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初三语文试卷分析与反思这次考试之所以没有考好，平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
粗略看后就急于下笔，，导致阅读部分成绩不梦想，得分太少。
语文的重要性不言而喻，合理的计划才能对以后的考试有所帮忙。
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的理解，语文本事的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟教师的思路，进取展开思维预测下头的步骤，比较自我的解题思路与教师所讲有哪些不一样。
异常要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将教师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各个知识点，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自我的思路不清，一时难以解出，应让自我冷静下来认真分析题目，尽量自我解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自我的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要熟悉掌握各种题型的解题思路，从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮忙开拓思路，提高自我的分析、解决本事，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，要备有错题集，写出自我的解题思路和正确的解题过程两者一齐比较找出自我的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯，不要总是依靠答案，培养自我的信心。
让自我的精力高度集中，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
越到关键时候，所表现的习惯越要接近平时练习。
三、调整心态，正确对待考试。
把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目，必须要再认真思考，尽量让自我理出头绪，再从作者和中心句里找出文章主题，做完题后要总结归纳。
九年级语文试卷分析(全面)本次九年级语文试卷的题型较为全面，涉及知识面广，难易适中，贴近中考。
试卷分为三大部分：读-书、读-思、读-写，体现了新课改对语文教学的基本要求。
试题注重基础知识积累，考察学生的理解分析能力和概括运用能力。
为了更好地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为九年级语文教师，我对本次考试情况进行了客观分析。
一、试题分析本次试题共分为三大部分：读-书、读-思、读-写。
第一部分为读-书，共12分，主要考查学生的识记积累，包括古诗词默写等。
第二部分为读-思，涉及重点字词的形音义、课文理解、名著阅读和文言文阅读，共38分。
课外名著主要考查学生的理解、运用和识记能力。
第三部分为读-写，计70分。
为了与现实生活紧密配合，降低难度，留给学生一定的思维想象空间，设置了一个现代文阅读、一个多材料阅读、一个大作文和一道命题作文。
此外，还明确指出书写占5分。
总体来说，本次试题难易适中，考查比较全面。
二、试卷分析第一部分读-书在第1题中，学生失分较多。
一方面是因为不了解书法字体，不能正确规范地用楷体写出；另一方面是因为有些同学字迹潦草，涂改严重，甚至不认真审题，不看下一句。
古诗题目简单，但得分率并不高。
问题主要出现在古诗文默写中，学生的错别字和理解性填空错误较多，充分暴露了近一段时期网课研究问题。
本次九年级语文试卷涉及的题型广泛，知识面广，难度适中，与中考相符。
试卷分为三大部分：读-书、读-思、读-写，体现了新课改对语文教学的基本要求。
试题注重基础知识积累，考察学生的理解分析能力和概括运用能力。
为了更好地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，作为九年级语文教师，我对本次考试情况进行了客观分析。
一、试题分析本次试题共分为三大部分：读-书、读-思、读-写。
第一部分为读-书，共12分，主要考查学生的识记积累，包括古诗词默写等。
