语文S版语文六年级上册第18课《文天祥》word教案含教学反思设计教材分析

《文天祥》教学设计一、教学目标1、知识与技能：指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2、过程与方法：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3、情感态度与价值观：引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点重点：通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

三、教学课时1课时。

四、教学准备课前布置查阅文天祥的资料。

五、教学过程一、导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。

（出示文天祥肖像图）二、新课：1、学习生字词：①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。

②出示课后生字所组成的词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。

（重点读：脍）这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？2、整体把握课文：通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。

（5—8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。

（第9自然段）3、抓住重点内容，感受人物品质。

你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。

六年级语文：《文天祥》教案教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3、帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点：目标2教学难点：目标3课前准备：课前预习课文，搜集有关文天祥及相关历史的资料。

一、导入新课1、板书课题：文天祥2、轻读课题。

3、交流认识：你了解他吗?4、指导读书：这节课，就让我们走近文天祥，与他近距离接触。

请大家大声、自由朗读课文，读完后，用一个词或一句话评价文天祥。

二、学生初读课文，交流读书感受。

1、用一个词或一句话评价文天祥。

2、用一个词或一句话表达自己的感受。

3、再次读题：把我们的崇敬之情读出来吧。

三、再读课文，深入学文1、指导：爱国是他的魂，文中哪些事表现了他的爱国精神呢?请大家静心读书，找一找，可以旁批感受。

2、学生细读课文、思考、概括。

3、交流：教师指导，指导朗读。

四、补充诗作，感受伟大。

1、通过这些具体事例，我们走近了文天祥，感受到了他炽热的爱国精神和民族气节……他不仅是位民族英雄，还是杰出的诗人……他一生还有许多作品，同样表达了他对国家的忠贞。

2、出示《扬子江》3、教师简介背景，学生齐读。

4、以“文天祥，我想对你说”为题说一句话五、拓展活动他是我们民族的魂，是我们中华民族的脊梁，让我们回首历史的长河，深情地赞美这些杰出的人物吧!教学反思：这节课是我在高效课堂达标验收时讲的，是借班作课。

这个班的学生反应不太积极，对于这一点我早有心理准备。

但是没有想到会这么的冷场，通过这节课我发现自己缺乏丰富的教学机智。

无法自如的应付课堂上出现的各种意外情况，如，冷场。

第一次初读课文后请学生谈感受时学生出现了冷场，无一人举手应答，在老师现身说法谈过自己的读书感想后，仍无人捧场。

此时，我匆匆带过。

反思后觉得如果能指导学生再读一遍课文，读完后再请学生交流，那时教师再变换一下方法，应该能打开一个新的局面的。

教学准备1. 教学目标１．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

２．培养学生热爱祖国的思想感情。

2. 教学重点/难点教学重点：感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来进一步了解文天祥。

二、讲授新课（一）整体感知１．学习生字，掌握重点词语。

多种形式读写以下重点生字、词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室２．通过读课文，你对文天祥有哪些了解？文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。

（5—8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。

（第9自然段）（二）自主探究１．组织学生进行自主探究。

自主探究的问题：（１）你觉得文天祥是一个怎样的人？（２）你能找出文中对他的评价吗？２．全班交流自主探究的成果。

明确自主探究问题的答案及学习技巧：（１）炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

（２）每段文中的重点语句。

（二）合作探究１．组织学生进行合作探究。

合作探究的问题：（１）第5、6自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？（２）第8自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？２．组内交流学习成果。

３．全班交流组内合作探究中的疑难问题。

明确合作探究问题的答案及学习技巧：（１）抓文天祥的《过零丁洋》，抓文天祥的语言。

（２）抓他说的两句话：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。

《文天祥》教学设计教学目标：1认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。

教学重点：通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学课时：1课时教学准备：课前布置查阅文天祥的资料。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、介绍英雄：同学们，在你们心目中，什么样的人才称得上英雄？那么你都认识哪些英雄呢？2、提示课题：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。

二、合作探究，感悟品质。

（一）初读课文，整体感知。

1、师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。

2、师：可借助工具书理解词义。

3、师：默读课文，想想课文主要写了什么？4、师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。

5、师：练习给课文分部分。

（二）抓住重点，感受品质。

师：接下来请同学们再次快速默读课文，想想你觉得文天祥是一个怎样的人？请用（）括出相关的语句，并做好旁批。

1、学生默读，做好旁批。

2、汇报交流。

（1）第3自然段。

抓文天祥的语言文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。

”①体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

②看图激情。

看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（出示文天祥的话，朗读）③练习有感情朗读。

内容：小学语文S版第十一册第18课《文天祥》单位：桂林市育才小学赏识·创造·激励提升学习能力——《文天祥》教学设计及评析桂林市育才小学蒙海燕语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

充满智慧的语文课堂是让学生们自主学习，合作探究，自由感悟，发现创造，感受语文学习的快乐，享受自己智慧力量的过程。

《文天祥》是语文S版六年级上册四单元一篇略读课文，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

在教学中，让学生重点理解三个具体事例，学习抓具体事例体现人物精神的写作方法。

并充分利用文本这个小小窗口，创造性地去拓展文本相连的以外的内容，既扩大阅读的量，又能为深度理解文本服务，使学生在学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到语文学习的快乐。

