(完整版)《探访自然的奇观》教案

第二课探访自然的奇观课时：1课时教学目的：通过书中图片的欣赏，让学生了解自然遗产是大自然馈赠给我们人类的宝贵财富，感受自然奇观的美韵和它的神奇。

通过资料的收集，让学生更加珍惜大自然遗留给我们的巨大的财富—自然遗产，呼吁学生们珍惜和保护人类自然遗产的意识。

教学重点：通过《自然的奇观》课件欣赏，感受自然奇观的美韵和它的神奇。

教学难点：让学生了解自然遗产是大自然馈赠给我们人类的宝贵财富，呼吁学生们珍惜和保护人类自然遗产的意识。

教学过程:一、组织教学：稳定学生情绪，准备上课二、导入新课在我们的蓝色星球上，自然美景数不胜数，许多罕见的自然奇观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界，它们是大自然馈赠给我们人类的宝贵财富，即使穷尽毕生的精力，我们的足迹也难以覆盖地球的每一个角落。

今天，老师让你们足不出户，就可以将世界十大自然奇观尽收眼底。

在这里，无论是雄浑壮丽的夏威夷基拉韦厄火山，原始而充满青春活力的加利福尼亚红杉国家公园，还是激扬俊逸的维多利亚瀑布，都在等待你的到来。

下面，请同学们随着老师的“步伐”前进……板书课题：探访自然的奇观三、授新课教师播放课件《自然奇观》1、请同学们说一说，你对《自然奇观》的看法。

大自然真是神奇哈，让人不得不感叹上天的造物奇功及自然界的神来之笔。

2、除了课件中提到的自然奇观，你还知道哪些？师生共同欣赏和研究课本中自然奇观的图片，了解和它有关的一些问题学生看图，教师解说澳大利亚——大堡礁英国——“巨人之路”海岸尼泊尔-萨加玛塔峰等等3、你知道吗？今天，有些世界遗产正面临危机，除去自然灾害，更多的原因是人为原因（如：污染、战争等）。

通过我们刚才的了解，我们可以感受到大自然留给我们的这笔不小的宝贵财富，为了珍惜和保护大自然留给我们的人类自然遗产，我们应该如何诊视呢？（分小组展开讨论）四、学生作业要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自已的感想（如何更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

《探访自然的奇观》教学设计【教学目标】1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

3、为了大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感想。

【教学重点】了解外国的一些自然奇观的特点。

【教学难点】感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

【教学准备】课件、图片、资料【教学过程】一、导入：我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？（音频：流水声、风声，雷电声……）你喜欢听哪种声音？为什么？这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以其独特的地容地貌装点着我们的世界。

二、新课导入：黑板上画出七大洲板块拿出资料袋中图片（澳大利亚大堡礁，巨人之路，萨加玛塔峰、维多利亚瀑布、加兰巴国家公园、科罗拉多大峡谷、乞力马扎罗国家公园基博峰火山口、马埃谷地自然保护区、盖奥拉德奥国家公园）大家在哪里见过？（根据书上的图片，找到图片的名称和具体位置，并贴到黑板上相应的位置）找出你最感兴趣的图片（播放音乐）介绍一下，并提出问题1、澳大利亚大堡礁教师总结板书：色彩奇美生态之美2、“巨人之路”海岸教师总结板书：形态之美3、萨加玛塔峰教师总结板书：令人惊叹气候变化威胁着自然遗产，全球变暖使珠峰上的冰川不断融化，并造成洪水。

珊瑚因海水温度过高大量死亡，另外污染和战争以及人为因素都使自然遗产面临危机，所以我们从一点一滴做起，保护我们人类的家园！三、课堂实践拿出小卡片（七大洲的板块图），制作风景明信片，在纸上用线描画出自然奇观，填写出文字，说明它的名称，国家和你联想到的故事。