第二部分为读-思，涉及重点字词的形音义、课文理解、名著阅读和文言文阅读，共38分。
语文九年级六单元试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个选项是《出师表》的作者？A. 诸葛亮B. 司马迁C. 杜甫D. 白居易2. 《红楼梦》的作者是谁？A. 曹雪芹B. 吴承恩C. 罗贯中D. 施耐庵3. 下列哪个选项是《西游记》中的主要人物？A. 关羽B. 张飞C. 孙悟空D. 武松4. 下列哪个选项是《水浒传》中的主要人物？A. 岳飞B. 程咬金C. 宋江D. 赵云5. 下列哪个选项是《三国演义》中的主要人物？A. 林冲B. 李逵C. 刘备D. 花荣二、判断题1. 《水浒传》的作者是施耐庵。
（）2. 《西游记》讲述了唐僧师徒四人取经的故事。
（）3. 《红楼梦》是一部现实主义小说。
（）4. 《出师表》是曹操写给刘备的一封信。
（）5. 《三国演义》中的主要人物有关羽、张飞、赵云等。
（）三、填空题1. 《水浒传》的作者是______。
2. 《西游记》讲述了______师徒四人取经的故事。
3. 《红楼梦》是一部______主义小说。
4. 《出师表》是______写给刘备的一封信。
5. 《三国演义》中的主要人物有______、张飞、赵云等。
四、简答题1. 请简要介绍《红楼梦》的主要情节。
2. 请简要介绍《西游记》的主要情节。
3. 请简要介绍《水浒传》的主要情节。
4. 请简要介绍《三国演义》的主要情节。
5. 请简要介绍《出师表》的主要内容。
五、应用题1. 请分析《红楼梦》中的人物形象。
2. 请分析《西游记》中的故事情节。
3. 请分析《水浒传》中的故事情节。
4. 请分析《三国演义》中的故事情节。
5. 请分析《出师表》的写作手法。
六、分析题1. 请分析《红楼梦》的主题思想。
2. 请分析《西游记》的主题思想。
七、实践操作题1. 请根据《红楼梦》的主要情节，编写一个短剧。
2. 请根据《西游记》的主要情节，编写一个短剧。
八、专业设计题1. 设计一个以《红楼梦》为主题的展览，列出三个主要展品及其简介。
初三考试总结一、试卷结构本试卷的主要内容是以九年级下册为主，集中了初中主要的知识点和重点内容，试卷设计的题型比例与大纲要求基本一致。
整个试卷基本反映了数学考试大纲的规定和要求，较好地体现在基本知识、基本能力、基本理论与基本方法方面的考查。
二、试卷分析(一)选择题：失分较多的是第5,6小题，原因是学生急于完成题目，求快，导致审题不仔细而失分。
(二)填空题：失分较多的是第11小题，原因是学生考虑问题片面，没有考虑二次项系数，从而失分。
(三)解答题：失分较多的是第16的(2)小题，第18题的(2)小题，还有第20题，主要是解答不仔细，过程不规范、不严谨，特别是第22题失分最大，主要是学生对学过的知识没有很好的复习和巩固。
三、问题归纳主要存在问题：(1)上课听课不仔细，重要内容没有真正掌握，对各个知识点未能综合运用。
(2)平时做题时只喜欢做难题，只求答案，不重视过程和思考方法，缺少一个反思过程。
在考试时，进入考场后，心不静，做一些与考试无关的事。
开始考的时候，急于答题，导致审题不细不全，计算马虎，缺少有效验算。
对于难题心慌，不知所措，一旦有几个不会做的题目，心理就着急，从而导致会做的题目做不出来。
(3)平时做题时缺乏一种良好的思考问题与解题习惯，对解题过程不够重视，随意下笔。
导致考试时解题乱，思路不清，涂改现象较严重。
四、解决措施(1) 精心设计每一堂课;(2)根据课标和考纲，夯实基础知识，对学生补缺补差;(3)帮助学生建立错题档案，及时总结，纠正易错点;(4)加强专题训练力度，使学生各个知识点真正掌握;(5)注重数学思想方法的渗透与应用，重视重点知识内容的复习和巩固;(6)对每一个学生每一次考试的情况做出及时的总结，并建立档案，从而有针对性进行辅导;(7)对学生必要的心理辅导和考试辅导，使他们能在考试中充分发挥出自己真正的水平。
1.代数式与有理式用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子，叫做代数式。
