减法的初步认识教学设计

《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。

能够正确地进行简单的减法计算。

1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。

利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。

教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。

2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。

学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。

能够正确地进行简单的减法计算。

3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。

熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。

4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。

通过实物操作，让学生体验减法的过程。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。

利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。

5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。

通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。

5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。

5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。

《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解减法的概念，知道减法是数学四则运算之一。

使学生掌握减法的基本运算方法，能够进行简单的减法计算。

1.2 能力目标培养学生的逻辑思维能力，能够理解和运用减法解决实际问题。

提高学生的数学运算能力，能够熟练地进行减法运算。

1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

培养学生的合作意识，能够与同学一起探索和解决问题。

第二章：教学内容2.1 教材分析减法的概念和意义减法的基本运算方法减法在实际问题中的应用2.2 教学内容减法的定义和符号表示减法的基本运算步骤减法运算的性质和规律第三章：教学方法3.1 引导法通过实物、图片等引导学生直观地理解减法的概念。

通过例题和练习题引导学生掌握减法的基本运算方法。

3.2 互动法引导学生通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识。

鼓励学生提出问题，引导学生通过思考和探索解决问题。

第四章：教学步骤4.1 导入通过引入日常生活中的实例，引发学生对减法的兴趣。

引导学生思考减法的意义和作用。

4.2 讲解介绍减法的定义和符号表示。

讲解减法的基本运算步骤和运算方法。

4.3 练习提供一些练习题，让学生通过实际操作和计算来巩固减法的概念和运算方法。

引导学生思考和解决实际问题，运用减法进行计算和解决问题。

第五章：教学评价5.1 课堂评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对减法的理解和掌握程度。

通过学生的练习和回答问题的表现，评估学生对减法的基本运算方法的掌握情况。

5.2 作业评价布置一些减法的练习题，要求学生完成后进行批改和评价。

关注学生的解题思路和方法，以及解题的准确性。

第六章：教学拓展6.1 减法的应用通过生活中的实际案例，让学生了解减法在实际生活中的运用。

引导学生思考如何运用减法解决实际问题，提高学生的应用能力。

6.2 减法的运算性质讲解减法的运算性质，如交换律、结合律等。

通过例题和练习题，让学生理解和掌握减法的运算性质。

人教版数学一年级上册认识减法优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册认识减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．教学重点理解减法的意义，会计算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面．问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个．师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步理解减法（1）继续演示动画“”师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“”师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．问，你是怎么想的？4．摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．5．总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1．巩固练习1．看图说图意，然后列式计算．问：为什么用减法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？老师引导学生回答上面的问题．板书设计【板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，可以在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝．2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．〖人教版数学一年级上册认识减法优秀教案第【2】篇〗单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。

《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解减法的概念，知道减法算式的各部分名称。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习减法的兴趣。

二、教学内容：1. 减法的概念：减法是一种基本的算术运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。

2. 减法算式的各部分名称：被减数、减数、差。

3. 减法算式的读法：被减数减去减数等于差。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握减法的概念，理解减法算式的各部分名称及读法。

2. 教学难点：理解减法算式的各部分之间的关系。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解减法的概念。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

五、教学准备：1. 教具：减法算式卡片、实物、多媒体课件。

2. 学具：减法算式卡片、实物、小组合作记录表。

教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察，发现减法现象，引出减法概念。

3. 实践操作：学生分组进行实际操作，运用减法解决实际问题。

5. 课堂练习：学生独立完成减法算式练习，巩固所学知识。

6. 拓展延伸：学生分组讨论，思考减法在实际生活中的应用。

8. 布置作业：学生回家后，完成减法算式练习，巩固所学知识。

9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组合作等方面，对学生的学习情况进行评价。

六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学策略，让学生从直观的实物操作逐步过渡到抽象的减法概念。

2. 利用多媒体课件展示减法算式的动态过程，帮助学生形象理解减法。

3. 设计多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过数学游戏引入减法概念，激发学生的学习兴趣。

