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初中生物生物进化历程教案教学内容：1. 什么是进化2. 进化的基本原理3. 生物进化的证据4. 自然选择的作用5. 生物进化的影响教学目标：1. 了解生物进化的概念和基本原理2. 掌握生物进化的证据和自然选择的作用3. 能够分析生物进化对生物的影响教学过程：一、导入（5分钟）通过展示不同种类的生物，引导学生思考生物的多样性和相似性，引出生物进化的概念。
二、学习生物进化的基本原理（15分钟）1. 介绍进化的概念和意义2. 讲解达尔文的进化理论和自然选择的原理3. 分析突变和基因重组在生物进化中的作用三、了解生物进化的证据（15分钟）1. 介绍化石和地层的证据2. 讲解生物的比较解剖和胚胎发育的证据3. 分析分子生物学对生物进化的支持四、认识自然选择的作用（15分钟）1. 解释自然选择的概念和原理2. 通过案例或实例说明自然选择对生物进化的影响3. 分析适应性进化和类型进化在自然选择中的作用五、探讨生物进化的影响（15分钟）1. 分析生物进化对生物多样性的影响2. 讨论生物进化对物种的适应性和生存能力的影响3. 总结生物进化对生态系统的影响六、复习与总结（5分钟）回顾生物进化的基本原理、证据、自然选择的作用和影响，强化学生对进化理论的理解和掌握。
作业安排：1. 阅读相关资料，总结生物进化的证据和自然选择的原理。
2. 完成一篇关于生物进化影响的小论文。
教学反思：本课程主要通过系统讲解生物进化的基本原理、证据、自然选择的作用和影响，引导学生理解和掌握生物进化的概念和理论。
在教学过程中，要注意通过案例或实例的讲解加深学生的理解，激发学生对生物进化的兴趣和思考。
同时，要注重培养学生的分析和思考能力，引导他们深入思考生物进化对生物和生态系统的影响。
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案一、教学目标1、了解生物进化的基本概念和理论。
2、理解生物进化的历程及其重要意义。
3、掌握生物进化的主要特点和证据。
4、培养学生的比较、分析和综合归纳能力。
二、教学内容1、生物进化的概念及理论。
2、生物进化的历程。
3、生物进化的证据及特点。
三、教学过程1、导课：通过简要介绍达尔文的自然选择理论，引出生物进化的概念。
2、讲授新课：（1）生物进化的概念及理论：介绍生物进化的基本概念，阐述自然选择理论，包括变异、遗传和选择三个基本要素。
（2）生物进化的历程：讲解生物进化的主要阶段，包括从单细胞生物到多细胞生物、从海洋生物到陆地生物、从低等生物到高等生物的演化过程。
重点介绍其中一些具有代表性的物种演变，如鱼类、两栖类、鸟类和哺乳类动物的演化。
（3）生物进化的证据及特点：通过比较不同物种的基因组、解剖结构和生活习性，分析生物进化的证据。
介绍生物进化的主要特点，包括渐变、积累和自然选择。
3、课堂互动：提出一些具有启发性的问题，引导学生思考和讨论生物进化的奥秘。
4、课堂小结：通过表格和图示，总结生物进化的基本要素、历程、证据和特点。
5、布置作业：要求学生收集有关生物进化的资料，撰写一篇小论文，阐述自己对生物进化的认识和看法。
四、教学反思1、本节课是否达到了教学目标？哪些方面需要改进？2、教学内容是否适当？是否需要进一步拓展或深化？3、教学方法是否得当？是否需要调整或改进？4、学生的学习效果如何？是否需要进一步巩固或加强？通过对教学反思的回答，可以帮助教师更好地总结经验教训，提高教学质量。
第二节生物进化的历程教学目标1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；3.在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。
教学重点和难点1.重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
2.难点：研究生物进化的方法。
课前准备1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型2.纸板、彩笔、剪刀教学过程设计导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？学生：很小，球形的，只有一个细胞……教师：大家的推断很有道理。
现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。
但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。
这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？学生：进化来的。
教师：它们是怎么进化来的？学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。
教师：回答得很好，你从哪里知道的？学生：从书上知道的。
教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？学生：有化石！教师：那么我们一起来研究化石。
展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。
请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。
学生：讨论、标注、公布答案。
教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？学生：越古老的地层化石越简单。
教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。
教师：最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。
