钱塘湖春行课文说课稿

钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿【钱塘湖春行说课稿】一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的第二单元《人与自然》中的第一课《钱塘湖春行》。

本课是一篇描写杭州风景的游记，通过作者的亲身经历，生动地描绘了钱塘江春天的美景，展示了大自然的壮丽和人与自然的和谐相处。

二、说教学目标本节课的教学目标主要包括知识目标和能力目标：1. 知识目标：(1) 了解钱塘江的地理位置和特点；(2) 掌握描写自然景色的词语和句子；(3) 理解文章的基本内容和结构。

2. 能力目标：(1) 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象和表达能力；(2) 培养学生的观察和感受能力，培养学生对自然的热爱和保护意识。

三、说教学重难点本节课的教学重点是培养学生对自然景色的观察和感受能力，提高学生的阅读理解能力。

教学难点是让学生理解文章的深层含义，培养学生的想象和表达能力。

四、说教学过程本节课的教学过程分为五个环节：导入新课、呈现新课、理解新课、巩固新课、拓展延伸。

1. 导入新课（5分钟）通过展示杭州的美景图片，引导学生讨论杭州的地理位置和著名景点，激发学生对自然体面的兴趣。

2. 呈现新课（10分钟）教师朗读课文《钱塘湖春行》，引导学生跟读，感受课文的漂亮描写和语言表达。

同时，教师板书并解释生词和短语，如“湖光山色”、“春意盎然”等。

3. 理解新课（15分钟）教师提问学生，引导他们理解课文的基本内容和结构，如“作者在这篇文章中主要描写了什么？”、“文章的开头和结尾分别写了什么？”等。

4. 巩固新课（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就课文中的自然景色进行描写，鼓励学生用自己的语言表达对自然的感受和热爱。

5. 拓展延伸（15分钟）教师组织学生进行写作活动，让学生以“我眼中的漂亮景色”为题目，写一篇短文，表达自己对漂亮自然景色的感受和观察。

五、说教学手段本节课采用多种教学手段，包括展示图片、朗读、跟读、讨论、小组活动和写作活动等。

通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

白居易《钱塘湖春行》说课稿(2)白居易《钱塘湖春行》说课稿教学程序：导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。

(放映幻灯片)。

这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。

好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。

内容：破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。

“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。

一、作者作品简介。

白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。

一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。

著有《白氏长庆集》七十一卷。

《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。

二、合作探究，感知理解。

1、听课文录音，扫清文字障碍。

(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。

时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。

其他同学思考下列问题：(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分)(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?2、提示：(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。

颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。

颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。

尾联：最爱、行不足是感情的抒发。

(2)最爱湖东行不足。

三、问题解答。

下面，就看一看这两个问题的答案。

(1)首联：交代春行的地点及时令。

颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。

显示出一片生机勃勃的景象。

颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。

使人目不暇接，产生迷乱的感受。

尾联：写春行所感，直抒胸，表达了诗人喜悦的心情。

(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

四、品读赏。

《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。

《钱塘湖春行》优秀说课稿《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《钱塘湖春行》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《钱塘湖春行》优秀说课稿篇1一、说教材《钱塘湖春行》是人教版初中语文课本七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的第三首，出自唐代大诗人白居易之手。

从体裁看属于七言律诗。

是白居易任杭州刺史时写的，钱塘湖即杭州西湖。

通过对西湖明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。

教学目标：1、有感情的朗读并背诵诗歌。

2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。

3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。

4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。

二、说教法新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。

美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。

”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。

”学习古代诗歌主要是学习鉴赏诗歌的方法。

1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。

2、体会诗歌感情。

3、品味字句，体会诗歌语言精妙。

4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。

三、说学法七年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法，再加上诗歌教学一定的难度性。

必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。

方法定为：情境法（直观画面，音乐）、诵读法（反复诵读）、讨论法（交流体验）、竞赛法（提高兴趣）。

四、说教学过程（一）、导入新课钱塘湖又名西湖，说到西湖，我们自然想起苏轼的`那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，苏轼笔下的西湖怎样都是美的，那么，在白居易的笔下西湖又是怎样一种美景呢？今天，我们来走进白居易，欣赏这首《钱塘湖春行》。

