心理描写作文教学设计
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一、教学目标:1. 让学生理解心理描写的作用和意义,掌握心理描写的方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生对人物内心世界的刻画能力。
3. 引导学生运用心理描写手法,生动地描绘人物形象,提高作文质量。
二、教学内容:1. 心理描写的基本概念和作用。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 优秀心理描写片段欣赏。
4. 学生作文练习与点评。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握心理描写的方法和技巧,能够运用到作文写作中。
2. 教学难点:如何引导学生观察生活,体验生活,将心理描写手法运用到实际写作中。
四、教学过程:1. 导入:通过展示一篇优秀作文,引导学生关注心理描写,激发学生学习兴趣。
2. 讲解心理描写的基本概念和作用,让学生明白心理描写的重要性。
3. 讲解心理描写的方法和技巧,如对比、细节描写等,并给出实例进行分析。
4. 优秀心理描写片段欣赏,让学生感受心理描写的魅力。
5. 学生进行作文练习,要求运用心理描写手法,描绘一个人物的内心世界。
6. 学生互相交流、点评,教师进行指导和建议。
五、教学评价:1. 学生对心理描写的理解和掌握程度。
2. 学生作文中心理描写的运用情况,以及描写是否生动、准确。
3. 学生对生活观察和体验的能力,以及对人物内心世界的刻画能力。
六、教学策略:1. 采用案例分析法,通过优秀心理描写片段的欣赏,让学生直观地了解心理描写的技巧。
2. 采用实践训练法,让学生在作文练习中运用心理描写手法,提高写作能力。
3. 采用互动交流法,学生之间互相评改,取长补短,教师进行有针对性的指导。
七、教学准备:1. 准备优秀心理描写片段的资料,用于教学欣赏和分析。
2. 准备作文纸张、笔等写作工具。
3. 准备投影仪等教学设备,用于展示优秀作文和教学PPT。
八、教学延伸:1. 组织学生进行心理描写专项训练,让学生在短时间内提高心理描写能力。
2. 邀请作家或专业讲师进行讲座,分享心理描写的经验和技巧。
小学作文之心理描写教案一、教学目标:1. 让学生理解心理描写的作用和意义,知道心理描写是对人物内心活动的描写。
2. 引导学生观察身边的人和事,培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生运用心理描写的方法,生动形象地刻画人物的心理活动,使作文更具表现力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握心理描写的方法和技巧。
2. 教学难点:如何将心理描写与人物的外貌、动作、语言等描写有机结合,形成生动的作文。
三、教学准备:1. 教师准备相关的人物心理描写片段,作为示范和讲解。
2. 学生准备笔记本,用于记录学习和练习。
四、教学过程:1. 导入:通过展示一篇生动的人物心理描写作文,引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解:讲解心理描写的作用和意义,引导学生关注身边的人和事,培养观察力和想象力。
3. 示范:教师展示自己写的心理描写片段,讲解心理描写的方法和技巧。
4. 练习:学生根据教师提供的情境,进行心理描写的练习。
5. 反馈:教师针对学生的练习进行点评,指出优点和不足,引导学生进行改进。
五、课后作业:1. 学生根据课堂学习的内容,选取一个身边的人或事,进行心理描写的练习。
2. 教师收集学生的作业,进行批改和反馈。
六、教学拓展:1. 引导学生阅读经典文学作品,分析其中的心理描写,提升学生的文学素养。
2. 组织学生进行心理描写的作品展示,鼓励学生互相评价和借鉴。
七、教学评价:1. 教师通过收集学生的作文,评价学生在心理描写方面的掌握程度。
2. 学生通过自我评价和互相评价,了解自己在心理描写方面的优点和不足,进行改进。
八、教学建议:1. 教师在教学中,要注重引导学生关注身边的人和事,培养学生的观察力和想象力。
2. 教师要给予学生足够的练习机会,及时进行反馈和指导,帮助学生提高心理描写的技巧。
九、教学资源:1. 教师可以利用网络资源,为学生提供更多的心理描写案例和练习机会。