有人了解这方面的知识吗？学生：辽西发现了中华龙鸟……（有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正）教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？学生：中华龙鸟没有翅膀没，身上的羽毛也很细，嘴（喙）比始祖鸟尖……教师：这些说明了什么？学生：鸟类是从爬行动物进化来的。
2017年初中生物优质课评选教学设计课题：《概述生物进化的历程》年级：八年级姓名：学校：联系电话：《概述生物进化的历程》教学设计一、《初中生物课程标准》对本节内容要求：二、教材分析本节教材的核心内容是生物进化的历程，。
生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程，那么人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。
因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法。
研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，教材中设置了对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程。
三、学情分析在此之前学生已经对生物的类群有一定认识，此时对生物进化的历程具有很强好奇心，这使本节知识的学习有了很好的基础。
但是学生对于研究生物进化的方法和生物进化的历程还是比较陌生，因此在教学中通过较直观的图片，学生参与的活动帮助学生完成学习。
四、教学目标知识目标1、能够举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
能力目标在讨论生物进化证据的过程中，学会分析资料、归纳总结得出结论。
情感目标通过本节的学习，形成生物进化的基本观点。
五、教学重难点教学重点1、能够举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学难点概述生物进化的主要历程。
六、教学方法七、教学准备上课课件、“动植物进化大致历程”教具。
八、课时设计1课时九、教学过程4.找出贴错的并修改。
师生共同说出生物进化的大致历程《生物进化的历程》导学案小组合作完成讨论一：1、化石化石是形成的。
2、比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序：鱼类化石出现在较________的地层中，两栖类、爬行类、哺乳类动物的化石依次出现在越来越_______的地层中。
3、科学家通过比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序，可以推测鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化的顺序：→→→讨论二：比较人与动物细胞色素C中氨基酸数目的差异，可以发现人和动物间的亲缘关系远近。
八年级生物下册第三章第二节《生物进化的历程》教案八年级生物下册第三章第二节《生物进化的历程》教案教学目标：1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、研究生物进化的方法----比较法根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。
通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的亲缘关系。
举例：1、化石化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才出现。
以上事实告诉我们，生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越复杂。
所以说在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的.证据，也是最直接的证据。
2、始祖鸟通过比较发现，始祖鸟的身体结构特点及和爬行动物有相同之处，又与鸟类有相同之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。
3、细胞色素c细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c 的氨基酸的差异，发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，因为蛋白质在基因的控制下合成，基因控制生物的形状，由此可以推测人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。
二、生物进化的大致历程1、读p55页进化树动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类植物：藻→苔→蕨→裸→被2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。
各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。
第二节生物进化的历程一、教材分析：本节课出自人教版初中生物教材第七单元第三章第二节。
课程标准中对于本节课的要求是概述生物进化的主要历程。
教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的方法和生物进化的大致历程。
二、学情分析：初二的学生都可以认可生物进化的观点，对于化石也有一定的了解。
但对于一些先进的研究生物进化的方法还不是很清楚。
同时，学生虽然学习过各大类群生物特征的知识，但由于时间较长，也有可能遗忘。
三、教学目标：1.知识概述生物进化的主要历程。
