂、推荐〕想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么一样之处？AABC3、这样的词语你还知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？〔风尘仆仆、金光闪闪〕你还知道有哪些词语是这种构词形式？三、整体把握，初步理解课文内容。

1、指名读1——14，15——25。

考虑：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。

乌鸦在一旁拾掇大家吃剩的残渣碎屑。

15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。

乌鸦受到大家的尊重。

2、你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。

看谁能用比拟简练的语言说一说。

《金奖章》第二课时教学设计学情分析：五年级的学生对理解课文内容和体会作者所要表达的情感方面有了较大的进步，但是比较复杂的问题，还是需要通过小组讨论来解答。

在感情朗读方面也是需要加强培养的，有时候感情流露的不够细腻。

教学目标：1、指导学生分角色有感情朗读课文。

2、品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体会作者要表达的思想感情。

3、通过对课文内容的理解，懂得只有默默地作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。

教学重点：1、分角色有感情地朗读课文。

2、通过对课文内容的理解，明白只有默默奉献的人才值得奖励和受人尊敬。

教学难点：品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、动作、心理活动的描写中体会作者要表达的思想感情。

教学准备：课件教学过程：一、视频对比，回忆课文。

师：（播放视频课件）让学生感受鸟国生活的和谐。

师：但是，通过上节课的学习，我们知道了，其实鸟国里也有竞争，也有争吵。

谁能给大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（生回忆课文的主要内容）师：没错，一枚奖章打破了鸟国往日的和谐。

这节课，我们继续来学习第二课《金奖章》，更深入地去品味作品的语言。

二、精读课文，体会情感A：学习1——14自然段师：(出示自学提示)自读课文，思考、讨论以下问题1、一枚奖章引起了鸟国里哪些成员的纷争？他们都凭借什么想争得奖章？2、作者都采用了什么描写方法刻画了鸟国成员们的品质？从中你体会到了什么？不同的鸟用不同的线画出来，然后在组内交流一下。

（学生自读课文，交流讨论）师：组织学生汇报第一个问题（板书：喜鹊、黄莺、百灵、老鹰）师：组织学生汇报第二个问题，适时引导1、生汇报描写喜鹊的句子，课件出示句子，指导学生朗读喜鹊清了清嗓子，大声说：“恭喜大王！”喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听，这时却说：“歌唱得好有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的。

