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部编版三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》图文讲解+练习知识点01我会写脑nǎo（脑袋、电脑、呆头呆脑)袋dài（脑袋、袋子、口袋）严yán（严格、严厉、严严实实）实shí（虚实、实实在在、实力）挡dǎng（挡住、挡路、不可阻挡）视shì（视线、电视、视而不见）线xiàn（视线、线条、一线生机）坛tán（花坛、天坛、酒坛）显xiǎn（显得、明显、大显神通）材cái（药材、器材、大材小用）软ruǎn（又松又软、柔软、软和）刮guā（刮过、刮风、刮目相看）库kù（宝库、库存、四库全书）02我会认兴xīng（兴旺、小兴安岭、兴师问罪）侧cè（侧着、侧身、侧面）欣xīn（欣赏、欣喜、欣欣向荣）浸jìn（浸渍、沉浸、浸透）乳rǔ（乳汁、乳白色、乳臭未干）剑jiàn（利剑、长剑、刻舟求剑）梢shāo（树梢、末梢、喜上眉梢）舍shè（宿舍、房舍、旅舍）膝xī（膝盖、膝下、护膝）临lín（临时、来临、临危不惧）03多音字兴xīng（兴奋）xìng（高兴）宿sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）04近义词融化一一消融欣赏一一观赏苍翠一一青翠名贵一一珍贵诱人一一迷人05反义词融化一一冻结名贵一一低廉巨大一一微小06理解词语欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。
葱葱茏茏：形容草木苍翠茂盛的样子。
严严实实：食物之间结合得紧，没有空隙。
利剑：锋利的剑。
苍翠：(草木等)深绿。
珍贵：著名而且珍贵。
诱人：吸引人的。
07句子解析1.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的缝隙漏下来的，所以像利剑一样。
“利剑”一样的太阳光也写出了夏天阳光的耀眼。
2.小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
《美丽的小兴安岭》优秀教案及反思一、教案内容：【教学目标】1. 知识与技能：通过学习，使学生了解小兴安岭的自然风光、物产丰富和民俗风情。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地感受小兴安岭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
【教学重点】1. 生字词的学习。
2. 理解课文内容，感受小兴安岭的美丽风光和丰富的物产。
【教学难点】1. 想象小兴安岭的美景，体会作者的思想感情。
2. 学会课文中的一些写作方法。
【教学方法】1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地感受小兴安岭的美丽风光。
2. 情感教学法：激发学生的爱国情怀，培养对大自然的热爱。
二、教学过程：1. 导入新课1.1 展示小兴安岭的图片，引导学生关注小兴安岭的自然风光。
1.2 邀请学生分享他们对小兴安岭的了解。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
2.3 学生齐读课文，感受小兴安岭的美丽风光。
3. 理解课文3.1 学生讨论课文中的重点句子，理解小兴安岭的物产丰富和民俗风情。
3.2 教师引导学生想象小兴安岭的美景，体会作者的思想感情。
4. 拓展延伸4.1 学生展示自己对小兴安岭的了解，如风光、物产、民俗等。
4.2 学生讨论如何保护小兴安岭的自然环境和生态环境。
5. 总结课文5.1 教师总结本节课的学习内容，强调小兴安岭的美丽风光和丰富的物产。
5.2 学生分享他们对小兴安岭的喜爱之情。
三、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于小兴安岭的短文，可以是介绍风光、物产或民俗等。
四、教学反思：本节课通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地感受了小兴安岭的美丽风光，激发了学生的学习兴趣。
在理解课文内容的过程中，学生通过讨论、分享等方式，加深了对小兴安岭的了解。
作业布置方面，以写一篇关于小兴安岭的短文为主，培养了学生的写作能力。
部编版小学语文《美丽的小兴安岭》课文原文及赏析《美丽的小兴安岭》课文原文：小兴安岭位于我国东北地区，那里四季分明，景色各异。
春天，小兴安岭是一座绿色的宝库。
冰雪融化，溪水潺潺，树木抽出嫩绿的新芽，各种野花竞相开放，鸟儿在枝头欢快地歌唱，一片生机勃勃的景象。
夏天，小兴安岭变成了绿色的海洋。
参天的大树郁郁葱葱，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，林间凉风习习，是避暑的好地方。
秋天，小兴安岭变得五彩斑斓。
树叶像被画家染过一样，红的、黄的、橙的、褐的，构成了一幅美丽的秋日画卷。
果实累累，满山遍野都是丰收的喜悦。
冬天，小兴安岭披上了银装。
雪花飘飘，树枝上挂满了晶莹的冰凌，大地一片洁白，仿佛进入了童话世界。
小兴安岭不仅景色优美，而且资源丰富。
这里有珍贵的木材，有丰富的野生动物和植物，还有清澈的河流和矿产资源。
赏析：《美丽的小兴安岭》这篇课文以四季为线索，生动描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的自然资源。
文章语言简洁明快，形象生动，富有诗意。
