化学人教版九年级下册复分解反应——离子共存
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九年级化学离子共存问题
离子共存是指在溶液中,离子之间不会发生化学反应而相互共存的情况。
在九年级化学中,离子共存问题主要涉及到以下几个方面:
1. 复分解反应:在溶液中,离子之间会发生复分解反应,生成沉淀、气体或水等物质。
如果离子之间能够发生复分解反应,它们就不能共存。
例如,钙离子(Ca²⁺)和碳酸根离子(CO₃²⁻)不能共存,因为它们会生成碳酸钙沉淀(CaCO₃)。
2. 氧化还原反应:在溶液中,离子之间也可能发生氧化还原反应。
如果离子之间能够发生氧化还原反应,它们也不能共存。
例如,铁离子(Fe³⁺)和碘离子(I⁻)不能共存,因为它们会发生氧化还原反应,生成碘化亚铁(FeI₂)。
3. 酸碱性:在酸性或碱性溶液中,一些离子可能不能共存。
例如,在酸性溶液中,氢氧根离子(OH⁻)不能共存,因为它会与氢离子(H⁺)结合生成水。
在碱性溶液中,氢离子不能共存,因为它会与氢氧根离子结合生成水。
综上所述,要判断离子是否能够共存,需要考虑它们之间是否会发生化学反应。
如果离子之间能够发生化学反应,它们就不能共存。
1。
教学设计方案【复习课题】:酸碱盐复习—离子共存【教学目标】:通过溶液中离子之间的反应,得出哪些离子可以共存或那些离子不能共存,并总结离子共存的条件。
【教学重点】:离子共存的定义,离子共存的条件。
【教学难点】:判断哪些离子不能共存。
【教学方法】:讲述法,讨论法,观察法,演示法,练习法。
【复习的时间】:第十四周,星期五:化学,第五节复习过程:{复习内容}中考专题复习—离子共存一:预习·交流·评价:构成物质的微粒有:、、。
原子通过变成离子。
二:新知·巩固·展示:1.复分解反应的条件:生成物中有、、。
2.离子共存的定义:。
3.离子共存的条件:、、、、。
4.下列离子不能共存:○1:水○2.气体:○3.沉淀:二:【精练题设计 }1. 下列离子能共存的是()A.NO3-Na+OH- Cl-B.Ag+NO3-K+ Cl-C.NH4+SO42- OH-Na+D.HCO3- H+NO3- Na+2. 在某无色透明溶液中,能共存的离子组是( )(A)NH4+ NO3- Fe2+ Cl-(B)Na+ OH- K+ NO3-(C)NO3- K+ SO42- Cu2+(D) H+ SO42-HCO3- Na+3.在pH<7溶液中,能共存的离子组是( )(A)NH4+ NO3- Fe2+ Cl-(B)Na+ OH- K+ NO3-(C)NO3- Na+ CO32- Cu2+(D) H+ K+ HCO3- Na+4.在pH>7溶液中,能共存的离子组是( )(A)NH4+ NO3- Fe2+ Cl-(B)Na+ OH- K+ NO3-(C)NO3- K+ CO32- Cu2+(D)Al3+ SO42-HCO3- Na+5. 下列离子能共存的是()A.Cu2+Na+OH- Cl-B.Ag+NO3-K+ NH4+C.Fe3+SO42- OH-Na+D.HCO3- H+NO3- CO32-6、下列各组物质投入水中,搅拌后能得到无色、澄清溶液的是()A、KNO3、HCl、CuCl2B、Ba(OH)2、BaCl2、、Na2SO4C、Na2CO3、NaCl、Ca(OH)2D、NaOH、KCl、H2SO47、利用无色酚酞试液可以鉴别的一组溶液是()A、BaCl2、H2SO4、HClB、NaOH、KOH、HClC、K2CO3、Na2CO3 、HClD、NaCl、NaOH、HCl8、下列物质在pH=1的溶液中能够大量共存,且形成无色溶液的是()A、CaCl2、NaOH、KNO3、Mg(NO3)2B、FeCl3、H2SO4、KCl、NaNO3C、NaHCO3、KCl、NH4NO3、Na2SO4D、Mg(NO3)2、Na2SO4、NH4Cl、KNO3三:【复习效果】无掌握学生:采取的补救措施:单独提问,对症下药,上课多让他们起来说,讲解习题。
