《认识位置》教案

认识位置教案第一篇：认识位置教案［教学内容］左右、上下、前后的教学。

［教学目标］1.能分清上下、左右、前后。

2.经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

［教学重点、难点］1.初步体验空间感和方位感。

2.能分清上下、左右、前后。

［教学准备］实物投影仪剪下的画片［教学过程］一、导入同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。

教师和一学生做游戏：你说我做。

“上上下下、前前后后、左左右右。

” 学生明白后，同位做这个游戏引出问题：同学们，你知道上、下、前、后、左右吗？上下、左右、前后都是表示位置的词语，这节课，我们就来进一步认识这些位置。

（板书课题：认识位置。

）二、新授课1、认识上下。

（出示上下识字卡片）同学们认识这两个字吗？一起读一下。

（学生齐读）请用手指一指那是你的上面，那是你的下面？（出示课件）我们下面来看一幅图：谁能说出那只动物在上面，那只小动物在下面？（引导学生说出：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）（出示课件）同学们看，老师这里有一棵大树，树上住着几只小动物，我们看看是谁。

谁能说一说？对，小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。

（出示课件）我们再来看这幅图，谁再来说一说？不错，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。

质疑：刚才我们不是说小松鼠在下面吗，怎么又说在上面呢？哦，原来小动物的位置要分和谁比，小松鼠和小鸟比是在小鸟的下面，和小兔比就是在小兔的上面了。

所以，我们在说的时候一定要说清“谁在谁的上面，谁在谁的下面。

”（再出示课件）看这幅图，谁再来说一说？（出示课件）同学们说得非常棒，下面我们再来看一幅图，谁能给大家读一读问题？（指名读）谁能回答一下？（出示生字卡片）同学们你们认识这两个字吗？（前、后）一起读一下。

同学们你们知道哪是你的前面和后面吗？（请同学们指一指）（出示课件）同学们看，这是小女孩的——前面；这是小女孩的——后面。

认位置教案
教案：认识位置
教学目标：
1. 让学生了解和认识位置的概念。

2. 培养学生观察和描述事物位置的能力。

3. 培养学生在学习和生活中注意位置的意识。

教学准备：
1. 教师准备一些物体，如书、橡皮擦、笔等。

2. 给学生准备纸和铅笔。

教学步骤：
1. 引入新课：教师拿起一个物体，如书，放在教室的桌子上。

问学生：“这本书在哪里？”学生回答。

2. 学生实践：教师将其他物体放在教室中的不同位置，让学生观察和描述物体的位置。

例如：“橡皮在桌子上，笔在椅子上。

”
3. 练习活动：教师给学生分发纸和铅笔，让学生找一个物体放在桌子上，然后用文字描述物体的位置。

例如：“橡皮擦在桌子的右边。

”
4. 教师巡视学生的练习，适时给予指导和帮助。

教学延伸：
1. 教师可以让学生分组进行游戏，要求学生描述物体在教室中某个位置的特征，由其他学生猜出是哪个位置。

2. 教师可以鼓励学生在日常生活中观察和描述事物的位置，如
家庭中的物体位置、学校中的物体位置等。

评估方法：
教师可以评估学生对位置认知的程度，以及学生在练习活动中的表现。

《认识位置》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，掌握位置的表示方法。

2. 培养学生观察、思考和交流的能力，提高他们的空间想象力。

3. 培养学生学会用数学的眼光看待生活，发现生活中的数学美。

二、教学内容：1. 位置的定义：位置是物体在空间中的具体方位。

2. 位置的表示方法：用数对表示位置，数对的第一个数表示列，第二个数表示行。

三、教学重点与难点：重点：掌握位置的概念和表示方法。

难点：用数对表示位置，并能够准确地找到物体的位置。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解位置的概念。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的空间想象力。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 教具：地球仪、坐标系、图片等。

2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的谜语“一个盒子放在另一个盒子里，请问哪个盒子在外面？”引发学生对位置的思考，引入新课。

2. 新课导入：介绍位置的概念，讲解位置的表示方法。

3. 实例讲解：利用教具展示不同物体的位置，让学生观察并用自己的语言描述。

4. 练习：让学生用数对表示一些日常生活中的位置，如教室里的座位、家庭中的家具摆放等。

5. 游戏环节：设计一个“找位置”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

七、课堂练习：1. 完成学生用书上的练习题，检查学生对位置概念和表示方法的掌握情况。

2. 设计一些开放性问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后作业：1. 请学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要地点的位置。

