乘着创新的翅膀自由飞翔——在音乐课中培养创新精神

谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维小学音乐教学是培养学生音乐素养和创新思维的重要环节，如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维，提高他们对音乐的理解和表现能力，是每一位音乐教师面临的挑战。

下面将就此话题展开探讨。

一、激发学生的好奇心和兴趣要激发学生的创新思维，首先要激发他们对音乐的好奇心和兴趣。

教师可以通过设置生动有趣的教学情境、讲解音乐背后的故事和文化内涵、播放音乐作品等方式吸引学生的注意力，让他们产生对音乐的浓厚兴趣。

只有学生对音乐感兴趣，才能主动思考、探究，从而激发出创新的想法。

二、提供多样化的音乐素材为了激发学生的创新思维，教师需要提供多样化的音乐素材，让学生接触不同风格、不同地域的音乐作品。

可以通过播放音乐录音、观看音乐视频、实地参观音乐会演出等方式，让学生了解各种音乐形式和表现手法，拓宽他们的音乐视野。

教师还可以邀请音乐专业人士来学校进行音乐表演和讲解，让学生近距离感受音乐的魅力，激发他们的创新灵感。

三、引导学生进行创作活动音乐的创新必须建立在学生的创作基础上，教师应该引导学生进行音乐创作活动。

可以通过教授音乐基本知识、技能训练、示范演奏等手段，激发学生对音乐创作的兴趣，鼓励他们表达自己的音乐想法和情感。

教师可以设立音乐创作小组，让学生们共同合作完成一些音乐创作任务，培养学生的团队合作精神和创新能力。

教师还可以组织音乐作品展览活动，让学生展示自己的创作成果，激发他们的自信心和创造力。

四、鼓励学生进行音乐表现音乐的创新并不仅仅局限于创作，表现也是音乐创新的重要方式。

教师应该鼓励学生进行音乐表现，让他们通过歌唱、演奏、舞蹈等形式，将自己对音乐的理解和情感表达出来。

可以在班级或学校举办音乐表演比赛、音乐会演出、音乐剧表演等活动，让学生有展示自己音乐才华的机会，激发他们的表现欲望和创新精神。

教师还可以邀请专业音乐人士来学校指导学生的表演，提供专业的指导和建议，帮助学生不断提高表现水平。

五、注重音乐审美教育要激发学生的创新思维，还需要注重音乐审美教育。

在音乐课堂中培养学生的创造力与想象力音乐是一种艺术形式，不仅展现了人类的感性，也是人类智慧的结晶。

音乐课堂作为一种培养学生成长的必要环节，更有着培养学生创造力与想象力的重要作用。

如何在音乐课堂中引导学生发挥自己的创造力和想象力，是音乐教师需要认真思考和探索的问题。

一、为学生提供创造和想象的空间在传统的音乐教育中，学生的音乐学习往往被制约于一种固定的模式之中。

这种模式强调的是对音乐作品的准确再现，而学生往往只能成为受众，听取别人的创作，并通过演唱或演奏将作品表现出来。

然而，在这种模式中，教育的重点并不在于激发学生的创造力和想象力，而是让学生成为技能型的演唱者和演奏者。

因此，教育者需要为学生提供更多的创造和想象的空间，充分尊重学生的个性和特点，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，创作属于自己的音乐。

在音乐课堂中，教师可以为学生提供一系列的音乐活动，如音乐创作、音乐鉴赏和音乐表演等，引导学生从不同的角度去感受和表现音乐。

学生可以选择自己感兴趣的音乐类型，从而在创作中更有兴致和动力。

教育者需要为学生提供必要的知识和技能，并引导学生自主探索和创作。

如此一来，学生便能够在音乐创作中不断地锤炼自己的思维和观察力，同时也培养了自己的创造力和想象力。

二、用创新的教学方法激发学生的思维与创作在音乐教育中，教师需要根据学生的发展特点和兴趣爱好，尝试采用新颖创新的教学方法，如情境创设、游戏教学、整合式学习等，培养学生的创造力和想象力。

其中最为典型的教学方法是情境创设，它可以营造出宛如身临其境的学习场景，让学生在情境中感受和创作音乐。

例如，在学习音乐节奏的过程中，教师可以决定一些特殊的乐器作为课堂道具，建立简易的音乐场景，让学生能够感受和理解节奏的“重要性”，这样可以激发学生的创造力和想象力，使学生在节奏中发掘出自己的内在能力。

