2014年天津教师招聘考试语文说课稿：《钱塘湖春行》

钱塘湖春行说课稿一、教学背景和教学目标教学背景：钱塘湖是我国著名的湖泊之一，位于浙江省杭州市西南部。

钱塘湖风景秀媚，自古以来就是文人墨客的旅游胜地。

本次说课将以钱塘湖春行为主题，通过学习钱塘湖的地理特点、历史文化和自然景观，培养学生对漂亮家乡的热爱和保护意识。

教学目标：1. 知识目标：了解钱塘湖的地理位置、历史文化和自然景观。

2. 能力目标：培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感目标：培养学生对漂亮家乡的热爱和保护意识。

二、教学重点和难点教学重点：1. 了解钱塘湖的地理位置和特点。

2. 了解钱塘湖的历史文化和自然景观。

教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力。

2. 培养学生的表达能力。

三、教学内容和教学过程教学内容：1. 钱塘湖的地理位置和特点。

2. 钱塘湖的历史文化。

3. 钱塘湖的自然景观。

教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示钱塘湖的漂亮图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对钱塘湖的憧憬之情。

2. 了解钱塘湖的地理位置和特点（10分钟）通过地图展示和口头介绍，让学生了解钱塘湖的地理位置和特点，如钱塘江的流经情况、湖泊的形状和大小等。

3. 了解钱塘湖的历史文化（15分钟）通过图片、文物和故事的呈现，让学生了解钱塘湖的历史文化，如钱塘江的古代航运、钱塘江战役的历史意义等。

4. 了解钱塘湖的自然景观（15分钟）通过图片和视频的展示，让学生欣赏钱塘湖的自然景观，如湖水的清澈、湖岸的花草、湖中的鱼虾等。

5. 想象钱塘湖春行（15分钟）让学生闭目想象自己在钱塘湖畔漫步的情景，引导学生描述自己所见所闻，培养学生的观察力和想象力。

6. 学生表达和展示（15分钟）让学生结合自己的想象和感受，进行个人表达和展示，可以通过口头描述、绘画、写作等形式。

四、教学手段和教学资源教学手段：1. 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体展示钱塘湖的地理位置、历史文化和自然景观。

2. 互动讨论：通过提问和回答的方式，与学生进行互动交流，激发学生的思量和表达能力。

初中语文《钱塘湖春行》说课稿在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《钱塘湖春行》这篇诗歌，这是唐代诗人白居易的一首描写钱塘江早春美景的著名七律，选自《白氏长庆集》。

此诗通过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之情和对钱塘湖春景的喜爱，同时也表达了作者对自然之美的热爱。

xx教师考试研究院为大家提供了较为详细的说课稿以供参考。

各位评委老师：大家好!我说课的题目是《钱塘湖春行》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。

一、说教材《钱塘湖春行》选自xx版七年级上第三单元第十五课，这是七言律诗，是作者被任命为xx剌史，早春游湖时创作的，是一首描写钱塘江早春美景的著名七律。

作者通过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之情和对钱塘湖春景的喜爱，同时也表达了作者对自然之美的热爱。

二、说学情我们常说教学的主体是学生，初中一年级的学生对于诗歌具有一定的了解，有能力结合注释简要说出全诗大意，但对于诗歌艺术特色的理解还不够深刻，我将引导学生从写作顺序和修辞两个方面深入，学生将从内容和艺术特色两个方面共同把握诗歌的情感，有助于提高学生对古诗词的鉴赏水平和审美能力。

三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】：能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。

【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

“”【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。

四、说教学重难点根据以上内容，我确定的教学重难点是：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

五、说教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课用多媒体出示西湖十景的图片，请学生试着用语言描述图片上的美景。

白居易《钱塘湖春行》说课稿(2)白居易《钱塘湖春行》说课稿教学程序：导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。

(放映幻灯片)。

这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。

好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。

内容：破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。

“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。

一、作者作品简介。

白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。

一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。

著有《白氏长庆集》七十一卷。

《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。

二、合作探究，感知理解。

1、听课文录音，扫清文字障碍。

(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。

时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。

其他同学思考下列问题：(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分)(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?2、提示：(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。

颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。

颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。

尾联：最爱、行不足是感情的抒发。

(2)最爱湖东行不足。

三、问题解答。

下面，就看一看这两个问题的答案。

(1)首联：交代春行的地点及时令。

颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。

显示出一片生机勃勃的景象。

颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。

使人目不暇接，产生迷乱的感受。

尾联：写春行所感，直抒胸，表达了诗人喜悦的心情。

(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

四、品读赏。

《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。

钱塘湖春行说课稿一、课程背景和教学目标钱塘湖是中国著名的湖泊之一，位于浙江省杭州市西南部，是中国大运河的起点，也是中国四大名湖之一。

钱塘湖风景秀丽，自古以来就是文人墨客的旅游胜地。

本次课程旨在通过钱塘湖的春季风光介绍，激发学生对自然景观的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。

教学目标：1. 了解钱塘湖的地理位置、特点和历史文化；2. 能够描述钱塘湖春季的自然景观，包括植被、动物和湖水等；3. 培养学生的观察力和表达能力，能够用适当的词语和句子描述钱塘湖的春季风光；4. 提高学生的团队合作能力，通过小组合作完成一份钱塘湖春行的旅游宣传册。

二、教学内容和教学步骤1. 钱塘湖的地理位置和特点（10分钟）首先，让学生了解钱塘湖的地理位置和特点。

可以使用地图或图片展示钱塘湖的位置，并简要介绍钱塘湖的面积、水深和周围的地理环境。

2. 钱塘湖的历史文化（15分钟）接着，介绍钱塘湖的历史文化。

可以简要介绍钱塘湖的历史，如大运河的起点、古代的交通要道等。

还可以介绍一些与钱塘湖相关的文化传说或历史事件，如《白蛇传》中的白娘子故事等。

3. 钱塘湖春季的自然景观（30分钟）然后，重点介绍钱塘湖春季的自然景观。

可以通过图片、视频或实地观察的方式展示钱塘湖春季的美景，包括湖水的清澈、植被的繁茂和动物的活泼等。

鼓励学生观察细节，用适当的词语和句子描述钱塘湖春季的景色。

4. 学生小组合作任务（30分钟）接下来，将学生分成小组，每个小组选择一个春季景点，完成一份钱塘湖春行的旅游宣传册。

宣传册中应包括景点的介绍、图片、特色活动等内容。

鼓励学生合作，发挥各自的优势，完成一份精美的宣传册。

5. 学生展示和总结（15分钟）最后，让每个小组展示他们完成的宣传册，并进行简要的点评和总结。

可以让学生分享自己在制作宣传册过程中的收获和困难，以及对钱塘湖春季的新认识。

三、教学评价和反馈1. 观察力评价：观察学生在课堂上对钱塘湖春季景色的观察能力，是否能够准确描述景色的细节。

初中语文教师招聘面试《钱塘湖春行》试讲稿【试讲课文】钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

【试讲稿件】尊敬的评委老师，大家好！我是今天面试初中语文的XX号考生，我抽到的试讲题目是《钱塘湖春行》，下面开始我的试讲。

一、导入新课上课，同学们好，请坐。

同学们，谁能和大家分享一下有关白居易的诗歌呢？穿红色衣服的女生，请你！你说，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

嗯，这是白居易脍炙人口的诗词——《忆江南》。

提及白居易，必然要提到这首诗歌！还有哪位同学来说说？好，同桌！人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

非常好，这首《大林寺桃花》中的诗句，写得也是美轮美奂。

不愧是黄金搭档，配合的十分完美，都请坐！那今天我们同样来学习一篇白居易的诗歌，让我们走进古诗《钱塘湖春行》。

二、初读新课看到题目中的“钱塘湖”，谁知道它指的是哪儿呢？噢，老师听到有同学说杭州西湖。

那“春行”呢？它是什么意思？没错，很多同学都说春日出行，根据字面意思理解的也很到位！那我们把它连起来，大家就知道题目的意思了吧！题目是说什么呢，来，大家一起说！诶，就是春天在西湖游玩。