2. 教师可以组织学生进行实地观察,让学生有更多的素材进行心理描写。
小学作文之心理描写教案一、教学目标:1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写表达人物内心活动的能力。
3. 提高学生写作兴趣,丰富作文内容。
二、教学内容:1. 心理描写的基本概念:心理描写是指通过对人物内心活动的描述,表现人物的性格、情感、思想等心理特征。
2. 心理描写的作用:使人物形象更加生动、真实,增强读者的共鸣和兴趣。
3. 心理描写的方法:内心独白、心理分析、表情动作体现等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握心理描写的基本方法和技巧。
2. 教学难点:如何运用心理描写使作文更具生动性和真实性。
四、教学过程:1. 导入:通过一个有趣的故事引出心理描写的重要性,激发学生的兴趣。
2. 讲解:讲解心理描写的基本概念、作用和方法。
3. 示例:分析一些优秀的作文片段,引导学生了解心理描写的运用。
4. 练习:让学生进行心理描写的练习,教师给予指导和反馈。
五、课后作业:1. 请学生运用所学的心理描写方法,修改自己的作文片段,提高作文的质量。
2. 收集一些心理描写的优秀作文,下节课进行分享和讨论。
注意事项:1. 在教学过程中,要注重引导学生主动参与,发挥学生的积极性。
2. 针对不同学生的写作水平,给予适当的指导和鼓励,提高学生的自信心。
3. 结合实际案例,让学生更好地理解和运用心理描写技巧。
六、教学策略:1. 案例分析:通过分析典型的心理描写案例,让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论:分组让学生互相分享心理描写的作品,讨论其优点和不足,共同提高。
3. 写作实践:布置写作任务,让学生在实际写作中运用心理描写,培养写作习惯。
七、教学评价:2. 同伴评价:同学之间互相评价对方的作文,给出建设性的意见。
3. 教师评价:教师对学生的作文进行评价,关注学生在心理描写方面的表现,给予鼓励和指导。
八、教学资源:1. 心理描写案例库:收集各类心理描写的优秀案例,用于教学分析和讨论。
作文指导课:如何进行心理描写教学目标:让学生学会具体的心理描写。
教学地点:多媒体教室教学过程:一、出示病文,分析原因。
病文:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
提问:看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心?如果不能,那是为什么?总结:这段文字心理描写过于粗略抽象,没能细致地描写出真切的内心感受,所以没能对读者产生影响。
要能使作者产生共鸣,就必须对人物的心理进行具体的刻画。
那么如何进行具体的心理描写呢?心理描写有哪些方法呢?二、出示例文,总结方法。
例文一:阿Q越想越气,终于禁不住满心痛恨起来,毒毒的点一点头:“不准我造反,只准你造反?妈妈的假洋鬼子,——好,你造反!造反是杀头的罪名呵,我总要告一状,看你抓进县里去杀头——满门抄斩,——嚓嚓!”——节选自《阿Q正传》例文二:阿Q站着看到自己发烦,也似乎还是先前一样,在那里来来往往的搬,箱子抬出来了,器具抬出了,秀才娘子的宁式床也抬出了,……抬得他自己有些不信他的眼睛了。
——节选自《阿Q正传》例文三:这些想法都不是她原来有的,好像是有人从外面硬给她塞进去的。
这些想法好像烧痛了她,剧烈地刺激她的头脑,好像一根根燃烧的绳子抽打着她的心。
这些想法使母亲痛苦,并且侮辱了她,逼她离开自己,离开巴威尔,离开已经和她的心联系在一起的那一切。
母亲觉得有一种敌对的力量执拗地紧抓住她,紧压着她肩膀和胸部,玷辱她,使她陷在死一般的恐怖里。
她太阳穴里的血管猛烈跳动起来。
头脑根觉得发热。
——节选自《母亲》例文四:女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。
她把一个手指放在嘴里吮了一下。
——节选自《荷花淀》例文五:几个女人羞红着脸告辞出来,摇开靠在岸边上的小船。
现在已经快到晌午了,万里无云,可是因为在水上,还有些凉风,这风从南面吹过来,从稻秧上苇尖上吹过来。
水面没有一只船。
水像无边跳荡的水银。
