钱塘湖春行说课稿精编版

白居易《钱塘湖春行》说课稿(2)白居易《钱塘湖春行》说课稿教学程序：导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。

(放映幻灯片)。

这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。

好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。

内容：破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。

“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。

一、作者作品简介。

白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。

一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。

著有《白氏长庆集》七十一卷。

《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。

二、合作探究，感知理解。

1、听课文录音，扫清文字障碍。

(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。

时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。

其他同学思考下列问题：(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分)(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?2、提示：(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。

颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。

颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。

尾联：最爱、行不足是感情的抒发。

(2)最爱湖东行不足。

三、问题解答。

下面，就看一看这两个问题的答案。

(1)首联：交代春行的地点及时令。

颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。

显示出一片生机勃勃的景象。

颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。

使人目不暇接，产生迷乱的感受。

尾联：写春行所感，直抒胸，表达了诗人喜悦的心情。

(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

四、品读赏。

《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。

钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文，名为《钱塘湖春行》。

该课文是一篇描写春天风景的散文，通过作者对钱塘江春天的描绘，展示了大自然的美丽和人与自然的和谐共生。

二、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解钱塘江的地理位置和自然风光。

(2)理解课文中的词语和句子，掌握相关词汇的拼音和意思。

(3)能够准确朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达。

(4)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。

2.过程与方法目标：(1)通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

(2)通过听读课文，培养学生的语感和语音语调。

(3)通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度价值观目标：(1)培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。

(2)培养学生保护环境的意识和责任感。

三、教学重点与难点1.重点：(1)理解课文的基本内容和情感表达。

(2)掌握相关词汇的拼音和意思。

(3)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。

2.难点：(1)理解课文中的一些较复杂的句子。

(2)准确朗读课文，注意语音语调的把握。

四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示一幅钱塘江的春天风景图片，引起学生对课文主题的兴趣，激发他们对春天的向往和对自然的热爱。

2.预习导入（10分钟）让学生预习课文标题和段落标题，了解课文的基本内容和结构。

然后让学生猜测课文中可能出现的词语和句子，激发他们的思考和预测能力。

3.阅读理解（15分钟）让学生默读课文，然后进行课文的理解和分析。

可以采用问题导读的方式，提出一些与课文内容相关的问题，引导学生深入思考和理解。

4.语音语调训练（10分钟）通过听读课文，让学生模仿录音的语音语调，培养他们的语感和语音技巧。

可以分段进行听读，让学生跟读并纠正发音错误。

5.词语拼音与意思讲解（15分钟）针对课文中的一些生词和词语，进行拼音和意思的讲解。

可以通过课件或黑板进行展示，并让学生跟读和记忆。

《钱塘湖春行》说课稿一、说教材《钱塘湖春行》是部编教材八年级上册第三单元《唐诗五首》中的第五首。

本单元的古诗文都是描写自然山水的，让人获得美的享受。

这是一首七言律诗，是唐代大诗人白居易任杭州刺史时写的。

这首诗描绘了西湖明媚的风光，抒发了诗人对西湖春光的喜爱和赞美之情，表达出作者的喜悦之情。

该诗语言浅显易懂，符合初中学生理解和接受水平。

二、说学情八年级学生有了一定量的诗词积累，课堂教学中也渗透过一些诗词赏析的方法，但不少学生对诗词内容的理解还停留在背诵诗词和译文的阶段，还不能自主的进行品读赏析，必须通过教师的引导来培养学生欣赏古诗的能力。

三、说教学目标新课标对古诗词教学提出这样的要求，诵读古诗词要“有意识的在积累、感悟和运用中，提升欣赏品味和和审美情趣。

”本单元的目标中也提到：学习本单元的课文要借助注释和工具书，整体感知内容大意，反复诵读，借助联想和想象进入诗文的意境，体会作者寄寓其中的情怀。

结合单元目标，本课的特点和学情，我制定了如下教学目标：1.学会诵读指导学生有感情地朗读并背诵本诗。

2.品诗明义学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌，理解诗意，感受诗歌的意境美、语言美。

3.体会情感感受作者的喜悦之情，并受到美的熏陶和感染。

4.学以致用学习比较阅读和练笔。

四、重点难点基于以上对教材的分析和把握，我的重难点设置如下：教学重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美、语言美，体会作者用字之妙。