”喜鹊大声说：“要是我得了奖章，就献给大王。

”2、生汇报描写黄莺的句子，课件出示句子，指导学生朗读黄莺一听，马上嚷开了：“准是颁发给我的。

2 金奖章【教学目标】1.会认8个生字；会写16个生字。

理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼”等词语。

2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

【重点难点】重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。

难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

【教具准备】生字卡片、教学挂图或相关课件【教学时间】2课时第一课时一、导入新课。

师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。

有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。

我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌相互读生字，纠正读音。

3.（出示课件）教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？（1）边读边想，引导学生尝试概括。

（2）四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？5.提出不懂的问题，师生交流探讨。

梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么把金奖章颁发给乌鸦？三、小结课文。

师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。

四、布置作业。

1.熟读课文。

书写生字、生词2.收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。

第二课时一、复习引入。

1.出示生字卡片，认读生字词。

2.说一说这篇文章写了一件什么事？二、交流信息。

交流查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的益处。

三、细读课文，明白道理。

1.以读代讲，学习1—14自然段。

《【五年级上册语文教案-2,金奖章｜语文S版】语文S版新五年级上册》摘要：复习法、谈话法、角色扮演法、情境创设法、以促悟法、情感升华法等，教学环节教学容活动设计媒体使用及分析（或交式电子白板使用功能）、创设情境、激趣导入孩子们喜欢童话故事吗，欣赏《卖火柴女孩》、《丑鸭》、《海女儿》《灰姑娘》配乐图片激发学习兴趣进入学习状态、教学设计表学校授课教师课程名称《信息技术与语教学整合课》学科（版）语版节单元学段、年级高年段、五年学二学教材分析《金奖》是语版单元精课讲是鸟国鸟儿们得知地球保护组织要派使者到鸟国颁发奖消息奖争得不可开交只有乌鸦声不响地收拾吃剩残渣碎屑当使者把奖颁发给乌鸦都向乌鸦投了敬佩目光通这故事告诉人们只有默默地人类作贡献人才是值得奖励和受人尊敬前学生学习了童话《麻雀》这渡到课学习起到了铺垫作用因课理论知识是学以课题基础整教材起到承上启下作用教学对象分析节课学习是学生词基础上展开五年级学生能够初步理词句但是对准确体会些词句韵味以及蕴含里行情感能力还有待加强;与低年级学生相比他们学习动机相对成熟学习目标相对明确他们思维活跃乐表达但是他们生活验毕竟有限对作者所表达出情感无法完全理尤其不易与作者产生共鸣这些都将成组织教学程考虑因素教学目标有感情地朗课学习课通抓住对鸟语言、动作、神态、心理活动描写体会只有像乌鸦默默奉献人才值得敬佩欣赏童话展现美妙情境品味童话语言教学重难以及措施把握主要容品味作品语言从课对鸟神态、语言、心理活动描写体味作者要表达思想感情通组合作与探讨培养学生分析问题、问题能力；通角色扮演等展示讨论成提高学生表达能力教学方法复习法、谈话法、角色扮演法、情境创设法、以促悟法、情感升华法等教学环境录播教室（教学程要写详案）教学环节教学容活动设计媒体使用及分析（或交式电子白板使用功能）、创设情境、激趣导入孩子们喜欢童话故事吗？说说你哪些童话？学们介绍都是些耳熟能详童话故事是啊其很多童话故事样也伴随着老师长年夜里赤着脚街上卖火柴女孩让我们情落泪遭受嘲笑、排挤、卑丑陋丑鸭让我们懂了信、拼搏也可以像它样实现心梦想还有了王子幸福己投入海化泡沫海女儿受尽继母虐待却依旧善良灰姑娘……这些故事丰富了我们童年生活今天让我们再次走进童话世界起交流童话感受欣赏《卖火柴女孩》、《丑鸭》、《海女儿》《灰姑娘》配乐图片激发学习兴趣进入学习状态播放带有配乐图片利用信息技术手段创设学习情景激发学生学习兴趣二、交流预习、把握主要容哪位学能用句话告诉鸟国迎了件什么事？（指名答）围绕金奖课详细写了两场面分别是什么？（板争奖、颁奖）故事就是以金奖线展开只要抓住题目补充说明也就了了汇报主要容出示课情景图片利用直观图片助学生唤起记忆三、细课、体会情感（）出示训练重（二）根据学习提示学课思考作者是怎样生动写出鸟儿性格特边边批重语句（三）作者想象如丰富描写如生动就让我们再现当场景分角朗课请学们合作表演争奖这部分鸟儿对话（四）对比群鸟与乌鸦面对奖不表现把他们表现想象成幅画你想给他们起什么名？（五）使者并没有如愿以偿把奖颁给鸟儿而是出乎颁给了乌鸦都向乌鸦投了敬佩目光刻你就是鸟国员看着美丽乌鸦你想对乌鸦、己或说什么？（六）我们回顾下群鸟和乌鸦颁发金奖这件事情上不表现作者通鲜明对比想要告诉我们什么道理呢？组交流讨论（明确荣誉不是“争”只有踏实做事、默默奉献人才配得到荣誉才受人尊敬）（七）明确写法学们作者对乌鸦描写只有寥寥几笔却让我们从里行体会出乌鸦默默无闻特写作了突出某人物高而写另人物渺这样就形成了鲜明对比如我们写作适当运用对比手法就会增强感染力根据学提示学课学组交流讨论以组单位练习分角色朗推选组台前表演鸟儿争奖部分鸟儿对话主思考问题、全班交流出示单元训练重、出示探究问题利用多媒体课件直观形象优势以幻灯片方式出示课教学目标增强学习目性、积极性四、拓展延伸、升华情感日常生活我们身边也有许多像乌鸦这样踏实做事、默默奉献人你能想到谁呢？用钢筋、砖块和混凝土搅拌汗水我们筑起温暖巢穴建筑工人春夏秋冬风霜雨雪护送我们上学尊尊城市雕刻般身影披星戴月归穿梭各条马路上创建美城市美容师黑暗绽放出光明将我们漆黑前路照亮老师……她们周而复始地重复着己工作默默无闻地奉献着己她们是那么渺、那么卑微却又那么崇高、那么伟无声谱写了城市美乐我们再随着安徒生进入另美妙童话世界——《皇帝新装》起体会轻巧故事那厚重现实义要用你喜欢方式画出语言生动语句边边想两容、语言或表达感情上有哪些相地方又有哪些不？（生汇报）乌鸦人们眼里是不吉利象征而童话却成了没默默无闻代名词童话所以深受儿童乃至成人喜爱因它具有奇妙幻想、曲折情节优美语言有趣容孩子们你知道吗安徒生童话也是世界上有名童话作品其著名故事有许多有充满绮丽幻想、乐观精神《打火匣》,鞭挞丑恶、歌颂善良表现了对美生活执着追《演木偶戏人》描写底层民众悲苦命运揭露社会生活阴冷、黑暗和人不平《柳树下梦》尽管创作体裁属童话但是其蕴含了丰富人生哲理妙趣横生故事引人入胜老师推荐你们课组合作探究组长责分工组织全组学探思考全班共享研究成出示建筑工人、警察、环卫工人、教师图片配以背景音乐渲染《皇帝新装》情景图片呈现推荐目及故事情节图片配以音乐播放增强了课容直观性激发学生兴趣调动学生积极思考、理、感悟以信息技术辅助手段配上优美音乐屏幕上出现相应图片更能渲染情感发挥学生主体作用交流合作、探究共享拓展学习形成更多、更深学习体验。