心理描写优质作文教案初中一、教学目标:1. 让学生掌握心理描写的基本技巧,能够运用心理描写刻画人物形象。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,丰富学生的内心世界。
3. 通过作文训练,提高学生运用心理描写表达情感、展示人物性格的能力。
二、教学内容:1. 心理描写的基本概念与作用2. 心理描写的方法与技巧3. 心理描写在作文中的应用实例4. 作文练习与点评三、教学过程:1. 导入:通过一个生动的心理描写案例,引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解:介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范:分析一些经典文学作品中的心理描写片段,引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习:让学生进行心理描写练习,鼓励他们发挥创意,表达自己的内心世界。
5. 点评:对学生的作文进行点评,指出优点与不足,帮助他们提高心理描写的能力。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解心理描写的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法:分析经典文学作品中的心理描写实例,引导学生感受心理描写的魅力。
3. 练习法:让学生进行心理描写练习,培养他们的实际操作能力。
4. 点评法:对学生的作文进行点评,帮助他们发现优点、改进不足。
五、教学评价:1. 学生对心理描写的基本概念、方法与技巧的掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理描写的实际情况,包括描写对象的内心世界、情感变化等。
3. 学生对生活观察、体验的能力,以及他们作文中的创意表现。
六、教学资源:1. 经典文学作品中的心理描写片段。
2. 作文评改标准与指导意见。
3. 心理健康教育相关资料,以辅助学生更好地理解心理描写。
七、教学时间:1课时(45分钟)八、教学步骤:1. 导入(5分钟):通过一个生动的心理描写案例,引发学生对心理描写的兴趣。
2. 讲解(10分钟):介绍心理描写的基本概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范(10分钟):分析一些经典文学作品中的心理描写片段,引导学生感受心理描写的力量。
4. 练习(10分钟):让学生进行心理描写练习,鼓励他们发挥创意,表达自己的内心世界。
《心理活动描写作文指导》教学设计知识与能力:1、初步了解什么是心理活动描写,心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
过程与方法:在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动,让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述,从而有效的进行心理活动描写的写作训练。
情感态度与价值观:锻炼学生的写作意识,培养学生热爱写作、热爱大自然和学会感知、关注生活的能力。
教学重难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
教学课时:一课时教学过程:一、游戏导入师:同学们,本来老师打算上课的,看你们坐得这么端正,那老师就奖励你们做个游戏,好吗?生:好哦(全班开始沸腾)师:看到老师手上的这支粉笔了吗?生:看到了。
师:此时你们心中有没有疑惑?生:有。
师:待会儿我要绕着教室走上几圈,请你们用心去感受(我特意顿了顿,看学生的反应)——注意,是要你们闭上你们的眼睛,不准偷看哦!生:这是什么游戏?没玩过,然后呢?(学生满是期待)师:好玩的地方不在这,在下面我将要说出来的,你们想听吗?(我故意卖关子)生:老师你快说吧,我都等不及了!(一群着急的孩子)师:准备好了吗?生:准备好了!师:好,那就听好了!我开始宣布游戏规则啦!(故意停顿一下)你们此刻心里是不是很有想法?听好啦!我会拿着我手上的这支粉笔,绕着教室走几圈,我在绕的过程中你们必须把眼睛都闭上,这支粉笔落到了谁的课桌上,谁就必须绕着教室爬一圈!(看一下学生的表情)如果有谁睁眼偷看,那就爬2圈,只有听到我说“睁眼”才能把眼睛睁开。
