小学数学高效课堂构建策略分析发布时间：2021-11-01T03:55:06.134Z 来源：《中小学教育》2021年24期作者：乔璟丽[导读] 小学数学是三大主科之一乔璟丽湖北省丹江囗市丁家营镇九年一贯制学校 442799摘要：小学数学是三大主科之一，学生在进入小学这一个阶段所掌握的数学不仅在意义上是为了培养他们开发自己的思维也在于之后对他们所学习更困难的数学知识做一个铺垫,有一个好的基础之后的数学知识学习才能事半功倍。
但是我国中小学各个阶段的孩子们对于学习的兴趣一直都不高,这也影响了教师的教学效率，因此，在新课改背景下，教师为了改善这一状态，需要创建一个高效的数学课堂，让所有的学生在一个轻松、和谐的气氛下认真地学习自己的数学,从而培养和提高所有学生对于数学的学习兴趣以及对于课堂活动的参与程度。
关键词：小学数学；高效课堂；教学策略引言：数学知识相较于其他学科知识来说更抽象，教材中有很多晦涩难懂的知识，因此，学生学习数学知识会感到吃力，学习压力也比较大，长远来看，学生在数学学习中的积极性被打击的体无完肤，所以创建高效课堂刻不容缓，学生需要在高效的课堂中学习数学知识，以此来减轻学习压力，从而提高自身学习效率和质量。
一、强化教学设计，提高课堂教学效率教师在数学课堂中一直是以主导者和引导者的身份进行教学的，因此会影响高效课堂的构建。
课堂教学过程中的教师对于学生学情的掌握决定了课堂设计的合理性，精心备课，对于学生做错的题目，教师要及时进行梳理和整理，进而用更有针对性的方法来处理错题。
这样才能使得数学教学更具有针对性，学生才能更精确的理解和掌握知识，这也有利于提高数学教学的质量和效率。
教师教学设计的基础要结合教材知识中的重难点，进而引导学生学习和理解这部分重难点知识，进一步增强学生的数学学习能力以及思维能力，从而在构建高效课堂时加强教师教学的针对性和有效性。
教师要精准把握学生对于新旧知识的接受程度，要注意把握知识的关联性，另一方面教师在讲解知识时，要明确教学的重点内容，这样才能让学生深入学习和思考重难点知识，教师进行更有针对性的教学才能提高教学效率，加快高效数学课堂的构建脚步。
关注细节留住精彩——三年级习作指导彭艳【设计理念】：从兴趣出发，在情境中引导学生，激发学生的兴趣。
引导学生学会观察，自由表达，说出独特的感受和体验。
在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。
鼓励自由表达和有创意的表达。
【学情分析】：三年级学生虽然经过一个学期作文练习，但是在词语运用，叙述表达等方面还相对比较欠弱，具体表现为观察没有顺序，讲述缺乏条理，没有自己独特的感受，需要老师进行引领练说，表达。
【教学目标】：一、情感、态度、价值观目标：1、在情景中引导学生观察、体验、感受，能根据人物的语言、动作、神态及心理活动进行描述，并有条理地表达，做个生活的有心人。
2.激发学生参加活动的兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主体化教学模式，降低写作难度。
二、知识与技能目标：鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验，培养思维的逻辑性和条理性，懂得写事件要抓细节写具体。
三、过程与方法目标：1、通过老师的创设情境和有效的指导，调动学生敢于乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感有条理诉说。
2、培养学生认真倾听及点评他人作品的习惯。
【教学重难点】：重点：情境创设和情感引导，在活动过程中让学生体验，自由表达真情实感。
难点：学生对自己内心涌动的真实情感，能用准确而又形象的语言表达独特的体验。
【课前准备】：鸡蛋玻璃缸多媒体课件学习卡【教学过程】：一、巧借字谜，激趣引思。
1、猜字谜有一个汉字非常神奇，它有善于倾听的耳朵，一双仔细观察的眼睛，一张能说会道的嘴巴，还有一颗爱思考的心。
你们猜猜它是谁?（聪）2、出图片师：瞧！她在干什么？师：鸡蛋在她的手心。
我们可以说，她紧紧地握着鸡蛋。
师：谁能来说一说她的样子和表情。
小结：同学们说的句子很生动，因为你们做到了仔细观察，注意了人物的神态、动作，关注到了细节！【设计理念】：激发兴趣，明确要求。
猜字谜游戏让课堂在轻松愉悦的氛围中开始。
图中小女孩的形象，激起了学生好奇心，引发学习期待，将关注细节----这节课的主旨，渗透到了孩子们的心中，正所谓“润物细无声”。