《减法的初步认识》教学设计
一、教学目标
1.认识减法的含义，理解减法算式的意义。

2.掌握减法的计算方法，能正确计算10以内的减法。

3.培养学生的观察能力和数学思维能力。

二、教学重难点
1.重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。

2.难点：根据实际情境列出减法算式。

三、教学过程
1.导入
展示一幅有三个苹果，拿走一个苹果的图片，引导学生观察并思考还剩下几个苹果。

2.新课教学
（1）认识减法。

1.教师结合图片讲解，从三个苹果中拿走一个苹果，就是用减法，用
3-1=2表示。

2.介绍减法的符号“-”和等号“=”的含义，让学生理解减法就是从
一个数中去掉一部分，求剩下的数的运算。

（2）减法的计算方法。

3.通过具体例子，如4-2、5-3等，让学生用手指或物品进行计算，
掌握减法的计算方法：从被减数开始，倒着数减数的个数，数到的
最后一个数就是结果。

（3）根据实际情境列出减法算式。

4.展示一些生活中的场景图片，如原来有几只兔子，跑了几只兔子，
还剩下几只兔子，让学生根据图片内容列出减法算式，并说出算式
的意义。

3.巩固练习
（1）游戏：减法大挑战。

教师出示一些数字卡片，让学生随机抽取两张
卡片进行减法计算；或者教师说出一个减法算式，让学生用手指或物品表示出算式的意义。

（2）完成教材上的练习，巩固对减法的认识。

4.课堂总结
（1）回顾减法的含义、计算方法和根据实际情境列出减法算式的方法。

（2）鼓励学生在生活中多观察减法的现象，感受数学与生活的联系。

减法初步认识（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。

2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。

3. 培养学生运用减法解决生活中简单问题的能力。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算方法3. 减法在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算方法。

2. 教学难点：理解减法的意义，掌握减法计算方法。

四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，引导学生主动探究减法知识。

2. 利用操作活动，让学生在实践中感受减法的意义。

3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，巩固减法知识。

五、教学过程1. 导入新课利用故事导入，创设情境，引导学生思考如何用减法解决问题。

2. 探究新知（1）讲解减法的概念，让学生明确减法是四则运算之一。

（2）通过操作活动，让学生体会减法的意义，如：从10个苹果中拿走3个，还剩几个？（3）引导学生观察操作过程，总结10以内数的减法计算方法。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调减法的概念和计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的减法现象，与家长分享。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对减法知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过测试，评估学生对减法知识的掌握和应用能力。

七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的思维能力。

2. 针对不同学生的学习特点，采用分层教学，提高教学效果。

3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。

本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在帮助学生初步认识减法，为后续学习奠定基础。

二年级数学减法运算初步认识减法的教学设计教学目标：1. 让学生初步认识减法运算的概念和原理；2. 培养学生进行简单减法运算的能力；3. 帮助学生理解减法在实际生活中的应用。

教学内容：一、引入（10分钟）通过一个小故事或问题引入减法运算的概念，如：小明今天早上有5个苹果，他吃掉了2个苹果，那么他还剩下几个苹果？二、概念讲解（10分钟）通过教师简明扼要地解释减法的定义和运算法则，引导学生理解减法的概念。

三、数线训练（15分钟）使用数线训练学生对减法的运算进行感知和理解。

教师可以使用实际物体（如图形板块、计数器等）在数线上进行演示，引导学生了解减法运算的逻辑。

例如：在数线上表示小明刚刚得到了3个苹果，再走两步向左表示他吃掉了2个苹果，那么小明还剩下几个苹果？四、口算练习（20分钟）设计一些简单的减法口算题目，让学生互相进行口头回答。

例如：8-3=，5-2=，7-0=等等。

教师可以提供一些实际的例子，如：小明有5个糖果，他送出了2个糖果，那么他还剩下几个糖果？通过反复练习，培养学生快速进行减法运算的能力。

五、练习册完成（20分钟）在练习册上布置一些减法运算的练习题，让学生独立完成。

教师可以根据学生的实际能力，设计不同难度的题目，逐渐提高学生对减法运算的掌握程度。

六、拓展活动（15分钟）设计一些与实际生活相关的应用任务，让学生运用减法运算解决问题。

例如：小明家里有6个橙子，他每天吃掉一个橙子，问他吃完这些橙子需要多少天？这样的问题既培养了学生对减法运算的应用能力，又让学生意识到减法在日常生活中的实际价值。

七、总结与反思（10分钟）与学生一起回顾今天的学习内容，总结减法运算的要点和方法。

鼓励学生提问，并提供积极的反馈和指导。

教学评估：1. 教师观察学生在口算练习和练习册完成环节的表现，评估他们的减法运算能力；2. 学生完成拓展活动的成果展示，评估他们的应用能力和解决问题的思维。

教学反思和建议：在教学中，教师应充分利用教材、教具和实际生活情境，帮助学生理解减法运算的概念和应用。

小学数学《减法的初步认识》教学设计第一篇：小学数学《减法的初步认识》教学设计【第六课时】减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。

2.学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法来解决。

3.主动的参与教学活动，大胆猜想，获得成功的体验，增强自信心。

二、教学重点初步理解减法的含义，正确列出减法算式并正确计算。

三、教学难点理解减法的含义，正确计算。

四、教学具准备课件、数字卡片、各种图片。

五、教学过程（一）复习1．看卡片说组成。

2．听算式，说得数。

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3．看图说图意，列式计算。

3+2=5 师：为什么用加法计算？昨天我们学习了加法，把两部分合起来就可以用加法计算。

今天我们继续来学习新知识。

（二）新授1．引导学生观察，感知减法的含义。

（1）观察鸭子图。

（2）看图说图意。

① 两个同学互相说一说你看到了什么？生1：我看到了原来有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学。