作者通过对春天冰雪融化、新芽抽发、野花盛开、鸟儿歌唱的描绘，展现了小兴安岭春天的生机勃勃；通过夏天大树郁郁葱葱、凉风习习的描绘，展示了小兴安岭夏天的清凉宜人；通过秋天树叶五彩斑斓、果实累累的描绘，呈现了小兴安岭秋天的丰饶美丽；通过冬天雪花飘飘、大地洁白的描绘，刻画了小兴安岭冬天的纯净梦幻。
此外，课文还强调了小兴安岭的资源丰富，既有珍贵的木材，又有丰富的野生动物和植物，还有清澈的河流和矿产资源，进一步突出了小兴安岭的重要价值。
整篇文章结构清晰，语言流畅，情感饱满，让读者深深感受到了小兴安岭的美丽和魅力，同时也唤起了人们对大自然的敬畏和保护之情。
美丽的小兴安岭阅读理解及答案一、小兴安岭的地理位置及特点地理位置小兴安岭位于中国东北地区，横跨黑龙江、吉林两省，东起黑龙江省牡丹江市，西至吉林省延边朝鲜族自治州，全长约900公里。
地理特点小兴安岭地处中国东北亚寒带中，属于大兴安岭山脉的延伸。
它是中国最大的构造起伏山脉之一，山势陡峭、峰峦叠嶂。
小兴安岭地区地貌多样，包括山地、丘陵、平原等多种类型。
其中，山地是主要地貌类型，高山岭峰错落有致。
同时，这里还有许多湖泊、河流和冰川遗迹，形成了丰富多样的水系。
二、小兴安岭的气候与植被气候小兴安岭地处寒温带，气候寒冷，年均气温在-4℃至-2℃之间。
冬季漫长而寒冷，降雪丰富，有着“中国北方的阿尔卑斯山”之称。
夏季短暂而凉爽，适宜生长各类植物。
植被小兴安岭地区植被类型丰富多样，包括森林、草原、湿地等。
其中，森林是最主要的植被类型，占地面积的大部分。
森林覆盖率高达80%以上，是中国最重要的森林资源之一。
这里的森林生态系统十分完整，物种资源丰富。
主要树种有松、云杉、落叶松等，其中落叶松是小兴安岭特有的树种。
此外，许多珍稀濒危动植物也在这里栖息，如东北虎、穿山甲等。
三、小兴安岭的旅游资源自然景观小兴安岭以其独特的自然景观吸引着众多游客。
这里有壮丽的山峦、秀美的湖泊和清澈的河流。
游客可以在这里欣赏到壮美的自然风光，体验着大自然的魅力。
在小兴安岭地区，有许多著名的旅游景点。
比如在牡丹江市境内，有美丽的让胡路湖和美人石；在吉林延边朝鲜族自治州，有吉林市雾凇岛和珲春市踏雪观光赏林景区等。
文化遗产除了自然景观，小兴安岭地区还有丰富的文化遗产。
这里有着悠久的历史和独特的民俗文化。
游客可以参观当地的博物馆、文化村等地，了解小兴安岭的历史和文化，感受当地的风土人情。
美食体验小兴安岭地区的美食也是一大特色。
这里的美食以野生动物肉为主，口味独特、营养丰富。
比如小兴安岭烤全羊、鹿肉火锅等都是当地的特色菜。
游客可以品尝当地美食，体验不一样的味蕾享受。
美丽的小兴安岭文本解读引言概述：小兴安岭是中国东北地区的一座山脉，其自然风光壮丽，文化底蕴深厚。
本文将从六个方面对小兴安岭进行文本解读，包括地理特征、植被分布、动物种类、气候特点、人文历史和旅游资源。
通过对这些方面的详细阐述，我们能够更好地了解小兴安岭的美丽与独特之处。
正文内容：1. 地理特征1.1 高山峻岭：小兴安岭是中国东北地区的一座重要山脉，横贯黑龙江、吉林和辽宁三个省份。
山脉主峰海拔超过2000米，峰峦叠嶂，山势险峻。
1.2 河流湖泊：小兴安岭地区众多河流纵横交错，如黑龙江、松花江等，形成了许多湖泊，如鸭绿江湖、松花江湖等，水资源丰富。
2. 植被分布2.1 针叶林：小兴安岭地区主要由针叶林覆盖，针叶树种如红松、云杉等，形成了茂密的森林景观。
2.2 落叶林：小兴安岭地区也有部分落叶林分布，如樟子松、白桦等，为山脉增添了丰富多样的植被景观。
3. 动物种类3.1 大型哺乳动物：小兴安岭地区栖息着丰富的大型哺乳动物，如东北虎、黑熊等，是它们的重要栖息地之一。
3.2 鸟类：小兴安岭地区也是众多鸟类的栖息地，如白头鹤、朱鹮等，丰富的鸟类资源吸引着众多鸟类爱好者。
4. 气候特点4.1 寒冷气候：小兴安岭地区位于寒冷地带，冬季漫长寒冷，夏季短暂凉爽，气候寒冷干燥。
4.2 多雨雪：小兴安岭地区年降水量较多，冬季主要以雪为主，为该地区的水资源提供了重要补给。
5. 人文历史5.1 民族文化：小兴安岭地区有着丰富的民族文化，包括达斡尔、鄂温克、鄂伦春等少数民族，他们保留着独特的传统生活方式和文化习俗。
5.2 历史遗迹：小兴安岭地区还有一些历史遗迹，如皇太林、长白山天池等，这些遗迹见证了这片土地的历史变迁。
6. 旅游资源6.1 自然景观：小兴安岭地区的自然景观非常壮丽，如长白山、小黑山等，吸引了大量的游客前来观光。
6.2 温泉资源：小兴安岭地区还拥有丰富的温泉资源，如长白山温泉、小黑山温泉等，游客可以在这里享受温泉养生。
23 美丽的小兴安岭【教学目标】1.掌握生字生词。
初读课文，了解课文的主要内容。
感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。
2.自学生字新词，认识本课生字词。
3.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
4.探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
【重点难点】1.体会作者用词的准确、生动。
2.学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
【教学准备】1.搜集有关小兴安岭的的图片及资料。
2.教学课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、课堂导入，温故知新1.导入课题：同学们，这一单元的《古诗两首》，让我们与李白一起乘船游览了长江，我们与苏轼一起行走于西湖岸边；《富饶的西沙群岛》，让我们感受到祖国南方的风光美如画。
