下载文档原格式
一、《会说话的灯》教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的灯的种类和特点。
2. 培养学生对灯的认知和操作能力。
3. 培养学生运用灯进行口语交流的能力。
三、教学内容：1. 灯的种类：LED灯、白炽灯、荧光灯等。
2. 灯的特点：节能、环保、亮度等。
3. 灯的口语表达：如何正确地描述灯的特点和用途。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和学习。
2. 通过小组讨论和口语表达练习，培养学生的实际操作和口语表达能力。
3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示灯的种类和特点。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示各种灯的图片，引导学生关注灯的种类和特点。
2. 讲解灯的种类和特点，让学生了解不同灯的优缺点。
3. 分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对各种灯的看法。
4. 口语表达练习，让学生用口语描述灯的特点和用途。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对灯的认知和操作能力的掌握情况。
2. 评价学生在口语表达练习中的表现，判断他们能否准确、流畅地描述灯的特点和用途。
3. 收集学生课后作业，检查他们对课堂内容的巩固程度。
七、教学资源：1. 灯的图片和实物：用于展示灯的种类和特点。
2. 多媒体教学设备：用于展示灯的图片和视频。
3. 课后作业：用于巩固学生对课堂内容的理解和掌握。
八、教学难点：1. 灯的种类和特点的理解：学生可能对不同种类的灯的特点和区别不够清楚。
2. 口语表达能力的培养：学生可能对自己的口语表达能力不够自信，不敢开口描述灯的特点和用途。
九、教学准备：1. 准备各种灯的图片和实物，提前布置教室。
2. 准备多媒体教学设备，提前相关教学资源。
3. 准备课后作业，提前发给学生。
十、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与程度如何？2. 教学内容是否适合学生的认知水平？3. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣？4. 学生对灯的认知和操作能力是否得到提高？5. 学生在口语表达练习中的表现如何，是否需要进一步加强培养？重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对灯的认知和操作能力的培养，以及运用灯进行口语交流的能力。
第16课《会说话的产品》教学设计【教学目标】1．认识并掌握本课的生字新词，能借助工具书联系上下文理解词语。
2．理解课文内容，了解课文介绍的几种产品的功能和用途。
3．有感情地朗读课文，训练说话与创新设计，发展语言及创新思维。
【教学重难点】了解几种会说话的产品的功能和作用。
【教学准备】生字卡片、拼音卡片、闹钟头饰一个、教学课件、招聘会道具一副、小黑板一块【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、小组合作，继续学习另外两种会说话的产品(一)师：同学们，接下来我们小组合作学习。
先通读剩下的部分，找出自己喜欢的一种会说话的产品，运用刚才的学习方法进行小组自学。
大家要发扬小组合作精神，有疑难要在小组内提出，大家共同解决。
(二)学生小组合作学习，师个别指导。
(三)反馈学习情况。
1．根据学生的汇报，适时出示课件中产品所说的“话”，对照检查学生勾画的情况。
2．让学生上台填表，师生共评。
3．学生小组派代表发言，说出大家的心声，说出更有创意的设计。
二、指导学生学习写法，并指导分段三、分段接读课文，归纳课文内容(板书“科学真奇妙”)四、招聘推销员(一)大家通过认真学习，都已经熟悉了这三种会说话的产品。
现在，招聘会即将开始了。
这是一次非常有意义的考验，你可以选择其中一种你喜欢的产品，针对它的功能和作用进行推销，如果招聘方听了你的介绍很满意，顾客愿意买，那你就会被录取。
老师这儿有一个可以助你推销成功的妙方，请看大屏幕！(课件出示礼仪常识)1．说话要有礼貌，态度要诚恳。
2．了解顾客的需求，说清楚产品与众不同之处，即它的特点、功能和作用。
3．根据客户的心理，实行价格优惠手段。
4．提供售后服务。
(二)小组合作，在小组内模拟招聘，扮演招聘方和应聘方，老师行间指导，“招”“应”双方可以有关于产品的问与答。
(三)各小组选派最优秀的“应聘者”竞聘，师担任招聘方。
最后，评选出最优秀的推销员和所有合格但尚待提高的推销员，分别予以奖励和鼓励。
《会说话的灯》教学设计《会说话的灯》教学设计之四杭州师范学院附属第一小学王平第一课时一、预设教学目标：1、学习本课生字新词；2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；二、教学重、难点：重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备：推荐阅读文章（电脑、投影）盒子一只头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）四、教学过程：1、游戏导入，激发兴趣：教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。
