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编导语：色彩和触觉和味觉都有密切关系。
色彩与触觉
色彩与触觉也有关系。
不同的色彩会让人有滑溜溜的或者黏呼呼的、软软的或者硬邦邦的，光滑的或者粗糙的等一系列触觉感受。
色彩与味觉
当我们看到某种色彩时，嘴里好像尝到了某种味道。
有些色彩能够增进食欲，有些则会使食欲减退，色彩与味觉也是紧密相关的。
食品的色彩从红色到橙色，食欲会逐渐增强，到黄色开始衰退，浅绿色时达到最低点。
回到新鲜的绿色时又会重新增强。
蓝色、紫色和紫红色对食欲几乎不起任何促进作用。
⾊彩构成（⼀）⾊彩的基本常识和⾊彩与⼼理⾊彩构成（⼀）⾊彩与⼼理⼀、⾊彩的作⽤（1）决定空间的情调或⽓氛；（2）调节空间，使其产⽣更⼤或更⼩的感觉；（3）隔断和划分空间；（4）连接空间或令其和谐统⼀.⼆、⾊彩与知觉1.视觉与⾊彩适应明适应暗适应⾊适应2. ⾊彩的通感在⾃然界中有最丰富的⾊彩资源，⽐如阳光、花草、天空、⼤海等，它们⾃⾝的颜⾊已被⼈们不知不觉地接受、认同并形成⼀种意识，很多⼈对颜⾊的感觉或联想都是相似的，这种特点叫做“共通性”A．⾊彩的易见度：⾊彩在不同底⾊上的易见程度。
B.胀缩感----------⾊相⽅⾯:红橙黄给⼈以前进膨胀的感觉;蓝、蓝绿、蓝紫有后退收缩的感觉。
⾊相的胀缩感明度⽅⾯:明度⾼⽽亮的⾊彩有前进膨胀感;明度低⽽暗的⾊彩有后退收缩感。
明度的胀缩感纯度⽅⾯:⾼纯度的鲜艳⾊彩有前进膨胀感;低纯度的灰浊⾊彩有后退收缩感。
纯度的胀缩感胀缩冷暖C.进退感进退D.轻重感轻重动静F.华丽与朴素感华丽朴素G.明快与忧郁感明快忧郁空间设计中的配⾊法则：1、深⾊会使空间变⼩，天花板变低；2、淡⾊会使空间变⼤，天花板变⾼；3、蓝⾊的冷⾊调会给房间宽敞的感觉，就视觉效果⽽⾔，墙⾯和天花板就会有退缩感；带有明显红⾊系列的暖⾊调会产⽣相反的效果；4、暖⾊系的⾊彩适宜于装饰寒冷地区的房间以及朝北等较阴冷的房间，它能创造亲切，舒适，温暖的⽓氛；⽽冷⾊系则适宜于装饰炎热地区的房间或朝南的阳光充⾜的房间，因为这样的⾊彩易于形成宽敞，优雅的环境。
5、强烈，丰富，深重的⾊彩适宜于装饰⾯积较⼤的房间，⽽明亮、浅淡的⾊彩则适宜于装饰⾯积较⼩的房间。
6、前进⾊，对⽐⾊和⾼明度⾊彩可创造刺激，活泼的环境，多⽤于装饰餐厅和⼉童房间；后退⾊和⽆彩⾊以及⼀些较为浅淡的⾊彩，则适宜于营造宁静，和谐的⽓氛，多⽤于卧室，书房和⽼年⼈的房间；7、对⽐⾊的选⽤应避免太杂，⼀般在⼀个空间⾥选⽤两⾄三种主要颜⾊对⽐组合为宜；8、⽆彩⾊系列的⾊彩，如⿊，⽩，灰，⾦，银等，以及彩度极低的⾊系，没有强烈的个性，易于同任何⾊彩调和，⼀般⽤作背景⾊，以烘托主⾊。
【从色彩的通感说起】色彩通感本文从心理、历史和文化的角度阐述了色彩与视觉、味觉、听觉等感觉的联系，从而导出色彩通感对艺术设计和色彩营销的重要性。
From psychological, historical and cultural perspective, the author elaborated on the relationship among vision, taste and hearing which show the importance of art design and color marketing.小到私人空间，大到社会领域，色彩的影响无处不在。
人人熟知的色彩，似乎简单，却是一门复杂的学问，比如仅色彩学本身，理论上便有扬?赫尔姆赫兹的三色理论、马克斯韦尔论证了的加色混合法和薛夫鲁尔的色彩和谐与对比等，创作使用上又有色彩意象、色彩构成理论等等。
1色彩的属性及其间的联系1666年，牛顿通过三棱镜首先对色彩有了新的认识，人们才知道，“色彩是一种视感现象，并不是物质的客观成分或特性。
它是视觉的一个方面，是一种心理反应，由眼睛的物理反应和大脑对高出某种亮度标准的光的波长特性所做出的自动译释反应组成。
”色彩具有物质属性。
比如大家熟知的红色光穿透力最强，可见度高，在交通方面用它来表示禁止最为合适。