2. 观察生活中的物体位置，用数对表示并和家人分享。

九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对位置概念和表示方法的掌握情况。

2. 针对学生的学习情况，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。

十、拓展延伸：1. 引导学生关注生活中的数学问题，如导航、地图等，发现数学在生活中的应用。

《认位置》教案设计第一章：认识位置的概念1.1 位置的定义位置是指物体在空间中的具体方位。

学习通过坐标系来描述物体的位置。

1.2 坐标系的建立学习使用直角坐标系来表示物体的位置。

了解坐标系中横轴和纵轴的含义。

1.3 坐标系的应用通过实际例子，学习如何在坐标系中表示物体的位置。

练习使用坐标系来解决实际问题。

第二章：相对位置的描述2.1 相对位置的概念相对位置是指两个物体之间的方位关系。

学习通过方向和距离来描述相对位置。

2.2 方向的概念学习使用基本方向（上、下、左、右、前、后）来描述物体的相对位置。

练习通过方向来确定物体的相对位置。

2.3 距离的概念学习使用距离来描述物体之间的远近关系。

练习通过测量距离来确定物体的相对位置。

第三章：绝对位置的确定3.1 绝对位置的概念绝对位置是指物体在全局坐标系中的确切位置。

学习使用全球定位系统（GPS）来确定物体的绝对位置。

3.2 GPS系统的工作原理了解GPS系统由卫星和接收器组成，通过信号传输来确定位置。

学习GPS系统的基本原理和技术。

3.3 GPS系统的应用学习如何使用GPS设备来确定物体的绝对位置。

练习使用GPS设备进行定位和导航。

第四章：位置的估计与推断4.1 位置估计的概念位置估计是指根据有限的观测数据来推断物体的位置。

学习使用概率和统计方法来进行位置估计。

4.2 位置估计的方法学习使用最小二乘法来进行位置估计。

了解其他常用的位置估计方法，如最大似然估计和贝叶斯估计。

4.3 位置推断的应用学习如何利用位置估计来解决实际问题，如目标跟踪和定位。

练习使用位置估计方法来进行实际的数据分析。

第五章：位置信息的应用5.1 位置信息的概念位置信息是指与物体位置相关的各种数据和信息。

学习如何收集、处理和利用位置信息。

5.2 位置信息的应用领域学习位置信息在各个领域的应用，如地理信息系统（GIS）、物联网（IoT）和增强现实（AR）。

了解位置信息在现实生活中的重要作用。

《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《认位置》一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《认位置》一年级数学上册教案篇1[教学目标]1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。

3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

[教学过程]一、创设情境，初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。

1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。

提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。

(边做手势边解释)接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

[评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。

围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。

一年级上册数学《位置的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步建立“位置”的概念，体验上、下、前、后、左、右等位置关系。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生与人合作、交流的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。

2. 教学难点：让学生能够运用上下、前后、左右的位置关系进行实际操作。

三、教学准备1. 教具准备：课件、图片、小动物卡片等。

2. 学具准备：学生座位图、小动物卡片等。

四、教学过程1. 导入：通过课件展示，引导学生观察图片中的小动物，让学生说出小动物的位置。

2. 新课导入：教师讲解上下、前后、左右的位置关系，并通过实际操作让学生体验。

3. 教学互动：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，让学生用语言表达出物体的位置。

4. 游戏环节：组织“找朋友”游戏，让学生在游戏中运用上下、前后、左右的位置关系。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 回家后，与家长一起进行位置关系的实际操作，将所学知识应用到生活中。

教学反思：本节课通过实际操作和游戏，让学生掌握了上下、前后、左右的位置关系。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。

在作业布置方面，注重将所学知识与生活实际相结合，让学生在实践中运用所学。

但在教学过程中，也要注意对学生的引导，避免学生过于依赖实际操作，要有意识地培养学生的思维能力。

六、教学拓展1. 引导学生思考：除了上下、前后、左右，还有哪些位置关系？2. 学生举例说明，如里外、高低等位置关系。

3. 教师总结：位置关系有很多种，我们在生活中要根据实际情况来判断。

七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说出上下、前后、左右的位置关系。

2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。

3. 教师强调：位置关系在生活中非常重要，我们要学会运用。

八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

《认位置》教案设计一、教学目标：1. 让学生能够理解上、下、左、右、前、后等位置概念。

2. 培养学生能够准确描述自己和他人的位置。

3. 提高学生的空间感知能力和观察能力。

二、教学内容：1. 上、下、左、右：通过实际操作和游戏，让学生感知和理解上、下、左、右的概念。

2. 前、后：通过实际操作和游戏，让学生感知和理解前、后的概念。

3. 位置的描述：通过小组活动，让学生学会如何准确描述自己和他人的位置。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够准确描述自己和他人的位置。

2. 教学难点：让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后等位置概念。

四、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让学生在实践中学习和掌握位置概念。

2. 情境教学法：创设实际情境，让学生在真实的环境中感知和运用位置概念。

3. 小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务。

五、教学准备：1. 教具：卡片、实物、图片等。

2. 学具：学生用书、练习册等。

3. 场地：教室或户外活动场地。

六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的位置游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍上、下、左、右、前、后等位置概念，并结合实物进行讲解。

3. 实践操作：学生分组进行实践，通过移动实物或指示物，体验不同位置的关系。

4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，总结上、下、左、右、前、后等位置概念的特点和运用方法。