——猜不出教师将灯打开，使光透出，请学生猜。
——猜出是灯教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：这可不是一般的灯！这是头灯。
将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。
头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。
你们知道它有什么作用吗？教师不公布答案，暂时保密！这个答案你们自己也找得到。
打开课本学习第13课，自然会找到答案。
2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
3、初读课文，了解大意：教师范读。
反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）指名反馈，板书4、再读课文，归类（分段）指导：A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）B三类：红绿灯/车灯/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）5、研读课文2——9自然段：（1）分组自学出示小科普员自学建议：A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
《会说话的产品》学案——第二课时
一、学习目标
1.了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。
2.激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣。
二、学习过程
朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.检查基础知识。
（1）“诵”在朗读时要注意什么？“箱”在书写时要注意什么呢？
明确：“诵”读准后鼻音。
“箱”字应注意的地方：这个字上短下长。
（2）同桌挖“地雷”读课文，互相正音。
2.公司又新开发了三种会说话的产品，老总准备公开招聘这些产品的推销员，让新产品早日投入市场，为人们服务。
要想推销这些产品，应该做好哪些准备？
明确：应该查找资料，找到这几种产品的功能以及给人们带来的便利，推销才能得心应手。
3.你找到了会说话的小汽车的功能和作用了吗？
明确：提醒你及时加油；温度超高时，告诉你为什么会出现这种问题；发出警告，告诉你注意安全。
4.拓展延伸。
小组合作，在小组内模拟招聘，扮演招聘方和应聘方，老师行间指导，“招”“应”双方可以有关于产品的问与答。
（1）做一个成功的推销员有什么奥秘呢？
明确：说话要有礼貌，态度要诚恳；了解顾客的需求，说清楚产品与众不同之处，即它的特点、功能和作用；根据客户的心理，实行价格优惠手段；提供售后服务。
（2）你能不能自己发明一种会说话的产品呢？把你的想法说给别人听一听，也可以画上设计图哟！
明确：学生大胆创意，是对想象能力和表达能力的又一次锻炼。
最新整理四年级语文教案会说话的产品（二）教学设想：以“推销员培训”为切入点，促使学生细读课文，理解课文内容，获得情感体验，培养多方面的能力。
课时安排：2课时教学目标：一、知识与技能1．认识并掌握本课的生字新词，能借助工具书联系上下文理解词语。
2．理解课文内容，了解课文介绍的几种产品的功能和用途。
3．有感情地朗读课文，训练说话与创新设计，发展语言及创新思维。
二、过程与方法l．以“与众不同”公司公开招聘“推销员”为情境，激发学生学习欲望和激情。
2．师生共同商讨出学习的方法，并以这种学习方法研读第一种会说话的产品，给学生提供示范。
3．小组合作学习另外几种会说话的产品。
4．“培训”过关检测，检查学生对课文的掌握情况。
5．以总结招聘结果为背景，寄予希望，希望学生能够发明更多、更新、更奇的会说话的产品，鼓励学生大胆想象，激发他们对科学的兴趣，培养创新能力。
三、情感、态度与价值观通过学习理解课文，了解飞速发展的当代科技及其在生活中的作用，从而激发学生爱科学、学科学、探索科学的兴趣，培养想象能力和创新能力。
教学重难点：了解几种会说话的产品的功能和作用。
难点突破法：于文中介绍几种产品的方法和呈现方式基本相同，可以先引导学习一种产品，给学生提供示范，再让他们按照此方法学习其他的产品，以培养学生的自学能力。
教学准备：生字卡片、拼音卡片、闹钟头饰一个、教学课件、招聘会道具一副、小黑板一块教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1．师戴上闹钟头饰，运用肢体和语言进行表演。
“小懒虫，起床了，已经7点钟了，快起床了。
”“小主人，今天星期六，可以多睡会儿。
”……认识我吗？亲爱的同学们，我呀，是你们最熟悉的一种产品——会说话的闹钟，我还有好多好多朋友呢，你们认识吗？请说说看。
2．学生说自己知道的会说话的产品。