好，了解了题目的意思，那下面老师来为大家范读古诗，请同学们在听的过程中注意把握节奏，把不认识的字词解决掉。

范读开始！《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

好，范读结束了，那我们请一位同学来读一下，谁愿意做第一个吃螃蟹的人呢？左边第四排的男生，请你！其他同学认真听，一会请你们来点评！好，他读完了，大家觉得他读的怎样？嗯，声音洪亮，字正腔圆！噢，还有同学说，要是读的再慢一点就更好了！来，再试一次！嗯，这次就好很多了！请坐。

三、析读课文现在请同学们按照之前分好的小组，以小组为单位，合作讨论：哪些诗句能够体现出诗人的心情？把它们找出来交流感受。

钱塘湖春行说课稿一、教学背景和教学目标钱塘湖是中国著名的湖泊之一，位于浙江省杭州市西南部。

作为杭州的重要自然景观，钱塘湖吸引了众多游客的目光。

本次说课将以钱塘湖春行为主题，通过介绍钱塘湖的地理特点、自然景观和文化底蕴，培养学生对自然环境的认识和保护意识，提高学生的地理知识和口头表达能力。

教学目标：1. 知识与技能：了解钱塘湖的地理位置、形成原因、自然景观和文化底蕴；掌握相关地理术语和表达方式；培养学生的口头表达能力。

2. 过程与方法：通过多媒体展示、小组合作讨论和口头表达等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的环境意识和责任感。

二、教学重难点1. 教学重点：介绍钱塘湖的地理特点、自然景观和文化底蕴。

2. 教学难点：培养学生的口头表达能力，让学生能够用地理术语和流畅的语言描述钱塘湖的特点。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示钱塘湖的美景照片和视频，引起学生的兴趣，激发他们对钱塘湖的好奇心。

2. 提出问题（5分钟）教师提出以下问题，让学生思量并回答：- 钱塘湖位于哪个省份？- 钱塘湖是如何形成的？- 钱塘湖有哪些自然景观？3. 知识讲解（15分钟）通过多媒体展示和口头讲解，介绍钱塘湖的地理位置、形成原因、自然景观和文化底蕴。

教师可以使用地图、图片和视频等多种形式，让学生更直观地了解钱塘湖的特点。

4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个自己感兴趣的钱塘湖景点进行深入研究。

学生可以通过图书馆、互联网等途径获取相关信息，并进行小组合作讨论。

每一个小组需要总结出自己景点的地理特点、自然景观和文化底蕴，并准备口头报告。

5. 小组展示（15分钟）每一个小组派代表进行口头报告，介绍自己所选择的钱塘湖景点。

其他小组成员可以提问和补充。

6. 总结归纳（5分钟）教师对学生的发言进行总结归纳，强调钱塘湖的地理特点、自然景观和文化底蕴。

钱塘湖春行说课稿一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解钱塘湖的地理位置、自然环境和文化特色，培养学生对自然景观的欣赏能力和对传统文化的兴趣，激发学生对旅游的热爱，并通过实地考察的方式，提高学生的实践动手能力和团队合作意识。

二、教学重点：1.了解钱塘湖的地理位置和形成原因；2.了解钱塘湖的自然环境和生态保护措施；3.了解钱塘湖的文化特色和历史背景。

三、教学难点：1.如何引导学生对钱塘湖的自然景观进行欣赏和感受；2.如何通过实地考察的方式提高学生的实践动手能力。

四、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问的方式激发学生对旅游的兴趣，引入本节课的主题。

2.知识讲解（15分钟）通过PPT展示钱塘湖的地理位置、形成原因、水文特征等相关知识，引导学生了解钱塘湖的基本情况。

3.钱塘湖的自然环境（15分钟）介绍钱塘湖的自然景观，包括湖水、湖岸、湖中岛屿等，通过图片和视频展示，引导学生欣赏钱塘湖的美景。

4.钱塘湖的生态保护（15分钟）讲解钱塘湖的生态保护措施，包括湿地保护、水质监测等，引导学生了解钱塘湖的生态环境和保护意义。

5.钱塘湖的文化特色（15分钟）介绍钱塘湖的文化特色，包括钱塘江潮、钱塘湖古镇等，通过图片和视频展示，引导学生了解钱塘湖的历史背景和文化底蕴。

6.实地考察活动（30分钟）组织学生进行实地考察活动，前往钱塘湖进行实地观察和体验，学生可以亲身感受钱塘湖的美景和文化氛围，同时进行小组合作，完成一些任务和调查问卷。