教学难点：引导学生学习诗词鉴赏的方法，培养学生的古诗鉴赏能力。

五、教法学法说教法：“教学千法，读为本”诗歌教学适合朗读，本诗采用朗读法、引导、讨论法等进行教学。

让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情。

对诗歌内容的理解不局限于逐字逐句的翻译，而注重学生自己对诗歌的体验感受，培养学生鉴赏诗歌的能力。

说学法：可采用灵活采用多种方法：诵读法、感悟法、借鉴法等来培养学生的学习诗歌能力。

六、课时安排一课时七、说教学过程本节教学过程我设计了导入-读-品-悟-练-用六个环节。

《钱塘湖春行》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天我说课的题目是《钱塘湖春行》。

我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开我的说课。

一、说教材首先是说教材，《唐诗五首》是八年级上册第三单元的一组讲读古诗，写出了山川之美以及由此引发的无限情思，这五首唐诗集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作，同时也具备律诗的格律之美。

《钱塘湖春行》是组诗中的一首，诗人通过写经过孤山寺时看到的山光水色、新燕衔泥筑巢、花草姹紫嫣红等热闹的景象，表达诗人喜悦的心情以及对春天的赞叹之情。

通过本节课的学习，既能感受到作者的审美情感，提高古诗文鉴赏能力，又能积累诗词佳句储备文言知识，从而得到丰富的阅读体验。

二、说学情我们除了要对教材进行分析，还应充分把握学情，初二学生有了一定的语文基础知识，掌握一些鉴赏诗歌的方法，但由于他们的文学功底尚浅，尚未具备独立鉴赏诗歌的能力，因此在教学过程中仍然要注重基础知识的讲解以及引导学生体会诗歌内容和诗歌情感。

三、说教学目标结合对教材和学情的分析，从新课标中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：流利、有感情地朗读诗歌并背诵，了解本诗的相关知识。

2.过程与方法：通过诵读、品析关键字词，理解诗歌内容，体会诗人情感。

3.情感态度与价值观：感受诗人对钱塘湖的赞美和喜爱，培养学生对大自然的热爱之情。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重难点定为：1.教学重点：理解重点字词含义，体会诗人对西湖的赞叹之情。

2.教学难点：体味诗歌的意境美、语言美，情感美，受到美的熏陶。

五、说教法学法我国教育家陶行知说过，“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学”。

因此，教学方法的选择尤为重要。

教学中我将采用诵读法、讨论法、圈点勾画法、多媒体辅助法等组织教学过程。

接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程（一）导入新课良好的导入是激发学生学习热情、求知欲有效方法。

钱塘湖春行一、教学目标1.了解《钱塘湖春行》的作者、时代背景和创作背景；2.理解《钱塘湖春行》的写作意图和主题；3.掌握《钱塘湖春行》中的重要词语和表达；4.提高学生的阅读和欣赏能力。

二、教学重点和难点1.掌握《钱塘湖春行》的诗意表达和写作特点；2.理解《钱塘湖春行》中的意象和寓意。

三、教学准备1.复印《钱塘湖春行》的课文；2.准备多媒体投影仪。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师先展示一张钱塘湖的图片，引导学生讨论该图片所代表的意义，启发学生对钱塘湖的了解和想象。

2. 学习课文（20分钟）•教师发放给学生复印好的《钱塘湖春行》课文；•学生自主阅读课文，了解诗人写作的背景和意图。

3. 文本分析（30分钟）教师带领学生分析课文中的重要词语和表达，并与学生进行讨论和解释。

•钱塘江：介绍江的地理背景和文化意义；•春行：解释诗名的含义和主题；•绿暗红稀：解释诗中创造的春天意象。

4. 意象分析（30分钟）教师引导学生分析课文中的意象和寓意，帮助学生理解诗人的写作手法和语言表达。

•水村山郭酒旗风：分析诗中的景象，说明诗人借景抒怀；•千树万树梨花开：解释诗中梨花的象征意义；•画楼西畔桂堂东：分析诗中的画楼和桂堂所代表的意义。

5. 总结提高（15分钟）教师总结课文的学习内容，引导学生对《钱塘湖春行》的主题和写作手法进行回顾。

6. 作业布置（5分钟）教师布置课后阅读作业，要求学生自行选择一篇古代或现代诗歌进行阅读和欣赏，并写下自己的感想和理解。

五、板书设计板书内容：•钱塘湖春行•诗意表达•意象和寓意六、教学反思本节课主要以《钱塘湖春行》为例，通过对课文的分析和讨论，帮助学生理解诗歌的写作特点和意义。

通过学习，学生对古代诗歌的欣赏能力有了提高，并提升了对诗意表达的理解。

同时，课堂讨论和学生自主阅读的形式也激发了学生的兴趣和思维能力。

在以后的教学中，可以选择更多的经典诗歌作为教材，进一步培养学生的文学素养和表达能力。

钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材的第一单元《课外阅读》，主要内容是一篇旅游随笔《钱塘湖春行》。