单元总结与提升一、单元基础知识梳理第六单元1．易错字音未徧．(biàn)期．(jī)年间．(jiàn)进朝服衣冠．(guān)皆朝．(cháo)于齐荷．(hè)担箕畚．．(jī běn)始龀．(chèn)穷匮．(kuì)亡．(wú)以应一厝．(cuò)窈．(yǎo)窕．(tiǎo)荇．(xìng)菜芼．(mào)之晞．(xī)坻．(chí)涘．(sì)沚．(zhǐ)2．易错字形登轼．彼竭．我盈辙．乱旗靡．孰．视之窥．镜雍．南智叟．冀．州叩．石孀．妻寤寐．．．．蒹葭3．通假字(1)小惠未徧．(通“遍”，遍及，普遍)(2)邹忌修八尺有．余(通“又”，用于整数和零数之间)(3)始一反．焉(通“返”，往返)(4)甚矣，汝之不惠．(通“慧”，聪明)(5)河曲智叟亡．以应(通“无”，没有)(6)一厝．朔东(通“措”，放置)(7)无陇．断焉(通“垄”，高地)一鼓作气彼竭我盈辙乱旗靡门庭若市1．肉食者鄙．：鄙陋，这里指目光短浅2．必以信．：实情3．小信未孚．：为人所信服4．望其旗靡．：倒下5．吾妻之美我者，私．我也：偏爱6．面刺．．：当面指责7．期年．．：满一年8．毕力平．险：铲除9．寒暑易．节：交换10．汝心之固，固不可彻．：通11．寤寐．．求之：日日夜夜12．溯游．．：顺流而下13．涘．：水边以：何以战(介词，凭，靠)必以分人(介词，把)于：能谤讥于市朝(介词，在)皆以美于徐公(介词，比)之：肉食者谋之(代词，代指国事)小大之狱(助词，的)吾妻之美我者(助词，用在主谓之间，取消句子独立性)其：惧其不已也(代词，他)其如土石何(在“如……何”前面加强反问语气)其妻献疑(代词，他的)且：年且九十(副词，将近)且焉置土石(连词，况且)而：面山而居(连词，表修饰)聚室而谋(连词，表承接)故⎩⎪⎨⎪⎧故逐之（连词，所以）公问其故（原因，缘故） 信⎩⎪⎨⎪⎧小信未孚（信用）必以信（实情） 孰⎩⎪⎨⎪⎧我孰与城北徐公美（谁）孰视之，自以为不如（仔细地） 修⎩⎪⎨⎪⎧乃重修岳阳楼（修建）邹忌修八尺有余（长，这里指身高） 曾⎩⎪⎨⎪⎧曾不若孀妻弱子（竟）曾益其所不能（通“增”，增加） 固⎩⎪⎨⎪⎧汝心之固（顽固）固国不以山溪之险（巩固） 亡⎩⎪⎨⎪⎧河曲智叟亡以应（通“无”，没有）今亡亦死（逃跑） 又何间．焉 古义：参与 今义：隔开，不连接 牺．牲玉帛 古义：指猪、牛、羊等 今义：为了正义的目的舍弃自己的生命 小大之狱．古义：案件 今义：监狱 宫妇左右．．莫不私王 古义：近臣 今义：方位词 能谤讥．．于市朝 古义：议论(没有贬义) 今义：诽谤，讥讽 面刺．寡人之过者 古义：指责 今义：尖的东西进入或穿过物体 汉之阴．古义：指山之北，水之南 今义：不见阳光的地方 道阻且右．古义：弯曲 今义：方位词，跟“左”相对 公将鼓．之 名词用作动词，击鼓进军。
郑州市九年级语文下册第六单元题型总结及解题方法选择题1、下列对名著内容的表述有错误的一项是（）A．《简·爱》这一故事主要发生在盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、沼泽山庄这几个地方，其中桑菲尔德庄园最重要。
B．简·爱出生于一个清贫的牧师家庭，父母由于感染风寒先后去世，从小被寄养在舅母里德太太家，受尽歧视和虐待。
C．简·爱在洛伍德学校遇见了她生命中的益友和良师——贝茜和史密斯小姐，后来贝茜因伤寒去世，史密斯小姐因结婚而离开了这里。
D．婚礼前夜，简·爱看到一个身材高大、面目可憎的女人正在戴她的面纱，然后把面纱撕成两半，并用脚踩踏，此人正是伯莎·梅森。
答案：C本题考查对名著内容的识记。
C．海伦是简·爱的挚友，简·爱不小心摔碎了石板，被勃洛克赫斯罚站半个小时的凳子，勃洛克赫斯当着全校师生污蔑简·爱是一个十足的撒谎者。
简·爱浑身充满了怒气，这个时候海伦从她的身边经过，海伦对她微笑、安慰她，最终简·爱的挚友海伦因为斑疹伤寒死去；谭波尔小姐是简·爱的良师，在简·爱被罚站凳子过后，谭波尔小姐把简·爱叫道屋里，她说：“简，我们看你的依据是你自己的行为，我的孩子，如果你继续做的好，我们会对你感到满意的。
”谭波尔小姐的善解人意让简·爱对她敞开心扉，简·爱将自己的童年经历，悲惨而又无奈告诉了谭波尔小姐，谭波尔小姐相信了她，并且像母亲一样拥抱了她；此项中“她生命中的益友和良师——贝茜和史密斯小姐，后来贝茜因伤寒去世，史密斯小姐因结婚而离开了这里”表述有误；故选C。
2、选出加点词意义相同的一项（）A．衣食．所安肉食．者鄙B．小信．未乎必以信．C．肉食者谋．之未能远谋．D．肉食者．鄙二者．不可得兼答案：CA．名词，食物/动词，吃；B．信用，诚信/实情；C．均指谋划，打算；D．……的人/……的东西，情况；故选C。
语文九年级六单元试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个选项是《出师表》的作者？A. 诸葛亮B. 司马光C. 陈寿D. 范晔2. 《水浒传》的作者是谁？A. 罗贯中B. 施耐庵C. 吴承恩D. 曹雪芹3. 下列哪个选项是《骆驼祥子》的作者？A. 鲁迅B. 茅盾C. 巴金D. 老舍4. 下列哪个选项是《傲慢与偏见》的作者？A. 简·奥斯汀B. 夏洛蒂·勃朗特C. 简·爱D. 艾米莉·勃朗特5. 下列哪个选项是《红楼梦》的作者？A. 罗贯中B. 施耐庵C. 吴承恩D. 曹雪芹二、判断题1. 《西游记》的作者是罗贯中。