九年级化学离子共存知识点化学是一门关于物质构成、性质与变化的科学。
离子共存是化学中一个重要的概念,指的是不同离子在一个化合物中同时存在的情况。
离子的共存对于理解和解释化学反应、化合物性质和化学平衡等方面有着重要意义。
本文将以九年级化学离子共存知识点为主题,探讨离子共存的相关概念和影响因素。
一、离子共存的基本概念离子是带电的原子或分子,可以带正电荷(阳离子)或负电荷(阴离子)。
在一个化合物中,由于化合物的组成和离子的性质不同,不同的离子就可能同时存在。
例如,氯化钠(NaCl)中同时存在的是钠离子(Na+)和氯离子(Cl-)。
离子共存是指这些不同离子在同一个化合物中存在。
离子共存可以形成离子晶体,在晶体中离子以排列有序、紧密堆积的方式存在。
离子间的相互作用力包括离子间的静电作用力和各离子的配位作用力等。
离子的共存对于物质的性质和化学反应有着重要影响。
二、离子共存的影响因素离子共存的形成受到多个因素的影响,包括离子的尺寸与电荷状态、热力学稳定性和溶剂环境等。
1. 离子的尺寸与电荷状态:离子的尺寸与电荷状态会影响离子共存的可能性。
一般来说,离子尺寸越小、电荷状态越大,离子之间的静电斥力就越大。
在离子共存中,如果离子半径较小,带电荷较大,它们之间会有更大的斥力,使得离子难以共存。
2. 热力学稳定性:离子共存受到热力学稳定性的影响。
某些离子在化合物中共存的原因是因为它们形成的化合物稳定。
例如,氯化钠中的钠离子和氯离子共存,是因为氯化钠是一种稳定的化合物。
而某些离子之间的反应是不稳定的,难以同时存在。
3. 溶剂环境:离子共存受到溶剂环境的影响。
在溶液中,离子会被水分子包围。
溶剂分子的极性和结构与离子的溶解性和配位数密切相关。
溶剂环境的改变可能会导致离子共存的能力发生变化。
三、离子共存的实际应用离子共存的概念和影响因素在实际应用中有着广泛的应用。
在药物领域,研究离子共存有助于理解药物的有效性和毒性。
在环境科学中,了解离子共存有助于解释污染物的迁移和转化过程。
复分解反应及应用(教案)一、教学目标:知识与技能目标:1.掌握复分解反应的条件2.掌握复分解反应发生的实质3.会运用复分解反应解决物质的共存、鉴别、除杂、。
过程与方法:1.能够通过复分解反应发生的条件判断物质间能否相互反应,并得出常见化合物之间发生反应的实质。
2.培养学生观察、分析问题的能力和合作探究的能力。
情感态度价值观目标:初步感受对立统一的思想。
二、重点: 复分解反应的实质难点:复分解反应的应用三、学习方法指导 :记住常见元素在化合物中的化合价和常见的碱、盐的溶解性规律,并在此基础上理解复分解反应的实质,会解决物质的鉴别、除杂、推断等问题,教会学生思维方法,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程师:生活中处处存在分类,如网络中的信息、超市中的商品和图书馆里的图书,请同学们将屏幕上的部分化学药品分类到对应的实验柜中。
生:看屏幕,思考并分析,将物质放到对应的实验柜里。
师:初中已经学习四种基本反应类型,请同学们看学案活动一,将已经学习的部分化学方程式归类。
活动一:学会分类(请用序号填空)思考以下物质是否能发生复分解反应?生:思考、回答①Na2SO4 +BaCl2②AlCl3 + KOH③NaCl + KNO3 ④Fe(OH) 3 +CuCl2⑤H2SO4+ NaCl⑥HCl +Mg(OH)2[归纳]1、复分解反应的类型(提示:五大类即酸碱盐的五种化学性质):师:用微观示意图与学生一起探讨复分解反应的实质,小结归纳2、复分解反应的实质:离子相互交换,离子浓度降低。
3、常见的八种沉淀物:BaSO4、AgCl ;(不溶于稀硝酸)CaCO3 、BaCO3Mg(OH)2、Al(OH)3、Cu(OH)2 (蓝色)、Fe(OH)3(红褐色)[过渡]在中考题型中,并不会要求学生们书写这些沉淀或离子对的化学式,记住它们,是为了能灵活运用于解题。
