《神奇的极光》阅读答案

苏教版语文实用阅读选修《神奇的极光》同步练习一、选择题1．选出下列加线字读音完全相同的一项（）A．俯瞰．大地勘．察地形狼狈不堪．看．风使舵B．极光一瞥．蹩．进卧室弊．端无穷心中憋．闷C．摇曳．不定谒．见长老集腋．成裘主观臆．断D．黑魆魆．嘘．寒问暖长吁．短叹歔．欷不已答案：D解析:【分析】A项分别为kàn、kàn、kān、kān；B项分别为piē、bié、bì、biē；C项分别为yè、yè、yè、yì；D项全读xū。

【点评】此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。

要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。

2．选出下列各项中没有错别字的一项（）A．闪铄轩辕身怀六甲硕大无比B．萦绕幅射皓月当空瞬息万变C．轮廓晨曦一弯秋水语竭词穷D．秉性安详辽阔无垠多姿多彩答案：D解析:【分析】A项“闪铄”为“闪烁”；B项“幅射”为“辐射”；C项“一弯秋水”为“一湾秋水”。

【点评】本题考查学生的字形辨析能力，其实也是考查对词语的意思的理解。

难度为中等。

3．下列各句中加线的成语使用恰当的一句是A．一个烟头引起了大火，这栋被烧毁的大楼让人叹为观止．．．．，唏嘘不已。

B．.这个人最爱听评书了，经常听得出神入化．．．．，有时竟忘了吃饭和睡觉。

C．这些小报的撰稿人，捕风捉影，妙笔生花．．．．，炮制桃色新闻，毒化社会风气。

D．风云变幻莫测．．．．，局势急转直下，人们感到无所适从。

答案：D解析:【分析】A项“叹为观止”，指赞美所见到的事物好到了极点，大楼被烧毁当然不可以赞美；B项“出神入化”形容文学、艺术达到了非常高超的境界，不用来形容人专注的态度；C项“妙笔生花”用来称赞人有杰出的写作才能，褒义词；D项变幻莫测形容变化很多，令人无法捉摸，正确。

【点评】此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。

神奇的极光_神奇的极光课后题答案神奇的极光 .教案一、教学目标：1、基础知识目标：了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。

2、能力培养目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

3、思想教育目标：培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

二、教学设想1、学生课前做到充分预习，内容要求：（1）通读课文，预习有关字词；（2）研究题目及三个小标题，在未接触正文之前探索、推测文章思路；（3）接着再进入阅读主题，要学生通读全文，全面考虑，独立筛选全文的主要信息。

（这是本课的主要环节，要充分体现“让学生自己读书，自行研讨”的要求，主要时间段动员学生广泛地展开讨论，教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨，并用精练的语言和学生平等地交流意见，不应简单地指明正误，交出标准答案了事。

本文内容不难懂，上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。

教师可再出示几道开放型的讨论题，分组研讨，内容方面换一个角度，进行特定条件下有用信息的筛选，旨在使学生理解：根据某种需要进行阅读时，可以只关注文章中与所需信息相关的部分，其它则可弃之不顾。

这也是在实际阅读中需要的一种能力。

）三、教学难点和重点：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成完整而合理的思维步骤。

四、教学时数：一课时五、教学日期：教学过程一、导入新课在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。

头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。

在远古，人们赋予它们各种神话传说。

到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。

其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。

二、检查预习情况，给加点字注音并解释词语：摇曳不定萦绕机理瞥遁辞三、通过研究标题、小标题，推测总体思路。

“文章思有路、寻路识斯真”，我们就题目和三部分的小标题推测一下，文章的总体思路会怎样的；想一想标题在文章中起到什么作用。

《神奇的极光》教学指导与同步训练【课文背景知识】1.极光的第一次命名长期以来，人们谈到“极光”一词的由来，往往归功于法国数学家和天文学家加桑迪，因为英国天文学家、数学家哈雷在1716年的一期《哲学学报》上提到加桑迪在1621年观看描述了一次大的极光，并给极光起了名字。

但美国加利福尼亚大学的西斯库近年来对“极光”一词的起源作了新的研究，证明这个词最早是由意大利物理学家和天文学家伽利略发明的。

伽利略和他的学生在1619年出版的一本书中记述了1616年的一次天文观测：“夜空中，北半边天全照亮了，甚至亮到这样的程度，其亮度达到了晨曦最亮的地步，几乎可与太阳比拟。