说完啦,现在开始!生(一片哀嚎)师:准备好了吗?开始!生(学生把眼睛闭上)(故意把走路的声音放得很大,随机在某位学生座位旁边停留一下,或者将粉笔轻轻在座位上点一下,让学生误以为是粉笔落在他的座位上了。
绕的时间不宜过长,长了就起不到效果。
)师:答案即将揭晓,到底老师的粉笔落在谁的座位上了,到底谁要绕着教室爬一圈啦!好高兴,准备啦,“睁眼!”生(迫不及待睁眼,在座位上找粉笔)师(站在讲台上或者教室后面,别说话,让他们找一会)生:粉笔在老师手里!(学生自然就明白过来了这个坑人的游戏)师:(慢悠悠的从背后拿出那支粉笔)好啦,游戏结束了。
作文班教案之心理描写一、教学目标1. 让学生理解心理描写的概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写来丰富作文的能力。
3. 提高学生对人物内心世界的观察和表达能力。
二、教学内容1. 心理描写的定义和分类。
2. 心理描写的方法和技巧。
3. 心理描写在作文中的应用实例。
三、教学重点1. 心理描写的方法和技巧。
2. 如何在作文中运用心理描写。
四、教学难点1. 心理描写的方法和技巧的运用。
2. 作文中心理描写的合理性和准确性。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 相关作文素材和案例。
3. 写作练习纸张。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍心理描写的概念和作用。
2. 引导学生思考心理描写在作文中的重要性。
二、讲解心理描写的方法和技巧(15分钟)1. 讲解心理描写的定义和分类。
2. 介绍心理描写的方法和技巧,如内心独白、心理活动、表情动作等。
3. 提供相关案例进行示范和分析。
三、实例分析和练习(15分钟)1. 提供一篇含有心理描写的作文片段,让学生进行分析。
2. 引导学生关注心理描写在作文中的作用和效果。
3. 让学生进行写作练习,尝试运用心理描写来描述一个人物的内心世界。
四、学生作文分享和讨论(10分钟)1. 邀请几名学生分享自己的作文练习。
2. 引导学生进行互相评价和讨论,提出改进意见。
五、总结和作业布置(5分钟)1. 对本节课的内容进行总结,强调心理描写在作文中的重要性。
2. 布置作业:让学生写一篇短文,运用心理描写来描述一个自己熟悉的人物。
教学反思:本节课通过讲解心理描写的方法和技巧,以及实例分析和练习,让学生了解了心理描写在作文中的应用。
通过学生的作文分享和讨论,进一步提高了学生对心理描写的理解和运用能力。
作业的布置旨在巩固所学内容,并激发学生对心理描写的兴趣和好奇心。
在今后的教学中,可以进一步拓展心理描写的方法和技巧,并结合实际作文题目进行练习,以提高学生的写作水平。
六、教学案例分析1. 提供一篇优秀作文,重点分析其中的心理描写部分。
心理描写作文教案
一、教学目标:
1. 了解心理描写作文的定义和特点;
2. 掌握心理描写作文的写作技巧和方法;
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容:
1. 心理描写作文的概念及特点;
2. 心理描写作文的写作技巧和方法;
3. 实例分析和练习。
三、教学步骤:
1. 引入:通过一个生动的故事或图片,引导学生了解心理描写作文的概念与重要性。
2. 介绍:向学生详细介绍心理描写作文的定义和特点。
解释心理描写作文是通过对人物的心理状态、情感和思想进行描写,以达到感染读者的目的。
3. 分析:分析心理描写作文的写作技巧和方法,如角色设定、环境描写、人物对话等。
通过真实的例子,并给予学生充分的讨论和思考时间。
4. 实践:给学生一段文字素材,要求根据素材进行心理描写作文的写作练习。
鼓励学生互相交流和讨论,提出建议和改进。
5. 总结:总结心理描写作文的重要性和写作技巧,激发学生写作的兴趣,并鼓励他们在以后的学习中多加尝试和实践。
6. 巩固:布置心理描写作文的写作任务,要求学生在一定的时间内完成一篇心理描写作文,并且互相交流、评价。
四、教学资源:
1. 文字素材;
2. 讲义和笔记。
五、教学评价:
1. 学生的参与度和表现;
2. 学生完成的心理描写作文质量。
六、教学反思:
通过本节课的教学,学生了解了心理描写作文的定义和特点,并掌握了心理描写作文的写作技巧和方法。
通过实践练习和互相交流,学生的写作能力和表达能力得到了提高。
在以后的教学中,可以更加注重学生的实际运用和创新思维的培养。
