下载文档原格式
一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对人物内心世界的刻画能力。
3. 引导学生运用心理描写手法，生动地描绘人物形象，提高作文质量。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念和作用。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 优秀心理描写片段欣赏。
4. 学生作文练习与点评。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的方法和技巧，能够运用到作文写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，体验生活，将心理描写手法运用到实际写作中。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇优秀作文，引导学生关注心理描写，激发学生学习兴趣。
2. 讲解心理描写的基本概念和作用，让学生明白心理描写的重要性。
3. 讲解心理描写的方法和技巧，如对比、细节描写等，并给出实例进行分析。
4. 优秀心理描写片段欣赏，让学生感受心理描写的魅力。
5. 学生进行作文练习，要求运用心理描写手法，描绘一个人物的内心世界。
6. 学生互相交流、点评，教师进行指导和建议。
五、教学评价：1. 学生对心理描写的理解和掌握程度。
2. 学生作文中心理描写的运用情况，以及描写是否生动、准确。
3. 学生对生活观察和体验的能力，以及对人物内心世界的刻画能力。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过优秀心理描写片段的欣赏，让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 采用实践训练法，让学生在作文练习中运用心理描写手法，提高写作能力。
3. 采用互动交流法，学生之间互相评改，取长补短，教师进行有针对性的指导。
七、教学准备：1. 准备优秀心理描写片段的资料，用于教学欣赏和分析。
2. 准备作文纸张、笔等写作工具。
3. 准备投影仪等教学设备，用于展示优秀作文和教学PPT。
八、教学延伸：1. 组织学生进行心理描写专项训练，让学生在短时间内提高心理描写能力。
2. 邀请作家或专业讲师进行讲座，分享心理描写的经验和技巧。
小学作文之心理描写教案一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，知道心理描写是对人物内心活动的描写。
2. 引导学生观察身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生运用心理描写的方法，生动形象地刻画人物的心理活动，使作文更具表现力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何将心理描写与人物的外貌、动作、语言等描写有机结合，形成生动的作文。
三、教学准备：1. 教师准备相关的人物心理描写片段，作为示范和讲解。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇生动的人物心理描写作文，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的作用和意义，引导学生关注身边的人和事，培养观察力和想象力。
3. 示范：教师展示自己写的心理描写片段，讲解心理描写的方法和技巧。
4. 练习：学生根据教师提供的情境，进行心理描写的练习。
5. 反馈：教师针对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生进行改进。
五、课后作业：1. 学生根据课堂学习的内容，选取一个身边的人或事，进行心理描写的练习。
2. 教师收集学生的作业，进行批改和反馈。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的心理描写，提升学生的文学素养。
2. 组织学生进行心理描写的作品展示，鼓励学生互相评价和借鉴。
七、教学评价：1. 教师通过收集学生的作文，评价学生在心理描写方面的掌握程度。
2. 学生通过自我评价和互相评价，了解自己在心理描写方面的优点和不足，进行改进。
八、教学建议：1. 教师在教学中，要注重引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
2. 教师要给予学生足够的练习机会，及时进行反馈和指导，帮助学生提高心理描写的技巧。
九、教学资源：1. 教师可以利用网络资源，为学生提供更多的心理描写案例和练习机会。
2. 教师可以组织学生进行实地观察，让学生有更多的素材进行心理描写。
小学作文之心理描写教案一、教学目标：1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心活动的能力。
3. 提高学生写作兴趣，丰富作文内容。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念：心理描写是指通过对人物内心活动的描述，表现人物的性格、情感、思想等心理特征。