3．师：看来，你们观察还挺细心的。
其实，我们身边会说话的产品还远远不止这些呢！这不，我们“与众不同”公司又新开发了三种会说话的产品，老总准备公开招聘这些产品的推销员，让新产品早日投入市场，为人们服务。
会说话的卷心菜教案教案标题：会说话的卷心菜教学目标：1. 学生能够理解和运用相关的食物词汇。
2. 学生能够运用所学的句型和表达方式，描述卷心菜的特点和功能。
3. 学生能够通过角色扮演和小组合作，提高口语表达和交流能力。
教学重点：1. 学习和掌握与食物相关的词汇。
2. 学习和运用描述卷心菜的句型和表达方式。
3. 提高口语表达和交流能力。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 卷心菜的图片或实物。
3. 学生课前准备的相关资料。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 利用PPT或教学板书展示一张卷心菜的图片，引发学生对卷心菜的兴趣。
2. 通过问题引导学生思考：“你们平时吃过卷心菜吗？你们知道卷心菜有什么特点和功能吗？”3. 学生回答后，教师进行点拨和补充。
Step 2: 卷心菜词汇学习 (15分钟)1. 教师出示卷心菜的图片或实物，引导学生观察和描述卷心菜的外观特点。
2. 教师板书相关的食物词汇，如cabbage（卷心菜）、green（绿色）、leaf（叶子）等，帮助学生学习和掌握相关的词汇。
3. 学生跟读和模仿教师的发音，加深记忆。
Step 3: 描述卷心菜的句型学习 (20分钟)1. 教师出示卷心菜的图片或实物，引导学生进行观察和思考。
2. 教师呈现描述卷心菜的句型，如“It's a green vegetable. It has many leaves. It's good for our health.”等，帮助学生学习和掌握描述卷心菜的句型和表达方式。
3. 学生跟读和模仿教师的句子，进行口语练习。
Step 4: 角色扮演和小组合作 (20分钟)1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演的场景，如在超市购买蔬菜或准备健康的午餐等。
2. 学生在小组内进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话和交流。
3. 教师在小组之间进行巡回指导和点评，提供必要的帮助和指导。
Step 5: 总结和展示 (10分钟)1. 学生展示他们的角色扮演情景，展示他们在口语表达和交流方面的进步。
第16课《会说话的产品》教学设计
【教学目标】
1．认识9个会认字，练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．朗读课文，认识一些会说话的日用品，感受新兴科技带给人们的好处。
3．培养学生搜集整理资料的能力，想象设计日用品的新功能，培养学生的探索精神。
【教学重点】
理解课文内容，感受新科技。
【教学课时】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
板书课题：会说话的产品
学生针对标题质疑。
二、录音范读课文，学生听读，初步感受课文内容
三、学生自读课文
自学要求：
(一)将字音读准，将课文读正确。
(二)想一想课文介绍了哪些产品，它们有什么新功能。
四、检查自学效果
(一)指定一个小组分段接读课文，相机评价正音。
(二)学习生字。
1．出示生字词，指名学生认读。
2．重点提示：“诵”“耗”的字形；“诵”读准后鼻音。
3．扩词，说话训练。
(三)指导写字。
1．提示写好“箱”字应注意的地方：这个字上短下长。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
3．同桌互评写字情况。
五、学生再读课文
(一)自由练读课文，巩固生字，将课文读正确、读通顺。
(二)同桌挖“地雷”读课文，互相正音。
六、检查学生读课文情况
指名分段接读课文，众生评价。
七、作业
(一)抄一抄本课的生字。
(二)正确、流利、有感情地朗读课文。
四年级教案:《会说话的灯》教学设计之一教学理念：
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。
（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）
4、注重学习方法。
科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。
学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性？
教学过程：
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。
在课前时间进行交流和探讨。
2、总结引出课题。
生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。
你能听懂它的话吗？
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。
根据学生回答，教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。