同时，老师赏识与鼓励每一位学生，尊重学生的主体地位、促进学生个性发展，让学生在课堂上把自身的闪光点都能充分地展现出来。

一、设计理念本课是一篇略读课文，结合单元训练要点，注重体现“以人为本、以读文本、以创为本”，重感悟、重朗读、重积累、重迁移、重方法的教学思想。

本课主要是以语言描写来刻画人物性格，让学生以读代讲、以读促悟，引导学生走进文本设身处地的多层次朗读，对比评价中既提升学生的阅读理解能力，又真切感受到人物的伟大，“以创为本”是注重学生语言能力的运用和提升以及培养学生的质疑精神，学生真实回答和表演的过程就是创造的过程。

二、教学目标知识与技能：指导学生认识8个生字，理解“脍炙人口、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：阅读课文了解文章各段内容，了解文章结构安排，理解三个主要事例，帮助学生掌握通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

情感态度价值观：理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。

课题18* 文天祥课型新授课教学目标1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教具准备课前布置查阅文天祥的资料教学过程一、导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。

（出示文天祥图）二、新课：1．学习生字词：①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。

②出示课后生字所组成的词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。

（重点读：脍）这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？2．整体把握课文：通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。

（5—8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。

（第9自然段）3．抓住重点内容，感受人物品质。

你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。

汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。

《文天祥》教学设计（感悟理解）教学目标：1、指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，掌握多音字“说”；理解“脍炙人口、铿锵、大义凛然、浩然正气”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文天祥“炽热的爱国精神”和“崇高的民族气节”。

3、了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，增强热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文天祥“炽热的爱国精神”和“崇高的民族气节”。

2、了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，增强热爱祖国的思想感情。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入。

同学们，昨天我们学习了《詹天佑》一课，被杰出的爱国工程师的事迹所感动。

今天我们再认识一位杰出人物，他就是我国南宋时期的民族英雄——文天祥。

（板书课题，展示图片。

）二、感悟理解。

1、默读课文。

边读边划出生字词，并自己读一读。

2、师出示生字词。

（让学生个人读，全班读。

）3、请大家自由大声朗读课文，想想：课文写的是什么时候，什么情况下发生的事？（文天祥所处的时代，是蒙古族向南宋发动进攻和南宋政权日趋腐朽的时代。

蒙古汗国改称大元，并在之后的四年中，大举南侵，先后攻陷了南宋许多地方。

南宋的许多文官武将贪生怕死，不是弃城逃跑，就是不战而降。

一时间，朝廷内外惊慌失措。

）4、在这样的情况下，文天祥是怎样做的呢？请大家划出来。

（生读：在这危急时刻……抗元斗争之中。

）师板书：变卖家产作军饷征集义兵抗元5、然而，（师读第四自然段）文天祥不幸被俘了。

被俘后，他是怎样面对大元朝的威迫利诱的？（分组或叫人读5至8自然段）6、面对大元朝的威迫利诱，文天祥是怎样做的？能用一个词概括吗？（生：宁死不屈）师板书：被俘后宁死不屈7、交流：你觉得文天祥是个怎么样的人？结合课文说一说。

（生：爱国、不贪生怕死、不贪图富贵、为民着想……）8、但这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了！真可惜！不过，他的浩然正气，却千秋常在。

文天祥【教学目标】1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

【重点】通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

【难点】帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

【教具、学具】1.教具：PPT课件2.学具：图片【授课类型】精读课文【教学方法】讨论法、自主学习合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。

（课件出示文天祥的个人生平等资料。

）二、新课：1．学习生字词：①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。

②出示课后生字所组成的词语（课件出示课文中重点词语。

）脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。

（重点读：脍）这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？2．整体把握课文：通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。

（5—8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。

（第9自然段）（课件出示课文分段参考答案。

）3．抓住重点内容，感受人物品质。

教学要求1.学习本课的生字，读准它们的字音，区分它们的字形。

2.理解课文内容，感受文天祥的爱国热情和坚贞不屈的英勇气概。

3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

重点难点1.理解课文内容，感受文天祥的爱国热情和坚贞不屈的英勇气概。

2.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学课时一课时1文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”2[①这两句诗在全文中起什么作用?]这脍(kuài)炙人口的诗句，是我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥所作。

这正是他那炽(chì)热的爱国精神和崇高的民族气节❶的真实写照。

段导读:第1自然段赞扬了文天祥崇高的爱国精神。

文天祥所处的时代，是蒙古贵族向南宋发动进攻和南宋政权日趋(qū)腐朽的时代。

父亲的教育和影响，在文天祥幼小的心灵里深深地种下了爱国的种子。

[②“深深地”一词说明什么?]3随着年龄的增长，他成为一个有理想、有抱负的青年。

段导读:第2自然段讲文天祥受时代和父亲教育的影响，成为一名爱国青年。

1☜2①这两句诗出自文天祥的《过零丁洋》,意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他宁死不屈、一心为国的高尚品格,为下文故事情节的展开奠定了感情基调。

❶气节:坚持正义,刚正不阿的品格。

3②说明父亲对文天祥的影响很大,爱国已成为他一生始终坚持的信念。

1271年，蒙古汗❷国改称大元，并在之后的四年中，大举南侵，先后攻陷了南宋许多地方。

南宋的许多文官武将贪生怕死，不是弃城逃跑，就是不战而降。

一时间，朝廷内外惊慌失措❸。

[句导读:写出了当时政治形势的危急——强敌入侵，国土沦陷，生灵涂炭。

]在这危急时刻，在江西赣(ɡàn)州做地方官的文天祥，变卖了自己的家产作为军饷(xiǎnɡ)，征集义兵组成勤王军，投入到轰轰烈烈的抗元斗争之中。

5[③文天祥为什么要这么做?]但是，他的起兵遭到了一些人的反对。