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儿童绘本课《松树和松果》教案教案一、教学目标1.通过阅读《松树和松果》这本绘本，培养幼儿对自然界的认知。
2.培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的艺术潜能。
3.增强幼儿的团队合作意识，培养他们的交流能力。
二、教学内容1.阅读《松树和松果》这本绘本。
2.制作松树和松果的手工制品。
3.分组合作，展示并讲解制作的成果。
三、教学过程1.阅读《松树和松果》这本绘本。
教师朗读《松树和松果》这本绘本，让幼儿了解松树和松果之间的关联。
同时，让他们在阅读过程中吸取知识，增强对自然界的认知和对美的敏感度。
2.制作松树和松果的手工制品。
教师向幼儿展示制作松树和松果的材料和方法，并组织幼儿动手制作。
在制作过程中，鼓励幼儿尝试不同的方法和手法，培养他们的想象力和创造力。
3.分组合作，展示并讲解制作的成果。
教师分组组织幼儿展示并讲解各自制作的松树和松果。
在展示过程中，鼓励幼儿交流和分享制作过程中的经验和想法，增强他们的团队合作意识和交流能力。
四、教学方法1.读绘本法。
通过读绘本的方式，引导幼儿认识松树和松果之间的关联，并提高他们对美的敏感度和对自然界的认知。
2.手工制作法。
通过手工制作的方式，让幼儿动手，发挥想象力和创造力，培养他们的艺术潜能。
3.分组合作法。
通过分组合作，鼓励幼儿相互帮助，分享经验和想法，增强他们的团队合作意识和交流能力。
五、教学评价1.幼儿是否能够理解《松树和松果》这本绘本所传达的信息，提高对自然界的认知。
2.幼儿在手工制作过程中是否能够发挥想象力和创造力，并制作出满意的作品。
3.幼儿在分组合作过程中是否能够相互帮助，分享经验和想法，增强团队合作意识和交流能力。
六、教学反思通过本次教学，幼儿在阅读绘本、制作手工和分组合作过程中，都得到了积极的培养与启发。
但在实施过程中，也出现了一些问题，需要进行反思和改进。
例如，在制作手工过程中，有些幼儿因为手工不够细致，导致作品不够美观。
这可能与前期没有充分呈现手工制作技巧，以及现场指导不够仔细有关。
《松鼠和松果》说课稿一、说教材《松鼠和松果》是课新标人教实验版一年级语文下册第三单元的一篇课文。
课文以童话的形式，讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
突出体现了保护生态环境这一单元教育主题。
二、说教学目标根据课标要求和教材特点，结合一年级学生的认知水平，我制定了如下教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字。
通过听故事，结合生活经验等方式，理解“聪明、活泼、主意”等词的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟小松鼠的环保行为。
3、通过听和读，让学生能初步意识到植树造林，合理利用自然资源的重要性。
培养学生的环保意识。
三、说教学重难点教学重点1.识字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生的环保意识。
四、说教法和学法根据一年级学生的认识能力和个性特点，我以“引导学生自主识字、合作交流、边读边悟”的教学方法为主，精心组织学生开展趣味性、互动性的语文活动，培养学生的各种能力。
本课教学始终与日常生活实际密切联系，让学生感受到语文知识的生活性，激发学生主动参与环保，维护生态平衡的积极性。
教学中充分发挥多媒体的作用，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
五、说教学过程（第一课时）一、情景导入，激发兴趣【设计意图：通过看看，说说，听听，激发学生的学习兴趣。
】二、初读课文，识字学词。
1.课件出示“我会认”的字。
2.学生用运自己方法识字。
3.检查认读情况，纠正错误读音。
4.鼓励学生口头组词。
5.以游戏的形式加强字音巩固。
【设计意图：通过学生自主认读，教师领读，指名读，男女生赛读，口头组词等多种识字方法，夯实学生对字音的掌握。
为流利朗读课文打好基础。
】三、再读课文，理解内容1.老师大声读，学生小声读。
一边读，一边思考：a.松鼠在森林里摘到的松果，吃起来什么味道啊？b.松鼠吃松果时，它想到了什么？c.它是怎么解决这个问题的呢？d.它为什么要这么做呢？2.同桌两人一组，交流解决问题。
松树和松果教学目标：1．指导学生认识“聪、活”等11 个生字，会写“更、以”等6 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3．引导学生感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动和树木认养活动等。
重点难点：1．教学重点：引导学生识字、有感情地朗读课文。
2．教学难点：培养学生的环保意识，使学生明白植树造林的意义。
教学准备：课件，生字卡片。
教学过程：一、猜谜导入新课，激发兴趣。
二、师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师再出一个谜语大家猜猜：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
板书：松鼠。
师：松鼠最喜欢吃什么？板书：松果那松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们一来学习第10课。
生齐读课题。
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1、生观察课本图画并说说看到了什么。
指名说。
师：那课文又是怎样描写的呢？师范读课文，学生用手指书听老师读。
2、请大家自由读课文，要求：（1）给课文划分段落（2）借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
3、检查生字识记情况。
找小老师领读、开火车读、指名读。
4、谁能有好办法识记生字？小组交流，师适时点拨。
三、品读课文，朗读感悟1．学习课文第一自然段。
（1）指名读第一段，说说文中的小松鼠是什么样的？他在干什么？从书上找出来用不同的符号画出来。
（2）指导朗读：是啊，每个松果都那么香，那么可口。
小松鼠多高兴啊，怎样才能把小松鼠这种高兴的心情读出来呢？（3）练习用“——那么——那么——”说句子。
2．学习课文第2—3自然段。
（1）师：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可它忽然想到一个问题，小松鼠想到了什么呢？小朋友们读读第二、三自然段，用笔画出来多读几遍。
（2）指导有感情地朗读。
指导方法：教师范读，让学生体会小松鼠的担心和不安，然后学生模仿读，并加上适当的表情和动作。
（4）分小组表演。
指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
3．学习课文第4—6自然段。
（1）师：是啊，没有了松树就没有了松林，以后小松鼠们吃什么呢？到哪去住呢？可是松鼠想出了好办法。