生2：我看到了原来有3只纸鹤，拿走了1只纸鹤，还有2只纸鹤。

……② 请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。

原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。

原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤。

（教师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式，感知减法的意义。

λ原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。

师：原来有3名同学，可以用几表示？生：原来有3名同学，可以用3来表示。

板书：3 师：走了1名同学，可以用几表示？生：走了1名同学，可以用1表示。

板书：1 师：原来有3名同学，走了1名，就是从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，（教师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“-”来表示。

板书：“-”师：原来有3名同学，走了1名，还剩几名同学？生：还剩2名同学。

认识减法小学数学教案【教案一】教学目标：1. 了解减法的定义和基本性质；2. 学会利用减法解决实际问题；3. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。

教学重点：1. 掌握减法运算的基本方法；2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学难点：1. 运用减法解决实际问题；2. 理解减法的意义和运用范围。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、彩色粉笔；2. 学生准备：练习册、铅笔、橡皮。

教学过程：Step 1 引入新知1. 教师可将一张装满小球的容器放在讲台上，问学生容器里有多少个小球。

2. 引导学生思考，提问“如果从容器中拿走一些小球，容器里还剩下多少个小球？这个过程叫什么？”3. 学生回答后，教师引出减法的概念，解释减法的定义和基本性质。

Step 2 减法的运算方法1. 教师通过图示和具体例子介绍减法的运算方法。

2. 引导学生观察和总结减法的规律和特点。

Step 3 运用减法解决实际问题1. 教师提供一些与日常生活相关的减法问题，让学生利用减法解答。

2. 学生个别回答后，进行全班讨论和解析。

解释运算过程，并鼓励学生提出不同的解题思路。

Step 4 拓展练习1. 教师出示一些练习题，要求学生独立完成。

2. 学生完成后，互相交流答案，并与教师共同检查答案。

Step 5 归纳总结1. 教师引导学生回顾减法的定义和运算方法。

2. 学生共同总结减法的要点和解题技巧。

教学反思：通过本节课的教学，学生对减法的概念有了初步的了解，掌握了减法的基本运算方法，并能够运用减法解决实际问题。

教学过程中，教师注重引导学生观察和思考，培养了他们的观察能力和分析问题的能力。

同时，在教学中加入互动讨论和练习环节，提高了学生的学习积极性和参与度。

减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够初步了解减法的概念；2.能够简单地进行一位数的减法运算；3.能够解决日常生活中简单的减法问题。

二、教学重点1.初步认识减法的概念；2.学会进行一位数的减法运算。

三、教学难点1.掌握减法运算的方法；2.解决日常生活中简单的减法问题。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一个3和一个1的卡片，问学生两个数字相加等于多少。

2.学生回答出4。

3.教师继续出示一个4的卡片，问学生如何得到4。

4.学生回答出3+1=4。

5.教师再出示一个卡片，上面写着“4-1=3”。

6.教师引导学生理解，3+1=4，4-1=3，两种不同的计算方式都可以得到相同的结果。

（二）理解减法的概念1.教师用实物和图片引导学生初步认识减法的概念。

2.教师问学生：如果手中有4个红球，你给了小明1个红球，还剩下几个红球？3.学生思考之后，回答出3个红球。

4.教师再出示一个卡片，上面写着“4-1=3”。

5.教师引导学生了解这是减法运算符号，表示从4中减去1，得到3。

（三）进行一位数的减法运算1.教师出示一位数的减法算式，如“5-3=2”。

2.教师引导学生根据算式，用手中的小球或线段表示出5，减去3，得到2。

3.教师再出示多个一位数的减法算式，让学生在小组内互相练习。

4.教师在班级中抽查几组同学的答案，帮助他们纠正差错。

（四）练习巩固1.教师出示一组减法运算题目，学生在班级中答题。

2.教师检查学生的答题情况，及时纠正错误。

3.教师选几个学生上台演示如何进行减法运算。

4.其他同学观察演示，通过比较找出错误，并及时纠正。

（五）作业布置1.教师布置作业：完成课堂练习册上的作业。

2.教师要求学生在课后，多抽出一些时间练习减法运算，提高计算能力。

五、教学反思本节课通过生活中实际的例子及图形化的教具，让学生初步认识并了解了减法的概念。

通过带着学生进行一位数的减法运算，并在班级中抽查和演示等多种方式，达到了掌握减法运算的目的。