四舍法试商后需要调商的笔算除法
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四舍法试商后需要调商的笔算除法
课题 四舍法试商后需要调商的笔算除法 课型 新授课
教学内容 教科书第18页例5和 “练一练”，练习四第1—4题。
教学目标 1. 经历用“四舍法”试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。
2. 能运用已有知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程与方法，体会数学内部的联系与变化，感受方法的合理。
3. 产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，建立学好数学的信心。
教学重点 调商的过程与方法。 教具准备：多媒体课件
教学难点 调商的方法。 学具准备
教 学 过 程 教学意图
一、导入新课，板题示标。
口答：下面的括号里最大能填几？
20×（ ）＜83 30×（ ）＜158
40×（ ）＜250 20×（ ）＜98
今天我们继续学习除法（板书课题），课件出示学习目标：
会用“四舍法”试商，会调商，并会用这种方法正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。
二、探究新知，巡回指导。
考查学生的估算能力。 1．激趣引入。
谈话：书是人类最好的朋友，经常读书可以使我们的视野更开阔，
还可以帮助我们解决很多问题。今天我们来到了图书馆，快来看看四年级一班借书的情况吧！
2. 提出问题。
（1）引导学生观察，从图中，你了解了哪些数学信息？能不能提出一道用除法解决的问题呢?
（2）交流收集的信息，出示例题中的问题。
3. 列出算式。
指名回答，老师板书算式。
4. 探索“272÷34”的笔算方法。
（1）提问：272÷34可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？
（2）学生独立尝试。
学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。
（3）交流算法。
组织学生交流是怎样试商的，遇到了什么问题。
提问：用9乘34得306，比被除数272大，这说明什么？
说明：初商偏大，每人借的书不够9本。
提问：为什么初商会偏大？
说明：我们用的是“四舍”法,把除数34看成30，除数变小，初
商就可能偏大。
（4）初商偏大怎么办？（调小）
学生独立完成竖式。
教师组织学生交流，知道初商偏大，要将初商调小1，之后师生共
同完成黑板上的竖式，并强调竖式计算的格式。
三、互评互议，小结提升。
1. 谈话：请同学们回忆一下刚才的学习过程，我们在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？是怎么解决的？
2. 同桌互说，师指名回答。
3. 师生共同总结：我们用“四舍法”试商时除数变小了，初商就可能
偏大，需要调商（调小）后再试算。
（板书：除数个位“四舍” 初商可能偏大 把初商调
小再试）
这就是今天我们学习的四舍调商，课题板书完整。
四、精当练习，适度拓展。
1. 完成“练一练”。
（1）观察各题的竖式。 （2）指名口答。说一说各题准确的商。
思考：这些竖式试商时为什么初商都会偏大？你是怎样确定准确的商的？
2. 练习四第1题。
3. 练习四第2题。
学生独立计算，集体订正。订正时，同桌互说调商的过程。
4. 作业：练习四第3、4题。
五、畅谈收获，全课总结。
全课总结：本节课我们学习了用“四舍法”把除数看成与它最接近
的整十数试商，试商时商有可能会偏大，需要调小后再试。
板书设计 除数不是整十数的除法笔算（四舍调商）
272÷34=8（本）
答：四年级一班平均每人借书8本。
除数个位“四舍” 初商可能偏大 把初商调小再试。 34 8
272
0 ) 272
34 9
306
) 272 课后反思