那么祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里的景色怎样呢？今天，老师就当一次导游带同学们到美丽的小兴安岭去游览一番。
（出示课件）请同学们齐读一遍课题。
2.学生提出疑问：在去游览之前，老师想问问同学们，读了课题，你有什么感受呢，或者有什么问题想问吗？课题为什么叫《美丽的小兴安岭》？它到底美在哪儿呢？同学们想不想看看小兴安岭的图片呢？（出示课件）刚才老师把小兴安岭搬到了我们的教室里，那么同学们想不想知道美丽的小兴安岭在我们国家的什么地方呢？（出示课件）小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。
二、初读课文，学习生字1.刚才我们欣赏了小兴安岭美丽的图片，小朋友们想说什么？想不想去看一看呢？既然大家都想去，那现在就跟随老师去看看《美丽的小兴安岭》的作者是怎样描述这美丽的景色的？请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！可以默读，可以轻声读，也可以大声朗读。
圈出来。
a读准字音，读通句子。
b.你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？2.学生自由读课文，教师巡视。
3.（出示课件）融化汇成涨满挡住浸泡千丝万缕利剑刮风舔脚掌宿舍当美餐自由读——指名读——全班齐读4.读多种形式词语：葱葱茏茏密密层层严严实实又香又脆又松又软又肥又厚你发现了什么？你能举例说说这样的词语吗？你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏。
《美丽的小兴安岭》教学案例及评析（精选16篇）《漂亮的小兴安岭》教学案例及评析篇1教材简析：《漂亮的小兴安岭》是九年制义务教育学校语文第五册（三班级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。
全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确，是对同学进行“用词精确”训练的典型文章。
同学分析：三班级的语文教学处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段。
在学校语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育同学理解词语，运用词语的力量。
然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三班级不久的同学来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比较有限，因此，在教学中我们提倡，老师和同学公平对话，同学和同学自主合作探究的同学方式。
教学目标：1、了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产的丰富，激发喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会用词的精确。
3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4、学习按四季挨次，抓住景物特点，进行观看的方法。
教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。
教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。
一、谈话引入师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
生：可以从课题入手。
生：可以从重点段入手。
生：还可以从问题入手。
生：我认为从重点句入手也不错生：我还认为从重点词也可以。
二、初步感受课文内容师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》课堂课文解析笔记一、主要内容本文描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。
二、段落大纲全文共6个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写总的介绍了小兴安岭的树多。
第二部分（2—5）：写按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”“诱人”进行具体介绍。
第三部分（6）：总结全文。
指出“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”三、词句赏析1.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
赏析：“数不清”说明树多，省略号表示列举的省略，说明树的品种还有很多，“几百里连成一片”说明树占据的面积很大，又说明小兴安岭非常辽阔，所以这里像“绿色的海洋”（比喻）。
这是小兴安岭景色的总的特点。
2.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
赏析：“抽出”是长出的意思，这里用“抽出”就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、形象。
枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，既生动又贴切。
“嫩绿”写出了刚长出的叶子的颜色，十分清新可爱。
3.它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
赏析：这里恰当地运用拟人的写法，生动形象地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。
俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”写出了小鹿可爱的样子。
4.夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶……遮住了蓝蓝的天空。
赏析：“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
“封”字用得十分准确，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
5.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
赏析：这句话描绘了森林的晨雾，一个“浸”字写出了早晨整个森林浓雾迷漫的特点，范围极广，有一种朦胧美。
6.太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
赏析：“耀眼的金光”指的是太阳光，这句话从侧面写出了树叶的浓密，阳光都只能见缝插针进入这里。
《美丽的小兴安岭》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解小兴安岭的特点。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解。
（2）如何培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、视频等展示小兴安岭的自然风光，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生查阅资料、主动思考的能力。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示小兴安岭的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对小兴安岭的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，分享学习心得。
（2）教师针对学生提出的问题，引导学生查阅资料，深入理解课文。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师点评，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制小兴安岭的自然风光图，并配以文字描述。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的自然环境，了解家乡的物产丰富程度。
教案反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行辅导。
23 美丽的小兴安岭【教学目标】1.掌握生字生词。
初读课文，了解课文的主要内容。
感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。
2.自学生字新词，认识本课生字词。
3.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
4.探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
【重点难点】1.体会作者用词的准确、生动。
2.学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
【教学准备】1.搜集有关小兴安岭的的图片及资料。
2.教学课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、课堂导入，温故知新1.导入课题：同学们，这一单元的《古诗两首》，让我们与李白一起乘船游览了长江，我们与苏轼一起行走于西湖岸边；《富饶的西沙群岛》，让我们感受到祖国南方的风光美如画。
那么祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里的景色怎样呢？今天，老师就当一次导游带同学们到美丽的小兴安岭去游览一番。
（出示课件）请同学们齐读一遍课题。
2.学生提出疑问：在去游览之前，老师想问问同学们，读了课题，你有什么感受呢，或者有什么问题想问吗？课题为什么叫《美丽的小兴安岭》？它到底美在哪儿呢？同学们想不想看看小兴安岭的图片呢？（出示课件）刚才老师把小兴安岭搬到了我们的教室里，那么同学们想不想知道美丽的小兴安岭在我们国家的什么地方呢？（出示课件）小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。
二、初读课文，学习生字1.刚才我们欣赏了小兴安岭美丽的图片，小朋友们想说什么？想不想去看一看呢？既然大家都想去，那现在就跟随老师去看看《美丽的小兴安岭》的作者是怎样描述这美丽的景色的？请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！可以默读，可以轻声读，也可以大声朗读。
圈出来。
