钱塘湖春行说课稿

《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）第一篇：《钱塘湖春行》教案通用《钱塘湖春行》教案通用15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《钱塘湖春行》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《钱塘湖春行》教案1教学目的1、知识：背诵这首诗;理解诗的意境，体会作者情感。

2、能力：诵读能力;联想、想象能力。

3、德育：陶冶美的情操。

4、重点目标：诵读这首诗。

5、目标难点：理解诗的意境。

教学过程(一)检查上首诗的默写。

(二)背景和作者介绍。

这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

(三)齐读本诗二遍。

(四)理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。

“初平”写春水漾满湖堤。

“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。

莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。

“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。

“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。

这都是早春特有的景象。

诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。

走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。

春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。

这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。

这两句透出诗人游春的舒感。

“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。

《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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白居易《钱塘湖春行》说课稿(2)白居易《钱塘湖春行》说课稿教学程序：导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。

(放映幻灯片)。

这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。

好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。

内容：破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。

“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。

一、作者作品简介。

白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。

一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。

著有《白氏长庆集》七十一卷。

《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。

二、合作探究，感知理解。

1、听课文录音，扫清文字障碍。

(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。

时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。

其他同学思考下列问题：(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分)(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?2、提示：(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。

颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。

颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。

尾联：最爱、行不足是感情的抒发。

(2)最爱湖东行不足。

三、问题解答。

下面，就看一看这两个问题的答案。

(1)首联：交代春行的地点及时令。

颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。

显示出一片生机勃勃的景象。

颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。

使人目不暇接，产生迷乱的感受。

尾联：写春行所感，直抒胸，表达了诗人喜悦的心情。

(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

四、品读赏。

《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。

《钱塘湖春行》优秀说课稿《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《钱塘湖春行》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《钱塘湖春行》优秀说课稿篇1一、说教材《钱塘湖春行》是人教版初中语文课本七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的第三首，出自唐代大诗人白居易之手。

从体裁看属于七言律诗。

是白居易任杭州刺史时写的，钱塘湖即杭州西湖。

通过对西湖明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。

教学目标：1、有感情的朗读并背诵诗歌。

2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。

3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。

4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。

二、说教法新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。

美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。

”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。

”学习古代诗歌主要是学习鉴赏诗歌的方法。

1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。

2、体会诗歌感情。

3、品味字句，体会诗歌语言精妙。

4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。

三、说学法七年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法，再加上诗歌教学一定的难度性。

必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。

方法定为：情境法（直观画面，音乐）、诵读法（反复诵读）、讨论法（交流体验）、竞赛法（提高兴趣）。

四、说教学过程（一）、导入新课钱塘湖又名西湖，说到西湖，我们自然想起苏轼的`那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，苏轼笔下的西湖怎样都是美的，那么，在白居易的笔下西湖又是怎样一种美景呢？今天，我们来走进白居易，欣赏这首《钱塘湖春行》。

（二）初读—感知全诗1、自主学习，指导学法（1）反复诵读（2）抓住诗眼（3）弄懂诗意（4）品味语言（5）把握情感2、诵读诗歌，把握节奏（1）学生听读，要求正字正音，划出节奏，标出韵味。

钱塘湖春行教案钱塘湖春行教案（精选10篇）《钱塘湖春行》用西施来比喻西湖，可见西湖很美。

美到什么程度呢?以下是小编为大家收集的钱塘湖春行教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

钱塘湖春行教案篇1学习目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌;2、品味诗歌形象的语言;3、体会诗歌表达的情感。

教学过程：一、导入新课：同学们好!俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

杭州西湖是公认的天下名胜。

那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊?好!今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧!二、检查预习及课下积累1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。

谁能给大家简单介绍一下呢?2、写作背景三、读一读领略诗之韵1、听录音朗读2、学生齐读3、男女生共读四、译一译通晓诗之意小组合作，对照课文下注释，理解诗句意思。

如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。

3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。

五、品一品探寻诗之妙小组合作，从以下三个角度赏析诗歌。

1、赏物像(描绘了什么景物?)2、赏语言(品味关键词、抓修辞)3、体会诗中表达出的诗人情感。

六、想一想感受诗之美请大家插上想像的翅膀，飞向那早春的西湖。

把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。

七、背一背积累经典诗作请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。

八、作业完成练习册，背诵诗歌。

九、结束新课同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖;不要忘记妙笔生花的白居易;更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。

谢谢大家!下课!板书：钱塘湖春行苏轼内容：早春景物语言：生动精炼情感：喜爱赞美钱塘湖春行教案篇2【知识与能力目标】1、了解诗歌的有关知识；2、理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。