5. 课堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。

七、课后作业：1. 请学生运用所学位置概念，描述自己家中的物品摆放情况。

2. 设计一个简单的位置游戏，与家人或朋友一起玩。

八、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对位置概念的掌握程度，以及他们在实际中的应用情况。

发现问题并及时调整教学方法，以提高教学效果。

九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和实践操作的表现。

认位置教案标题：认识位置的教学活动教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，并认识到位置和方位的关系。

2. 能够运用位置的概念描述物体在空间中的位置。

3. 通过活动锻炼学生的观察力和空间想象能力。

教学过程：引入活动：1. 引入物体的位置：将几个物体放在教室的不同位置，如桌子上、椅子下、门后等，并提问学生这些物体的位置是什么。

2. 引入位置的概念：通过上述活动引导学生说出物体的位置，然后解释位置的概念。

活动一：我在哪儿？1. 老师带领学生一起在教室中玩一个找位置的游戏。

老师先描述一个具体的位置，例如：“我在窗户旁边。

”学生要根据描述说出老师具体的位置。

2. 学生分组进行游戏。

每组一名学生描述位置，其他组员根据描述找到对应的位置。

活动二：方位指引1. 老师带领学生进行方位指引的练习。

首先，老师在教室中贴上四个方位标志，分别代表东、南、西、北。

然后，老师以自己为起点，给学生发一张地图，并描述从起点到某个目标位置的路线，学生要根据指引画出对应的路线图。

活动三：设计地图1. 学生分组设计一个小区的地图。

要求考虑到各个场所的位置和方位，并能够描述出每个场所的位置。

2. 学生展示自己设计的地图，并向其他同学解释地图中各个场所的位置。

活动四：环境寻宝1. 老师带领学生进行环境寻宝活动。

首先，老师选择一个环境（如学校、家庭、公园等）并在地图上标出一些隐藏的物体。

然后，学生根据地图上的指引，在环境中寻找隐藏的物体，并将其标记在地图上。

活动五：盲人摸路1. 老师让学生体验盲人摸路的感觉。

学生分成小组，其中一名学生眼睛被蒙上，其他同学要引导该同学按照特定的路线走到目的地。

2. 学生轮流体验盲人摸路的感觉，加深对位置和方位的理解和认识。

活动总结：1. 老师和学生一起回顾并总结今天的学习内容。

确保学生已经掌握位置的概念，并能够准确描述物体的位置。

2. 学生反馈：请学生说出今天的学习收获和理解的位置概念。

教学延伸：1. 学生在课后可以进一步探索位置的概念，如通过设计不同场所的地图，或者观察身边的事物位置和方位。

幼儿园大班《位置》教案第一章：认识位置1. 教学目标（1）让幼儿能够理解“上、下、左、右”等基本位置概念。

（2）培养幼儿的观察能力和空间想象力。

（3）通过活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。

2. 教学内容（1）讲解“上、下、左、右”等基本位置概念。

（2）通过图片、实物等展示各种位置关系。

（3）开展小组活动，让幼儿实际操作，巩固所学知识。

3. 教学方法（1）采用讲解、展示、互动等形式进行教学。

（2）结合实物和图片，让幼儿直观地理解位置概念。

（3）开展小组活动，让幼儿在实际操作中掌握位置关系。

4. 教学评价（1）观察幼儿在小组活动中的表现，判断其对位置概念的掌握程度。

（2）通过提问，检验幼儿对位置概念的理解和应用能力。

第二章：位置的相对性1. 教学目标（1）让幼儿了解位置的相对性，学会根据不同参照物判断位置。

（2）培养幼儿的观察能力和思维能力。

（3）培养幼儿的合作意识和沟通能力。

2. 教学内容（1）讲解位置的相对性，让幼儿理解参照物的重要性。

（2）通过实际操作，让幼儿学会根据不同参照物判断位置。

（3）开展小组活动，让幼儿在实践中运用所学知识。

3. 教学方法（1）采用讲解、演示、互动等形式进行教学。

（2）结合实物和图片，让幼儿直观地理解位置的相对性。

（3）开展小组活动，让幼儿在实际操作中掌握位置的相对性。

4. 教学评价（1）观察幼儿在小组活动中的表现，判断其对位置相对性的掌握程度。

（2）通过提问，检验幼儿对位置相对性的理解与应用能力。

第三章：位置的变换1. 教学目标（1）让幼儿了解位置的变换，学会通过移动物体改变位置。

（2）培养幼儿的动手操作能力和空间想象力。

（3）培养幼儿的团队合作意识。

2. 教学内容（1）讲解位置的变换，让幼儿理解如何通过移动物体改变位置。

（2）通过实际操作，让幼儿学会位置的变换。

（3）开展小组活动，让幼儿在实践中运用所学知识。

3. 教学方法（1）采用讲解、演示、互动等形式进行教学。

认识位置教案（精选6篇）认识位置教案篇1教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、"想想做做"第一题。