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4古诗两首一、教学目标：1.学会并规范书写本课3个生字，结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风、云淡风轻、傍花随柳、将谓”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗，想象诗歌所描绘的美丽景象，领悟诗人所抒发的情感。
4.学习作者边观察边想象，从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，细细品味《春日偶成》中诗人春游的快乐，通过古诗简洁的语言想象丰富的画面，并把自己的感受写下来。
二、教学重难点：教学重点：通过诵读、想象等理解诗句的含义，感受古诗语言和意境的美，熟读成诵。
教学难点：诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，透过诗中描写的景物，体会诗人的思想感情。
三、教学评价设计：1.在初读环节，通过看预习单、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2.在精读感悟环节，通过反复朗读，引导学生抓住景物展开想象，读懂古诗的意思和意境，体会诗人的情感。
3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
通过反复吟诵古诗，激发学生热爱中国经典诗词的情感，感受中国经典文化的魅力。
四、教与学的准备;学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
教师准备：1.通过查找资料了解诗人杜牧和程颢，制作课件。
2.抽查预习单，了解学生的预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时: 2课时六、教学设计：第一课时学习《江南春》环节一、整体感知——初读古诗，感知画面（一）诗句导入，创设氛围1.谈话：现在已经是春暖花开三月天了，你知道哪些有关春天的诗吗？谁能来背背？（表扬背诵好的学生，鼓励学生课外积极诵读古诗。
）2.导题：我们今天就再来学习一首有名的古诗。
（板书：江南春）3.解题：同学们，读了题目，你知道了什么？（这首诗是描写江南的春天。
）你知道“江南”是指什么地方吗？（指名回答，教师指正并补充：江南本意指长江以南的地区。
苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。
二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。
然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。
（大致即可）三、反复诵读，体会意境（一）前两行——写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解。
苏教版四年级语文下册《古诗两首》优秀教学设计教学目标一、能正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。
二、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
3、明白得诗句的内容，想象诗中描述的情境，感受乡村小孩质朴、纯真的童心之美。
重点难点一、明白得诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
二、感受古诗语言的精练之美。
教学预备教学多媒体演示文稿（文字、图象），诗人、诗作的相关资料。
课时安排建议：2课时。
第一课时课前导语同窗们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大伙儿听听。
今天，咱们又来学习一首古诗，也是讲夏日水池上发生的事。
（板书：池上）齐读。
教学进程一、简介白居易。
白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。
他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即出名的“挖苦诗”。
他酷爱大自然，写下了很多描述山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
一、学生自读《池上》。
要求：读准字音，读通诗句。
二、检查。
（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
（2）明白得词语：浮萍。
（3）齐读诗歌：说说水池上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）3、再次自由读诗。
画出不睬解的文句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
结合前后句和文中插图，借助工具书，明白得诗剧含义。
一、吟诗、炼字，体会意境。
一、前两行——小娃偷采莲。
（1）读这两行诗，你看到了如何的荷塘，如何的白莲？生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。
（2）小娃如何偷采？生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。
（3）看图，指导学生读出小娃天真、顽皮的样子。
（4）你最欣赏前两行中的哪个字？（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会小孩的无邪、可爱、纯真与童年的欢乐、无忧、自由）配乐朗诵这两行诗。
二、后两行——景美童心纯。
（1）提问：小娃“偷采白莲”可不能被发觉吗？（2）生默读，读明白得。
古诗中的美好春光[执教年级]：四年级[群文篇目]：语文苏教版四年级下册第一单元第四课《古诗两首》：《江南春》《春日偶成》拓展阅读古诗：《早春》《江畔独步寻花》[教学目标]：1.运用“根据诗句，想象画面”的方法学习古诗，感受诗中描绘的春天的画面，感悟作者寄寓诗句中的情感。
