南极的主人

南极的主人反思本学期“新荷杯”评优课我执教了一年级下册《南极的主人》这篇课文，这是一篇新教材，关于这节课我有以下思考：人类对科学的无限追求，一方面出于对未知的好奇，另一方面也是对自身、对生命的无限思考。

课文很简单浅显，四个自然段。

第一自然段简单介绍南极，说它很冷，冷到什么程度呢？“就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。

”要知道，在苏州地区即使冬天也很难看到“厚厚的冰雪”，也就是说南极的夏天居然比我们这里的冬天还要寒冷。

在教学的时候让学生联系自己的生活经验，很容易就会对南极的“冷”有所认知，同时也可能会出现这样的疑问：在这样恶劣的气候中生活会使什么样？这就可以自然而然的过渡到下面的课文学习——南极的主人。

第二自然段主要介绍南极主人“企鹅”名字的由来，很有意思。

企鹅“不怕冷”“昂首挺胸”，有点“大雪压青松”的味道。

“眺望远方”、“像是在企望什么”，这个学生留下了一个非常大的想象空间，不仅可以站在旁人的角度去“揣测”，也可以代入“企鹅”的内心去体验，在教学的时候我就让学生展开想象说一说“企鹅在企望着什么？”学生畅所欲言，加深对企鹅名字由来的印象。

第三自然段写了企鹅的形象，第一句写出了外形模样，第二句通过与人接触写出它的性格，第三句写人们对企鹅的印象——“憨厚可爱”。

在这样寒冷的环境中生活并没有过得凄凄惨惨，而是怡然自得，更加突出了“主人”。

在这一段中我又让学生演一演，学生都被企鹅的样子逗笑了，激发了学生对企鹅的喜爱之情。

第四段总结，两个词语：“寂寞”、“生机”，是一个对比，联系上文可以总结出在能够这样恶劣的自然环境中生存的生命是多么了不起。

同时，“寂寞”让南极带上了“人”的感受，南极和给它送去“生机”的企鹅之间有了一种情感，是一种“需要”和“被需要”的关系，可见企鹅这个主人对南极是多么重要！最后在这节课中我还设计了小组合作，但是在备课的时候没有考虑周全，导致课堂上的小组合作有些混乱，没有明确导向所以这节课中的小组合作是失败的，我从中也吸取教训，在今后的教学中我会不断改进。

15、南极的主人教课目的：⒈认识17个生字，会写田字格里的8个，其余的9个认识理解即可，认识一个新偏旁“月字旁”。

⒉能够正确而且有感情地朗诵课文，累积课文中的四字词语。

⒊经过展现课件和朗诵课文让学生联想到南极主人可爱的样子和一连串引人发笑的动作，进而指引学生找出把企鹅称为南极的主人的原由。

教课要点：⒈学习生字词，认识个别词的意思并学会应用。

⒉读懂课文，激发学生对南极，对企鹅的喜爱之情。

教课准备：⒈制作字词卡片以及有关的教课课件。

（教师）⒉预习课文，自学生字词。

（学生）⒊划出表现企鹅动作的词语，而且联想自己心目中的企鹅。

（学生）教课课时：2课时第一课时教课内容：初读课文，学会生字词。

教课目的：⒈正确、流畅地朗诵课文，认识课文粗心。

⒉利用会心字象形字形声字的组成方法，认识理解本课的17个生字，田字格里的 4个生字会写，其余的9个认识即可，认识一个新偏旁“月字旁”。

教课过程：一、创建情境，导入新课⒈小朋友们，你们听闻过南极吗?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那边就是南极。

（教师展现南极图片的课件）⒉在这么严寒的地方，生活着一群可爱的小动物，它们被称为---南极的主人。

（板书课题）⒊指引怀疑:南极的主人是谁？它们长什么样子?为何被称为南极的主人?二、初读课文㈠自读课文，整体感知⒈第一自读方框内的生字，多读几遍，注意读准字音。

⒉而后标清楚自然段，知道有几个段落。

⒊最后通读全文，不添字，不漏字。

㈡教师检查学生的预习、自读状况⒈教师取出写有词语的一些卡片，先让他们齐声读，再点名让个别学生高声读出。

⒉指名读课文，其余同学想象课文展现的是如何一幅画面？⒊教师指引学生自由讲话，通读全文，让学生知道了什么？1㈢教师指引学生识字⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，组织学生开火车读。