2. 心理描写的作用：使人物形象更加生动、真实，增强读者的共鸣和兴趣。
3. 心理描写的方法：内心独白、心理分析、表情动作体现等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握心理描写的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用心理描写使作文更具生动性和真实性。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引出心理描写的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的基本概念、作用和方法。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生了解心理描写的运用。
4. 练习：让学生进行心理描写的练习，教师给予指导和反馈。
五、课后作业：1. 请学生运用所学的心理描写方法，修改自己的作文片段，提高作文的质量。
2. 收集一些心理描写的优秀作文，下节课进行分享和讨论。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥学生的积极性。
2. 针对不同学生的写作水平，给予适当的指导和鼓励，提高学生的自信心。
3. 结合实际案例，让学生更好地理解和运用心理描写技巧。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的心理描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：分组让学生互相分享心理描写的作品，讨论其优点和不足，共同提高。
3. 写作实践：布置写作任务，让学生在实际写作中运用心理描写，培养写作习惯。
七、教学评价：2. 同伴评价：同学之间互相评价对方的作文，给出建设性的意见。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生在心理描写方面的表现，给予鼓励和指导。
八、教学资源：1. 心理描写案例库：收集各类心理描写的优秀案例，用于教学分析和讨论。
作文指导课：如何进行心理描写教学目标：让学生学会具体的心理描写。
教学地点：多媒体教室教学过程：一、出示病文，分析原因。
病文：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。
要能使作者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体的刻画。
那么如何进行具体的心理描写呢？心理描写有哪些方法呢？二、出示例文，总结方法。
例文一：阿Q越想越气，终于禁不住满心痛恨起来，毒毒的点一点头：“不准我造反，只准你造反？妈妈的假洋鬼子，——好，你造反！造反是杀头的罪名呵，我总要告一状，看你抓进县里去杀头——满门抄斩，——嚓嚓！”——节选自《阿Q正传》例文二：阿Q站着看到自己发烦，也似乎还是先前一样，在那里来来往往的搬，箱子抬出来了，器具抬出了，秀才娘子的宁式床也抬出了，……抬得他自己有些不信他的眼睛了。
——节选自《阿Q正传》例文三：这些想法都不是她原来有的，好像是有人从外面硬给她塞进去的。
这些想法好像烧痛了她，剧烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧的绳子抽打着她的心。
这些想法使母亲痛苦，并且侮辱了她，逼她离开自己，离开巴威尔，离开已经和她的心联系在一起的那一切。
母亲觉得有一种敌对的力量执拗地紧抓住她，紧压着她肩膀和胸部，玷辱她，使她陷在死一般的恐怖里。
她太阳穴里的血管猛烈跳动起来。
头脑根觉得发热。
——节选自《母亲》例文四：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
她把一个手指放在嘴里吮了一下。
——节选自《荷花淀》例文五：几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。
现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。
水面没有一只船。
水像无边跳荡的水银。
心理描写优质作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握心理描写的基本技巧，能够运用心理描写刻画人物形象。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的内心世界。
3. 通过作文训练，提高学生运用心理描写表达情感、展示人物性格的能力。
二、教学内容：1. 心理描写的基本概念与作用2. 心理描写的方法与技巧3. 心理描写在作文中的应用实例4. 作文练习与点评三、教学过程：1. 导入：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出优点与不足，帮助他们提高心理描写的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解心理描写的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的心理描写实例，引导学生感受心理描写的魅力。