在这样的情境创设中，学生会带着自己的创新意识，去体验创作，并创造出专属于自己的音乐。

三、整合跨学科知识拓宽学生的思维与创作音乐教育不仅仅是在音乐领域的教育，它也需要吸收其他学科的知识，例如美学、文学、历史等等。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 开拓音乐视野,培养学生丰富的想象力、创造力开拓音乐视野，培养学生丰富的想象力、创造力创造力是智力的物化，而想象力是创造的前提，爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切......音乐教育正是进行创造教育，培养想象力，创造性思维的重要学科。

这是因为形象思维能力在音乐学科应用中最为广泛。

倾听音乐、歌唱视谱、奏乐舞蹈、作曲等都与想象力有关，因此在音乐教育中注重想象力，创造力的培养是非常重要的。

如：唱歌教学是音乐教学的主要内容，在唱歌教学中我们不能只注意培养学生的音准节奏，音色或只着重在演唱技巧上的训练，或者在学会后再加上感情处理，例如只简单地说上几句这首歌曲要唱得活泼、欢快等，结果学生只会模仿教师表情，或者只是机械地笑，随着歌声晃头，实际上他们笑得很勉强，极不自然，原因是没有真正理解音乐的艺术形象，没有经过学生自己联想与再创造，这时侯教师去启发学生设置情景，发挥联想是非常必要的。

我在教唱歌曲《小白船》时就是先让学生闭上眼睛边听边想象歌曲所表达的意境，把想象中的小白船在银河里荡漾的感觉找出来，当我唱完《小白船》时，孩子们都争先恐后地描绘出一幅幅色彩斑谰的图画，有的说：1 / 8蓝蓝的天空飘着几朵白云，微风吹着海水轻轻泛起波浪，小白船扬起锚远航去了，渐渐地越开越远，终于消失在地平线上，因此在演唱中到结束就会越来越轻，似乎渐渐远去。

但有的孩子不同意，认为：小白船是乘着黄昏的余辉，远航归来，他们认为在演唱结尾应逐渐慢下来，但并不轻下来，仿佛小船越开越近慢慢靠岸了。

不同想象力产生不同的演唱效果，这就是创造的萌芽，教师不必强求一致，可以让孩子张开想象的翅膀，无拘无束地自由飞翔。

音乐教学中如何培养学生的创新思维作者：熊采薇来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第3期江苏赣榆县罗阳中学（222100）熊采薇中学音乐教学具有很强的欣赏性和艺术性，一方面要引导学生学会音乐的基本常识，引导学生学会欣赏音乐，在音乐学习中享受艺术美，另一方面还要启发学生的音乐想象力，开启想象的闸门，激发学生的创作激情，在没有束缚的情况下进行再创作。

一、从音乐教师自身素质入手教育方式改革首先应是观念的改革，只有在新观念、新思路的指导下，才可能有创新的教学方法。

要培养学生的创新思维与创新意识，教师首先必须成为一个富有创新精神的人。

素质教育的一个基本精神就是以人为本、以学生的发展为中心，教师应该抓住机遇，以适应教育改革和发展的需要。

我曾听过一位音乐教师的公开课。

课上教师让学生根据歌曲创编节奏，大部分学生都打成这样的节奏×○×○×○×○，这位教师让大家一起拍手或拍桌子练节奏，只有一个学生打成○×○×○×○×这样一种节奏，致使整个节奏训练有点不整齐。