（）2. 《三国演义》的作者是施耐庵。
（）3. 《红楼梦》的作者是吴承恩。
（）4. 《水浒传》的作者是曹雪芹。
（）5. 《骆驼祥子》的作者是鲁迅。
（）三、填空题1. 《出师表》的作者是______。
2. 《水浒传》的作者是______。
3. 《骆驼祥子》的作者是______。
4. 《傲慢与偏见》的作者是______。
5. 《红楼梦》的作者是______。
四、简答题1. 请简述《出师表》的主要内容。
2. 请简述《水浒传》的主要情节。
3. 请简述《骆驼祥子》的主要故事。
4. 请简述《傲慢与偏见》的主要情节。
5. 请简述《红楼梦》的主要情节。
五、应用题1. 请分析《出师表》中诸葛亮的性格特点。
2. 请分析《水浒传》中宋江的性格特点。
3. 请分析《骆驼祥子》中祥子的性格特点。
4. 请分析《傲慢与偏见》中伊丽莎白的性格特点。
5. 请分析《红楼梦》中贾宝玉的性格特点。
六、分析题1. 请分析《出师表》的历史背景及意义。
2. 请分析《水浒传》的社会背景及影响。
七、实践操作题1. 请根据《出师表》的内容，设计一个相关的历史场景剧。
2. 请根据《水浒传》的情节，设计一个相关的角色扮演活动。
八、专业设计题1. 设计一个以《出师表》为主题的展览，包括展览的主题、内容、布局等。
初三语文试卷分析与反思(集合6篇)初三语文试卷分析与反思(集合6篇)初三语文试卷分析与反思1一、总体分析这一份模拟考卷，能够说是命题者花了必须心思，出的十分成功。
考卷突出了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文本事，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。
虽然难度系数有必须提升，但贴合今年中考的命题导向。
本试题满分为120分，考试时间为150分钟。
在参加的考生中最高分为101分，最低分为6分，其中以80__90分的居多，较往常相比确实有点难度。
二、试卷分析本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写，拼音的正确读法、病句的修改、古诗文名句默写、运用、名著积累、语言的实际运用等几方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：1、汉字书写。
这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生从多词语中选择拼音、写法正确的一项综合性较强。
2、病句修改注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙的考察了学生的修改病句的知识。
3、名句填空。
第1__4题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。
难度较小，除别的有错别字，其余得分不错。
第5题和第6题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。
最终一是考查学生的筛选本事。
有新意的是加进了对现代文名篇名段的考察，体现了中考的立足课本，以本为主的思想。
4、名著积累。
名著题不是简单的考名著知识而是将语言的运用与其结合起来，可谓一举二得。
5、语言运用题。
这道题既联系了实际，又考察了学生的语法知识，是一道综合性较强的题。
学生要想选对须仔细思索。
（二）阅读（一）古诗文阅读文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《爱莲说》与《岳阳楼记》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内的知识识记到课外的理解运用。
异常是第7小题前面考文题后面考作者有必须的迷惑性。
初三英语试卷分析_教学反思九年级英语试卷分析（一）在教育局教研室统筹安排和指导下，我们老师进行了认真监考和阅卷，现将本次考试分析如下：一、试题分析本次试题严格按照山西省中考题型来出，.注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识理解和运用，有较强探究性和灵活性。
试卷突出了语言交际能力，力求体现课程标准精神。
试卷着重考查了学生理解和运用语言能力，重视考查学生英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学知识分析问题、解决问题能力。
考试范围为UNITS1－13所学内容，侧重于UNITS8－13，总体难度适中，听力第四题和任务型阅读难度较大。