3. 练习法：让学生进行心理描写练习，培养他们的实际操作能力。
4. 点评法：对学生的作文进行点评，帮助他们发现优点、改进不足。
五、教学评价：1. 学生对心理描写的基本概念、方法与技巧的掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理描写的实际情况，包括描写对象的内心世界、情感变化等。
3. 学生对生活观察、体验的能力，以及他们作文中的创意表现。
六、教学资源：1. 经典文学作品中的心理描写片段。
2. 作文评改标准与指导意见。
3. 心理健康教育相关资料，以辅助学生更好地理解心理描写。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过一个生动的心理描写案例，引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范（10分钟）：分析一些经典文学作品中的心理描写片段，引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习（10分钟）：让学生进行心理描写练习，鼓励他们发挥创意，表达自己的内心世界。
《心理活动描写作文指导》教学设计知识与能力：1、初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
过程与方法：在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。
情感态度与价值观:锻炼学生的写作意识，培养学生热爱写作、热爱大自然和学会感知、关注生活的能力。
教学重难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入师：同学们，本来老师打算上课的，看你们坐得这么端正，那老师就奖励你们做个游戏，好吗？生：好哦（全班开始沸腾）师：看到老师手上的这支粉笔了吗？生：看到了。
师：此时你们心中有没有疑惑？生：有。
师：待会儿我要绕着教室走上几圈，请你们用心去感受（我特意顿了顿，看学生的反应）——注意，是要你们闭上你们的眼睛，不准偷看哦！生：这是什么游戏？没玩过，然后呢？（学生满是期待）师：好玩的地方不在这，在下面我将要说出来的，你们想听吗？（我故意卖关子）生：老师你快说吧，我都等不及了！（一群着急的孩子）师：准备好了吗？生：准备好了！师：好，那就听好了！我开始宣布游戏规则啦！（故意停顿一下）你们此刻心里是不是很有想法？听好啦！我会拿着我手上的这支粉笔，绕着教室走几圈，我在绕的过程中你们必须把眼睛都闭上，这支粉笔落到了谁的课桌上，谁就必须绕着教室爬一圈！（看一下学生的表情）如果有谁睁眼偷看，那就爬2圈，只有听到我说“睁眼”才能把眼睛睁开。
说完啦，现在开始！生（一片哀嚎）师：准备好了吗？开始！生（学生把眼睛闭上）（故意把走路的声音放得很大，随机在某位学生座位旁边停留一下，或者将粉笔轻轻在座位上点一下，让学生误以为是粉笔落在他的座位上了。
绕的时间不宜过长，长了就起不到效果。
）师：答案即将揭晓，到底老师的粉笔落在谁的座位上了，到底谁要绕着教室爬一圈啦！好高兴，准备啦，“睁眼！”生（迫不及待睁眼，在座位上找粉笔）师（站在讲台上或者教室后面，别说话，让他们找一会）生：粉笔在老师手里！（学生自然就明白过来了这个坑人的游戏）师：（慢悠悠的从背后拿出那支粉笔）好啦，游戏结束了。
作文班教案之心理描写一、教学目标1. 让学生理解心理描写的概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写来丰富作文的能力。
3. 提高学生对人物内心世界的观察和表达能力。
二、教学内容1. 心理描写的定义和分类。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 心理描写在作文中的应用实例。
三、教学重点1. 心理描写的方法和技巧。
2. 如何在作文中运用心理描写。
四、教学难点1. 心理描写的方法和技巧的运用。
2. 作文中心理描写的合理性和准确性。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 相关作文素材和案例。
3. 写作练习纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍心理描写的概念和作用。
2. 引导学生思考心理描写在作文中的重要性。
二、讲解心理描写的方法和技巧（15分钟）1. 讲解心理描写的定义和分类。
2. 介绍心理描写的方法和技巧，如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 提供相关案例进行示范和分析。
三、实例分析和练习（15分钟）1. 提供一篇含有心理描写的作文片段，让学生进行分析。
2. 引导学生关注心理描写在作文中的作用和效果。
3. 让学生进行写作练习，尝试运用心理描写来描述一个人物的内心世界。
四、学生作文分享和讨论（10分钟）1. 邀请几名学生分享自己的作文练习。