通过这篇文章的阅读，可以培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。

本节课的教学目标是使学生能够理解文章的主要内容，掌握文章的基本词汇和语法知识，能够运用所学知识进行写作。

二、教学目标1. 知识目标：a. 掌握文章的主要内容和语言表达方式；b. 学习并掌握文章中的重点词汇和短语；c. 理解并运用文章中的句型结构。

2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力；b. 提高学生的写作能力；c. 培养学生的语言表达能力。

3. 情感目标：a. 培养学生对自然风光的欣赏能力；b. 培养学生的旅游文化素养；c. 培养学生的团队合作意识。

三、教学重难点1. 教学重点：a. 理解文章的主要内容；b. 掌握文章中的重点词汇和短语；c. 运用所学知识进行写作。

2. 教学难点：a. 理解并运用文章中的句型结构；b. 运用所学知识进行写作。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些钱塘湖的图片和视频，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 预习导入（10分钟）让学生先预习课文《钱塘湖春行》，并回答一些预习问题，如“你对钱塘湖有什么了解？”、“你期待本课要学到什么知识？”等，激发学生对课文的思考。

3. 阅读理解（25分钟）a. 教师朗读课文《钱塘湖春行》，并引导学生跟读；b. 学生自主阅读课文，并回答一些阅读理解问题，如“文章的主要内容是什么？”、“作者对钱塘湖的印象如何？”等，加深学生对课文的理解。

4. 词汇与短语学习（15分钟）a. 教师引导学生学习课文中的重点词汇和短语，并进行词义解释和例句演示；b. 学生进行词汇和短语的操练，如造句、填空等，巩固所学知识。

5. 句型结构学习（15分钟）a. 教师引导学生分析课文中的句型结构，并进行语法解释；b. 学生进行句型结构的操练，如改写句子、完成句子等，提高语言表达能力。

钱塘湖春行说课稿一、教学背景和教学目标钱塘湖是中国著名的湖泊之一，位于浙江省杭州市西南部。

作为杭州的重要自然景观，钱塘湖吸引了众多游客的目光。

本次说课将以钱塘湖春行为主题，通过介绍钱塘湖的地理特点、自然景观和文化底蕴，培养学生对自然环境的认识和保护意识，提高学生的地理知识和口头表达能力。

教学目标：1. 知识与技能：了解钱塘湖的地理位置、形成原因、自然景观和文化底蕴；掌握相关地理术语和表达方式；培养学生的口头表达能力。

2. 过程与方法：通过多媒体展示、小组合作讨论和口头表达等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的环境意识和责任感。

二、教学重难点1. 教学重点：介绍钱塘湖的地理特点、自然景观和文化底蕴。

2. 教学难点：培养学生的口头表达能力，让学生能够用地理术语和流畅的语言描述钱塘湖的特点。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示钱塘湖的美景照片和视频，引起学生的兴趣，激发他们对钱塘湖的好奇心。

2. 提出问题（5分钟）教师提出以下问题，让学生思量并回答：- 钱塘湖位于哪个省份？- 钱塘湖是如何形成的？- 钱塘湖有哪些自然景观？3. 知识讲解（15分钟）通过多媒体展示和口头讲解，介绍钱塘湖的地理位置、形成原因、自然景观和文化底蕴。