【过程与方法目标】1、有感情地反复诵读，体会古诗的意境；2、教会学生欣赏诗歌的方法。

【情感态度价值观目标】1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情；2、提高审美能力。

钱塘湖春行教案（优秀9篇）《钱塘湖春行》优秀教学教案篇一一、教学目标【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。

【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

【情感态度与价值观】通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。

二、教学重难点【教学重难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

四、教学过程（一）导入新课1、用多媒体出示西湖十景的图片，请学生试着用语言描述图片上的美景。

进过几轮互动，教师点出学生可能会犯的错误：1语句啰嗦，用词不讲究；2叙述缺乏逻辑性和条理性；描述没有情感渗透。

然后教师引题：“美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。

那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。

”2、用多媒体出示白居易个人信息如下：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。

太原（今属山西）人。

唐代著名现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

词不多，但影响后世甚大。

有《白氏长庆集》。

代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

3、用多媒体出示“律诗”的相关知识：律诗是一种中国诗歌体裁，体诗的一种，兴盛于唐。

律诗对格律要求非常严格，每句有几个字就称几言，常见的类型有五律和七律。

通常以八句完篇的律诗，每两句称一联，共四联。

分别称为首联、颔联、颈联、尾联。

每首的颔联、颈联的两句是对仗句。

律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

（二）整体感知老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：请学生结合课下注释解释全文，并找出诗中所描绘景物的地点。

从孤山寺的北面来到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

古诗《钱塘湖春行》说课稿下面是作者整理的古诗《钱塘湖春行》说课稿（共含13篇），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。

篇1：古诗《钱塘湖春行》说课稿白居易首联：交代春行地点及时令早莺争暖树颔联：春行所见(上) 人静景动新燕啄春泥乱花迷人眼颈联：春行所见(下) 景静人动浅草没马蹄尾联：春行所感 (抒情)(8)布置作业。

针对所学内容，布置与能力目标密切相关的作业。

篇2：《钱塘湖春行》古诗诵读欣赏《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）导学案诵读欣赏古诗三首【学习目标】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。

2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。

3、鉴赏三首古诗中的佳词妙句。

【重点难点】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。

2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。

3、鉴赏三首古诗中的佳词妙句。

【自主导学】1.给下列加点字注音。

岱宗（）决眦（）啄（）堤（）千寻（）2.填空。

⑴杜甫字，自号，巩县（今河南巩义）人。

盛唐时期伟大的现实主义诗人。

后世尊称为，杜甫与李白合称，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称。

⑵白居易字，号，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义。

有和之称。

有传世，代表诗作有等。

⑶王安石字，号，北宋抚州临川人（今江西省东乡县上池村人），中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。

传世文集有等。

3．解释下列加点的词语。

⑴造化钟神秀⑵会当凌绝顶⑶浅草才能没马蹄⑷飞来峰上千寻塔4.古诗文默写。

①《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。

②《钱塘湖春行》中描写“莺燕争春”景象的诗句是：，。

③《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的诗句是，。

”【自主合作探究】5.⑴《望岳》这首诗描写了怎样的景象？表达了诗人什么情感？⑵赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。

6. 钱塘湖春行中诗人把春色描绘得很好，除了“绿杨阴”、“白沙堤”外，你还能从诗中读出那些色彩？7. 登飞来峰这首诗突出飞来峰怎样的特点？这样写的用意何在？【反馈检测】8.写出下面诗句的意思。

钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文，名为《钱塘湖春行》。

该课文是一篇描写春天风景的散文，通过作者对钱塘江春天的描绘，展示了大自然的美丽和人与自然的和谐共生。

二、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解钱塘江的地理位置和自然风光。

(2)理解课文中的词语和句子，掌握相关词汇的拼音和意思。

(3)能够准确朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达。

(4)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。

2.过程与方法目标：(1)通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

(2)通过听读课文，培养学生的语感和语音语调。

(3)通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度价值观目标：(1)培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。

(2)培养学生保护环境的意识和责任感。

三、教学重点与难点1.重点：(1)理解课文的基本内容和情感表达。

(2)掌握相关词汇的拼音和意思。

(3)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。

2.难点：(1)理解课文中的一些较复杂的句子。

(2)准确朗读课文，注意语音语调的把握。

四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示一幅钱塘江的春天风景图片，引起学生对课文主题的兴趣，激发他们对春天的向往和对自然的热爱。