从而使我们可以肯定这是北方的晨曦。

”这里，伽俐略称极光为“晨曦”，拉丁文即aurora。

2.第一本极光教科书第一本有关极光的教科书是法国自然哲学家梅兰所著的《北极光的物理学和历史》，1731年写成。

在书中，梅兰批评了当时关于极光的一种流行看法，即认为极光是极区冰雪反射阳光造成的，还批评了哈雷认为极光是由于水汽蒸发形成的理论，他认为极光是太阳大气的一种伸展。

3.第一张极光照片19世纪末，照相技术不断进步，人们试图用相机拍摄极光。

但由于曝光时间很难掌握及技术条件限制，一直没有成功。

1891～1892年，德国和理学家布伦特尔到芬兰北部考察极光对磁场的影响，用一架光圈直径60毫米、视野为20°×30°、带有一个210毫米长焦镜头的照相机，曝光7秒钟，拍摄了世界上第一张高质量的极光照片，1900年发表在德国一家气象学杂志上。

【字词综合运用】俯瞰(kàn)：俯视。

瞰：从高处往下看。

摇曳(yâ)：摇荡。

行云流水：比喻自然不拘谨(多指文章、歌唱等)。

萦绕：萦回。

瞭(liào)望：登高远望。

叹为观止：春秋时吴国的季札在鲁国观看各种乐舞，看到舜时的乐舞，十分赞美，说看到这里就够了，再有别的乐舞也不必看了。

后来指赞美看到的事物好到极点。

《神奇的极光》课后小练习（共五篇）第一篇：《神奇的极光》课后小练习神奇的极光1．下列加点的字，注音正确的一项是（）A．摇曳（yè）萦（yíng）绕硕（shuî）大．．．B．蚩（chī）尤陨（yún）石压扁（biǎn）．．．C．幔（màn）帐穹（qïng）窿秉（bǐng）性．．．D．纷纭（yún）棒槌（zhuí）电缆（lǎn）．．．2.下面加点字的注音和释义全部正确的一项是()A.俯瞰(ｋàｎ从高处往下看)萦(ｙíｎｇ缠绕)绕 B.黑魆魆(xū形容黑暗)无垠(ｙíｎ边际)C.轩(ｘｕāｎ)辕摇曳(ｙè拉、牵引)晨曦(ｘī日光)陨(ｙǔｎ毁灭)石幔(ｍàｎ为遮挡悬挂的布绸)遁(ｄùｎ逃跑)穹窿(ｑｉïｎｇｌïｎｇ天空)众说纷纭(ｆēｎｙúｎ言论多而杂乱)电缆(ｌǎｎ拴船用的铁索或多股拧成的粗绳)辐(ｆú伸展)射D.叹为观止(ｚｈǐ够)蚩(ｃｈì)尤3．下列词的书写，不正确的一项是（）A．掩盖摇曳放电辐射B．耀斑色采名副其实 C．旷野清幽瞬息万变D．机理遁辞语竭词穷4．选出下列各组中成语使用不正确的一项（）A．最为动人的当然是极光运动所造成的瞬息万变的奇妙景象。

．．．．B．极光可真是这样，名副其实的翻手为云，覆手为雨，变化莫测。

．．．．C．可是大自然这一超级画家用出神入化的手法，将深浅浓淡，隐显明暗一搭配、一组合，．．．．好家伙，一下子变成了万花筒啦。

D．还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。

总之，众口一词，无一定论。

．．．．5．依次填入下列句中空处的词语最为恰当的一项是()天幕上，群星闪闪烁烁，静静地着黑魆魆的地面，突然，在大熊座中，出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，不定，时动时静，像行云流水，最后化成一个硕大无比的光环，在北斗星的周围。