四、总结延伸在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，他们以独特的方式装点着我们的世界。

它们是大自然馈赠给我们的宝贵遗产。

倡议：今天，我们欣赏宝贵的自然遗产。

明天，我们要把遗产留给未来！【板书设计】探访自然的奇观色彩奇美生态之美形态之美令人惊叹。

《探访自然的奇观》教案【教学目标】：认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

【教学重点】：了解外国的一些自然奇观的特点。

【教学难点】：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

【教学准备】：教师：课件、图片、资料。

学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

【教学过程】：第一课时一、谈话导入。

1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。

它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。

2、出示课题：探访自然的奇观。

设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。

二、讲授新课。

(一)、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。

1、闪电奇观 6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。

2、拉萨日晕 7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。

据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。

这是一种正常的光学现象。

3、海天一线 9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。

4、火山喷发 11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。

此火山当天喷发了三次。

5、美丽极光由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。

6、大堡珊瑚 12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。

又称为“透明清澈的海中野生王国”。

《探访自然的奇观》参考教案参考教案：探访自然的奇观教案概述：《探访自然的奇观》是一节关于自然奇观的多媒体课程。

本课程旨在培养学生的科学素养和环境意识，通过介绍自然奇观的种类和特点，让学生了解自然界的壮丽景象。

通过观看图片和视频，学生将身临其境地了解到自然奇观的美丽和重要性。

本课程还包括一些小组活动和讨论，以促进学生的合作能力和批判性思维。

教学目标：1.了解自然奇观的定义和分类。

2.了解几个具有代表性的自然奇观。

3.培养学生的科学素养和环境意识。

4.提高学生的合作能力和批判性思维。

教学内容：1.介绍自然奇观的定义和分类。

-通过图片和视频展示不同类型的自然奇观。

-讨论什么是自然奇观，以及它们对人类和环境的重要性。

2.探访几个具有代表性的自然奇观。

-通过图片和视频向学生介绍大峡谷、北极光、大堡礁等自然奇观。

-分析这些自然奇观的形成原因和特点。

-引导学生思考，这些自然奇观如何影响人类和环境。

3.小组活动：自然奇观研究报告。

-将学生分成小组，每组选择一个自然奇观进行深入研究。

-学生需要了解该自然奇观的背景、形成原因、特点以及对周围环境和人类的影响。

-学生需要准备一个短小精悍的报告，并在课堂上展示。

4.小组讨论：自然奇观之争。

-将学生分成两个小组，每个小组代表一个观点。

-一个小组认为人类应该保护自然奇观，不干扰它们的自然进程。

-另一个小组认为人类可以利用自然奇观作为旅游景点和资源。

-学生需要准备自己的论点，并进行辩论。

教学方法：1.视觉辅助法：通过图片和视频向学生展示各种自然奇观。

2.合作学习法：通过小组活动和讨论，促进学生的合作能力和批判性思维。

3.提问法：引导学生思考，提出有针对性的问题，激发学生的学习兴趣。

评估方法：1.学生的主动参与和小组活动中表现出的合作能力。

2.学生准备的自然奇观研究报告和展示。

3.小组讨论中学生的辩论技巧和批判性思维。

教学资源：1.PPT演示文稿，包括自然奇观的图片和视频。

2.打印的资料，包括自然奇观的背景资料和相关阅读材料。

《探访自然的奇观》参考教案一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“世界遗产”系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。

自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林和山峰等。

在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。

因此教材中呈现的图片注重了审美元素的体现，无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。

当然，这还需要我们教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。

自然遗产是大自然馈赠给我们的珍宝。

在教学中，我们要树立人与自然和谐统一、共生共荣的观念。

人类、动物、植物、山川、河流……这是一个有机的整体，凸显了任何一方，带来的将是灭亡的灾难。

而作为高智能的人类，正在以自身不断的壮大凸显其统领的地位，这就是当今人类共同面对的重要问题：如何对待人类的发展？如何保护好我们赖以生存的家园？如何面对大自然？因此，在学习本课时，除了对自然之美的欣赏，我们还要引发学生的思考，思考人类对大自然应该承担什么样的责任。

大自然给予我们生存的资源，给予我们无尽的美丽，给予我们神秘的奇观，我们又能给大自然哪些回报？这是一个世界性的问题，是人类可持续发展的问题，当然也是我们本课不可忽视的问题。

本课涉及资料较广，建议采取小组合作的学习方式，发挥每个人的优势，凝聚集体的力量，对世界自然遗产进行探索、思考。

在作业展示上，则可采取合作或自主等多种方法，有个性地展示学生对自然遗产的认识。

（二）教材版面分析本课为两页，共展示了五个大洲11处世界自然遗产。

第4页中主要介绍了大洋洲的大堡礁和欧洲的“巨人之路”海岸。

大堡礁位于澳大利亚东北部，由约350种珊瑚构成。

这些珊瑚层从15 000年前开始形成，最宽处有240千米，厚150米，长达2 012千米，面积和日本岛差不多。

珊瑚要想长得好，必须具备三个必要条件：1.水温要在20℃以上；2.水深要浅于40米；3.海水透明度要高。

小学六年级美术下册第2课《探访自然的奇观》教案第2课、探访自然的奇观【课时建议】1课时【教程目标】知识与技能：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然。