色彩不仅可视，它还可以联想听觉、嗅觉、甚至可以唤起味觉，形成综合的心理效应。
比如美食讲究色香味俱全，人们有时给色彩起名叫咖啡色、苹果绿或杏花红等，红红的辣椒会使人想起四川火锅，这些都是由色彩联想起味觉的结果。
色彩的味觉感是人们在长期生活中，对各种食品、水果等味觉认识的积累。
这种在视觉与生理、心理的联合作用下，所产生的联觉、心理效应在人们当中已形成了广泛的认同，是色彩与味觉必然的融合。
视觉和听觉也可以融合运用。
比如《礼记?乐记》中对歌声的描述：“故歌者，上如抗，下如队（坠），曲如折，止如槁木，倨中矩，句中钩，累累乎端如贯珠。
色彩的魅力说课稿色彩的魅力说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是：《色彩的感染力》。
下面，我从七个方面来说说我的教学设计。
一、教材分析这一节课是七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》的第二课。
属于欣赏、评述课。
这一课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上，通过对不同风格作品的欣赏、评述让学生对色彩的表现形式有一定的认识，学习掌握装饰色彩、写实色彩和表现色彩三种不同的色彩表现形式，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩独有的艺术魅力。
二、学情分析七年级学生对色彩有一定的认识，也能够相应地理解色彩在美术作品中发挥的作用，但是对作品中的写实色彩、装饰色彩和表现色彩三种不同的表现形式还没有形成初步的认识。
因此，在授课中需要结合大量不同色彩风格的作品引导学生充分进行对比欣赏，体会不同色彩表现形式的特点，把握作品的情感内涵。
三、教学目标根据本课教材我从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三方面设计教学目标：1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中感染力的理解。
2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3、情感、态度价值观：激发对不同风格艺术形式的学习兴趣，提高自主学习能力和探索新知识的能力。
四、教学重点难点1、重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。
2、难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品五、教学准备教师准备教具：课本及多媒体课件学生准备：网上资料收集等六、教法、学法本课教师采用了创设情境、引导启发、提问讲授等教学方法，学生学习方法为对比欣赏、体验探究、小组讨论等。
七、本课教学过程设置如下：（一）引导阶段在这一阶段中教师创设情景，播放两段视频资料，学生欣赏，交流感受。
说一说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现。
（二）发展阶段这个阶段由三个小环节组成。
色彩与听觉嗅觉味觉的关系色彩心理理论:色彩与听觉、嗅觉、味觉的关系人的感觉器官是互相联系、互相作用的整体，任何一种感觉器官受到刺激以后，都会诱发其他感觉系统的反应，这种伴随性感觉在心理学上又称为“共感觉”或“通感”。
听觉:神经医学家萨克斯曾描述过一个完全色盲的病例，这个罕见的病却不幸地降临在一位抽象画家艾先生身上。
他于一次车祸意外之后完全丧失辨识色彩的能力，从此陷入一个灰色的铅铸的世界:他那只棕色的狗变成暗灰色，蕃茄汁是黑色，彩色电视机成了一堆乱糟糟的东西。
然而更奇怪的是，在丧失感受色彩的能力的同时，他也丧失感受音乐的能力。
他原本是一位对色彩与音乐有极强连带感觉(伴生现象)的画家，他可以将“不同的音调立刻转换成不同的色彩，在听到音乐的同时，似乎也同时看到内心各种翻腾的色彩;如今他已没有音乐,视觉影像……音乐不再完整，因为可以与它互补的色调已经不见了，音乐变得贫乏至极。