试卷选材有一定时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上多样性，又注意了所选材料思想性和教育性。
注重教育学生跨文化意识培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养理念。
增加学生阅读量，拓展学生知识面，提高学生综合运用语言能力。
二、作答情况分析I、听力，四道大题各有侧重.第一题情景反应，主要失分题有：1小题，广告语EVERYTHINGISPOSSIBLE。
学生对生活不了解而不知道。
8小题学生只听SHEIS16YEARSOLD.就着急选择，而不听HOWOLDISTHEBOY？和SHEIS2YEARSOLDERTHANME。
9小题学生听到ATTENTOSEVEN就选7：10，对于时间表达法不清楚，不知道TO与PAST意义。
第三大题语篇理解中12，14，15小题，失分也很严重，这几个题都是听数字，并且学生需要扑捉信息太长，同学们听起来很吃力。
第四题听力填空，难度较大，考生做此类题目，普遍存在许多问题，失分最为严重，90％多学生得零分。
同时同学们单词记忆和书写不能过关。
II、单项填空题，难度不是很大，主要失分题有：16，18，29等题。
本次考试题紧抠所学内容并包含以前语法知识。
好学生做题情况较好，70％学生得分在10分以上，但不及格同学基础较差，结果不是很好。
III、完形填空，是综合性较强题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。
九年级（下）第六单元试卷分析与总结
漳州三中语文组甘琳
一、出卷设想
本次考试的命题建立在新课程理念上，力求考查学生的文言文知识积累和能力养成，力求检测学生一单元以来的学习效果，表现学生的生活经历和情感体验。
这单元的试卷从考查内容上看，所学课文应掌握的重要的知识点都有体现，主要是检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力。
同时，重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
二、试卷范围
全卷满分100分，共两个大题，25个小题；分语文知识积累与运用（包括名著阅读和实践探究）、阅读与理解两个部分；涉及字音、字形、（古今）词义、古诗背诵、古文翻译、概括主旨句和文意、抒发感想等语文知识点。
题型规范，题量和难易适当。
在识字与写字考查方面，考查学生书写的熟练、规范、速度，重视识字写字与语文教学的内在联系。
在阅读理解方面，增加考查了文言文课外阅读的内容，一方面符合语文的教学规律，另一方面也是推进新课程改革的必然。
课外阅读《师旷论学》既切合学生实际，又具有较强的文学性、人文性，是拓展语文学习，实现语文素养提高的有效尝试。
同时，真正把命题从知识立意转向语文素养立意，减少纯粹知识积累的考查内容，而把更多的分值赋予能够体现学生生活经历、学习积累和情感体验的试题。
重视语文素养的提高，重视语文在生活中的应用。
三、测试效果
共100份试卷，平均分为74.67分，及格率70.15%、优秀率25.60%，其中最高分为96分,最低分为36分。
虽然试卷难度不大，但很大一部分学生对本单元的文言文知识掌握还不够牢固，有待今后加强。
四、各小题得分情况（加黑处为得分较不理想的题目）
五、学生答
题情况分析
（一）第一大
题语言积累
与运用，一共
8题，共48分。
第1题书
写题2分。
要
求学生用正
楷书写，力求
工整、准确、
美观。
但失误
也不少，如：
7班蔡庆环、
林哲明各扣
１分，8班5
个学生丢分，
共丢10分，
其中苏小超此题全部写错。
第2题注音选择题2分。
7班学生共8人丢分，8班共13人丢分。
由于设置的错误选项很好识别，学生容易轻松过关，完成情况较好。
第3题古诗文填空。
主要错误在于写错别字,例如“芳草萋萋”的“萋”,7班10人写错，8班18人写错．7班李国钦、郑沛勇此题得分最少。
第4、5题解释加点词语共16分。
其中，“选举”的古义是“选贤任能”这个知识点在课堂上重点讲了，但学生没有掌握好，普遍答成“推举”或者“选拔”；“聊”的意思是“姑且”，这个知识点的丢分率最大，可见学生在复习时往往浮光掠影，没有深入理解诗歌内涵。
第7题名著阅读题为5分。
要求学生从梁山好汉中任选一位，填写出相关的人物姓名、性格特点和相关故事。
本题给学生的自由度较大，学生得分率较高。
第8题探究题为3分。
虽然此前训练过这类的题目，但是绝大部分学生在答题时不懂得对材料进行归纳总结，而是简单地写出三则材料分别表达什么意思，因此失分率较高。