（二）初读—感知全诗1、自主学习，指导学法（1）反复诵读（2）抓住诗眼（3）弄懂诗意（4）品味语言（5）把握情感2、诵读诗歌，把握节奏（1）学生听读，要求正字正音，划出节奏，标出韵味。

钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文，名为《钱塘湖春行》。

该课文是一篇描写春天风景的散文，通过作者对钱塘江春天的描绘，展示了大自然的美丽和人与自然的和谐共生。

二、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解钱塘江的地理位置和自然风光。

(2)理解课文中的词语和句子，掌握相关词汇的拼音和意思。

(3)能够准确朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达。

(4)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。

2.过程与方法目标：(1)通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

(2)通过听读课文，培养学生的语感和语音语调。

(3)通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度价值观目标：(1)培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。

(2)培养学生保护环境的意识和责任感。

三、教学重点与难点1.重点：(1)理解课文的基本内容和情感表达。

(2)掌握相关词汇的拼音和意思。

(3)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。

2.难点：(1)理解课文中的一些较复杂的句子。

(2)准确朗读课文，注意语音语调的把握。

四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示一幅钱塘江的春天风景图片，引起学生对课文主题的兴趣，激发他们对春天的向往和对自然的热爱。

2.预习导入（10分钟）让学生预习课文标题和段落标题，了解课文的基本内容和结构。

然后让学生猜测课文中可能出现的词语和句子，激发他们的思考和预测能力。

3.阅读理解（15分钟）让学生默读课文，然后进行课文的理解和分析。

可以采用问题导读的方式，提出一些与课文内容相关的问题，引导学生深入思考和理解。

4.语音语调训练（10分钟）通过听读课文，让学生模仿录音的语音语调，培养他们的语感和语音技巧。

可以分段进行听读，让学生跟读并纠正发音错误。

5.词语拼音与意思讲解（15分钟）针对课文中的一些生词和词语，进行拼音和意思的讲解。

可以通过课件或黑板进行展示，并让学生跟读和记忆。

钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本次语文课的教材为《人教版七年级上册》，第二单元的课文《钱塘湖春行》。

二、说教学目标1.知识与技能目标：(1)了解古代文人游览的文化传统，了解江南地区的自然风光；(2)理解课文的基本内容，能正确朗读课文；(3)掌握课文中的生词和词语搭配。

2.过程与方法目标：(1)培养学生的观察能力和联想能力；(2)通过课文的学习，培养学生的阅读和理解能力；(3)通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对自然风光的欣赏和热爱之情；(2)培养学生对古代文人的钦佩和向往之情；(3)培养学生对传统文化的尊重和传承之情。

三、说教学重难点1.教学重点：(1)理解和朗读课文的基本内容；(2)掌握课文中的生词和词语搭配。

2.教学难点：(1)培养学生的观察能力和联想能力；(2)培养学生对古代文人的钦佩和向往之情。

四、说教学过程本节课分为以下几个环节：导入新课、课文学习、课文理解、拓展延伸、小结归纳。

1.导入新课通过展示钱塘湖的美景图片，引发学生对自然风光的兴趣，并提问学生是否有过类似的旅行经历，激发他们的回忆和想象。

2.课文学习(1)首先，带领学生快速浏览课文，了解课文的大致内容和结构。

(2)然后，逐段讲解课文，注重词语和句子的解释，帮助学生理解课文的意思。

(3)利用多媒体展示课文的朗读录音，帮助学生模仿朗读，提高语音语调的准确性。

3.课文理解(1)通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的细节和情感。

(2)组织学生进行小组合作学习，让他们自由发挥，联想古代文人的心情和感受，培养他们的观察能力和联想能力。

4.拓展延伸(1)通过展示相关图片和视频，介绍钱塘湖的历史和文化背景，让学生进一步了解江南地区的自然风光和人文景观。

(2)鼓励学生进行个人创作，写一篇自己的春游感受，培养他们的写作能力和表达能力。

5.小结归纳总结本节课的学习内容和收获，引导学生回顾课文中的重要词语和句子，巩固所学知识。

钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材的第一单元《课外阅读》，主要内容是一篇旅游随笔《钱塘湖春行》。