2.通过《江南春》等古诗的学习，感受古诗中春光的美妙，感受古诗的语言意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
[教学重难点]：诵读古诗，感受美好春光，感受古诗的语言和意境的美，体味作者寄寓诗句中的情感。
[教学过程]：一．诗句感春，习得方法。
1.谈话导入：千百年来，每当春天降临人间的时候，众多诗人都会欣喜地发现，并写下动人的诗句来表达他们对春天的赞美和热爱，你能想到哪些和春天有关的诗句？（生自由说，师出示ＰＰＴ展示部分诗句来谈谈感受，感悟学习方法）接下来我们一起走进今天的古诗群文去感受一下美好的春光。
二．比较阅读，填写表格。
比较阅读《江南春》《早春》《春日偶成》《江畔独步寻花》四首古诗，深入感受春光之美，圈画出诗句中展现的景物，品味诗中作者所要表达的不同情感。
三.创写《春日偶得》，描绘春之韵。
请学生展开想象，抒发情感，填写诗句。
也可自行创作，写出自己对美好春光的所想所感。
春日偶得春风拂面柳蹁跹，百花争艳春盎然。
，桃红柳绿花满园。
四．课外拓展，收集描写春天的古诗，进行体会。
群文阅读材料文本：★江南春（杜牧）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
注释：【莺啼】：即莺啼燕语。
【郭】：外城。
此处指城镇。
【酒旗】：一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。
【南朝】：指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。
【四百八十寺】：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。
据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。
这里说四百八十寺，是虚数。
【楼台】：楼阁亭台。
此处指寺院建筑。
【烟雨】：细雨蒙蒙，如烟如雾。
备课部分修改部分第一课时一、导新课，知诗人，明任务师：同学们，你们在课堂和课外学过不少古计，你能背出几首吗？（生：能！）在下面试一试，待会儿咱们来比赛。
好，谁来背给大家听。
学生踊跃背诗不错，今天我们学习《古诗两首》通过预习，你们对这两首的作者有何了解？你们在下面交流一下，看谁查找的资料最新奇最有趣！谁来向大家汇报一下？生叙叶绍翁和苏轼的资料真能干，今天我们就来学习叶绍翁的一着绝句精品《游园不值》通过学习我们要理解古诗的意思，体会古诗表达的意境，你们能做到吗？（生：能！）二、举方法，分小组，齐探究（个性学习法）师：真有信心！在以往的古诗学习中，同学们有很多好的方式方法，谁来说说自己喜欢的学习方式?生：我喜欢采用朗读的方式来理解古诗，因为我知道书读百遍，其意自现。
生：我喜欢采用表演的方式来学习古诗，通过表演我就能较快地进入古诗的情境，从而迅速地理解古诗。
生：我喜欢利用字典和书中注释来学习古诗，通过查字典和阅注释，我就能了解不懂词语的意思，然后把它们连起来，就知道了整首诗的意思。
生：我一般喜欢用画画的方式来学习古诗，我能画出古诗描绘的情境，也就证明我理解了古诗。
生：……师：讲得真好！在同学们面前，有如此之多的学习古诗的好方法，那么下面同学们自由组合，按自己喜欢的方式来学习古诗，咱们来比赛，看哪个小组学得最好！（学生自由学习古诗，教师巡视指导）三、说诗意，演诗境，画诗景，悟诗情（成果汇报法）师：老师刚才在各组看了一下，各小组都学得非常热烈，个个都跃跃欲试，想把自己的学习方式和学习成果展示大家看，好谁先来？（学生自由交流，汇报学习成果，教师适时点拔指导）1、各小组展示学习成果，如学生表演古诗情境旁白的学生：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。
他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。
可是---- 扮演叶绍翁的学生（做敲门动作并失望地）诵读：小扣柴扉久不开。
苏教版第四册《古诗两首》教案设计一、目标直击：1、学会本课的生字，明白这些字在诗句中的意思。
认识两个多音字。
(重点)2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(重点)3、初步明白得这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
(难点)二、关键点：1、学会本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、课时安排：两课时。
四、要点分析：依据本课教学内容和低年级学生和年龄特点、认知特点，本课的难点是引导学生在学习中体会古诗语言高度凝练、蕴涵深刻和特点，学会本课生字，明白这些字在诗中的意思，并初步明白得诗的意思，感受大自然和美。
五、学习重点：1、字词经历比比看：nǎisuíqiánrùnxìxiǎomián乃随潜润细晓眠乃是随风潜入潮湿精细报晓睡眠乃至随便潜水润滑细节揭晓冬眠乃发生随笔潜力润物细小家户喻晓失眠随时埋伏利润细雨2、形近字辨得清：乃(乃是)随(随风)潜(潜入)润(潮湿)及(及时)隋(隋朝)替(代替)闰(闰月)细(精细)晓(报晓)眠(睡眠)组(组词)浇(浇水)民(人民)3、多音字：觉jué(知觉)jiào(睡觉)、处chù(到处) chǔ(相处)4、近反义词：近：时节——季节闻——听落——掉反：无——有来——去多——少5、词语讲解：时节：时令、季节。
当：正当、到。
乃：因此，就。
潜：本文指悄悄地，不为人所觉察。
眠：睡觉。
不觉晓：不知不觉天就亮了。
闻：听。
啼鸟：鸟的叫声。
6、难句解读：A、当春乃发生：春天一到，雨就赶忙下了起来。
这既是前一行中“知时节”的具体化，也为后两面行做了铺垫。
B、随风潜入夜：春雨轻轻悄悄，不为人知地落到地上，不张扬，却充满温情。