于是教师让这个学生改过来，学生充满疑惑地问：“老师，为什么不可以打这种节奏呢？”教师没出声，却白了学生一眼，于是学生很不情愿地改变了节奏。

我们知道音乐是富有创造性的，它的各个要素也应是富有创造性的。

这位音乐教师对音乐的创作缺乏起码的想象力，没有很好地理解学生的音乐才能，没意识到在学生学习音乐的过程中教师的引导作用。

学生的音乐创新离不开教师的引导和支持，教师作为学生学习音乐的领路人，必须有音乐创新精神。

二、更新教育方法，培养学生的音乐创造性思维很多教师和学生都认为音乐就是学习唱歌，唱好了就完成了音乐学习的任务。

长期以来都是音乐课上教唱歌，课外活动练唱歌，很少提倡学生在音乐欣赏和创作中发挥主动性和创造性。

为了调动学生学习的积极性，我注重让学生在音乐欣赏中发表自己的看法，提出自己的见解，运用心理暗示法激发学生的创新激情。

音乐教育在学生创新能力培养中的作用音乐教育作为一种艺术形式，不仅仅是为了培养学生的音乐素养和审美能力，更重要的是在学生创新能力的培养中发挥着重要的作用。

音乐教育可以激发学生的创造力、培养学生的想象力和表达能力，提供了一个独特的学习平台，让学生能够在音乐的世界中自由地发挥和创造。

首先，音乐教育可以激发学生的创造力。

音乐是一种充满创造力的艺术形式，学生在学习音乐的过程中，可以通过演奏乐器、创作音乐等方式来表达自己的想法和情感。

这种创造性的活动可以激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

例如，学生可以通过改编音乐曲目、创作新的音乐作品等方式来展示自己的创造力，这种创造性的活动能够让学生在音乐教育中得到更多的乐趣和成就感。

其次，音乐教育可以培养学生的想象力。

音乐是一种抽象的艺术形式，它能够唤起人们的想象力，让人们在音乐的世界中进行无限的想象和联想。

学生在学习音乐的过程中，可以通过欣赏音乐、演奏乐器等方式来培养自己的想象力。

例如，当学生演奏一首乐曲时，他们可以通过对音乐的理解和感受来表达自己的想象力，使音乐更加生动和有趣。

这种培养想象力的活动可以帮助学生在其他学科中更好地发挥自己的创造力和创新能力。

此外，音乐教育还可以提高学生的表达能力。

音乐是一种非语言的艺术形式，学生在学习音乐的过程中，需要通过音乐来表达自己的情感和思想。

学生通过演奏乐器、唱歌等方式来表达自己的情感，可以让他们更好地理解和掌握音乐的语言。

这种表达能力的培养可以帮助学生在其他学科中更好地表达自己的想法和观点，提高他们的沟通和交流能力。

例如，学生可以通过音乐来表达自己对一本书的理解和感受，或者通过音乐来表达自己对一个时代的思考和思想。

总之，音乐教育在学生创新能力培养中发挥着重要的作用。

音乐教育可以激发学生的创造力，培养学生的想象力和表达能力，为学生提供了一个独特的学习平台。

通过学习音乐，学生可以在音乐的世界中自由地发挥和创造，提高他们的创新能力和创造力。

音乐活动中如何培养幼儿创新能力音乐活动中如何培养幼儿创新能力导语：音乐活动是具有创造性的艺术，它不但有利于创新思维的发展，还有助于创新力的培养。

它对丰富幼儿的想象，增强幼儿对音乐的感受，培养富有个性及创造力的一代具有重要意义。

音乐活动中如何培养幼儿创新能力篇1一、利用好奇心引导探索，培养幼儿创新精神创新能力是人潜在能力的表现。

在幼儿园活动中，幼儿具有好奇、丰富的想象力、创造力等特点，这些特点促使幼儿不停地进行各种探求和寻找。

因此，激发幼儿的好奇心，保护幼儿的创造性思维，对创新精神的培养是十分重要的。

例如，在进行音乐活动《小动物找家》时，我们设计的过程是让音乐召唤迷路的小动物。

但在讨论活动中，幼儿提出了自己不同的看法。

有的学生说将这些动物根据不同的叫声进行分类，如双响筒、双响梆子渲染动物跑和叫的声音。

最后，教师加上了幼儿的意见，使活动更加丰富了。

总之，在这次的节奏活动中，我引导幼儿探索各种乐器，感知不同音色；让幼儿学习各种乐器的敲击方法，并尝试制定配器方法，创造性地选择乐器；鼓励幼儿进行即兴创造伴奏，使幼儿积累演奏的经验，进行大胆合理的创作，从而激发了幼儿的创新思维。

二、利用音乐刺激幼儿思维，激发其创造性认知同样的音乐，不同的幼儿欣赏过后，他们会有不同的感受。

在幼儿园活动中，幼儿会根据自己丰富的体验、想象、表现，发展成为自己独特的思维，从而对音乐进行创造性的表达。

在幼儿园音乐活动中，幼儿把握的不仅是外在的活动内容，而且是将创造性认知特征进行内化、深化，在此过程中往往伴随着丰富的感情、想象和自己独特的语言，从而培养幼儿的创造性思维和创新能力。

例如，进行中班音乐活动《认识你呀真高兴》时，首先，我通过音乐的旋律激发幼儿，接着通过提问“平时，你和好朋友玩耍时会做一些什么动作，心理感受怎样”启发幼儿听歌词创编动作来表现对朋友的喜爱，从而丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的艺术感知能力。

