孤独症儿童家庭康复训练ppt课件

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4、奖罚分明 对孩子出现的某些行为表现， 家长应该进行一定的分析，对不良行为要进行 适当的矫正，对良好的行为要及时给予肯定与 赞赏，让孩子对奖罚与行为性质有明确的区分。
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（三）方法指导来自10 每一个孤独症孩子都有可能出现各种各样的 行为问题，家长需要掌握一些实用的手法，在 日常生活中灵活运用，以便及时处理。
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1、消除诱因 即在问题行为出现前及时消除 造成问题行为的原因。例如：如果孩子听到某 一个电视节目的声音时会叫喊，就可以通过调 低电视声音或转台等方式避免孩子叫喊。
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2、行为替代 预知孩子即将出现问题行为时， 家长可以相对应地引出其他良好的行为来替代 不良行为。例如：当孩子以拉扯的方式来表示 与他人接近的时候，家长可以及时辅助孩子与 对方握手；让孩子模仿两唇闭合，鼓起两腮， 这样便不能大声叫嚷。
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(一)常见的行为问题
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常见的行为问题包括自我刺激、情感爆发、 刻板、伤害、多动、徘徊等。不同的行为问题 都是有其不同的功能：有的是为了逃避学习； 有的是为了得到物品；有的是为了引起他人注 意；还有的是为了满足生理上的自我刺激等等。
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（二）训练原则
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1、针对性 孤独症儿童的任何行为问题都是 有一定的原因，相同的行为表现背后可能有不 相同的原因，找出这些行为发生的原因将有效 改变孩子的问题行为。家长需要详细观察记录 孩子出现问题行为的时间、地点、次数、场合、 当时孩子的情绪状况及结果，分析并找出行为 发生的规律和原因，并进行针对性处理。
孤独症儿童家庭康复训练——日常行为规 范的建立
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良好的行为规范是孤独症儿童融入社会的重 要前提。家长需要帮助并训练孩子以正确的行 为方式与人沟通、表达需求、适应常规等等。 孤独症孩子的行为问题往往是最困扰家长的事、 如果把孤独儿童的康复训练比喻为建大楼的话， 日常行为规范的训练则是生产一砖一瓦和打地 基。只有具备良好的行为规范，家庭训练才能 更有效。
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7、示意停止 当问题行为出现时，家长可尝 试直接示意让孩子停止。亦可预先与孩子约定 一套手势或暗号，作为制止方式。例如：当孩 子在公共场所吵闹时，家长用食指放在嘴唇前 发出“嘘”音以示安静。
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8、积极奖励 保证孩子有一个良好的生活学
习秩序，是孩子形成良好行为规范的重要条件。
家长需要对日常生活进行恰当的规划，持之以
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5、行为忽略 如果孩子为了引人注意而出现 问题行为，家长可以不予理睬。孩子开始可能 会变本加厉，家长就尽可能保持冷静，坚决不 让孩子以问题行为得到别人的关注。当然，危 急情况除外。
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6、尝试接纳 如果孩子的某些问题行为不会 对他人造成太大的干扰，家长需要尝试让孩子 知道“父母明白和接纳孩子的情绪和感受”， 纵使其表达方式并不恰当。例如：孩子以固定 位置摆放他的用品，家长可以不做改变。
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2、及时性 当孩子出现问题行为时，需要在第 一时间作出反应和进行处理。一方面，如果有 伤害行为，可以防止孩子伤及他人和自己；另 一方面，延迟反应很可能让孩子难以理解问题 行为的指向，不能起到行为矫正的目的。
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3、预见性 对孩子可能发生的问题行为进行 预防性干预，比问题行为出现之后更容易处理。 这有赖于家长认真观察自己的孩子、充分了解 问题行为发生的特点及其后果。
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3、指示辅助 若孩子的问题行为是由于他们 不明白要求而发生的，父母可给予他们清晰的 指示，示范恰当的行为，亦可在问题行为出现 的初期给予及时的帮助，从而减低问题行为加 强的机会。
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4、提前预告 如果孩子对新的环境或任务反 应较大而导致问题行为出现，父母可尝试预先 告诉孩子有关的转变内容，或与孩子进行模拟 练习。例如：在上商场购物前，和孩子说好购 物内容（对较难理解语言的孩子，可以出示几 种物品的卡片，由孩子根据自己的需求进行选 择），达成“购物合约”，并坚持履行合约等 等。
恒、严格实施。最积极的做法是：随时把握机
会奖赏孩子的恰当行为，使良好行为得以巩固。

残疾人
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