下面,我们就来练一练。
[典题训练]题型一:共存例1、(2013•南京)下列各组离子在水中一定能大量共存的是( )A.Na+、H+、HCO3- B.Na+、Ca2+、CO32-C.K+、NO3-、H+ D.H+、Cl-、OH-例2、(2012•南京)下列各组离子在水中一定能大量共存,并形成无色透明溶液的是()A.Ba2+、Cu2+、OH- B.Na+、Cl-、SO42-C.Na+、H+、CO32- D.Fe3+、Cl-、NO3-[归纳]熟练掌握12对常考的不能共存的离子对,是解这类题的关键。
专题复习----离子共存的相关知识教学设计教材分析:近年来,中考化学试题中,离子共存问题一直是考核的主要知识点之一。
离子共存是中学化学的重要理论,起着连接初中化学和高中化学的“纽带”作用,既是对义务教育阶段化学重要内容的复习,又为化学必修课程的学习,乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。
而初中阶段只有酸碱盐溶液才会电离出离子,要想掌握离子共存问题,就必须了解酸碱盐溶液之间相互反应的实质,通过了解记忆不共存离子对,进而识别离子共存。
教学目标根据课程标准、教材要求、学生情况制定的教学目标为:知识与技能目标:1、认识离子反应及其发生的条件。
2、根据常见的离子反应学会判断溶液中离子的共存问题。
3、能灵活运用不共存离子对解决其他问题(如除杂、鉴别、推断等)。
过程与方法目标:通过复习回顾实验现象,学会探究、分析化学反应的实质,培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力;使学生能够学以致用,利用不共存离子对解决气体问题。
情感态度与价值观目标:通过了解知识的相关性,培养学生对所学知识的融会贯通进而使用,勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。
教学重点和难点重点:回顾复分解反应的实质,通过离子间相互反应不共存,了解离子共存的条件。
熟记常见不共存离子对。
难点:灵活运用初中常见不共存离子对来解决其他问题(如物质共存、除杂、鉴别、推断等)。
教学过程一、课前检测,默写化学方程式用熟石灰中和盐酸厂的废水工业上用纯碱和熟石灰来制取烧碱实验室制取二氧化碳气体盐酸除铁锈氢氧化钠溶液变质的原因(前四组的四号同学进行默写化学方程式,并由组长批改、点评,总结易错点。
对所写化学方程式反应类型进行分析,进而引出复分解反应的微观实质,由离子不共存,引出可节课的题目“离子共存的相关知识”。
)二、出示复习目标1、理解离子共存的条件。
2、学会判断离子能否共存。
3、能灵活运用不共存离子对解决其他问题(如除杂、鉴别、推断等)三、教学内容离子共存的条件:溶液中存在的离子间不发生反应,即不生成气体、水或沉淀。
原因:发生复分解反应1、有气体产生。
H+与CO32-、HCO3-、SO32-、HSO3-、S2-、HS-等不能共存如CO32-、S2-、HS-、HSO3-、等易挥发的弱酸的酸根与H+不能大量共存,主要是由于CO32-+2H+=CO2↑+H2O HS-+H+=H2S↑。
2、有沉淀生成。
①SO42ˉ与Ba2+、Ca2+、Ag+等不能共存;②CO32ˉ与Ba2+、Ca2+、Mg2+、Ag+、Cu2+、Zn2+等不能共存;③S2ˉ与Cu2+、Pb2+、Fe2+、Hg2+、Ag+等不能共存;④OHˉ与Mg2+、Al3+、Fe2+、Fe3+、Cu2+、Ag+、Zn2+等不能共存;⑤AlO2ˉ与HCO3ˉ不能大量共存:AlO2ˉ+HCO3ˉ+H2O=Al(OH)3↓+CO32ˉMg2+不能与SO42-大量共存主要是由于Ba2++CO32-=CaCO3↓ Ca2++SO42-=CaSO4(微溶);Cu2+、Fe3+等不能与OH-大量共存也是因为Cu2++2OH-=Cu(OH)2↓,Fe3++3OH-=Fe(OH)3↓等。