三、用音乐促成幼儿表现，培养幼儿创造性情感特征在音乐欣赏活动中，通过感知音乐的旋律、节奏、快慢、强弱等方面，不仅让幼儿欣赏了优美的`音乐，进行了艺术审美的教育，而且还激发了幼儿的兴趣，促使其对音乐活动的表现，同时形成了创造性情感特征。

浅谈音乐教学中的创新教育论文浅谈音乐教学中的创新教育论文摘要：随着时代的发展，我国教育理念与教育形势发展了重大的变化，以人为本的创新教育逐渐成为教育领域专家、学者和教师的共识。

深化教育改革，培养具有创新意识和创新能力的人才，是现代教育发展的必然趋势，该要求同样适用于音乐教学。

基于此，本文深入研究了创新教育的特征，并探索了音乐教学中的创新教育实施路径，以期促进音乐教育发展。

关键词：音乐；教学方法；创新教育随着素质教育的实施，人们对素质教育的重要性有了深刻的认识，更为注重学生创新意识与创新能力的培养。

创新教育是全面实施素质教育的关键，在音乐课程中实施创新教育是深化美育的重要途径。

在音乐教学中引入创新教育理念，引入音乐创新教育理念与研究成果，能够丰富一线音乐教学内容，促进音乐教育良性发展，满足学生个性化、多元化的发展需求。

结合自身教学经验，笔者认为音乐教学中实施创新教育应从以下几个方面入手。

一、教学内容创新随着时代的发展，音乐教育理论与教学思想研究成果不断完善，教师应与时俱进，丰富和完善教学内容，灵活选用、组合教学，有目的、有意识地促進学生创新实践能力的培育。

因此，教师应充分利用学生已有的生活经验来为教学服务，使每一堂小学音乐教学都能贴近小学生兴趣爱好，将更多受学生喜爱的音乐作品引入教学活动中，充分调动学生的积极性，增强学生与教师的互动，从而不断提高音乐教学质量。

二、教学方法创新音乐教育是对学生实施美育的重要途径，教师应注重教育手段、教学方法的艺术性，并在教学过程中融入创新教育。

在教学实践中，教师应善于营造艺术氛围，通过启发式教学方法和灵活的课程导入方式，激发学生对音乐课程的兴趣。

同时，教师还应当注重传统教学方法的.灵活运行，在传统教学的基础上融入新的元素，使音乐课堂焕发新的光彩。

发现教学法、问题教学法、情境教学法和开放式教学法等先进教学方法，都是在传统教学的基础上创新发展而来。

当然，教师应避免过度追求创新，脱离学生的基础掌握水平与思维能力，从而有效掌控教学进度，保障教学任务顺利完成。

在小学音乐教学中激发学生创新思维小学音乐教学是培养孩子审美情感和音乐素养的重要阶段，而激发学生的创新思维能够帮助他们更好地理解和欣赏音乐，培养他们的创造力和表现力。

在小学音乐教学中如何激发学生的创新思维成为了一个重要课题。

本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何通过小学音乐教学激发学生的创新思维。

一、搭建创新学习环境要激发学生的创新思维，首先需要在教学中搭建一个良好的创新学习环境。

音乐教室应该是一个充满活力和创造力的地方，老师可以在教室中贴上一些音乐家的图片或者展示一些乐器，让学生感受到音乐的魅力和无限可能。

老师还可以在教室中摆放一些音乐相关的书籍和资料，给学生提供更多的学习资源，促进他们的创新思维。

老师还可以在音乐教学中设置一些创新的活动和任务，比如让学生自主选取乐曲进行创作、编曲或者改编；组织学生进行乐器演奏比赛或者合作创作音乐作品等。

这样一来，学生将能够在实践中学习和应用知识，提高自己的创新能力。

二、注重想象和表达在小学音乐教学中，老师应该注重培养学生的想象力和表达能力。

音乐是一门艺术，需要有很强的想象力和表达能力才能演绎得到更好。

老师可以通过引导学生听音乐、看音乐作品、观看音乐视频等方式，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐想象力。