心理描写作文教案一、教学目标1. 让学生了解心理描写的基本概念和作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧刻画人物形象的能力。
3. 提高学生作文的表现力和感染力。
二、教学内容1. 心理描写的基本概念:心理描写是指通过对人物内心活动的描述,展现人物的思想、情感、欲望等心理状态。
2. 心理描写的作用:使人物形象更加丰满、真实,增强作品的艺术感染力。
3. 心理描写技巧:对比、衬托、象征、暗示等。
三、教学重点与难点1. 重点:心理描写的基本概念和作用。
2. 难点:心理描写技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法:讲解心理描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法:分析优秀作品中心理描写的实例,引导学生掌握心理描写技巧。
3. 练习法:让学生通过写作实践,提高心理描写的运用能力。
五、教学过程1. 导入:引导学生关注人物内心的世界,激发对心理描写的兴趣。
2. 讲解:讲解心理描写的基本概念、作用和技巧。
3. 案例分析:分析优秀作品中心理描写的实例,引导学生掌握心理描写技巧。
4. 练习:布置写作任务,让学生运用心理描写技巧进行创作。
5. 讲评:对学生的作文进行讲评,指出心理描写方面的优点和不足,给予改进建议。
教案仅供参考,具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学活动1. 让学生通过阅读经典文学作品,了解心理描写在文学作品中的重要作用。
2. 组织学生进行小组讨论,分享彼此在阅读过程中发现的心理描写实例。
七、课堂练习1. 让学生write a short story or essay that incorporates psychological description, and have students exchange their work with peers for feedback.2. 引导学生关注自己在写作过程中心理描写的手法和效果,鼓励学生进行自我评价和反思。
八、拓展活动1. 组织学生进行心理描写作品的欣赏和分析,引导学生从不同角度评价作品。
心理描写作文教学设计 一、情境导入,感受心理 1.导入新课。(师:同学们,发现今天的课堂有什么不一样吗?面对这么多老师,你们的心情怎样?谁来猜猜老师现在的心情?)
课件出示老师的一段心理活动。 2.板书课题。(师:心理活动就是当我们遇到一些事情的时候,心里所产生的一些想法和做法。这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。)
3.猜猜人物心理。(课件出示,描写人物心理的语句) ①自由放声地读读; ②指名说自己猜到的心理,并带着这种心情读读句子。 4.了解复杂多变的心理。 师:在平时的学习和生活中,你有过什么样的心理感受呢?请大家放开思维来说一说。 二、赏析片段,感悟表达效果 师:那心理活动描写究竟有什么表达效果呢?那就让我们带着这个问题,一齐回顾一下学过的课文《学会看病》,相信同学们会找到答案的。
课件出示“时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来,虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。”
教学目标1.导学生掌握日记书写的格式与简单要求。 2.养学生经常写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。重难点1.导学生合理筛选一天中经历的事情,避免把日记写成流水账。
2.日记的内容写清楚,写具体。乐学善思办法通过“说说写写,写写说说”中,提高语言表达能力。
教 学 流 程谈话引入。同学们,在我们的生活中每天都会发生许多事情,有看到的、听到的,还有发生在我们自己身上的。
在这些事情中,一定会有一件使你印象比较深刻的事。你愿意说一说吗?(指名说,教师按要求引导、点拨。)