举例说出研究生物进化的方法。
2．能力认识生物学研究的常用方法——比较法。
3．情感、态度与价值观形成正确的进化观。
热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
四、教学重难点：掌握生物学研究的常用方法——比较法。
概述生物进化的主要历程。
五、教学过程：环节一：创设情境师：大约在46亿年前我们的地球形成了，经过10亿年逐渐形成了原始的生命，经过漫长演变才有了现在形形色色的生物，在这过程中有新的生物种类出现，也有一些生物种类灭绝，如作为地球上达一亿多年的“霸主”恐龙，那现在让我们在《复活的恐龙帝国》里一睹它的尊荣。
播放视频片段，提出问题：视频中出现的恐龙造型是随意设计的吗？设计的依据是什么？设计意图：利用教材技能训练里的素材和学生非常感兴趣的视频《复活的恐龙帝国》来导入新课，激发了学生的学习兴趣。
同时为后面学习研究生物进化的方法-化石做铺垫。
环节二：学习研究生物进化的方法1、【小组合作】欣赏化石图片和化石标本，总结出化石概念。
师：白板播放恐龙化石图片，引导学生观察手中的化石标本，思考以下问题：1、你看到里面有生物吗？2、仔细找找，有什么生物？3、有几种生物？生：有生物，有植物的，有鱼的等。
师：播放其它化石图片并提问：你看到的化石是怎样形成的呢？生：这些化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
师：说的非常好。
科学家通过对化石的研究发现，它们在地层中出现的顺序是有规律的。
《生物进化的历程》教学设计
类型：教学设计
学科：生物
学段：初中
教材版本：人教版八年级下册
课题：生物进化的历程（第二课时）
作者：海口琼山区府城中学郭义燕
教学目标：
1、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征
2、根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中
概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
3、通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思
维、比较综合、合作交流等能力。
教学重点：概述生物进化的主要历程
教学难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
教学方法：以实践活动为基础，侧重“复习+游戏+总结”的教学方法。
课前准备：
学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
教学设计：
板书设计：
第二节生物进化的历程
（第二课时）
一、生物进化的大致历程
1、生物进化树
2、植物进化历程
原始藻类植物
3、动物进化的历程
4、 生物进化的总趋势
简单 复杂 低等 高等 水生 陆生
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
原始节肢动物 古代鱼类 古代两栖类。
7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册一、教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的两个基本理论，即自然选择和适者生存；3. 了解生物进化的历程，包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等；4. 教育学生应该尊重生命，保护生物多样性，了解生态平衡的重要性。
二、教学重难点：重点：让学生理解生物进化的概念和意义，了解生物进化的历程；难点：使学生深入理解生物进化的两个基本理论：自然选择和适者生存。
三、教学过程：Step 1 了解生物进化的定义和意义1. 情境导入：通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。
2. 引导讨论：What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。
3. 讲解生物进化的定义和意义：再根据学生的回答，简单给学生讲解生物进化的定义和意义。
Step 2 生物进化的两个基本理论1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。
2. 设计小组讨论或小组合作写作，让学生分享在这两个理论下的例子。
3. 学生展示Step 3 生物进化的历程1. 单细胞生物的演化1.1 讲解生物进化的历史：把它分成了许多时间段，比如古生代、中生代等等，然后以图表的形式呈现。
1.2 讲解单细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2. 多细胞生物的演化2.1 讲解多细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中，各个抱团的细胞之间的人物角色以及交流形式。
3. 进化中的人类3.1 讲解人类的进化历程3.2小组合作写作，让学生展示人类大脑演化，语言交流等。
Step 4 培养学生的生命意识1. 教师介绍生态平衡的概念和意义，并介绍生态平衡的重要性。
2. 让学生思考，如果不保护生态平衡，人类将会付出什么代价？3. 设计一些有趣的小活动，让学生学会尊重生命和生物多样性。
八年级生物：生物进化的历程教案
【摘要】下面编者为大家搜集了八年级生物：生物进化的历程教案;教案供大家参考，希望给大家带来帮助：
教学过程一、自主学习：
(一)资料分析
1. 《资料分析1》回答：
什幺是化石?怎样形成的?比较鱼类、两栖类、爬行类和哺乳动物的化石出现的顺序。
2. 《料分析2》回答：始祖鸟的化石说明他有哪些形态结构特点?哪些特点与鸟相同?哪些特点与爬行动物相同?这些特点说明了什幺?