3、有弱电解质生成。
如OH-、CH3COO-、PO43-、HPO42-、H2PO-等与H+不能大量共存,主要是由于OH-+H+=H2O CH3COO-+H+=CH3COOH;一些酸式弱酸根不能与OH-大量共存是因为HCO3-+OH-=CO32-+H2O HPO42-+OH-=PO43-+H2ONH4++OH-=NH3·H2O等。
4、一些容易发生水解的离子,在溶液中的存在是有条件的。
如AlO2-、S2-、CO32-、C6H5O-等必须在碱性条件下才能在溶液中存在;如Fe3+、Al3+等必须在酸性条件下才能在溶液中存在。
这两类离子不能同时存在在同一溶液中,即离子间能发生“双水解”反应。
如3AlO2-+3Al3++6H2O=4Al(OH)3↓等。
(二)、由于发生氧化还原反应,离子不能大量共存①H+与OHˉ、AlO2ˉ、SiO32ˉ、ClOˉ、Fˉ、PO43ˉ、HPO42ˉ、H2PO4ˉ、CH3COOˉ、C6H5Oˉ等不能大量共存;②OHˉ与H+、NH4+、HCO3ˉ、HSO3ˉ、HSˉ、H2PO4ˉ、HPO42ˉ等不能大量共存;若是酸性溶液,所有弱酸根离子和OH-不能大量共存。
《复分解反应与离子共存》教学设计导学目标:掌握复分解反应及其发生条件学习重点:利用复分解反应发生的条件判断反应能否发生 学习难点:离子的共存 一、自主学习 温故知新1.常温时,碱类物质中,除了_______、_______、_______和NH 3·H 2O 可溶于水,_______微溶外,其它物质都不溶。
其中Cu(OH)2为_____色固体,Fe(OH)3为____色固体,Mg(OH)2为______色固体。
2.盐类物质中__________盐均可溶;氯化物(盐酸盐)中只有_______不溶,其它均可溶;常见的硫酸盐中仅有_______不溶,________微溶;碳酸盐中除________、__________和_________可溶,_________微溶外,其它均不溶。
3.由两种化合物互相_________,生成另外两种________的反应称为复分解反应,属于四大基本反应之一。
可以用符号表示AB +CD =__________+__________。
二、合作交流 实验探究现根据实验情况完成表格并独立完成(2)(3),认真比较总结完成空格,最后和同学交流检验答案。
(1(2)完成下列反应CaCO 3+HCl===___________________ Na 2CO 3+HNO 3====________________NaHCO 3+H 2SO 4===_______________ NaHCO 3+HCl===__________________ (3)Cu(OH)2+HCl===________________ NaOH +H 2SO 4===__________________ (1)组反应现象的共同之处是________________________________________________ (2)组反应现象的共同之处是________________________________________________(3)组反应共同产物是_______________,这3组反应_______(属于/不属于)复分解反应。
复分解反应——离子共存专题
(一)知识与技能
1、在掌握复分解反应的基础上,理解离子反应的的本质。
2、带颜色的离子是学习的基础
3、培养学生科学探究的思维方式和解决问题的能力。
4. 提高学生分析、判断和综合运用知识的能力。
(二)过程与方法
1、通过离子间的反应,进而判断能否共存。
2、在一些隐含条件中,进行简单的判断。
3、掌握初中阶段常见的离子反应。
(三)情感态度与价值观