（二）第二大题阅读理解，一共三篇阅读题，共52分。
（1）文段一是出自课内的《与朱元思书》（7个小题共16分）。
第10题要求学生“从文中找出侧面表现水清澈的句子”，很多学生没有留意到“侧面”两个字，答错或者不答的情况非常普遍，这题的得分率是最低的。
第12题考察学生的概括能力，要求在阅读后答出“作者描绘水时，抓住了什么特点；描绘山时又紧扣了山的什么特征”，这题我在分析课文的时候曾经讲过，答案分别是“清澈、汹涌”和“高大、林密、景美”，可学生在答题时就把“汹涌”和“林密、景美”这两点给漏了，导致失分。
第14题要求分析“负势竞上”和“争高直指”中“竞”和“争”两字的表达效果。
这题完全出自学生平时使用的《创新》练习，考前正好讲评过，然而仍有不少同学丢分。
7班近半班同学答题不完整，被扣
1-2分，8班更糟糕，共有32人丢分，还有10个左右的学生放空白，因而总体得分率很低。
有35%的学生没有把词语放到文中去理解。
还有55%的学生虽然能基本理解，但答题的语言不够优美，在语言的深度方面还要多下功夫。
（2）文段二是课内的《送东阳马生序》与课外的《欧阳公事迹》的比较阅读（5个小题共16分）。
第16题要求解释句中加点字，四个词语的解释每个0.5分，共2分。
除了“家贫无资”的“资”学生答得比较理想之外，“以是”、“怠”、“致”三个词的解释学生被扣分的非常多，失分率分别为35％和30％。
第17、18题较为简单，且为选择题，学生错误较少，不作分析。
第19题翻译句子共4分。
其中，“不敢稍逾约”的“稍”字，约有62％的学生没有翻译出“稍”的意思，只笼统地回答“不敢超过约定日期”，答题不够完整，8班的得分率仅为52％。
（3）文段三是出自课外的文言短篇《师旷论学》（5个小题共20分）。
第21题解释“盲臣安敢戏其君乎”的“戏”，有41％的学生不理解这个词是“戏弄”，错答成“嘲笑”或者“调戏”。
第24题“文中哪一句直接解答了平公的疑问”是错误最多的一题，错误率为37.5％，很多学生把这题与前面的中心句混淆了，没有理解题目问的是“直接回答”的语句而不是间接回答的语句。
第22题翻译句子，失分率为38％，失分的主要原因是没有掌握翻译的原则，没有做到直译为主，尤其是没有注意句式的特点（孰与……乎）。
第25题学生完成情况很好。
六、后阶段策略
1、首先，文言文单元要重视基础知识的积累。
无论是写字还是诗歌默写，部分学生失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握基础知识。
对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。
要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。
默写部分要多进行纸笔训练。
2、其次，培养阅读能力（包括文言文阅读），要立足于课堂。
在语文课堂教学中要注意搭建适合学生的思维平台，真正体现学生在教学中的主体地位。
要学好语文不应该盲目做题目，而要把完成练习当成学生学习习惯与学习方法的延伸，这样会达到事半功倍的教学效果。
而要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。
精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法，给学生充分的思考空间，注重培养学生的思维能力；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是
体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。
3、再次，注重培养毕业班学生的应试能力。
考试中很重要的一个能力是审题能力。
老师一定要让学生知道，拿到一道题目需要“答什么”和“怎样答”。
还有题目中要求“联系文章”、“联系生活”“分条表述”等都是“怎样答”的问题，而这些有的同学往往容易忽视，在平时的训练中要注意培养。
另外，加强答题技巧的指导，拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。
培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。
4、最后，引导学生感悟生活，切实提高学生语文素养。
语文学习的主体与载体都要以社会生活为背景，主体的学习兴趣、方法乃至现有知识结构，无不源于生活；载体也不是单纯的文言文字词的堆叠，更多的是社会资源的承载。
所以，教师提高学生阅读能力（包括文言文）的重要途径，应是引导学生感悟生活，热爱生活，只有这样才能真正地提高学生的语文素养。