搭建“反思”之桥，构建高效课堂发布时间：2022-01-11T01:55:13.358Z 来源：《中小学教育》2021年第28期作者：汤晓婧[导读] 当前我们常谈到要建设高效课堂。
什么是高效课堂呢？“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
汤晓婧广汉市实验小学当前我们常谈到要建设高效课堂。
什么是高效课堂呢？“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
它是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；也是一种教学理想，实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
课堂教学如何高效，我在近日的《桥》一文的教学反思中有了一些启示。
一、切准导入点，高效的开端。
俗话说：好的开头等于成功的一半。
一堂课有一个好的开头，也会起到事半功倍的效果。
课的导入有很多种形式：激趣导入、复习导入、谈话导入、创设情境导入等。
只有适合文本的特点，贴近学生的需要的导入，才能成为好的导入。
所以，只要切准导入点，就可以使学生快速地进入学习的最佳状态，为高效课堂奠定基础。
片段一：师：这节课我们继续学习《桥》。
桥在我们的生活中起什么作用呢？生：桥方便了我们的生活。
生：有了桥我们的交通更便捷。
师：今天课文中的桥又会起到什么样的作用呢？我们一起走进课文。
片段二：师：课文以《桥》为题，但文中写桥的语句却不多，这是一座怎样的桥，你能找到吗？生：只有北面有座窄窄的木桥。
师：这座桥有什么特点？从什么词语知道的？生：从“窄窄的”我知道桥非常窄，有可能一次只能通过一两个人。
生：从“只有”我知道这是唯一的一座桥。
师：是啊，在突如其来的灾难面前，这唯一的一座桥显得是多么的重要啊。
生：我还知道这是一座木桥，不是非常的坚固。
师：是啊，经历了常年的日晒雨淋，风吹雨打，木桥可能已经朽了，不再结实了。
而今天它还要经受洪水的考验，这究竟是一场怎样的洪灾呢？快速浏览课文，找找描写洪水的语句。
同样是《桥》的教学导入，很明显第二种切入方式更有效。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育教学的重要任务。
为了提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展高效课堂教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平和课堂管理能力，为学生创造一个高效、有序的学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的内涵和特点。
2. 培养教师的教学设计能力、课堂组织能力和教学评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升课堂教学质量，提高学生的学习效果。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课组教师共同研究教材，分析学情，制定教学目标。
（2）教师针对教材重点、难点进行深入探讨，形成共识。
（3）制定详细的教学方案，包括教学过程、教学方法、教学手段等。
2. 课堂观摩（1）邀请优秀教师进行公开课展示，让其他教师观摩学习。
（2）教师根据观摩情况，撰写观课记录，反思自身教学。
3. 教学研讨（1）针对观摩课，教师展开热烈讨论，分析优点和不足。
（2）教师结合自身教学实践，分享教学心得和经验。
（3）教研组长总结本次教研活动，提出改进措施。
四、活动安排1. 时间：每周五下午2. 地点：学校会议室3. 参与人员：全体教师4. 活动流程：（1）主持人介绍本次教研活动主题和内容。
（2）集体备课环节：教师分组讨论，制定教学方案。
（3）课堂观摩环节：优秀教师进行公开课展示。
（4）教学研讨环节：教师展开热烈讨论，分享教学心得。
（5）教研组长总结本次教研活动，提出改进措施。
五、活动评价1. 教师参与度：教师是否积极参与教研活动，是否认真完成备课、观摩、研讨等环节。
2. 教学效果：课堂教学质量是否得到提高，学生的学习效果是否得到改善。
3. 教研氛围：教研活动是否形成良好的交流与合作氛围，教师是否愿意分享自己的教学经验。
4. 改进措施：教研活动结束后，教师是否能够根据反馈意见，改进自己的教学方法和策略。