”艾先生的眼睛不仅丧失了看的能力，也丧失了听的能力。
艾先生的例子反向地证实了视觉与听觉的强烈紧密联系的存在，它也说明了眼睛不仅仅具有观看的能力，也具有倾听的能力。
艾先生并不是具有视觉与听觉的“共感觉”(synesthe sia)的唯一一人，许多艺术家(波特莱尔、乔艾斯、吴尔芙)都具有这个被俄国小说家纳博可夫称之为“彩色听觉”的能力。
在音乐领域里，最知名的就是俄国作曲家，史克里雅宾(A。
Scriabin，1872,1915)。
他试图将这些色彩与音调的共生感觉谱进他的第五交响曲，一个“音乐与色彩水乳交融的构想”。
他并精确地罗列了曲调、每秒震动次数和色彩的对应表:C调 256次红色升C调 277次紫色D调 298次黄色升D调 319次森林的钢铁之光E调 341次珍珠白和月光的闪烁F调 362次暗红色升F调 383次水蓝色G调 405次偏玫瑰红的橙色A调 447次绿色B调 490次珍珠蓝这首交响曲在演出时，“除了安排完整的交响乐团之外，还需要用到一架钢琴、合唱团，和一部能将色彩投射到布幕的色光风琴。
色彩的味觉感
在科学的指导和启示下，人可以将自己的味觉与许多可食物品的色彩对应联系起来。
（酸：使人联相到不成熟的果实，如：生梨、生苹果、生葡萄，梅子。
）
1) 酸——黄绿色，嫩绿色
2) 辣——红辣椒，辣油——红
3) 咸的味觉——冷灰、暗灰色、白色
4) 甜——淡红、粉红、淡赭色
5) 芳香的——粉色、淡红色、淡蓝色、
6) 香辣的——大面积红、少深红、少黄少黑、少绿
7) 刺鼻的——少红、多兰、少绿、少土黄
8) 可口的——大面黄、中黄、少黄绿
9) 病中呻吟——墨色底、兰质色流动线条
10) 深沉的——方块形、紫色、兰灰色、橙色、深兰
11) 清新的——（色调明快）黄、黄绿、淡紫
三、色彩的心理性
色彩心理是客观世界的主观反映。
不同波长的光作用于人的视觉器官而产生色感时，必然导致人产生某种带有情感的心理活动。
如：红色能使人生理上脉搏加快，血压升高，心里上具有温暖的感觉。
1、色彩心理与年龄
根据实验心理学研究，人随着年龄上的变化，生理结构也会发生变化，色彩所产生的心理影响也有差别：
儿童大多喜爱极鲜艳的颜色。
婴儿喜爱红色和黄色，4至9岁儿童最喜欢红色，9岁的儿童又喜爱绿色，7至15岁的小学生中男生的色彩喜好依次是绿，红，青，黄，白，黑；女生的爱好依次是绿，红，白，青，黄，黑。
随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过度，向黑色靠近。
色彩的味觉感
在科学的指导和启示下，人可以将自己的味觉与许多可食物品的色彩对应联系起来。
（酸：使人联相到不成熟的果实，如：生梨、生苹果、生葡萄，梅子。
）
1) 酸——黄绿色，嫩绿色
2) 辣——红辣椒，辣油——红
3) 咸的味觉——冷灰、暗灰色、白色
4) 甜——淡红、粉红、淡赭色
5) 芳香的——粉色、淡红色、淡蓝色、
6) 香辣的——大面积红、少深红、少黄少黑、少绿
7) 刺鼻的——少红、多兰、少绿、少土黄
8) 可口的——大面黄、中黄、少黄绿
9) 病中呻吟——墨色底、兰质色流动线条
10) 深沉的——方块形、紫色、兰灰色、橙色、深兰
11) 清新的——（色调明快）黄、黄绿、淡紫
三、色彩的心理性
色彩心理是客观世界的主观反映。
不同波长的光作用于人的视觉器官而产生色感时，必然导致人产生某种带有情感的心理活动。
如：红色能使人生理上脉搏加快，血压升高，心里上具有温暖的感觉。
1、色彩心理与年龄
根据实验心理学研究，人随着年龄上的变化，生理结构也会发生变化，色彩所产生的心理影响也有差别：
儿童大多喜爱极鲜艳的颜色。
婴儿喜爱红色和黄色，4至9岁儿童最喜欢红色，9岁的儿童又喜爱绿色，7至15岁的小学生中男生的色彩喜好依次是绿，红，青，黄，白，黑；女生的爱好依次是绿，红，白，青，黄，黑。
随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过度，向黑色靠近。