过程与方法：利用多媒体课件、阅读补充教材等媒介与学习方法，引导学生在观察、联想、分析的过程中，从多角度体验、感悟自然奇观带给我们的美感。

情感、态度与价值观：通过对世界自然遗产的学习和了解，产生欣赏大自然、珍视大自然、敬畏大自然的情感，树立保护自然遗产的意识。

【教学重点】了解外国的一些自然奇观的特点。

【教学难点】感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

【突破方法及模式】本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破本课采用合作学习模式、互动模式【媒体使用】师：课件、有关自然遗产的图片生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

教学过程：一、声音引入：我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？你喜欢听哪种声音？为什么？这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以其独特的地容地貌装点着我们的世界。

【设计意图】调动学生听觉，引发视觉、触觉等多方感官感受。

巧妙感受身边的大自然。

二、感受阶段：展示图片：大堡礁（澳大利亚）提问：这是什么地方？它与其他礁石有什么不同？它有什么神奇的地方？你想用什么词汇来形容它？教师引导欣赏大堡礁。

学生交流（播放视频）如果你来到大堡礁，你想做什么？你为什么要这么做呢？【设计意图】初步感受自然奇观的壮观。

学会用丰富恰当的词汇表达出自己的感受。

调动学生的想象力，身临其境地体会自然。

三、探索成因：澳大利亚昆士兰州海岸外的大堡礁是世界上最大、最变化多端和最美丽的堡礁，由2 900多个珊瑚礁体和小岛组成。

大堡礁以其珊瑚最为著名，在大堡礁有几百种不同类型的珊瑚，它们形状各异、大小不一，颜色绚丽多彩。

教学设计课程名称：六年级下册美术教学设计课程内容：《探访自然的奇观》版本：人美版一、教学目标1. 让学生了解和认识自然的奇观，培养学生的观察能力和想象力。

2. 培养学生运用美术语言表达对自然奇观的认识和感受。

3. 引导学生运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。

4. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 自然奇观的定义和特点。

2. 美术作品中的自然奇观表现。

3. 绘画和制作自然奇观作品的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识自然的奇观，培养学生运用美术语言表达对自然奇观的认识和感受，引导学生运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。

2. 教学难点：如何引导学生运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、显示屏、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示自然奇观的图片，引导学生关注和思考自然的奇观现象，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：教师讲解自然奇观的定义和特点，引导学生了解自然奇观在美术作品中的表现。

3. 示范：教师通过示范绘画和制作自然奇观作品的过程，讲解相关的绘画和制作方法和技巧。

4. 练习：学生根据教师的要求，运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 自然奇观的定义和特点。

2. 美术作品中的自然奇观表现。

3. 绘画和制作自然奇观作品的方法和技巧。

七、作业设计1. 学生根据课堂所学，运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。

八、课后反思教师对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习情况，了解学生对自然奇观的认识和感受，以及他们在创作过程中的困难和问题，为下一节课的教学做好准备。

六年级美术教案：探访自然的奇观六年级美术教案：探访自然的奇观篇1教学目标：1、知道什么是自然遗产，能说出7—10处世界自然遗产。

2、通过阅读、欣赏、讨论等途径，认识、了解感兴趣的自然遗产，树立保护意识。

3、利用《论语》等相关内容，培养学生良好的学习习惯，教育学生要注重积累，有良好的读书习惯等。

教学重点：认识、了解自然遗产并会介绍教学难点：能从审美角度去评价自然遗产教学过程：一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：(一)、引用《论语》中的子曰：“学而时习之，不亦说乎?”(二)、什么是文化遗产?列举一下。

什么是自然遗产?中国的自然遗产有哪些?(三)、引用战国荀子《劝学》中的“不积跬步，无以至千里”。

板出课题设计意图：利用传统文化培养学生良好的学习习惯，复习巩固已学过的内容，教育学生学习要注重积累。

三、讲授新课：(一)、根据书中文字选取自己喜欢的景观进行欣赏，利用传统文化说说自己的感受。

读书时要求做到《弟子规》中的“读书法，有三到。

心眼口，信皆要”。

(二)、分组讨论、汇报：(1)自然奇观奇在哪儿?(2)自然奇观美在哪儿?(3)自然奇观正在遭受哪些破坏?(4)你认为大家应该怎样做才能尽量维护那里最原始的状态呢?(三)、师生用传统文化评价合作学习的效果。