通过这篇文章的阅读，可以培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。

本节课的教学目标是使学生能够理解文章的主要内容，掌握文章的基本词汇和语法知识，能够运用所学知识进行写作。

二、教学目标1. 知识目标：a. 掌握文章的主要内容和语言表达方式；b. 学习并掌握文章中的重点词汇和短语；c. 理解并运用文章中的句型结构。

2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力；b. 提高学生的写作能力；c. 培养学生的语言表达能力。

3. 情感目标：a. 培养学生对自然风光的欣赏能力；b. 培养学生的旅游文化素养；c. 培养学生的团队合作意识。

三、教学重难点1. 教学重点：a. 理解文章的主要内容；b. 掌握文章中的重点词汇和短语；c. 运用所学知识进行写作。

2. 教学难点：a. 理解并运用文章中的句型结构；b. 运用所学知识进行写作。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些钱塘湖的图片和视频，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 预习导入（10分钟）让学生先预习课文《钱塘湖春行》，并回答一些预习问题，如“你对钱塘湖有什么了解？”、“你期待本课要学到什么知识？”等，激发学生对课文的思考。

3. 阅读理解（25分钟）a. 教师朗读课文《钱塘湖春行》，并引导学生跟读；b. 学生自主阅读课文，并回答一些阅读理解问题，如“文章的主要内容是什么？”、“作者对钱塘湖的印象如何？”等，加深学生对课文的理解。

4. 词汇与短语学习（15分钟）a. 教师引导学生学习课文中的重点词汇和短语，并进行词义解释和例句演示；b. 学生进行词汇和短语的操练，如造句、填空等，巩固所学知识。

5. 句型结构学习（15分钟）a. 教师引导学生分析课文中的句型结构，并进行语法解释；b. 学生进行句型结构的操练，如改写句子、完成句子等，提高语言表达能力。

2024钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿范文今天我说课的内容是《钱塘湖春行》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《钱塘湖春行》是人教版七年级上册语文第二单元第8课时的内容。

它是一篇脍炙人口的文学作品，是我们国家宝贵的文化遗产。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解《钱塘湖春行》的主要内容，掌握相关的词语和字词的意义。

②能力目标：通过分析文本，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。

③情感目标：通过欣赏文学作品，培养学生对优秀文化的喜爱和学习兴趣。

二、说教法学法针对这篇文学作品，我将采用感知教法和阅读方法进行教学。

1、感知教法：通过准确的语音语调、感情表达和形象的语言，唤起学生的阅读兴趣，激发学生的情感体验。

2、阅读方法：通过逐段解读，分析词语和句子，引导学生深入理解文本内容，提高阅读理解和鉴赏能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关的教学素材，以便更好地呈现文本内容，激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程1、导入环节：通过播放一段有关杭州风景的视频，引发学生对杭州及钱塘湖的认知和兴趣。

2、感知与体验：通过朗读整篇《钱塘湖春行》，让学生感受诗人对钱塘湖美景的真挚表达，优美的词句和画面感的描绘，让学生身临其境地感受千古名湖的壮丽景色。

3、词语解读：分段解读文中的生僻词语和典故，引导学生理解词语的意义和文化内涵。

4、文本分析：通过对文本的分析，引导学生理解课文的主旨和写作手法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。

5、思考提问：通过提问，引导学生深入思考文本中的隐含意义和修辞手法，并引导学生展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

6、拓展延伸：通过阅读相关材料和资料，拓宽学生的视野，加深对文化遗产的认识和理解。

7、总结归纳：通过学生的集体讨论和展示，总结归纳课文的主要内容和学习收获，加深对文本的理解和记忆。

钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是《中学语文七年级上册》中的一篇课文，属于叙事类文章。