神奇的极光课后习题答案神奇的极光课后习题答案极光，这是一种令人叹为观止的自然奇观。

当夜空中的帷幕被五彩斑斓的光芒所笼罩，仿佛是大自然为人类献上了一场绚丽多彩的视觉盛宴。

然而，对于许多学生来说，极光并不仅仅是一种美丽的景观，它还是一道难以逾越的学习难题。

在课堂上，老师给出的极光习题往往让学生们感到头疼，但是，只要有正确的方法和答案，就能够轻松解决这些难题。

首先，我们来看一道关于极光的习题：为什么极光会呈现出五彩斑斓的光芒？这是一道涉及物理学和光学的问题。

在课堂上，老师可能给出一些基本的知识点，如光的折射、反射、散射等。

然而，这些知识点并不能完全回答这个问题。

要想真正理解极光的颜色，我们需要深入了解光的波长和频率。

极光的颜色是由不同波长的光线相互作用而产生的。

当太阳风中的带电粒子进入地球的磁场并与大气层中的气体相互作用时，它们会释放出能量，形成各种颜色的光芒。

这些光芒的颜色取决于带电粒子与气体相互作用的方式以及大气层中不同气体的组成。

接下来，让我们来解答另一个关于极光的习题：为什么极光只在极地地区出现？这是一个地理学和天文学的问题。

极光只在极地地区出现的原因是地球的磁场。

地球的磁场在地球极地附近形成了一个磁层，这个磁层能够吸引和捕获太阳风中的带电粒子。

当这些带电粒子进入地球的大气层时，它们与大气层中的气体相互作用，产生了极光。

由于地球的磁场在极地地区最强，所以极光只在极地地区出现。

除了这些基础的习题，还有一些更具挑战性的问题，比如：为什么极光会呈现出不同的形状？这个问题涉及到大气层中的湍流和气流的运动。

湍流是指流体中的流动在时间和空间上的不规则性。

在大气层中，湍流会导致极光呈现出不同的形状，如弧形、带状和螺旋形。

这是因为湍流会改变带电粒子的运动轨迹，使得极光的形状也随之变化。

对于这些更复杂的问题，学生们可能需要更深入的研究和学习。

他们可以通过阅读相关的科学杂志、参加科学讲座或者进行实地考察来获取更多的知识。

田宗昌.《神奇的极光》病句多.语文知识, 2002(11)高中语文新教材第二册《神奇的极光》一文病句多多，由此带来的负效应不可低估。

下面逐一列举之并简要分析，请诸同仁指正。

①相传公元前两千多年的一天，夜来临了。

随着夕阳西沉，夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上，把远山、近树、河流和土丘，以及所有的一切全都掩盖起来。

此句话问题有三：一是误用句号导致句子歧义。

“夜来临了”之后用上了句号，表明第一句在表意上具有了独立自足的完整性，它的意思似乎是“夜”的来临是在公元前两干多年的某一天，而此前是没有所谓“夜” 的。

其实，作者的本意是想说当这一天的黑夜来临的时候。

二是不合逻辑且重复。

上句“夜来临了” 与下句“随着夕阳西沉”在逻辑事理上相乖违，且与后面的“夜已将它黑色的翅膀张开”相重复。

三是误用连词“以及”造成概念间关系失真。

“以及”连接的前后几个概念之间应当是并列关系，而该句中“以及”前后之间是种属关系，即“远山、近树、河流和土丘”包括在“所有的一切”之中，前者是种概念，后者是属概念，二者不能并列。

修改此句，可将“夜来临了” 连同它后面的句号删去，把“以及”换为“等”并把“土丘”后的逗号去掉。

②一个名叫附宝的年轻女子独自坐在旷野上，她眼眉下的一湾秋水闪耀着火一般的激情，显然是被这清幽的夜晚深深地吸引住了。

“清幽”一词表意不准。

据《现代汉语词典》的解释，“清幽”意为<风景>秀丽而幽静，但前文已明确交代夜把“所有的一切全都掩盖起来” 了，既然如此，哪能看到什么风景?又何谈风景的秀丽呢?可把“清幽” 改为“清静”或“幽静” 。

③在寒冷的极区，人们举目嘹望夜空，常常见到五光十色，千姿百态，各种各样形状的极光。

用语重复累赘。

其一，“形状” 一词赘余，因为“各种各样”就已包括了事物的形状多这层意思，应删掉“形状”。

其二，“各种各样”与“千姿百态”重复，两者都表示事物的姿态，品类和形状多。

为简明起见，可删掉其中一个，使之与写颜色的“五光十色”相对称，同时，“五光十色”之后的逗号也宜改为顿号。

《神奇的极光》作业1．下列词语字音和字形正确的一组是A．俯瞰．（kàn）黑魆魆．．（xū）摇曳．（yè）萦．（yín）绕B．旷．（kuànɡ）野殒．（yǔn）星轩．（xuān）辕晨曦．（xī）C．帐缦．（màn）穹．（qiónɡ）窿贮．（chǔ）存古刹．（ch à）D．秉．（bǐnɡ）性瞬．（shùn）息万变提．（dī）防黯．（àn）淡2．填入下面句中横线上的比喻，恰当的一项是夜空像，显得广阔、安详而又神秘。

天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俯瞰着黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，，摇曳不定，时动时静，像，最后化成一个硕大无比的光环，萦绕在北斗星的周围。

A．无边无际的旷野如一条彩带行云流水B．无边无际的旷野如烟似雾神奇的大海C．无边无际的大海如烟似雾行云流水D．无边无际的大海如一条彩带神奇的大海3．下列各句中没有使用比拟手法的一项是A．夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上。