2. 引导学生进行互相评价和讨论，提出改进意见。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调心理描写在作文中的重要性。
2. 布置作业：让学生写一篇短文，运用心理描写来描述一个自己熟悉的人物。
教学反思：本节课通过讲解心理描写的方法和技巧，以及实例分析和练习，让学生了解了心理描写在作文中的应用。
通过学生的作文分享和讨论，进一步提高了学生对心理描写的理解和运用能力。
作业的布置旨在巩固所学内容，并激发学生对心理描写的兴趣和好奇心。
在今后的教学中，可以进一步拓展心理描写的方法和技巧，并结合实际作文题目进行练习，以提高学生的写作水平。
六、教学案例分析1. 提供一篇优秀作文，重点分析其中的心理描写部分。
心理描写作文教案
一、教学目标：
1. 了解心理描写作文的定义和特点；
2. 掌握心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 心理描写作文的概念及特点；
2. 心理描写作文的写作技巧和方法；
3. 实例分析和练习。
三、教学步骤：
1. 引入：通过一个生动的故事或图片，引导学生了解心理描写作文的概念与重要性。
2. 介绍：向学生详细介绍心理描写作文的定义和特点。
解释心理描写作文是通过对人物的心理状态、情感和思想进行描写，以达到感染读者的目的。
3. 分析：分析心理描写作文的写作技巧和方法，如角色设定、环境描写、人物对话等。
通过真实的例子，并给予学生充分的讨论和思考时间。
4. 实践：给学生一段文字素材，要求根据素材进行心理描写作文的写作练习。
鼓励学生互相交流和讨论，提出建议和改进。
5. 总结：总结心理描写作文的重要性和写作技巧，激发学生写作的兴趣，并鼓励他们在以后的学习中多加尝试和实践。
6. 巩固：布置心理描写作文的写作任务，要求学生在一定的时间内完成一篇心理描写作文，并且互相交流、评价。
四、教学资源：
1. 文字素材；
2. 讲义和笔记。
五、教学评价：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生完成的心理描写作文质量。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了心理描写作文的定义和特点，并掌握了心理描写作文的写作技巧和方法。
通过实践练习和互相交流，学生的写作能力和表达能力得到了提高。
在以后的教学中，可以更加注重学生的实际运用和创新思维的培养。
心理描写作文教案一、教学目标1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧刻画人物形象的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容1. 心理描写的基本概念：心理描写是指通过对人物内心活动的描述，展现人物的思想、情感、欲望等心理状态。
2. 心理描写的作用：使人物形象更加丰满、真实，增强作品的艺术感染力。
3. 心理描写技巧：对比、衬托、象征、暗示等。
三、教学重点与难点1. 重点：心理描写的基本概念和作用。
2. 难点：心理描写技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解心理描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作品中心理描写的实例，引导学生掌握心理描写技巧。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高心理描写的运用能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注人物内心的世界，激发对心理描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理描写的基本概念、作用和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作品中心理描写的实例，引导学生掌握心理描写技巧。
4. 练习：布置写作任务，让学生运用心理描写技巧进行创作。
5. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出心理描写方面的优点和不足，给予改进建议。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学活动1. 让学生通过阅读经典文学作品，了解心理描写在文学作品中的重要作用。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在阅读过程中发现的心理描写实例。
七、课堂练习1. 让学生write a short story or essay that incorporates psychological description, and have students exchange their work with peers for feedback.2. 引导学生关注自己在写作过程中心理描写的手法和效果，鼓励学生进行自我评价和反思。
八、拓展活动1. 组织学生进行心理描写作品的欣赏和分析，引导学生从不同角度评价作品。