苏教版四年级下册4 《古诗两首》教案邵媛媛第一课时[教学目的]:1, 能正确流利地朗读,背诵《江南春》.2, 学会生字旗、郭理解词语和诗句的意思.3, 感受古诗语言和意境的美,培养同学对自然美和艺术美的鉴赏能力.[教学重点]:1, 读懂诗句,感受江南的美景.2, 有感情地朗读诗歌.[教学难点]:理解诗人怎样抓住特点,从不同角度描写江南的美景,抒发感情的.[教学过程]:一,揭示课题1,复习:还记得一年级时学的那首叫《江南》的古诗吗引导背诵:2,交流认识:江南是哪个地方？江南的春天是什么样的/你印象最深的是什么？指导用优美的语言描述.3,简介诗人:还记得三年级时学的《山行》这首诗吗引导背诵.这首诗的作者是谁他是什么人4,江南的春天给杜牧留下了哪些难以磨灭的印象呢这节课俺们来学习他最著名的诗《江南春》.5,读课题,说说题目的意思.二,读诗句:1,指名读诗句,纠正字音,强调;旗的字形.2,看课件,听朗读.3,和课件比朗读.三,理解诗句1,预习交流:(1)通过预习理解了哪些词语的意思还有哪些不理解(2)通过预习理解了哪些句子的意思还有哪些不理解2,逐行理解:根据每个词语的意思,想象江南春天特有的景色,用自身的话说说每行诗句的意思.千里莺啼绿映红:辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花;水村山郭酒旗风.村庄傍着水,城郭考着山,一面面酒旗正迎风招展.南朝四百八十寺,南朝以来建造了许多寺院,多少楼台烟雨中.多少雄伟壮观的亭台楼阁都被笼罩在迷迷蒙蒙的轻烟细雨之中了.重点理解莺啼、绿映红、酒旗风的意思.3,完整理解想象诗句描写的江南春天的景色,用你具体生动的语言说一说诗的意思.四,体会感悟:1,交流:了解了这首诗的意思后,你是否回到了千年前的唐朝,看到了那时候江南的春天你对杜牧所描写的江南的春天有哪些感受2,引导理解:(1)诗句抓住了江南春天的哪些特有景物进行了描写这些景物分别有什么特点你能用一句话将景物的特点说得更具体形象生动吗(2)这首是从哪几个方面写出了江南春天的美(3)找出描写江南晴天和雨天的句子读一读,想象:晴天的江南是什么样的雨天的江南又是什么样的概括,给人的感受有何不同,分别有什么特点教师补充背景资料:南朝的皇帝都崇信佛教,修建了许多寺庙,京城建康(南京)最多.3,体会情感:你感受到杜牧在写这首诗时时什么样的感情4,有感情地朗读古诗,背诵古诗.五,总结延伸本节课精典习题设计1,填空:大李杜指的是()和(),小李杜指的是()和(),《江南春》的作者是().2,根据诗意在诗中的这些景物前填上适当的词语.()黄莺()的花()的树()的村庄()的城郭()的酒旗()的亭台3,写写这首诗的意思板书:明媚春光写今怀古4,古诗两首第二课时[教学目的]:1, 能正确流利地朗读,背诵《春日偶成》.2, 理解词语和诗句的意思.3, 感受古诗语言和意境的美,培养同学对自然美和艺术美的鉴赏能力.[教学重点]:1, 读懂诗句,体会诗人游春的快乐.2, 有感情地朗读诗歌.[教学难点]:这首诗同学不熟悉,理解上有难度.[教学过程]:一,揭示课题1,看课文插图:你感受到什么描述.2,图上的这位古人是谁交流简介.称颢看到这美丽的春天,和你们发生了同样的感受,并且情不自禁地诗兴大发,写下了这首诗《春日偶成》3,读诗题,从诗题中你知道了什么理解"偶成".4,提出学习目标:诗人在他的诗中写了春天的什么呢读完诗句,读懂意思,俺们就明白了.二,初读诗句1,指名逐句读,相机正音.2,指名读全诗,竞赛评议.三,理解诗句:1,预习交流:通过预习,你理解了哪些词语和诗句的意思2,逐句理解:(1)第一行:诗人看到了哪些景物？是什么样的?风呢?这时正是什么时候？、你也看到了中午时候天空的景象了吗?是什么样的？根据词语的意思,展开想象,用优美的词句来说说这行诗的意思.在有感情地朗读.(2)第二行:这时的诗人又身处于哪些景物之中来到了什么地方这些景物是什么样的你想象到怎样的景象根据词语的意思,展开想象,用优美的词句来说说这行诗的意思.在有感情地朗读.(3)第三,四行:看到春天里这美好的景象,诗人的心情如何对于俺的这份快乐,人们是怎么看的根据诗句想象:假如你是当时其中的一个人,看到程颢在这儿悠闲自在地游玩,你想说什么根据词语的意思,说说这两行诗的意思.在有感情地朗读. (4)用自身的话连起来说说这首诗的意思.四,体会情感:1,读完诗句,你对春天又有了哪些认识诗人留给你怎样的印象自由有感情地朗读这首古诗,你从诗中感受到作者什么样的情感2,诗人为什么很快乐,你能想象他快乐的样子吗3,有感情有节奏地朗诵,背诵古诗.五,总结延伸:1,诗句的两句话分别主要写了什么2,春天的景色是风和日丽,春日的郊游是悠闲快乐,这样的写景和抒情密切相依,融为一体.3,想象,诗人还会看到哪些景物4,除了这两首诗,还有哪些是也是描写春天的六,练习本节课精典习题设计1,填空(1) 这首诗的作者是()代的(),诗中第一句(),描写了(),第三四句()抒发了2,请根据诗句的意思,在诗中的这些景物前填上适当的词语. ()的云()的风()的花()的柳树()的小河3,想象,编写诗句背后的故事.板书:明媚春光愉快心情苏教版四年级下册《习作2》教学设计邵媛媛教学目标：１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点。
4 古诗两首【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字，了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。
2.能力目标:理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】能理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
【课前准备】课件。
学生完成预习单。
【教学时间】2课时第1课时【教学目标】学会本课生字，了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。
理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。
体会作者表达的思想感情。
【教学重点】能理解诗意，有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
【课前预学】1、自主识字，读通古诗：利用自己的经验和工具书把古诗读正确、读顺畅，至少两遍。