(四)、引用《弟子规》中的“凡是人，皆须爱。

天同覆，地同载”。

(五)、你还知道哪些世界自然遗产，给大家介绍一下。

(六)、引用唐代韩愈的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

设计意图：利用传统文化培养学生良好的读书习惯，激发学生对大自然的热爱，教育学生要勤学苦读，方有长进。

引导学生学会用传统文化进行评价，重视传统文化的积累与运用。

四、课堂练习：(一)、利用传统文化为“话说自然奇观”写一份解说词，要做到《论语》中的子曰：“辞达而已矣”，语句通顺，介绍到位。

(二)、教师巡视指导，发现问题及时纠正。

设计意图：利用传统文化培养学生良好的语言表达习惯。

《探访自然的奇观》（教案）2023-2024学年美术六年级下册教学内容：本节课将带领学生探访自然的奇观，通过欣赏和创作，了解自然景观的独特美感。

学生将学习如何运用绘画技巧表现自然景观，并尝试创作一幅以自然景观为主题的作品。

教学目标：1. 让学生了解自然景观的多样性和美感，提高他们的审美能力。

2. 培养学生运用绘画技巧表现自然景观的能力。

3. 激发学生对自然的热爱和好奇心，培养他们的环保意识。

教学难点：1. 自然景观的多样性和复杂性的表现。

2. 绘画技巧的运用和创作思路的拓展。

教具学具准备：1. 教师准备：自然景观的图片、视频、绘画示范等教学资源。

2. 学生准备：绘画工具（如画纸、颜料、画笔等）。

教学过程：1. 导入：通过展示自然景观的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。

2. 赏析：让学生欣赏一些经典的自然景观画作，引导他们观察和感受画作中的细节和美感。

3. 讲解：讲解自然景观的特点和绘画技巧，如光影的处理、色彩的运用等。

4. 示范：进行绘画示范，展示如何运用绘画技巧表现自然景观。

5. 实践：学生根据所学知识和技巧，进行自然景观的绘画创作。

6. 评价：展示学生的作品，进行互相评价和教师评价，总结学习收获。

板书设计：1. 《探访自然的奇观》2. 教学目标：了解自然景观的多样性和美感，提高审美能力；培养运用绘画技巧表现自然景观的能力；激发对自然的热爱和好奇心，培养环保意识。

3. 教学难点：自然景观的多样性和复杂性的表现；绘画技巧的运用和创作思路的拓展。

4. 教学过程：导入、赏析、讲解、示范、实践、评价。

作业设计：1. 创作一幅以自然景观为主题的作品，运用所学的绘画技巧。

2. 写一篇短文，描述自己作品中的自然景观，表达对自然的感受和认识。

课后反思：本节课通过欣赏和创作，让学生探访了自然的奇观，提高了他们的审美能力和绘画技巧。

在教学过程中，我注重引导学生观察和感受自然景观的美，激发他们对自然的热爱和好奇心。

《探访自然的奇观》教案教学目标:知识目标：知道什么是自然遗产，能说出7-10处世界自然遗产以及能够对自然遗产的保护有正确的认识。

能力目标：能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。

情感目标：指导学生了解自然遗产的含义与内容，引导学生去感受大自然带给我们的美，体会自然界中各种形式的美，进而引导学生产生热爱大自然的情感和保护自然环境的意识。

教学重难点：教学重点：培养学生感受自然界中的美，了解世界著名自然遗产。

从多角度来辅助学生去感受其中的美。

能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。

教学难点：感受不同地区自然奇观的美，能从审美的角度去评价自然奇观的美。

教学过程：导入：用一段大自然美丽的视频为导入（约2分钟），也可以是大自然的声音。

主题：（一）媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。

1.闪电奇观智利伴随闪电暴风雨的火山爆发场景,在经过长达9000年的沉寂后,智利的紫藤(chaiten)火山在2012年5月3日首次爆发.。

2.拉萨日晕7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。

据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。

这是一种正常的光学现象。

3.海天一线 9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。

4.火山喷发 11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。

此火山当天喷发了三次。

5.美丽极光由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。

6.巨浪杰作9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。

由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。

7.扎达土林6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。

课题 2 探访自然的奇观1课时教材分析教学目标知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。

能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。

能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。

教学重点通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗产。

教学难点能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。

教具准备幻灯片，图片、教材等课的结构内容教法教学过程一、导入：提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。

