文言文句子翻译技巧

文言文句子翻译技巧提炼一、三个“遵照” ：遵照原文语气、语义和习惯。

二、四个步骤１．审。

审清句中语法要点，找准采分点。

在翻译之前，首先要审清文言文句中重要的语法现象。

可以先在草稿纸上抄下要翻译的文言句子，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。

２．切。

将句子以词为单位逐一切分，逐一解释。

３．连。

按照现代汉语的语法习惯将释出的词义连缀成句。

４．誊。

在逐一查对原句语法要点全部落实后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答卷纸上。

在誊写过程中还要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。

三、六字歌诀：留、对、换、补、删、调文言句子的翻译是以准确理解为前提的，而理解又是建立在掌握相当数量的文言实词、虚词和文言句式的基础之上的。

通常，文言文翻译的方法可以概括为六个字：留、对、换、补、删、调。

１．留：即保留法。

保留文言文中古今词义完全相同的一些词，保留那些特殊名词，如人名、地名、官名、谥号、年号、庙号、特殊称谓、专门术语等，翻译时照搬即可。

如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

”（岳阳楼记））“庆历四年”可不译。

误区点拨：强作对译。

文言文中凡是国名、地名、人名、官名、年号、器物名、度量衡等，翻译时可予以保留，不要强作翻译，因为这些词大都难与现代汉语对译。

如：“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。

”译成：“晋国侯王和秦国伯爵包围郑国，因为郑国对晋国无礼。

” （“晋侯、秦伯”应当保留）２．对：即对译法。

对应直译，逐字落实。

指译文尽可能对应原文，基本遵照原文的句式、风格，大量采用有相同语素的双音词（把单音词变成双音词），要求字字落实。

如：“断其喉，尽其肉，乃去。

”（《狼》）可译为：“咬断了它的喉咙，吃光了它的肉，才离开。

”误区点拨：该译不译。

文句对译，要求一一对应，绝少不译的字词。

特别是副、介、连三大虚词，翻译时常出现漏译的现象。

如：“以相如功大，拜上卿。

”（《廉颇蔺相如列传》）译成：“以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。

”（译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。

）３．换：即替换法。

对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在翻译时要替换为现代词语。

如：“岁征民间”（《促织》）的“岁”要替换成“年或每年”。

误区点拨：以今律古。

有的词语随社会的发展，意义已经改变，如词义扩大、缩小、转移等，要根据原文的语境确定语义，切不可以今义当古义。

如：例1．使者大喜，如惠语以让单于。

（《苏武传》）译成：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。

（“让”属于词义缩小，在古代汉语中既可以表“辞让”“谦让”之义，又可表“责备”之义，而现在只用于“辞让”“谦让”的意思。

译句中的“辞让”应改为“责备”。

）例2．先帝不以臣卑鄙。

（《出师表》）译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。

（“卑鄙”属于感彩变化。

在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。

现在是贬义词，指人的行为或品德恶劣。

译句中以今义当古义，应改用古义。

）例3．不爱珍器重宝肥饶之地。

（《过秦论》）译成：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。

（把“爱”译成“爱惜”不当，“爱”有爱惜之意，但在这个句子中是“吝啬”的意思。

）４．补：即增补法。

补出相关省略成分和省略的语意。

文言文省略现象较多，常考的是省略主语、宾语和介词“于”，为使译文明白通顺，不产生歧义，必须补充译出被省略的成分。

可先将其补足，然后依照常规句式翻译，译出补足部分后用括号标示。

(1)句子的省略成分必须增补出来。

如：乃召其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。

(2004年浙江卷)译文：于是召集他们的首领，把利害关系告知(他们)，各部落都认为许逖的话是可信的。

【解析】该句“谕”后面省略了代词“之”(部落首领)，即“谕之以祸福”，翻译时必须把它补上。

(2)词语活用时，必须根据活用的类型增补有关内容。

如：是是、非非谓之知，非是、是非谓之愚。

译文：肯定对的，否定错的，叫做聪明；否定对的，肯定错的，叫做愚蠢。

【解析】该句中加点的“是”“非”是词类活用，属意动用法，翻译时必须增补上表意动的词语“以……为”或“把……看作”。

误区点拨：(1)该补不补。

文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完整。

如：权以示群下，莫不响震失色。

（《赤壁之战》）译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。

（句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，应补上）(2)胡添乱补。

一般说来，文言译句必须尊重原文意，不能根据个人的想当然增添一些内容，以至违背原文的意思。

如：“三人行，必有我师焉。

”（《师说》）译成：“很多人在一起走，肯定有品行高洁、学有专长、乐于助人并且可以当我老师的人在里面。

”（译句中的“品行高洁、学有专长，乐于助人的人”，是翻译者随意加进去的，应删去。

）５．删：即删削法。

文言文中的某些虚词，如发语词、衬音助词、部分连词等，在句子中只起语法作用，无实在意义，可删去不译。

如：独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

（2004年湖南卷)译文：独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头。

【解析】该句是苏轼散文《放鹤亭记》中的一句韵文，“兮”是句末语气词没有实在意义，翻译时可以删去。

“而”字不译出也不影响表达的准确顺畅。

误区点拨：该删却留。

如：“师道之不传也久矣。

”（《师说》）译成：“从师学习的风尚也已经很久不存在了。

”（译句中没把原句中的“也“删去，造成错误。

）６．调：即调整法。

将倒装语序调准为正常语序，对于倒装句式要先找出该句的谓语，再以此为核心找出主、宾、定、状、补，然后分析出宾语前置、定语后置、谓语前置和介宾结构后置等现象，再做调整。

如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。

”（《劝学》）应调整译为：“蚯蚓没有锋利的爪牙，也没有强壮的筋骨。

” 不可译为：“蚯蚓没有爪牙的锋利，也没有筋骨的强壮。

”误区点拨：该调不调。

在古代汉语中，有这样那样的倒装句、省略句。

在翻译这些句子时，一般说来，要将之还原成符合现代汉语语法规范的常式句。

如：“求人可使报秦者，未得。

”译成：“寻找人可以出使报告秦国的，没有找到。

”（原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前边，即“寻找可以出使报告秦国的人，却没有找到”。

）四、文言文翻译顺口溜熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。

字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。

国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。

调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。

推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。

重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

中考文言文解题技巧第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。

总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：(1)词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

(2)句子翻译题。

翻译句子应该在直译的基础上意译。

首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。

在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。

可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

二是句子中没有实际意义的词语应删去。

例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。

三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。

四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。

”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

(3)内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。