B．她眼眉下的一湾秋水闪耀着火一般的激情。

C．天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俯瞰着黑魆魆的地面。

D．即使有生花妙笔也难述说极光的神彩、气势、秉性脾气于万一。

4．阅读下面文段，回答后面的问题。

地磁场分布在地球四周，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。

为了更形象化，我们打这样一个比方。

可以把磁层看成一个巨大无比的电视机显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚集到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。

但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。

通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1／50。

在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。

同样，来自空间的电子束，（）入极区高空大气层时，，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。

《神奇的极光》同步练习一、基础知识1.给下列加点的字注音并释义。

摇曳．不定（）晨曦．（）极光一瞥．（）穹．窿（）俯瞰．（）萦．绕（）棒槌．（）贮．存（）遁．辞（）陨．落（）2、解释词语行云流水生花妙笔出神入化翻云覆雨叹为观止2.在下列横线上依次填上相应的实词，恰当的一项是（1）直到20世纪60年代，将地面________结果与卫星和火箭________到的资料结合起来研究，才逐步形成了极光的物理性描述。

（2）具备这三个条件的太阳系其他行星，如木星和水星，它们的周围，也会产生极光，这也被实际________的事实所证明。

（3）其时，环的亮度________增强，宛如皓月悬挂当空，向大地泻下一片淡银色的光华，映亮了整个原野。

A.观察观测探测激剧B.观测探测观察急剧C.探测观察观测激剧D.观察探测观测急剧3.在下列横线上依次填上相应的虚词，恰当的一项是（1）________有生花妙笔_______难述说出极光的神采、气质、秉性、脾气于万一。

（2）在中低纬地区，________是近赤道区域，很少出现极光，但并不是说压根儿观测不到极光。

（3）在强极光出现时，地面上物体的轮廓都能被照见，______会照出物体的影子来。

（4）极光不仅是科学研究的重要课题，它还直接影响到无线电通信，长电缆通信，______长的管道和电力传送线等许多实用工程项目。

A.即使也尤其甚至以及B.虽然但甚至尤其以及C.虽然但尤其甚至甚至D.即使也甚至尤其甚至4.下列说法符合课文意思的一项是A.黄帝的母亲见极光感而受孕的故事，是世界上关于极光的最古老的神话传说。

B.极光是天空中一种特殊的光，是人们能看得见的唯一的高空大气现象。

C.在极光区内差不多每天都会发生极光活动。

D.在极盖区内，极光出现的机会反而要比纬度较高的极光区来得少。

5.对下列说明方法的作用理解有误的一项是A.《山海经》中关于极光的记载，虽不能科学地解释极光，但却增加了文章的趣味性。

江西省中等职业学校语文拓展模块课文习题神奇的极光阅读分析第一节《古老的神话传说》1.本节一共列举了几个神话故事？请给每一个故事取名。

答：①轩辕出世；②山神触龙；③黎明之神伊欧斯。

2.从第一节的神话传说，我们可以看出极光有哪些特点？答：形：彩虹般的神奇光带——硕大无比的光环——红色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星陨如雨）；色：淡银色——红色；态：如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。

3.从本节来看四个段落说明的侧重点有所不同？它们各是按照什么角度来说明的？答：第一段主要通过神话传说表现极光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通过《山海经》中的神话传说说明极光之形；第三段主要通过神话中的称谓说明人们对极光的命名是多种多样的；第四段通过外国神话传说说明极光有着丰富美好的文化内涵。

5.作者对极光的看法是怎样的？（用不超过35个字概括）答：极光是主要出现在南北极，由大气中的放电辐射造成的唯一的高空大气现象。

6.第四段为我们提供了哪些信息？答：A“极光”术语的来源；B希腊神话中的“极光”——伊欧斯；C艺术作品中的伊欧斯形象；D有时伊欧斯的形象和观世音菩萨相同。

1.试概括本节四段的主要信息。

答：（1）极光的分布区域随纬度高低不同；（2）极光的种类繁多，千姿百态；（3）极光变化万千；（4）极光之美丽无法以言语形容。

二.分析第三节《极光的来龙去脉》。

1.传统的成因说对极光的解释有几种？各是什么？答：有三种解释，一是认为极光是地球外面燃起的大火；一种认为是红日西沉以后，透射反照出来的辉光；第三种认为极光是极地冰雪白天贮存的阳光到夜晚释放出来形成的。

2.现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？答：大气、磁场和太阳风。

3.第二段最后一句中“这已被实际观察的事实所证明”中“这”指什么？答：指具备大气、磁场和太阳风三个条件的太阳系的其他行星也会产生极光。

4.试概括形成极光的原理。

答：地磁场（磁层）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束，打入极区高空的大气层，激发大气中的分子和原子，导致发光，便产生了极光。