填写学习卡：你心中的世界七大自然奇观1234567下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。

导入法激活精神教学过程二、1.师生一起共同浏览影像资料。

探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。

亚洲———珠穆朗玛峰欧洲———巨人之路非洲———维多利亚瀑布北美洲———科罗拉多大峡谷大洋洲———大堡礁2.学生网上自主游览A.从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。

B.从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。

C.从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。

三、交流学生欣赏，谈体会，交流感想。

四、课后延伸提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性授课日期专科组长签字。

2.探访自然的奇观一．教学目标1.了解自然遗产，通过欣赏精美的图片感受大自然带给我们的壮美与神奇，体会自然界的崇高之美。

2.能够独立搜集有关自然遗产的资料，较详细地了解4——5处世界自然遗产。

3.能够对世界自然遗产的保护有正确的认识，并开始思考人类对大自然应该承担什么样的责任。

二．教学重难点重点：1、通过资料搜集、课内外交流、艺术欣赏等途径，详细地了解5处自然遗产，并发表自己的认识与感受。

2、树立保护自然遗产的意识，能主动参与宣传和保护自然遗产的公益活动。

难点：感受自然奇观的视觉美感和艺术特色，能从审美角度去欣赏和评价自然遗产。

三．教学过程活动1【导入】欣赏奇观、情境导课教师：读万卷书，不如行万里路，你喜欢旅行吗？欣赏视频，从熟悉的自然景观引入自然遗产，导出课题——《探访自然的奇观》活动2【讲授】互助学习、巧授新知1、巨人之路教师导语：“同学们，你知道眼前这通向大海的巨大阶梯，是哪位建筑师的杰作吗？”“大自然象一位美术大师，在美术的各个领域均有杰出的表现。

”继续欣赏建筑之美——巨人之路“巨人之路以井然有序、美仑美奂的造型，磅礴的气势令人叹为观止。

拾级而上，海天一色。

”学生互助式学习：你想了解巨人之路的哪些知识，请对欧洲小组提问：*“巨人之路”的位置；教师板书：地理位置*“巨人之路”有多大、多长；自然情况*“巨人之路”是怎样形成的；成因*“巨人之路”的神奇之处……艺术特色欧洲小组合作回答问题，为大家进行导游。

请用一个恰当的词语表现巨人之路的艺术特色——错落雄壮之美教师：“你的一生中会有许多机会游览名川大山，在这堂欣赏课之后，我希望同学们再去游览美景的时候，欣赏之余，别忘了把这些知识带回来，这会对你的人生阅历大有裨益！”2、艾尔斯岩石同样是岩石，大自然却赋予了他们完全不同的风格与景观，让我们走进大洋洲，感受色彩变幻大师——艾尔斯岩的艺术魅力。

*大洋洲小组为大家介绍一些重要的数据：地理位置：位于澳大利亚的艾丽斯斯普林斯西南方向约340公里处。

六年级下册美术教案第2课《探访自然的奇观》人美版教学目标1. 知识与技能：通过观察和分析自然景观，学生能够理解自然中的美，并学会运用美术语言描述自然景观。

2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，提高观察力、表达力和创造力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对自然美的感受和欣赏能力，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。

教学内容1. 自然景观的观察：学生通过观察自然景观，发现自然中的美，理解自然景观的特点。

2. 美术语言的运用：学生学会运用美术语言，如色彩、线条、形状等，描述自然景观。

3. 自然景观的创作：学生通过绘画、手工等方式，创作出自己的自然景观作品。

教学重点与难点1. 重点：学会观察自然景观，理解自然中的美，并能够运用美术语言描述自然景观。

2. 难点：学生的观察力、表达力和创造力的培养，以及对自然美的感受和欣赏能力的提升。

教具与学具准备1. 教具：自然景观的图片、视频，美术作品等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画工具，以及手工制作材料。

教学过程1. 导入：通过展示自然景观的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本课的主题。

2. 观察与讨论：学生观察自然景观，讨论自然中的美，分享自己的观察和感受。

3. 美术语言的运用：教师引导学生运用美术语言，如色彩、线条、形状等，描述自然景观。

4. 创作实践：学生通过绘画、手工等方式，创作出自己的自然景观作品。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和反馈。

板书设计1. 探访自然的奇观2. 内容：自然景观的观察、美术语言的运用、自然景观的创作3. 关键词：自然、美、观察、表达、创作作业设计1. 个人作业：学生根据自己的观察和感受，创作一幅自然景观作品。

2. 小组作业：学生分组，每组创作一幅大型的自然景观作品，展示在教室的展览区。

课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生是否能够理解和感受自然中的美，并能够运用美术语言描述自然景观。