再读除了田字格里的生字外其余的9个生字，认识即可。

⒉给四个生字找朋友组词。

⒊认识新偏旁：月字旁。

利用课件的形式使学生对新偏旁加深印象，从而认识与这个偏旁有关的更多的字。

26 《全神贯注》课后反思在《全神贯注》这节课上，可以看出学生们学习积极性非常高。

教师课前出示名言，引导学生朗读、质疑、谈对课题的理解，充分地调动了学生的学习积极性;课中进行了“朗读比赛”，把学习的权利还给了学生，学生愿意按自己的理解去读，愿意把自己的想法告诉别人;利用多媒体播放罗丹的雕塑作品，引来学生啧啧的称赞，再次激起学生对罗丹的敬佩之情;接着进行小练笔，进一步理解全神贯注的内涵。

最后，教师板书设计，形象直观、意蕴深远、极富创意。

这些都是在以后的课堂上应该继续发扬的。

但是，在这堂课上，我发现学生朗读时语气平淡，缺乏激情，尽管我在课堂上及时作了指导，但效果还是不明显。

特别是在“把你自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子读出来”的这一教学环节中，不管是自由朗读，还是比赛朗读，听到的只是平淡的朗读声，根本没有把罗丹工作时的全身心投入、如痴如醉的工作作风表达出来。

其实我在备课时，就力求体现新课程标准“以人为本”的基本理念，想在课堂上营造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，把读的自主权还给学生，充分尊重学生的主体地位和主体人格，引导学生通过与文本、教师的对话，训练语感，陶冶情感。

而事实上，学生这样的朗读大大出乎我的意料。

这一点就足以让我深思，教师要善于及时调整教学思路，灵活运用教学理念。

在阅读教学中，我们是应该充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，珍视他们个性化的朗读。

同时，也不能忽略教师作为指导者的角色。

教师要创造机会，创设情境，以多种形式引导学生充分地读，读出声、读出意、读出味、读出情、读出神，读得如闻其声、如见其人、如临其境。

要想达到这种效果，需要师生长期不懈努力，充分利用平时的早读、课堂进行有效地训练。

同时，可以请家长配合，营造讲普通话的家庭氛围。

长此下去，学生不但乐于朗读，还能善于朗读。

相同的是：重视夯实语文基础的训练。

重视教规律，教方法。

学生自主读书的能力从何而来?不是从天上掉下来，从娘胎里带出来的无师自通，而是伴随着学生一年级到六年级的成长，十二个学期的循序渐进，师生教与学的共同努力当中习得的呀!为孩子们服务不应是一句空话，要真正为学生终身发展所需要的语言素养与能力考虑。