你们愿意把这些印象深刻的事记下来吗?(学生回答)这节课我们就来学写日记。(板书课题)。 教学目标 1.导学生掌握日记书写的格式与简单要求。 2.养学生经常写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。 重难点 1.导学生合理筛选一天中经历的事情,避免把日记写成流水账。 2.日记的内容写清楚,写具体。 乐学善思办法 通过“说说写写,写写说说”中,提高语言表达能力。 教 学 流 程 谈话引入。 同学们,在我们的生活中每天都会发生许多事情,有看到的、听到的,还有发生在我们自己身上的。在这些事情中,一定会有一件使你印象比较深刻的事。你愿意说一说吗?(指名说,教师按要求引导、点拨。)你们愿意把这些印象深刻的事记下来吗?(学生回答)这节课我们就来学写日记。(板书课题)
心理描写方法 一、内心独白吐心理 即通过人物的自我表述来透视人物的内心世界,犹如电影中人物思考时的画外音,是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。
如鲁迅先生的小说《药》中夏四奶奶上坟时的一段独白:“瑜儿,他们都冤枉了你,你还是忘不了,伤心不过,今天特意显点灵,要我知道么?”“——瑜儿,可怜他们坑了你,他们将来总有报应,天都知道;你闭了眼睛就是了。——你如果真在这里,听到我的话,——便教这乌鸦飞上你的坟顶,给我看罢。”这段独白不仅道出了白发老人为年轻死者上坟的痛苦伤感,更写出了夏四奶奶不理解儿子的悲哀之情。
二、直觉感受绘心理 作者的笔触有时并不深入到人物的内心世界,昭示思维活动的流程,而只是描绘某种直觉感受,但这种直觉感受却迥异于生理器官因物质刺激而产生的感觉——究其本质属于精神活动,属于心理描写的范畴。
如高尔基的《母亲》中写母亲被反动军警污蔑为“女贼”时的心理感受:“母亲觉得,他的话好像重重地在她脸上打了两下,刚才这些恶毒的、声音嘶哑的话使她感到好像把自己的脸皮撕破了、把自己的眼睛打坏了一般地疼痛。”这里用一连串的比喻,生动形象地描摹出母亲心中无法忍受的“受辱的苦味”,以及由此激起的愤怒情绪,使读者心有戚戚,进而产生强烈的共鸣。
三、梦境幻觉透心理 “日有所思,夜有所梦”,梦境、幻觉是现实生活的曲折反映,是思想意识的变形图画。它怪诞离奇却曲径通幽,因为在梦境和幻觉中,人物的深层意识往往暴露无遗,因而描写梦境和幻觉实在是透视人物心灵隐秘的一条通道,一条捷径,它是人物内心的最好写照。
如《藤野先生》一文的结尾:“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”鲁迅先生通过幻觉,描绘出自己对先生的无比思念和无限敬仰之情。
四、神态描摹展心理 一个人的思想波动,往往能从人物的表情中表现出来,因而抓住神态变化来展示人物内心,不失为一种高明的心理描写方法。
如《药》中描写康大叔来到茶馆后,华老栓和华大妈的表情:“老栓一手提了茶壶,一手恭恭敬敬的垂着;笑嘻嘻的听。”“华大妈也黑着眼眶,笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来,加上一个橄榄,老栓便去冲了水。”康大叔是封建爪牙,代表着封建权威和秩序,所以老栓要“恭恭敬敬”,“笑嘻嘻的听”;华大妈因为他为小栓提供了一个人血馒头,格外感激,而多加了一个“橄榄”。这“笑”和“敬”的后面隐藏着的是“感激而又害怕”的复杂心理。
五、景物描写衬心理 人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映,即绘景而显情。因为作品中出现的景物,往往是“人化的自然”,渗透着人物的特定心情。古诗文中就常有“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适之心,也常有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的悲伤之情。这种寄情于景、借景抒情的写法,能够收到“状难写之景如在眼前,含不尽之意见于言外”的效果。
如《药》中对老栓买“药”后的一段描写——“他的精神,现在只在一个包上,仿佛抱着一个十世单传的婴儿,别的事情,都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命,移植到他家里,收获许多幸福。太阳也出来了;在他面前,显出一条大道”——通过老栓的心理变化,表现了他买到“药”后移植生命的自信和幸福感。“太阳也出来了”和“显出一条大道”的景物描写,更加烘托出老栓的愚昧麻木。 春天已迈着轻快的步伐向我们走来,那碧绿的小草,娇嫩的小花,潺潺的流水以及长满新叶的树木,无不在向我们呐喊:“春天来了!”走进校园,你是否还认得她,她已脱去枯黄的外套,换上了一件绿色的春装。