教师可以使用地图、图片和视频等多种形式，让学生更直观地了解钱塘湖的特点。

4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个自己感兴趣的钱塘湖景点进行深入研究。

学生可以通过图书馆、互联网等途径获取相关信息，并进行小组合作讨论。

每一个小组需要总结出自己景点的地理特点、自然景观和文化底蕴，并准备口头报告。

5. 小组展示（15分钟）每一个小组派代表进行口头报告，介绍自己所选择的钱塘湖景点。

其他小组成员可以提问和补充。

6. 总结归纳（5分钟）教师对学生的发言进行总结归纳，强调钱塘湖的地理特点、自然景观和文化底蕴。

《钱塘湖春行》说课稿一、说教材《钱塘湖春行》选自部编版语文课本八年级下册第三单第12课唐诗五首，是我国唐代大诗人白居易在任杭州剌史期间创作，是一首颇具盛名的七言律诗。

这首诗如同展开一幅精美的画卷，把杭州西湖的春天之美抒写得淋漓尽致，令人神往。

该诗语言浅近平易，充分表达出白诗的语言风格，且很符合生理解背诵的要求。

同时，这首诗的结构安排也十分巧妙，首尾照应，中间又集中写景，表达出诗的结构美，它的这种写作特点也值得学生们借鉴。

教学目标：《全日制义务教育语文课程标准》主张语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，鉴于此，我结合了所教年级与本课特点，从不同维度把握，制定了如下教学目标：1.知识与能力目标：能有感情、有节奏地朗读并背诵本诗；通过朗读背诵，感受诗歌的意境美、语言美，推敲诗中用字的精妙之处，以此培养学生对唐诗的赏析能力。

2.过程与方法目标：通过朗读，整体感知，把握诗歌的主要内容。

教师在教学过程中，主要引导学生思考讨论的作用，让学生在合作探讨中，自我解决问题。

3.情感、态度与价值观目标：反复朗读中启发学生学生阅读兴趣，领会诗歌的意境没、语言美，受到美的熏陶和感染，以此培养学生的感悟能力和审美能力。

教学重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美、语言美，理解诗中所用“象中有兴〞的写法，体会作者用字之妙。

教学难点：通过对本诗的鉴赏，培养学生对古诗的赏析能力。

二、说教法本课我具体采用的教学方法为朗读法、讲授法、讨论探究法。

新课标针对古诗文的教学指出，古诗教学应着重表达朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，表达诗歌的声韵美，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情。

古代诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。

但由于学生知识面狭窄，文本分析能力不是很强，鉴赏古诗词需要老师的引导，所以教学中我会以讲授法为主。

三、说学法八年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法，再加上诗歌教学一定的难度性。

钱塘湖春行说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。

知识目标是通过本节课的学习，使学生能够了解钱塘湖的地理位置、自然特点和人文景观等方面的知识。

能力目标是培养学生的观察、分析和综合运用知识的能力，通过实地考察和实践活动，提高学生的实际操作能力。

情感目标是培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的团队合作精神和社会责任感。

二、教学重点和难点教学重点是让学生了解钱塘湖的地理位置、自然特点和人文景观等方面的知识，并通过实地考察和实践活动，提高学生的实际操作能力。

教学难点是如何引导学生进行实地考察和实践活动，培养学生的观察、分析和综合运用知识的能力。

三、教学准备1. 教学材料：钱塘湖的相关资料、地图、照片等。

2. 教学工具：投影仪、电脑、实地考察用具等。

3. 教学环境：教室、实地考察地点等。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示钱塘湖的照片和地图，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对钱塘湖的认知和探索欲望。

2. 知识讲解（20分钟）介绍钱塘湖的地理位置、地形地貌、水文特征等方面的知识，并结合地图和照片进行讲解，让学生对钱塘湖的基本情况有一个整体的了解。

3. 实地考察（30分钟）组织学生进行实地考察活动，到钱塘湖附近的景点进行实地观察和实践活动，让学生亲身感受钱塘湖的自然美景和人文景观。

4. 活动总结（15分钟）回到教室后，让学生进行活动总结，分享他们在实地考察中的所见所闻和感受，引导学生进行思量和交流，加深对钱塘湖的理解和认识。

5. 拓展延伸（25分钟）通过展示钱塘湖的相关文化和历史资料，让学生了解钱塘湖的文化内涵和历史渊源，培养学生对钱塘湖的情感认同和文化自豪感。

六、教学评价教学评价主要分为形成性评价和终结性评价两个环节。

形成性评价通过观察学生在实地考察和实践活动中的表现，以及课堂讨论和活动总结中的发言和思量，对学生的学习情况进行评价。

终结性评价通过布置相关的作业或者小测验，对学生对钱塘湖的认知和理解程度进行评价。