7.总结归纳（10分钟）回到教室，进行总结归纳，让学生分享他们在实地考察中的所见所闻，引导学生对本节课所学内容进行思量和总结。

五、教学资源：1.多媒体设备（电脑、投影仪等）2.PPT课件3.图片和视频资料4.实地考察活动所需的调查问卷和任务指南六、教学评价：1.观察学生在课堂上的参预程度和对知识的掌握情况；2.通过学生的实地考察报告和问卷调查，评价学生的实践动手能力和团队合作意识。

钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿标题：钱塘湖春行说课稿引言概述：《钱塘湖春行》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，描绘了春天钱塘湖的美景和诗人的心情。

通过本课的教学，我们旨在让学生了解唐代诗歌的特点和孟浩然的诗歌风格，培养学生的审美情趣和文学修养。

一、课文背景1.1 《钱塘湖春行》作者简介孟浩然，唐代著名诗人，号孟郊，与王维、李白、杜甫并称唐代四大诗人之一。

擅长写田园诗，情感真挚，意境深远。

1.2 《钱塘湖春行》诗歌特点诗歌描写了钱塘湖春天的景色，以自然景物为载体，抒发了诗人对大自然的热爱和对人生的感慨。

语言简洁明快，意境深远。

1.3 课文意义通过学习《钱塘湖春行》，学生可以感受到孟浩然对大自然的热爱和对人生的思考，激发学生的审美情趣和文学兴趣。

二、教学目标2.1 知识目标了解《钱塘湖春行》的作者、背景和诗歌特点，掌握诗歌的基本意义和情感表达。

2.2 能力目标培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达和写作能力。

2.3 情感目标激发学生对自然的热爱和对诗歌的情感投入，培养学生的审美情趣和文学修养。

三、教学重点与难点3.1 教学重点讲解《钱塘湖春行》的作者、背景和诗歌特点，引导学生感受诗歌的意境和情感。

3.2 教学难点帮助学生理解诗歌中的意象和抒情情感，引导学生进行情感表达和文学鉴赏。

3.3 解决方法通过分析诗歌语言和意境，引导学生进行情感交流和诗歌赏析，提高学生的文学素养和情感表达能力。

四、教学过程4.1 导入通过展示钱塘湖的图片或视频，引导学生感受春天的美景，激发学生对诗歌的兴趣。

4.2 教学内容讲解《钱塘湖春行》的作者、背景和诗歌特点，分析诗歌语言和意境，引导学生进行诗歌赏析和情感表达。

4.3 拓展通过诗歌朗诵和情感表达，培养学生的语言表达和情感表达能力，提高学生的文学修养和审美情趣。

五、教学反馈与评价5.1 教学反馈通过课堂讨论和作业布置，检查学生对《钱塘湖春行》的理解和情感表达，及时纠正学生的错误和不足。

钱塘湖春行说课稿一、课程背景和教学目标钱塘湖是中国著名的湖泊之一，也是杭州的重要景点之一。

在春季，钱塘湖周边的樱花盛开，吸引了众多游客前来欣赏。

本次说课将以钱塘湖春行为主题，通过介绍钱塘湖的美景和文化，引导学生了解并欣赏自然风光，培养学生的观察力和表达能力。

教学目标：1. 了解钱塘湖的地理位置和特点；2. 了解钱塘湖春季的美景和文化活动；3. 培养学生的观察力和表达能力；4. 提高学生的写作能力和口头表达能力。

二、教学内容和教学步骤1. 钱塘湖的地理位置和特点（10分钟）a. 介绍钱塘湖的地理位置和面积；b. 介绍钱塘湖的水质和生态环境；c. 展示钱塘湖的美景照片。

2. 钱塘湖春季的美景和文化活动（15分钟）a. 介绍钱塘湖春季的樱花盛开景象；b. 介绍钱塘湖春季的赏花活动和文化节庆；c. 展示钱塘湖春季的美景照片和文化活动照片。