心理描写作文教学设计 一、情境导入，感受心理 1.导入新课。（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）
课件出示老师的一段心理活动。 2.板书课题。（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。）
3.猜猜人物心理。（课件出示，描写人物心理的语句） ①自由放声地读读； ②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。 4.了解复杂多变的心理。 师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。 二、赏析片段，感悟表达效果 师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”
教学目标1.导学生掌握日记书写的格式与简单要求。 2.养学生经常写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。重难点1.导学生合理筛选一天中经历的事情，避免把日记写成流水账。
2.日记的内容写清楚，写具体。乐学善思办法通过“说说写写，写写说说”中，提高语言表达能力。
教 学 流 程谈话引入。同学们，在我们的生活中每天都会发生许多事情，有看到的、听到的，还有发生在我们自己身上的。
在这些事情中，一定会有一件使你印象比较深刻的事。你愿意说一说吗？（指名说，教师按要求引导、点拨。）
你们愿意把这些印象深刻的事记下来吗？（学生回答）这节课我们就来学写日记。（板书课题）。 教学目标 1.导学生掌握日记书写的格式与简单要求。 2.养学生经常写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。 重难点 1.导学生合理筛选一天中经历的事情，避免把日记写成流水账。 2.日记的内容写清楚，写具体。 乐学善思办法 通过“说说写写，写写说说”中，提高语言表达能力。 教 学 流 程 谈话引入。 同学们，在我们的生活中每天都会发生许多事情，有看到的、听到的，还有发生在我们自己身上的。在这些事情中，一定会有一件使你印象比较深刻的事。你愿意说一说吗？（指名说，教师按要求引导、点拨。）你们愿意把这些印象深刻的事记下来吗？（学生回答）这节课我们就来学写日记。（板书课题）
心理描写方法 一、内心独白吐心理 即通过人物的自我表述来透视人物的内心世界，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。
如鲁迅先生的小说《药》中夏四奶奶上坟时的一段独白：“瑜儿，他们都冤枉了你，你还是忘不了，伤心不过，今天特意显点灵，要我知道么？”“——瑜儿，可怜他们坑了你，他们将来总有报应，天都知道；你闭了眼睛就是了。——你如果真在这里，听到我的话，——便教这乌鸦飞上你的坟顶，给我看罢。”这段独白不仅道出了白发老人为年轻死者上坟的痛苦伤感，更写出了夏四奶奶不理解儿子的悲哀之情。
二、直觉感受绘心理 作者的笔触有时并不深入到人物的内心世界，昭示思维活动的流程，而只是描绘某种直觉感受，但这种直觉感受却迥异于生理器官因物质刺激而产生的感觉——究其本质属于精神活动，属于心理描写的范畴。
如高尔基的《母亲》中写母亲被反动军警污蔑为“女贼”时的心理感受：“母亲觉得，他的话好像重重地在她脸上打了两下，刚才这些恶毒的、声音嘶哑的话使她感到好像把自己的脸皮撕破了、把自己的眼睛打坏了一般地疼痛。”这里用一连串的比喻，生动形象地描摹出母亲心中无法忍受的“受辱的苦味”，以及由此激起的愤怒情绪，使读者心有戚戚，进而产生强烈的共鸣。
三、梦境幻觉透心理 “日有所思，夜有所梦”，梦境、幻觉是现实生活的曲折反映，是思想意识的变形图画。它怪诞离奇却曲径通幽，因为在梦境和幻觉中，人物的深层意识往往暴露无遗，因而描写梦境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道，一条捷径，它是人物内心的最好写照。
如《藤野先生》一文的结尾：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”鲁迅先生通过幻觉，描绘出自己对先生的无比思念和无限敬仰之情。
四、神态描摹展心理 一个人的思想波动，往往能从人物的表情中表现出来，因而抓住神态变化来展示人物内心，不失为一种高明的心理描写方法。
如《药》中描写康大叔来到茶馆后，华老栓和华大妈的表情：“老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。”“华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。”康大叔是封建爪牙，代表着封建权威和秩序，所以老栓要“恭恭敬敬”，“笑嘻嘻的听”；华大妈因为他为小栓提供了一个人血馒头，格外感激，而多加了一个“橄榄”。这“笑”和“敬”的后面隐藏着的是“感激而又害怕”的复杂心理。