老师还可以通过绘画、写作、舞蹈等形式，让学生将自己对音乐的感受和想象进行表达，激发他们的创新思维。

可以让学生观看音乐视频后，画出自己对音乐的感受；或者让学生听一段音乐后，写出对音乐的联想和想象，这样一来，学生将能够更好地理解和感受音乐，提高自己的创新能力。

三、引导学生尝试多种音乐形式在小学音乐教学中，老师应该引导学生尝试多种音乐形式，让他们在不同风格和形式的音乐中开阔视野，增强自己的创新能力。

可以让学生在听古典音乐的也去尝试流行音乐、民族音乐、爵士音乐等不同种类的音乐，让他们感受到不同音乐的特点和魅力。

老师还可以引导学生学习多种乐器演奏，比如钢琴、吉他、小提琴等，让他们在不同乐器演奏中感受到不同音乐造成的不同效果，激发他们的创新思维。

从音乐中体验自由——《飞翔的翅膀》教案。

一、音乐欣赏在教学中，我们可以首先让学生感受《飞翔的翅膀》的音乐与歌词。

播放张学友的录音，让学生静心欣赏，聆听其中的情感和表达。

细心的老师可以帮助学生分析一些重要元素，包括歌曲的节拍、旋律和节奏，通过分析这些要素，帮助学生深刻理解音乐中表达的情感主题。

二、歌词解读在感受了音乐之后，我们可以进一步帮助学生理解歌曲的歌词。

歌曲中，歌词反复强调了“飞翔”的情感主题，表达了对自由的追求和渴望。

学生可以通过歌词解读，了解歌曲中蕴含的非常深刻的情感思想，理解作者想让听众从中汲取什么，传递了哪些信息。

三、课堂演练为了让学生更好的理解，教师可以设计一些与歌曲相关的课堂练习。

例如，教师可以让学生自由绘画，让学生将自己对“飞翔”的理解通过图形的形式表达出来。

这样不仅可以锻炼学生的画画能力，更能帮助学生深入理解歌曲的情感主题。

此外，教师还可以让学生通过演唱或背诵的方式，更好的记忆歌曲的歌词和旋律。

通过这种方式，学生可以更好的沉浸在歌曲中，感受其中的情感，获得自由。

四、开展主题活动教师可以以“自由的飞翔”为主题，组织主题活动。

例如，教师可以邀请学生到大自然中去，感受大自然的美好与自由，让学生在自然的环境中，感受到飞翔的自由感。

此外，教师还可以安排一些与主题相关的比赛活动，让学生在比赛中体验到自由竞争的乐趣。

《飞翔的翅膀》是一首极富内涵的歌曲，它传达了一种自由的情感，让人趋之若鹜。

在教学中，教师可以多角度的引导学生从中体验自由，锻炼学生的感性认知和表达能力，帮助学生拓展和深化对音乐的理解，为学生的成长提供更好的支持和指导。

小学音乐教学中学生创新能力的培养摘要：创新是一个永恒不变的话题，是教师在教学中一直追求的。

小学阶段，学生活泼好动、好奇心强，正是培养创新能力的关键时期，音乐教学如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地培养学生的创新能力，是素质教育的要求，也是需要我们深入研究和努力实践的永恒课题。

本文笔者结合自己多年的教学经验，主要从激发学习兴趣，唤起学生的创新意识；创设良好的心理环境和教学情境，鼓励学生大胆创新；创设情节，发展思维，培养学生的想象力；开展艺术实践活动，促进学生创新能力的发展四个方面就小学音乐教学中学生创新能力的培养进行了具体分析，以期提高学生的音乐素质、全面落实素质教育。

关键词：小学音乐教学；创新能力；培养创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

音乐教育是整个教育中不可缺少的一部分，对培养学生思维力、记忆力、想象力及创新能力起着至关重要的作用。

新课程改革为培养学生的创新能力提供了更广阔的空间，同时也对我们教师提出了更高的要求。

为更好地实现新课程的要求，充分发挥小学音乐课的特点，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，笔者提出了以下几点建议。

一、激发学习兴趣，唤起学生的创新意识爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。

”由此可见兴趣能唤起学生的创新意识，能对学生进行各项音乐实践活动产生积极的动力，学生只有发挥主体性，才能使其学习更有创造性成分，而主动获得发展。

可见兴趣的重要性。

因此，在小学音乐教学中，教师应灵活运用多种方法，将学习兴趣归还给学习者，使其成为一种自觉意识。

如教师可将教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，使学生对教学内容感到亲切、真实、有吸引力，进而让学生带着浓郁的兴趣走进音乐的家园；根据教学目的设置一些与课程相关的故事、游戏、律动等，将教学中的重、难点分散在各个环节中，使学生在教与玩的结合中兴趣盎然，在课堂上敢于想象，敢于打破常规，积极主动地参与学习，感受上音乐课的快乐，使创造贯穿于整个教学中。