了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。
如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？
（用“不仅还”进行说话训练）
生活中哪些地方还需要有信号灯？
8、课堂作业：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
（例：交通灯红灯停、绿灯行。
）。
《会说话的产品》教学设计《会说话的产品》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺为大家收集的《会说话的产品》教学设计，希望对大家有所帮助。
《会说话的产品》教学设计1教学设想：以“推销员培训”为切入点，促使学生细读课文，理解课文内容，获得情感体验，培养多方面的能力。
课时安排：2课时教学目标：一、知识与技能1．认识并掌握本课的生字新词，能借助工具书联系上下文理解词语。
2．理解课文内容，了解课文介绍的几种产品的功能和用途。
3．有感情地朗读课文，训练说话与创新设计，发展语言及创新思维。
二、过程与方法l．以“与众不同”公司公开招聘“推销员”为情境，激发学生学习欲望和激情。
2．师生共同商讨出学习的方法，并以这种学习方法研读第一种会说话的产品，给学生提供示范。
3．小组合作学习另外几种会说话的产品。
4．“培训”过关检测，检查学生对课文的掌握情况。
5．以总结招聘结果为背景，寄予希望，希望学生能够发明更多、更新、更奇的会说话的产品，鼓励学生大胆想象，激发他们对科学的兴趣，培养创新能力。
三、情感、态度与价值观通过学习理解课文，了解飞速发展的当代科技及其在生活中的作用，从而激发学生爱科学、学科学、探索科学的兴趣，培养想象能力和创新能力。
教学重难点：了解几种会说话的产品的功能和作用。
难点突破法：由于文中介绍几种产品的方法和呈现方式基本相同，可以先引导学习一种产品，给学生提供示范，再让他们按照此方法学习其他的产品，以培养学生的自学能力。
教学准备：生字卡片、拼音卡片、闹钟头饰一个、教学课件、招聘会道具一副、小黑板一块教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1．师戴上闹钟头饰，运用肢体和语言进行表演。
“小懒虫，起床了，已经7点钟了，快起床了。
”“小主人，今天星期六，可以多睡会儿。
”……认识我吗？亲爱的同学们，我呀，是你们最熟悉的一种产品——会说话的闹钟，我还有好多好多朋友呢，你们认识吗？请说说看。
会说话的产品
教学目标
1.认识9个会认字，练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.朗读课文，认识一些会说话的日用品，感受新兴科技带给人们的好处。
3.培养学生搜集整理资料的能力，想象设计日用品的新功能，培养学生的探索精神。
教学重点
理解课文内容，感受新科技。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
板书课题：会说话的产品
学生针对标题质疑。
二、录音范读课文，学生听读，初步感受课文内容。
三、学生自读课文。
自学要求：
（1）将字音读准，将课文读正确。
（2）想一想课文介绍了哪些产品，它们有什么新功能。
四、检查自学效果。
1.指定一个小组分段接读课文，相机评价正音。
2.学习生字。
（1）出示生字词，指名学生认读。
（2）重点提示：“诵”、“耗”的字形；“诵”读准后鼻音。
（3）扩词，说话训练。
3.指导写字。
（1）提示写好“箱”字应注意的地方：这个字上短下长。
（2）学生练习写字，教师巡视指导。
（3）同桌互评写字情况。
五、学生再读课文。
1.自由练读课文，巩固生字，将课文读正确、读通顺。
2.同桌挖“地雷”读课文，互相正音。
六、检查学生读课文情况。
指名分段接读课文，众生评价。
七、作业。
1.抄一抄本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入。
听写本课生字，同桌互相检查听写情况，教师抽查一个小组。
二、精读课文。
1.男女生分段接读课文。
2.学生默读课文思考：
课文介绍了哪些会说话的产品？它们是怎样说话的？对人们有什么好处？
3.学生组内交流。
4.学生汇报，教师相机指导朗读。
会说话的汽车
会说话的书
会说话的电冰箱
……科学真奇妙！
三、设计室。
1.大胆设想：还有哪些产品会说话？你还希望日用品有什么新功能？
2.小组内说一说。
3.派代表到班级汇报。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.仿写练习：将你设计的会说话的日用品写下来（也可以写下它们的新功能）。
第三课时
一、导入。
默读课文，画出文中的好词语补充“我的词语库”，并读一读。
二、展销会。
同学们，欢迎参加今天的展销会，我们今天将展销的是一些新产品，它们与我们平常的日用品大不相同，因为它们是新科技产品，还会说话呢！不信？请欣赏吧！
（学生将自己设计的日用品上台推销）（推销过程答记者问）
评奖：
（1）最佳设计奖
（2）最佳表演奖（推销员）
三、练笔。
写一写今天的展销会。