五、景物描写衬心理 人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映，即绘景而显情。因为作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透着人物的特定心情。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之情。这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外”的效果。
如《药》中对老栓买“药”后的一段描写——“他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道”——通过老栓的心理变化，表现了他买到“药”后移植生命的自信和幸福感。“太阳也出来了”和“显出一条大道”的景物描写，更加烘托出老栓的愚昧麻木。 春天已迈着轻快的步伐向我们走来，那碧绿的小草，娇嫩的小花，潺潺的流水以及长满新叶的树木，无不在向我们呐喊：“春天来了！”走进校园，你是否还认得她，她已脱去枯黄的外套，换上了一件绿色的春装。
同学们，让我们走进这美丽的校园，走进一个美好的新学期吧！ 照照走廊上的镜子，你是否觉得不认识眼前的这个衣着整齐，精神焕发的自己了呢？再走进教室，你是否还能认出眼前这一张张朝气蓬勃的，似曾熟悉却又陌生的脸呢？再看看寒假过后的班主任吧，你是否觉得他的脸上又多了几道皱纹了呢？最后，让我们翻开崭新的书本，以百倍的信心在丰富多彩的课堂上，展现出一个寒假过后的自己吧！ 也许你上学期的成绩不大理想，也许上学期你的表现不怎么出色，也许……但这都不重要，因为这已经成了历史，已经无法改变了，重要的是这学期！人生好比一条跑道，勤奋就是动力，只要你勤奋了，就能追上前面的领先者，甩掉后面的落后者！一个人最大的对手不是别人，就是自己，只要你勇于挑战自己，超过自己的极限，你就是最棒的，不论结果如何，也就问心无愧了。 同学们，让我们走进新学期，走进新校园，奋起直追，摘下成功的果实，享受成功的欢乐吧！篇二：走进新学校 阳光，静静地泻在校园里。
喷水池中的清泉折射出耀眼的光芒。 六年前，我第一次走进校门，喷水池站在校门口，迎接每一个初来学军小学的孩子们，那粼粼的波光让我感到万分亲切。
六年后，它仍然站在那里，静静的，默默的。 它见证了校园发生的沧桑巨变。 新的教学楼拔地而起，我们在那里学习；操场穿上了塑胶的外衣，我们在那里游戏；新建的体育馆有几个教室大小，我们在那里锻炼身体。而它自己，却还是六年前的样子，只不过经过雨水的冲刷，仿佛更年轻了…… 六度花开花谢，学军的学生早已换了一批又一批，我也从一个不懂事的孩子，成长为了一个六年级的学生。
而喷水池，它仍然是那样，挺拔得伫立在那儿，似乎永远在微笑着，微笑着。 由三原色组成的主体，上面有十八只展翅欲飞的小燕子。
水池中活泼可爱的金鱼，它们无声地诉说着往事。远处的苍松翠柏[注： 苍：青色。 翠：青绿色。指四季常青的松柏。 比喻具有高贵品质、坚定节操的人。]，没有丝毫岁月的痕迹，似乎更绿了。 淙淙的流水声响了起来，喷水池开始喷水了。水柱组成各式各样的形状，像变魔术一般。
一串七色的水珠溅在我脸上，在我的脑海里激起一圈圈思想的涟漪。突然，我想到，经过时间的冲刷，不变的又何止这座喷水池？还有学军老师们的敬业奉献精神。
他们，培育了一批批学生，让他们像 小燕子一样，飞向社会，飞向明天。然而，在桃李满天的伟大成绩背后，是老师们孜孜不倦[注： 孜孜：勤勉，不懈怠。 指工作或学习勤奋不知疲倦。]的辛勤工作。 深夜，他们在台灯下写教案；白天，他们含辛茹苦[注： 辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
]，教育学生。记得一次，老师将一堂语文课的教案交给我，让我背出来。 我接过来，不由的震惊了：短短40分钟的一堂课，老师竟然写了三页多！我的眼泪差点溢出眼眶。我认认真真地背了一整天。
试想一下，一堂课，老师就写了这样许多教案，花了这样许多时间，难以想象，6年中，老师要在我们身上花多少心血，多少工夫，！而她自己，又得到了什么？ 记得一年级时，我第一次走进校园，是老师亲切的目光迎接我融入这个集体。六年来，老师亲切的目光给予了我赞许和鼓励……六年后，老师仍用那样亲切的目光送我最后一次走出校园。
校园变了，而老师们爱生如子的作风一直未变。我在这里学会学习，学会生活，学会劳动，还学会了做人。
老师的目光永远是那样温暖，就像阳光一样亲切。 树丛中一阵轻灵的鸟鸣，把我拉回现实。
环顾四周，鹅卵石铺的小路旁，杜鹃花展开艳红的花瓣，散发着醉人的幽香，翠绿的嫩竹在微风中摇曳着。教学楼里传来美妙的歌声，操场上传来器材的碰撞声，亭子里传来阵阵低语声。
阳光在树上投下斑驳的影子，一切 都是如此平静，如此和谐！在阳光和树影间，在美丽的新校园中，我恬静地笑了。 我会永远记住学军的旧校园，因为那里有我五年的回忆。
学军的新校园，我也会记住，因为它有最美的景色。但我最不能忘的，是老师的目光的和那朗朗书声。
再见了，学军的新校园，我即将带着甜美的回忆离开。因为，我长大了，美好的未来在向我招手。
我又望了一眼窗口的老师，是她，给了我快乐而充实的六年。她的目光，就像春日的阳光。
篇三：走进新学校 漫长的暑假终于过去了，期盼已久的新学期也终于到来了。 这个学期，我踏进的是一个完全陌生但是非常美丽的校园。
在这个校园里，我对任何事物都充满好奇。在我眼中，这里的每一样都是新的，新的操场，新的教室，还有很多新的教师呢。
开学的新一天，我走进这个校园，心里有着说不出的高兴。 新校园是宽广的。