1、通过难题的锻炼,激发学生的学习欲望,培养学生的善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。
2、在练习中培养学生独立思考能力,总结能力,以及语言组织能力。
3、培养了学生分析题,解决较难题的能力。
4. 锻炼和培养学生解决难题的能力
重点:判断在指定条件下,在同一溶液中离子能否大量共存;
难点:根据离子共存规律及指定条件推断溶液中可能存在的离子。
教学方式:“分析引导”的教学模式“小组合作”的学习模式
教学准备:多媒体课件
教材分析:这部分是酸碱盐中较难的部分,要多练习,慢慢掌握。
学情分析:离子共存是初中化学酸碱盐部分的延伸,较难,但是中考还要考,是初中化学的难点,但是不能太难,否则学生接受不了,所以要做到深入浅出,深入是对学情较好的学生高中学习做铺垫,浅出是为大部分
学生做题做准备。
教学内容:
一、【课堂引入】
1、教师活动:通过酸碱盐的回顾,引出复分解反应的发生条件是什么?只有当两种化合物互相交换成分,生成物中
有沉淀或气体或有水生成时复分解反应才可以发生。
学生活动:学生思考酸碱盐,同时复习复分解反应。
让学生回忆复分解反应发生的条件:产生气体,水,沉淀。
设计意图:反应联系到本节课。
培养学生学习新知识回忆以前知识的能力。
2、教师活动:由走出迷宫小游戏引出今天的课题:离子共存问题。
学生活动:思考一下怎样走出迷宫。
设计意图:通过小游戏激发学生探索问题的兴趣。
二、【例题讨论】
1、教师活动:【展示例题】下列各组离子,只有一组在溶液中能够大量共存,你知道是哪一组吗?
(1)SO42- Na+Ba2+ (2)H+ K+CO32-
(3)NO3- Cl- Ca2+ (4)H+ OH- Na+
学生活动:学生讨论并回答问题
设计意图:通过习题总结出溶液中离子共存的条件是:相互间不反应即离子能共存,则相互间结合,不能生成沉淀、气体或水。
2、教师活动:【展示例题】给离子找家:H+NH4+ Ag+ Ba2+ Ca2+Cu2+ Mg2+ Fe3+ SO42- CO32- OH- Cl- HCO3-(1)离子间结合生成水的有。
(2)离子间结合生成气体和水的有。
(3)离子间结合生成沉淀的有。
学生讨论并回答:
设计意图:通过例题总结出初中化学常见不能共存离子对。
三、【练习巩固】
通过两个练习题巩固对初中化学常见不能共存离子对的掌握。
四、【例题讨论】
1、总结离子共存的限定条件:
教师活动:离子反应的本质:就是看离子间是否发生反应的问题。
若在溶液中发生反应,就不能共存。
补充:隐含条件
(1). 溶液无色透明时,溶液中肯定没有有色离子如: Cu2+(蓝色)、Fe3+(黄色)、Fe2+(浅绿色)等。
(2).酸性溶(PH<7)中,肯定不存在与H+起反应的离子如:OH—、CO32-等。
(3).碱性溶(PH>7)中,肯定不存在与OH-起反应的离子如: Mg2+、Fe3+、Al3+、Cu2+及NH4+等。
学生活动:学生回忆,并且认真听取。
学生分析讲解,同时有时间再让其他学生评价,能充分调动学生的积极性。
设计意图:给学生做题有个全面的基础。
例题是让能力强的学生练习,讲解,能力一般的学生认真听取,最终达到全班学生都会做。
五、【练习巩固】四道题,用到了隐含条件。
学生口述答案
设计意图:锻炼学生由之前写的方程式中的气体,水,沉淀,联系到本节的离子共存,对知识是种跳跃,能起到培优的效果。
六、【讨论交流】
某河道两旁,有甲、乙两个工厂,它们所排放的工业废水中含有六种离子:K+、Ag+、Fe3+、Cl-、OH-、NO3-且两厂所含离子各不相同。
其中甲厂的废水显碱性,故甲厂废水中所(OH- Cl- K+)乙厂废水中所含三种离子是(Fe3+ Ag+ NO3-)
七、【达标检测】由6个习题,对学生离子共存问题知识掌握的巩固和检测
八、【课堂小结】学生总结教师补充:离子共存问题:1、共存条件:不能生成沉淀、气体、水。
2、典型例题剖析:没有限定条件;有限定条件。
3、应用
九、【板书设计】。