3. 《资料分析3》回答：科学家通过对细胞色素C 的比较发现了什幺?
4. 讨论中的三个问题
(1)
(2)。
《生物进化的历程》教案（实用4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二节生物进化的历程○本节分析····生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。
○学情分析····动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。
课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。
像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。
○教学目标····●知识与技能1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的主要历程。
3．评价证据与假说之间的关系。
●过程与方法1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。
2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。
3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。
●情感态度与价值观1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。
○教学重难点····●教学重点1．生物进化的证据。
2．生物进化的大致历程。
3．生物进化的总趋势。
●教学难点探究生物进化的方法。
○教学方法····资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。
○课前准备····准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。
八年级生物教案生物进化的历程9篇生物进化的历程 1第一节一、教学目标：知识目标：1.研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程能力目标：通过对化石及化石挂图的观察、比较、分析,培养学生的观察能力、研究问题、解决问的能力。
情感、态度、价值观：1.结合我国出土的化石的事例及其研究进行爱国主义教育。
2结合生物进化历程学习，进一步增强学生爱护动植物的教育和保护生物圈的意识。
二、教学重点：1.研究生物进化的方法。
2. 概述生物进化的主要历程.三、教学难点：化石所证明的四个结论。
四、教学过程：第1课时1.由复习提问导入新课。
2.案例分析1：学生阅读课本53页资料分析1。
学生讨论分析：对不同地层中的化石进行分析、比较，发现了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?教师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
3.案例分析2学生观察分析始祖鸟的一些形态特点。
学生讨论得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。
讨论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的变化一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。
说明现代生物间有亲缘关系。
4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。
(1) 介绍我国许多地方发现了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。
指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石研究得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。
(2) 教师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。
(3) 学生讨论恐龙灭绝的原因。
接下去教师放恐龙灭绝原因的磁带(恐龙的自我介绍)。
5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。
6.讨论：(1) 上述资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？(2) 上述资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？(3)根据上述资料，你能队生物进化的历程作出怎样的推测。
一、教材内容：1、教学目标：①知识教学点：a举例说出生物进化的总体趋势。
b 概述生物进化的主要历程。
②能力训练点：提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
③德育渗透点：明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。
2、重点、难点：a重点：说出生物进化的总趋势和历程。
b难点：说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力二、教学方法：本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用：1 自主导学法：2 阅读与小组讨论相结合3 多媒体教学法4 讲述法三、学法指导：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
附图：四：教学程序设计：学情分析学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。
效果分析这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是：1．把一个比较枯燥的、理论性很强的学说型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。
2．学生参与面广。
在老师创设的情境中，每个学生都积极投入探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现。
大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到了知识。
3．学生的探究能力得到发展。
鼓励学生通过自己的观察与思考，大胆提出问题，通过互相交流，从而使他们的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。
4．教师起组织、引导作用。
课堂上教师只是适时对学生进行引导，把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中，表现出来的情感、态度和价值观。