通过描述主人公在钱塘湖春行中的所见所闻，让学生感受到春天的美丽与生机。

本课时的教学内容主要包括课文的整体理解、重点词汇的学习以及阅读策略的培养。

二、教学目标1. 知识目标：(1) 理解课文《钱塘湖春行》的基本内容和情感表达。

(2) 掌握课文中的重点词汇及其词义。

(3) 培养学生的阅读理解能力和阅读策略。

2. 能力目标：(1) 能够运用课文中的词汇和句子进行简单的表达和描述。

(2) 能够通过阅读理解文章的主旨和细节信息。

3. 情感目标：(1) 培养学生对春天美丽景色的欣赏和热爱之情。

(2) 培养学生对自然环境的保护意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 理解课文的基本内容和情感表达。

(2) 掌握课文中的重点词汇及其词义。

2. 教学难点：(1) 培养学生的阅读理解能力和阅读策略。

(2) 培养学生对自然环境的保护意识。

四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，通过展示一幅美丽的春天图片，激发学生对春天的美好印象。

引出本节课的主题：“钱塘湖春行”。

2. 新课呈现（10分钟）通过播放一段钱塘湖的春天风景视频，让学生感受到钱塘湖春天的美丽景色。

然后，教师简要介绍课文《钱塘湖春行》的背景和作者，并带领学生浏览课文的标题和插图，激发学生的学习兴趣。

3. 阅读理解（25分钟）(1) 教师分段引导学生朗读课文，并对生词进行解释和示范。

然后，教师提问学生关于课文的基本理解问题，帮助学生理解文章的主旨和细节信息。

(2) 学生分组合作，进行小组讨论，回答教师提出的问题，并展示自己的答案。

教师鼓励学生积极参与讨论，并及时给予肯定和指导。

4. 词汇学习（15分钟）(1) 教师将课文中的重点词汇列在黑板上，并解释每个词汇的词义和用法。

(2) 学生跟读词汇，并进行词义操练。

教师可以设计一些词义辨析的练习，提高学生对词汇的理解和运用能力。

部编版八年级语文上册《钱塘湖春行》说课稿一、教材分析《钱塘湖春行》是部编版八年级语文上册的一篇课文，内容描写了古代文人陆游的游览钱塘江的经历和感受。

通过这篇课文，学生可以了解到中国传统文化的重要组成部分之一：文人墨客的游览诗歌创作。

1.1 教材信息•课文名称：《钱塘湖春行》•原作者：陆游•课文类型：古文诗歌1.2 教材目标通过学习《钱塘湖春行》，学生能够：•了解古代文人的游览和诗歌创作背景；•掌握课文的基本内容和核心词汇；•培养学生欣赏古诗词、感受自然的能力；•提高学生的写作和表达能力。

二、教学重点2.1 了解古代文人的游览和诗歌创作背景通过阅读《钱塘湖春行》，学生可以了解古代文人游览名胜的习惯，并理解游览是他们创作诗歌的灵感来源之一。

2.2 掌握课文的基本内容和核心词汇学生需要掌握《钱塘湖春行》的基本故事情节，理解作者的思想感情以及相关词汇的含义。

三、教学内容3.1 课文导入通过展示钱塘江的图片或描述，引起学生对景色和环境的兴趣，为学习课文做铺垫。

3.2 教学过程1.第一段：首先，引导学生阅读第一段内容，并与学生一起分析句子结构和表达方式，理解作者站在船上远眺的情景。

2.第二段：学生阅读第二段内容，并理解“玉碗”的隐喻和“洞庭泛菊”的意境描写，培养学生欣赏诗歌的美感。

3.第三段：学生阅读第三段内容，并通过教师的提问引导学生思考“船”在诗中的象征意义，涵盖了速度、离别、人生等方面的意义。

4.第四段：学生阅读第四段内容，并理解“楼船”的修辞手法和作者对美景的赞美。

3.3 课堂练习通过问题提问、小组讨论或个人思考的方式，对学生进行课堂练习，提高学生对课文内容的理解和运用能力。

四、教学方法4.1 导入法通过图片、短视频或问题引导学生进入课文内容，激发学生的兴趣和好奇心。

4.2 合作学习法通过小组活动和讨论，让学生共同合作、交流和探讨课文中的内容，提高学生的学习效果。

4.3 自主学习法鼓励学生通过课后自主阅读和学习课文，培养学生的自主学习和探索能力。