同学们,让我们走进这美丽的校园,走进一个美好的新学期吧! 照照走廊上的镜子,你是否觉得不认识眼前的这个衣着整齐,精神焕发的自己了呢?再走进教室,你是否还能认出眼前这一张张朝气蓬勃的,似曾熟悉却又陌生的脸呢?再看看寒假过后的班主任吧,你是否觉得他的脸上又多了几道皱纹了呢?最后,让我们翻开崭新的书本,以百倍的信心在丰富多彩的课堂上,展现出一个寒假过后的自己吧! 也许你上学期的成绩不大理想,也许上学期你的表现不怎么出色,也许……但这都不重要,因为这已经成了历史,已经无法改变了,重要的是这学期!人生好比一条跑道,勤奋就是动力,只要你勤奋了,就能追上前面的领先者,甩掉后面的落后者!一个人最大的对手不是别人,就是自己,只要你勇于挑战自己,超过自己的极限,你就是最棒的,不论结果如何,也就问心无愧了。 同学们,让我们走进新学期,走进新校园,奋起直追,摘下成功的果实,享受成功的欢乐吧!篇二:走进新学校 阳光,静静地泻在校园里。
喷水池中的清泉折射出耀眼的光芒。 六年前,我第一次走进校门,喷水池站在校门口,迎接每一个初来学军小学的孩子们,那粼粼的波光让我感到万分亲切。
六年后,它仍然站在那里,静静的,默默的。 它见证了校园发生的沧桑巨变。 新的教学楼拔地而起,我们在那里学习;操场穿上了塑胶的外衣,我们在那里游戏;新建的体育馆有几个教室大小,我们在那里锻炼身体。而它自己,却还是六年前的样子,只不过经过雨水的冲刷,仿佛更年轻了…… 六度花开花谢,学军的学生早已换了一批又一批,我也从一个不懂事的孩子,成长为了一个六年级的学生。
而喷水池,它仍然是那样,挺拔得伫立在那儿,似乎永远在微笑着,微笑着。 由三原色组成的主体,上面有十八只展翅欲飞的小燕子。
水池中活泼可爱的金鱼,它们无声地诉说着往事。远处的苍松翠柏[注: 苍:青色。 翠:青绿色。指四季常青的松柏。 比喻具有高贵品质、坚定节操的人。],没有丝毫岁月的痕迹,似乎更绿了。 淙淙的流水声响了起来,喷水池开始喷水了。水柱组成各式各样的形状,像变魔术一般。
一串七色的水珠溅在我脸上,在我的脑海里激起一圈圈思想的涟漪。突然,我想到,经过时间的冲刷,不变的又何止这座喷水池?还有学军老师们的敬业奉献精神。
他们,培育了一批批学生,让他们像 小燕子一样,飞向社会,飞向明天。然而,在桃李满天的伟大成绩背后,是老师们孜孜不倦[注: 孜孜:勤勉,不懈怠。 指工作或学习勤奋不知疲倦。]的辛勤工作。 深夜,他们在台灯下写教案;白天,他们含辛茹苦[注: 辛:辣;茹:吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
],教育学生。记得一次,老师将一堂语文课的教案交给我,让我背出来。 我接过来,不由的震惊了:短短40分钟的一堂课,老师竟然写了三页多!我的眼泪差点溢出眼眶。我认认真真地背了一整天。
试想一下,一堂课,老师就写了这样许多教案,花了这样许多时间,难以想象,6年中,老师要在我们身上花多少心血,多少工夫,!而她自己,又得到了什么? 记得一年级时,我第一次走进校园,是老师亲切的目光迎接我融入这个集体。六年来,老师亲切的目光给予了我赞许和鼓励……六年后,老师仍用那样亲切的目光送我最后一次走出校园。
校园变了,而老师们爱生如子的作风一直未变。我在这里学会学习,学会生活,学会劳动,还学会了做人。
老师的目光永远是那样温暖,就像阳光一样亲切。 树丛中一阵轻灵的鸟鸣,把我拉回现实。
环顾四周,鹅卵石铺的小路旁,杜鹃花展开艳红的花瓣,散发着醉人的幽香,翠绿的嫩竹在微风中摇曳着。教学楼里传来美妙的歌声,操场上传来器材的碰撞声,亭子里传来阵阵低语声。
阳光在树上投下斑驳的影子,一切 都是如此平静,如此和谐!在阳光和树影间,在美丽的新校园中,我恬静地笑了。 我会永远记住学军的旧校园,因为那里有我五年的回忆。
学军的新校园,我也会记住,因为它有最美的景色。但我最不能忘的,是老师的目光的和那朗朗书声。
再见了,学军的新校园,我即将带着甜美的回忆离开。因为,我长大了,美好的未来在向我招手。
我又望了一眼窗口的老师,是她,给了我快乐而充实的六年。她的目光,就像春日的阳光。
篇三:走进新学校 漫长的暑假终于过去了,期盼已久的新学期也终于到来了。 这个学期,我踏进的是一个完全陌生但是非常美丽的校园。
在这个校园里,我对任何事物都充满好奇。在我眼中,这里的每一样都是新的,新的操场,新的教室,还有很多新的教师呢。
开学的新一天,我走进这个校园,心里有着说不出的高兴。 新校园是宽广的。