3. 观察和表达（20分钟）a. 分发学生观察表格，要求学生观察钱塘湖春季的景象，并记录下来；b. 学生根据观察表格，进行小组讨论，分享自己的观察结果；c. 选取几位学生进行口头表达，分享自己的观察结果。

4. 写作练习（20分钟）a. 分发写作任务，要求学生根据观察和听到的信息，写一篇关于钱塘湖春季的文章；b. 学生独立完成写作任务；c. 部分学生上台分享自己的文章，进行互相评价和改进。

5. 总结和展望（10分钟）a. 总结本节课学到的知识和技能；b. 展望下一节课的内容和目标。

三、教学手段和教学资源教学手段：1. 多媒体投影仪展示图片和视频，引起学生的兴趣；2. 学生观察表格，促进学生观察和记录能力的培养；3. 小组讨论和口头表达，激发学生的思维和表达能力；4. 写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。

教学资源：1. 钱塘湖的地理位置和特点的资料；2. 钱塘湖春季美景和文化活动的图片和视频；3. 观察表格和写作任务的资料。

四、教学评估方式1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评估学生在小组讨论和口头表达中的观察和表达能力；3. 评估学生的写作能力和文学素养；4. 学生对课堂内容的总结和反馈。

钱塘湖春行说课稿说课人：[Your Name]说课时间：[Date]一、教材分析1.1 教材名称《钱塘湖春行》是一首古文诗，出自宋代陆游的《钱塘湖春行》。

1.2 教材内容概述本篇诗主要描写了钱塘江春天的景色和民风民俗，通过对江南自然景观的描绘和文化特色的表达，展现了江南地区独特的魅力。

1.3 教学目标通过学习《钱塘湖春行》，学生将能够：•了解江南地区的自然景观和特色文化；•掌握古文诗的基本阅读方法和技巧；•提高阅读理解和表达能力；•培养对诗歌的情感共鸣和欣赏能力。

二、教学重点和难点2.1 教学重点•快速准确地理解古文诗《钱塘湖春行》的意境和表达方式；•学会运用阅读策略和技巧解读古文诗；•培养学生对江南自然景观和民俗文化的兴趣和理解。

2.2 教学难点•帮助学生理解古文诗中的意象和情感表达；•培养学生欣赏诗歌的情感和审美能力。

三、教学过程3.1 导入与导入提示•谈论春天的景色和感觉；•引起学生对江南地区的兴趣，了解学生对江南的印象和了解。

3.2 教学步骤3.2.1 第一步：整体感知•朗读《钱塘湖春行》诗歌；•学生跟读诗歌，感受语言和韵律。

3.2.2 第二步：词语解读•对生词和重要词语进行解释，帮助学生理解诗歌的意思；•帮助学生理解古文中常见的修辞手法和表达方式。

3.2.3 第三步：情感体验•引导学生通过诗歌中的景色描写和情感表达，感受江南春天的美景；•学生描述自己在春天中感受到的情绪和情感。

3.2.4 第四步：文化鉴赏•向学生介绍江南地区的特色文化，并与诗歌中的描写进行对比和参照；•帮助学生理解诗歌中反映江南特色的表述和形象。

3.2.5 第五步：诗意释放•学生自由发挥，通过绘画、写作或其他形式，表达自己对江南春天的思考和感受；•学生展示作品，班级共同欣赏和讨论。

3.3 课堂总结•回顾课堂重点内容和学习收获；•引导学生思考诗歌对他们的启发和影响。

四、板书设计# 钱塘湖春行说课稿## 一、教材分析### 1.1 教材名称### 1.2 教材内容概述### 1.3 教学目标## 二、教学重点和难点### 2.1 教学重点### 2.2 教学难点## 三、教学过程### 3.1 导入与导入提示### 3.2 教学步骤#### 3.2.1 第一步：整体感知#### 3.2.2 第二步：词语解读#### 3.2.3 第三步：情感体验#### 3.2.4 第四步：文化鉴赏#### 3.2.5 第五步：诗意释放### 3.3 课堂总结## 四、板书设计五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对古文诗的阅读和理解能力还有待提高。