自学生字，做到会认会写。
2、自读自悟，理解诗意：自由读诗，结合注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
在诗中画出停顿符号，再读一读。
把自学中不能解决的问题标出来。
3、搜集描写春天的古诗。
【教学过程】一、导入新课。
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
2、揭示课题：《江南春》二、学习杜牧《江南春》。
导学提示：1、江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。
如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
2、“春”让你联想到哪些诗词呢？诵读春景的诗词。
如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
3、江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
4、诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？学生试学：1、自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。
4古诗两首一、教学目标1.借助字典或联系上文，理解不懂得词语的意思，在此基础上理解诗句的意思。
2.通过想象画面和创境设疑感受《古诗两首》的意境。
3.抓住关键词语，感受杜牧对朝代兴亡的慨叹以及程颢春日郊游的愉快.4.有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文的意境美和语言美并由此学会欣赏其它情景交融的古诗。
二、教学重难点重点：1.通过反复吟诵古诗，学习运用抓住诗眼、想象画面等方法学习古诗，能用自己的话说出两首诗描写的不同景象，理解诗句的含义，感受诗歌的意境和诗人抒发的不同的情感。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
难点：1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
三、前置学习活动1. 利用早读时间自主朗自主阅读古诗，反复朗读，要做到正确、流利，注意读出诗的节奏。
2.联系上下文、借助工具书、联系诗句，尝试理解诗句的意思，说说诗句的意思。
把不能理解的地方在书上做记号，和同学讨论。
3.上网或查阅图书搜集有关诗人、诗作的相关资料。
4. 教师准备：多媒体课件四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识----自主阅读，整体把握（一）激趣导入，学法指导。
1、谈话：同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。
尤其是春天，春光明媚、景色迷人，古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美春天美景的诗。
大家能背几首吗?（《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
《咏柳》……）2、点评导入：（表扬背诵好的学生，鼓励学生课外积极诵读古诗。
4 古诗两首（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读古诗。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步感知古诗内容。
【教学过程】一、揭题导入师：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？（学生自由交流并发言）师：今天，老师给大家带来了两首描写春天的古诗，一首是杜牧写的《江南春》；一首是程颢写的《春日偶成》。
下面让我们一起走进这两首诗，看看作者是如何来写春天的。
二、出示本课时学习目标三、展示词语师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
读书预设：1 / 7（1）下列加点字的读音易读错，请同学们特别留意。
莺啼．绿映．红酒旗．楼．台烟．雨偷闲．．当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。
个别读——领读——齐读（2）注意诗句的停顿之处，同学们可多读几遍。
江南春春日偶成千里/莺啼||绿映红，云淡/风轻||近午天，水村/山郭||酒旗风。
傍花/随柳||过前川。
南朝/四百||八十寺，时人/不识||余心乐，多少/楼台||烟雨中。
将谓/偷闲||学少年。
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读诗的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读古诗，相信你会把古诗读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
四、练习读书师：学案上还有个任务：把古诗读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的地方，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感觉还读不好的地方。
）五、展示读书（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在2 / 7差的，要赛读。
）师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把古诗读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
六、整体感知师：同学们古诗读得不错，现在再给大家一个任务，再次认真朗读古诗，想一想这两首古诗主要写了什么？师：好，同学们，通过朗读，我们对两首已经有所了解。