a读准字音，读通句子。
b.你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？2.学生自由读课文，教师巡视。
3.（出示课件）融化汇成涨满挡住浸泡千丝万缕利剑刮风舔脚掌宿舍当美餐自由读——指名读——全班齐读4.读多种形式词语：葱葱茏茏密密层层严严实实又香又脆又松又软又肥又厚你发现了什么？你能举例说说这样的词语吗？你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词——葱葱茏茏。
三、紧扣中心，整体感知1.你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？指名读小兴安岭一年四季的特点是——（景色诱人）什么叫“诱人”呢？接着老师来读读，好吗？小兴安岭一年四季——是——也是——2.你能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？(课件出示第一自然段)（1）指名读第一自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢？（1句）这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？出示：（）像（）。
（2）你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢？（数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里）那你能用你的朗读来表现吗？3．再读课文，理清脉络。
（1）现在请你默读课文，并跟同桌合作互相讨论一下，想想每个自然段讲了什么，并完成上面的练习（课件出示补充题），看看谁动作最快。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（2）说说作者是按什么顺序介绍小兴安岭的？（3）在理清脉络和课文内容的基础上给课文划分段落。
第一部分（第1自然段）概括叙述了小兴安岭的特点——绿的的海洋。
第二部分（第2-5自然段）写小兴安岭林海的四季特色。
第三部分（第6自然段）写小兴安岭是大宝库，也是大花园。
四、课堂小结1.小结：这节课我们走进了我国东北美丽的小兴安岭，欣赏了小兴安岭一年四季不同的风景。
下节课我们再继续仔细观察，细细品味这里的醉人景色。
2.作业：掌握生字词，有感情地朗读课文。
第二课时一、复习，导入新课1.老师想先考考大家对生字的掌握情况，你们有信心接受检测吗？（听写）2.上节课我们一起初读了美丽的小兴安岭这篇课文，你能跟老师说说小兴安岭给了你怎样的感受吗？（是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
）3.课文又是按照怎样的顺序来描写的。
（春、夏、秋、冬）二、学习第二自然段，感受春天的活力之美1.过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。
2.自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿）师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(出示课件)a.你仿佛看到了什么?听到了什么？（我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。
我仿佛听到了枝条长出时的声音。
）b.你能通过朗读把这画面读出来吗？c.枝条是怎样的长出来的呢？d.“抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！（不知不觉间，突然长出新枝）e.那如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）f.是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！g.我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
a.自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。
）b.这声音大吗？（不大。
）你从哪儿知道的？（淙淙。
）描写流水声的词你还知道有哪些？（如：潺潺叮叮咚咚哗哗）c.播放课件。
那我们来听听这水声，是这样的声音吗？谁能试着读读？我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
指名读d.那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。
“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。
（齐读）（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
a.你仿佛看到了一只怎样的小鹿？你能把这样的小鹿读出来吗？(指名读)b.我们现在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？(同桌一个读，另一个边听边做动作。
随即问表演同学：小鹿，小鹿，你现在的心情怎样？）c.是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿的动作、神态写出来，那就更了不起了。