2.预习导入（10分钟）让学生预习课文标题和段落标题，了解课文的基本内容和结构。

然后让学生猜测课文中可能出现的词语和句子，激发他们的思考和预测能力。

3.阅读理解（15分钟）让学生默读课文，然后进行课文的理解和分析。

可以采用问题导读的方式，提出一些与课文内容相关的问题，引导学生深入思考和理解。

4.语音语调训练（10分钟）通过听读课文，让学生模仿录音的语音语调，培养他们的语感和语音技巧。

可以分段进行听读，让学生跟读并纠正发音错误。

5.词语拼音与意思讲解（15分钟）针对课文中的一些生词和词语，进行拼音和意思的讲解。

可以通过课件或黑板进行展示，并让学生跟读和记忆。

钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文《钱塘湖春行》。

该篇课文是中国古代文学名著《红楼梦》中的一段描述春天风景的插叙。

通过描绘钱塘江畔的美丽景色，展现了春天的魅力和生机。

本课旨在通过学生对课文的阅读理解和赏析，培养学生的想象力和审美能力，提高学生的语言表达能力。

二、说教学目标1. 知识与能力目标：(1) 了解课文《钱塘湖春行》的背景和作者。

(2) 掌握课文中的重点词汇和短语。

(3) 理解课文的主要内容和情感表达。

(4) 学会运用适当的语言表达方式来描述春天的美景。

2. 过程与方法目标：(1) 通过师生互动的方式激发学生的学习兴趣。

(2) 采用多媒体教学手段，提供丰富的图片和音频资料，帮助学生更好地理解课文。

(3) 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生对自然美景的赏析和热爱。

(2) 培养学生的想象力和创造力。

(3) 培养学生的文化意识和审美能力。

三、说教学重点和难点教学重点：掌握课文的主要内容和情感表达，学会运用适当的语言表达方式来描述春天的美景。

教学难点：培养学生的想象力和审美能力，引导学生用自己的语言表达对春天美景的感受。

四、说教学过程本节课分为以下几个环节：导入新课、课文阅读、课文赏析、语言表达和课堂小结。

1. 导入新课（5分钟）通过展示一幅描绘春天风景的图片，引发学生对春天的美好印象，激发学生的学习兴趣。

提问学生对春天的印象和喜欢的春天活动，引导学生积极参与讨论。

2. 课文阅读（15分钟）将课文《钱塘湖春行》分段分发给学生，让学生自主阅读。

然后进行整体阅读，师生共同朗读课文，帮助学生理解课文的大意。

3. 课文赏析（15分钟）通过播放音频资料，让学生跟读课文，感受课文的美妙之处。

然后，教师引导学生分析课文的描写手法和情感表达，帮助学生更好地理解课文。

4. 语言表达（25分钟）教师提供一些课文中的重要词汇和短语，让学生进行词义解释和造句练习，以巩固词汇的掌握。

钱塘湖春行说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并准确朗读《钱塘湖春行》这首唐诗，了解其主要内容和意义，并能够通过阅读理解基本的文学修辞手法。

2. 过程与方法：通过朗读、分组合作、课堂讨论等多种方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的合作意识和思辨能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，鼓励学生对自然景物的观察与感悟，引导学生关注环境保护与生态平衡。

二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的朗读技巧，提高对《钱塘湖春行》的理解能力，认识并体会其中的写景和咏物之美。

2. 教学难点：帮助学生领悟并理解《钱塘湖春行》这首诗的意境和情感内涵。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示钱塘湖的图片和相关音乐，引起学生的兴趣，激发对诗歌的猜测和探究欲望。

2. 感悟探究（10分钟）：教师将《钱塘湖春行》的诗句逐句朗读给学生，学生跟读。

然后，教师鼓励学生们分组讨论诗中的意象和情感，并提出问题引导他们进一步思考，如：“诗中提到的昼行碧波万顷，是什么意思？”“诗人为什么用‘飞蓬’、‘乘风’等词来描写钱塘湖？”等。

3. 收获总结（10分钟）：教师引导学生进行思考和总结，帮助他们理解《钱塘湖春行》更深层次的意境和情感内涵。

同时，教师也可请部分学生朗读他们组讨论的内容，展示学习成果。

4. 归纳总结（10分钟）：教师将学生们的讨论结果进行归纳总结，提炼出《钱塘湖春行》的主要内容和意义。

通过与学生的互动和讨论，引导他们更好地领悟和理解诗中表达的情感和思想。

5. 拓展延伸（10分钟）：教师提供一些相关的文学修辞手法，如比喻、排比、借代等，并让学生找出并解释诗中的修辞手法。

进一步引导学生欣赏和理解诗歌创作的技巧和魅力。

四、课堂设计依据与评价：本节课选择《钱塘湖春行》这首唐诗作为教学内容，既符合学生现阶段的文学修养要求，又能够培养和提高学生的文学鉴赏能力。

通过多种教学手段和方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的合作意识和思辨能力。