课文南极的主人读后感背景介绍《南极的主人》是鲁迅先生的一篇旅行杂文，他是中国现代文学史上的伟大作家和思想家。

这篇文章是他在1922年访问南极时所写的，通过描述他在南极的亲身经历来反映他对人类弱小和社会现象的思考。

主题概述通过《南极的主人》，鲁迅表达了人类在大自然面前的渺小和惊叹，揭示了人与人之间困扰和矛盾的社会问题。

文章观点和内容摘要在这篇文章中，鲁迅先生首先向读者展示了南极洲壮丽的自然景色，无尽的冰川、巨大的冰山让他感到无法用语言表达的震撼。

他描述了南极洲的气候极端恶劣，但也有许多生物在这里适应生存。

他看到了企鹅和海象，这些让他感到惊奇和赞叹的生物。

然而，鲁迅也从南极洲的生态环境中看到了人类社会的一些问题。

他对狩猎者的行为深感痛心，因为狩猎者杀死了许多海豹和企鹅，以满足人们对动物皮毛的需求。

鲁迅认为这种行为背离了尊重自然和保护生态环境的原则。

鲁迅还讲述了一位南极的探险家，他追求荣誉和名利，甚至不惜放弃生命风险去探寻未知。

然而，鲁迅却认为这种追求只是对社会对个人荣誉的奖励，丧失了个体对自由的追求。

个人观点读完《南极的主人》，我感受到了鲁迅先生深刻的思考和对社会问题的关注。

文章通过南极洲这个特殊的地理环境，揭示了人与自然、人与人之间的紧张关系，并思考了人类应该如何面对这些问题。

鲁迅以自己对自然景观的描写为开端，以此引发读者对大自然的敬畏之情，人类在自然面前的渺小不堪。

然而，鲁迅并未满足于此，他将目光转向了人类社会，揭示了人类对自然资源的盲目追逐和掠夺。

作者通过描写狩猎者的行为，暗示了人类对自然的破坏和对动物生命权益的忽视。

这样的行为不仅违背了人类作为自然的一部分应有的尊重和保护，也导致了生态环境的破坏和生物多样性的丧失。

另一方面，鲁迅也通过描写南极的探险家，对追求名利和社会荣誉的行为进行了批判。

他认为这种追求其实是对个人自由和真正内心需求的一种侵犯，因为个体在追求社会的认同和荣誉的过程中，往往忽略了自己的内心真实需要。

一、极地地区选择题1．（亳州）南极洲的“主人”是指（）A. 企鹅B. 磷虾C. 北极熊D. 鲸【答案】A【解析】【分析】企鹅是南极地区所特有的动物，被称为南极洲的“主人”。

故选：A【点评】南极地区的动物有：企鹅、海豹、海象、磷虾等。

本题考查的是两极地区的代表性动物。

2．2018年2月7日，中国第五个南极科考站——罗斯海新站正式选址奠基，预计2022年建成。

读图完成下面小题。

（1）罗斯海新站（）A. 濒临大西洋B. 是纬度最高的科考站C. 位于南温带D. 位于长城站的西南方向（2）罗斯海新站选址奠基时此地区（）A. 北极熊悠然散步B. 昼长夜短C. 原野上鲜花盛开D. 极昼现象【答案】（1）D（2）B【解析】【分析】（1）读图可知，罗斯海新站濒临太平洋，故A错误；图中纬度最高的科考站是昆仑站，故B错误；罗斯海新站位于南极圈以南，属于南寒带，故C错误；根据地球自转的方向是自西向东，在南极上空看是顺时针的方向，罗斯海新站位于长城站的西南方向，故D正确；依据题意，故选：D。

（2）罗斯新站位于南极地区，北极熊是北极地区特有的动物，故A错误；2月7日太阳直射点在南半球，此时北半球为冬季，昼短夜长；南半球为夏季，昼长夜短，故B正确；南极地区纬度高，大部分地区覆盖着巨厚的冰层，有“白色沙漠”之称，故C错误；每年的12月22日前后，为北半球冬至日，太阳直射点位于南回归线上，南极圈内会出现极昼现象，故D错误；依据题意，故选：B。

【点评】（1）中国南极科考站是提供中国科学家及科研团体或组织对南极开展多项学科考察研究、多项重大科学研究的科学实验基地，其最早科考站长城站于1985年2月20日建设完工。

目前我国南极科考站包括长城站、中山站、昆仑站和新建的泰山站。

（2）出现极昼极夜现象的最低纬度为66.5度，即南北极圈，在南北极圈及其以内的区域会出现极昼极夜现象。

我国去南极进行科学考察的时间，最好为南半球的夏季，即我国的冬季。

南极的主人——企鹅阅读答案阅读新天地。

南极的主人——企鹅南极虽然很冷，可是仍然有不惧严寒的“勇士”生活在这片土地上。

它就是南极的主人——企鹅。

企鹅的样子滑稽可爱，就像一位身披燕尾服的绅士。

企鹅虽然有翅膀，但是不能飞翔，它的翅膀早已退化了，变成了鱼鳍一样的东西，是它在水中游泳时的双桨。

别看企鹅在陆地上行走时摇摇摆摆，在水中却是灵活自如，游泳速度每小时达到二三十千米。

企鹅看起来笨傻憨厚，其实它是一种聪明的动物。

有人曾经捉到十几只企鹅，把它们圈在雪下3米深的围栏中饲养，后来发现它们竟然跑掉了许多。

原来，这些外表笨拙的动物会搭“人梯”。

它们相继踩在另一只企鹅的肩膀上，攀越围栏逃跑了。

一看见人来了，它们就立即停止逃跑行动，大模大样地踱着步子，装出一副若无其事的样子。

全世界共有18种企鹅，都分布在南半球。

皇帝企鹅和阿德利企鹅是南极特有的品种。

1．把下面的词语补充完整。

滑（）可爱（）活自如笨傻（）厚若无（）事2．全世界共有多少种企鹅？它们分布在什么地方？南极特有的两种企鹅，你能说出它们的名字吗？_____________________________________________________________________ _________3．企鹅为什么被称为“南极的主人”？_____________________________________________________________________ _________参考答案：1．稽灵憨其2．18种。

南半球。

皇帝企鹅和阿德利企鹅。

3．因为它生活在南极，是南极的“勇士”。

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