说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（）；有的（）；还有的（）。
d.你能把这种美通过朗读体现出来吗？老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）师生合作读第二自然段3.啊，春天真美！作者在这一自然段中先写了什么，再写了什么？（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。
（板书：先写季节，又写了树木，再写其他景物）这么美的段落想不想背下来，我们再来读一遍吧。
（齐读）三、学习第三自然段1.过渡：沿着作者的写作顺序，我们现在应该走进小兴安岭的（生：夏天）2.下面我们用“读、画、找、赏、读”这五步来学习这一自然段。
首先，请同学们大声朗读这段话，按顺序一句一句找找这一自然段写的景物，用“_____”画下来并思考：这些景物怎么样？从哪看出来的？用波浪线把相关词句画出来，再填在表格中。
3.你认为哪些词句写得好？好在哪里？我们一起来交流。
预设：我认为“树木长得……”这句写得好。
在这句话中，“葱葱茏茏”、“密密层层”“严严实实”这几个四字词语都写出了夏天枝繁叶茂的特点。
（1）如果只让你找出一个字，你觉得这句话中哪个字最关键，用得最好？(生：封)（2）为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？讨论一下。
（一个“封”字，形象的表现了树木枝叶茂盛，又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机。
）预设：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
（1）读完这句话有什么感觉？（2）“浸”能换成“罩”吗？为什么？(这里作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分贴切、准确、生动。
“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的意思。
那小兴安岭的雾是从山谷里升起来，也就是是从地面生成，是自下而上蔓延开来的，所以使整个森林都泡在浓雾里)预设：“太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
”（1）为什么这句写得好？“利剑”这个词写出了什么？作者用“利剑”这个词来形容穿过树梢的缕缕阳光，比喻生动，因为夏天很热，阳光比较强烈，真像“利剑”一样。
（2）天除了天气很热，阳光比较强烈外，还有百花盛开，五彩缤纷的景象，那夏天的草地上又有什么？（生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛）这里作者也用了一个比喻句，把盛开着野花的草地比作花坛。
4.这一段，作者抓住了夏天花木茂盛的特点。
先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。
同学们认为小兴安岭的夏天美不美？请同学们欣赏着夏天美丽的图片把美的感觉读出来吧！（自读、齐读。
指名读，男、女生赛读、师生合作读、引读等）四、学习第四自然段1.过渡：那小兴安岭的秋天、冬天在作者笔下又是怎样一番景象呢？请同学们看作者是如何向我们展示小兴安岭的秋冬季的。
2.感受小兴安岭的秋天。
a.秋天的树木什么样？（生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了）b.落叶怎样？（生：“落叶在林间飞舞”）c.老师想换一个词“飘落”可以吗？落叶飞舞让你联想到什么？（生：蝴蝶在空中跳舞）d.想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？（生：快乐：高兴：美丽）飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
同时体现了森林的动态美。
e.秋天是成熟的季节，丰收的季节，看，秋天的山林向我们奉献了什么？（生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参）原来，秋天有我们最喜欢的果实。
( )的山葡萄，( )的榛子，( )蘑菇和木耳，( )的人参。
3.感受小兴安岭的冬天此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。
秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？a.冬天的雪花什么样？（生：雪花在空中飞舞。
）b.树上积满了白雪。
“积满”说明了什么？(“积满”还有“常常没过膝盖”都说明了雪大，天气冷，不像我们这下完雪，第二天第三天就化个差不多，“积满”也间接的说明小兴安岭树木茂密。
)c.西北风呼呼地刮过树梢。
“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？（“刮”字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。
）老师补充：这个“刮”字不仅突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈，还突出了寒风的刺骨，同学们想想冬天时风刮到脸上是不是像刀割一样。
再来看，“呼呼”这个词又让我们仿佛听到了西北风吼叫的声音，那么“刮”就让我们看到了西北风把树梢快要折断的景象。