应该说，这节课的教学是生物教学中的一个难点，教学难点的处理方式很难突破，我提出的教学细节处理方法可以很好的融洽课堂气氛，提高教学效率，攻克重难点。
生物进化的历程听评课稿：邢溪水：王老师给我六上了一堂非常精彩的课，从整个教学环节和教学效果来看，她花了很心思，在教学问题的设置上非常注重对学生的思维能力的培养，特别是大量图片的恰当运用，进化树的粘贴活动都很好的辅助了教学，从而让学生们更好的理解生物进化的历程及其规律。
岳茂才：课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，并注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作探究，积极交流，以学生为中心，以活动为基础，培养了学生的科学素养和探究精神为宗旨。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。
第二节生物进化的历程1．通过学习，学生能够认识到研究生物进化最重要的证据是化石。
2．通过学习，能举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
重点1．认识生物学研究的常用方法——比较法。
2．通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
难点运用对比的方法对生物的进化进行研究。
在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。
课时安排:1课时一、导入新课回顾“生命的起源”所了解的知识：1．科学的推测需要有确凿的证据，还需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象；2.米勒的实验说明了生命起源从无机物到有机物是完全能够实现的；3．原始生命是在原始海洋中形成的。
从而引入生物是通过什么样的进化历程，才演变成如今种类繁多、欣欣向荣的生物圈。
二、讲授新课（一）研究生物进化的方法资料1教师请学生阅读教材，初步了解化石的知识，然后多媒体展示各种化石图片，请学生分组观察，教师以如下问题引导：（1）什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？学生观察、讨论、思考、回答，明确结论：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
它们能直接或间接地证明各种古代生物曾经在地球上存在过，所以是生物进化直接的证据。
（2）不同地层中发现的化石有什么分布特点？学生通过观察图片对比不同地层中的化石，教师引导学生理解，通过对不同地层中同种生物的对比研究发现，越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里。
资料2多媒体展示现代鸟、始祖鸟和古代爬行动物的相关图片，引导学生思考：1．始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？2．你能对始祖鸟做出什么推测？学生通过观察图片，明确：通过对鸟化石的研究表明这种动物既像鸟，又像爬行动物；由此可以推断，鸟类可能是由爬行类进化来的。
第七单元第三章生命起源和生物进化
第二节生物进化的历程
一、知识与技能
1. 举例说出生物进化的总体趋势。
2. 概述生物进化的主要历程。
二、过程与方法
提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
三、情感态度与价值观
明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。
说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
.
2．说出生物进化的总趋势。
多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本
创设情境导入新课：多媒体展示恐龙的图片。
师: 通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，没有人亲眼见过恐龙，那么科学家又是通过什么样的方法来研究它的？引入课题。
设计意图:引起学生的兴趣，提高学生的注意力。
（一）学习研究生物进化的方法
生：观察图片，说出研究生物进化的依据——化石。
师：PPT展示恐龙化石图片。
生：阅读课本P57-58,学习以下内容：
（1）化石的概念
（2）化石的分类
（3）化石的作用
（4）不同地层中生物化石的特点
（5）比较不同生物细胞色素c中氨基酸数目的差异，推测生物之间亲缘关系的远近（教师PPT展示比较法概念）
（二）生物进化的主要历程
师：PPT展示郑氏始孔子鸟复原图片：科学家研究发现这种动物既像鸟，又像爬行动物；由此可以推断，鸟类可能是由爬行类进化来的。
引出
生物进化的大致历程。
师：通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的植物的几大类群。
通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的动物类群
生：阅读教材P59，小组讨论根据已有知识补充图7-25的空缺。
根据特征，将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列，并试着填到进
化树上。
师：用进化树的方式表示生物的进化历程比较复杂，你能用一种更简捷的方式表示吗？试试吧！
生：学生以小组为单位讨论。
并请一位同学将其展示在黑板上。
设计意图：锻炼学生的语言表达能力。
师：PPT展示生物进化历程。
师生共同总结回顾本节课所学内容，形成知识网络。
设计意图：锻炼学生的总结能力。
第二节生物进化历程
一、生物进化的总体趋势
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
生：用一种简捷的方式把动物和植物的进化历程表示出来。
二、生物进化的主要历程：
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物
单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类
完成本课时对应课后练习。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。
通过图片展示，激发学生兴趣，从而引出化石——研究生物进化的依据。
让学生尝试用比较法推测不同生物之间的亲缘关系。
用进化树的形式介绍生物进化的大致历程这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。
为了学生能更好地掌握这个知识，教师引导学生复习学习过的动物和植物的特点。
在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。
让学生明确保护生物就是保护我们的家人。
教育学生热爱生命，关爱生命。