2《金奖章》教案深度解教材：本文主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环保组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。

本文语言浅显易懂，内容生动有趣，告诉人们，只有默默地为人们作贡献的人，才最值得奖励和受人尊敬的。

选编本文的目的是让学生通过阅读、感悟、交流，把握故事的主要内容，体会课文的思想，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实地做事，默默地为大家作贡献才能获得。

通过阅读课文把握主要内容是本课的教学重点。

课文中人物多，故事情节起伏，教师要引导学生先理清线索，然后组织语言，用比较简练的话说出课文主要内容。

从对鸟的语言、神态、心理活动的描写中品味课文的语言，体会课文要表达的思想感情是本课教学的难点。

教学时教师可以组织学生先分角色，有感情地朗读，然后找出描写鸟儿的语言、神态、心理活动的句子，进行分组探究，体会课文的写作特色和思想意义。

知识与能力：1、会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字，会写“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个生字。

掌握词语“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子”，积累词语“不由自主、吹胡子瞪眼、劳苦功高”。

2、分角色朗读课文，把握主要内容。

3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实地做事，默默地为大家作贡献的人，才能享有荣誉和受人尊敬。

突破重难点：重点：把握课文的主要内容。

突破方法：引导学生分角色朗读课文，理清线索；再引导学生组织语言，用比较简练的话说出课文的主要内容。

难点：抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

突破方法：组织学生分角色有感情地朗读课文，找出描写鸟儿的语言、神态、心理活动的句子，进行分组探究，体会课文的写作特色和思想意义。

教法与学法推荐：教法：用分角色朗读法，让学生感知课文内容；用分组讨论法，让学生领会课文的语言特色和思想意义。

电子教案模块②指名读。

③评读。

谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）（2）乌鸦：出示第一自然段。

①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。

）②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。

）2．分析重点词句，学习15——25自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

（注意从两个角度思考、汇报）①群鸟：15——21A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。

那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。

此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②乌鸦：A十分谦虚：出示：第二十三自然段乌鸦的话。

朗读。

乌鸦大吃一惊地说——乌鸦着急地说——B对环境贡献大。

出示第二十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。

）③角色换位，明白道理。

鸟儿们不再争了。

大家用尊敬的眼光看着乌鸦。

你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？板书设计彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）（明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬）拓展延伸如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。