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有效管理学生行为的方法与技巧学生行为管理是每个教师在课堂中必须面对的重要任务，而有效的学生行为管理不仅可以提高教学效果，还可以为学生创造积极的学习环境。
本文将介绍一些有效管理学生行为的方法与技巧。
1. 建立积极的师生关系与学生建立积极的关系是有效管理学生行为的首要步骤。
教师应注重与学生的沟通与互动，积极倾听学生的想法和感受。
同时，建立公平、尊重的教学环境，鼓励学生参与讨论和提问，增强学生对学习的积极性。
2. 设立明确的规则和期望为了管理学生行为，教师需要制定明确的规则和期望。
这些规则和期望应该包括对学生行为的要求和标准，例如守时、尊重他人、认真听讲等。
教师应当在课堂开始时向学生详细讲解这些规则，并强调它们的重要性和对学习的影响。
3. 建立奖惩机制奖惩机制是管理学生行为的重要手段之一。
教师可以设立一套明确的奖励机制，鼓励学生在课堂上表现良好。
奖励可以是口头表扬、小礼品或者额外的课外活动。
同时，对于违反规则和表现不良的学生，教师也要设立相应的惩罚措施，并明确告知学生违规的后果。
4. 利用肯定和鼓励肯定和鼓励是有效管理学生行为的重要方法之一。
教师应该经常表扬学生在课堂上的积极表现，如回答问题、完成作业等，以激励学生的学习动力。
此外，教师还可以通过赞许、微笑等肢体语言来肯定学生的努力和进步，增强他们的自信心。
5. 提供个体化的支持每个学生都有不同的个性和需求，教师需要提供个体化的支持，以帮助他们解决学习和行为上的问题。
教师可以与学生进行一对一的交流，了解他们的困难和挑战，并提供适当的帮助和指导。
这样的实践可以让学生感到被关注和理解，从而更积极地参与学习和课堂活动。
6. 与家长合作家校合作是管理学生行为的重要环节。
教师应积极与学生家长进行沟通，分享学生在课堂上的表现和进展，并征求家长对学生行为管理的意见和建议。
通过与家长的合作，可以形成家校共育的良好氛围，更好地管理学生的行为问题。
总结起来，有效管理学生行为需要教师与学生建立良好的师生关系，设立明确的规则和期望，建立奖惩机制，利用肯定和鼓励，提供个体化的支持，并与家长合作。
七年级管理方法和措施管理七年级的学生需要一套综合的方法和措施，以确保良好的教学环境和学生发展。
以下是一些可能有效的管理方法和措施：1.建立积极的班级文化：促使学生建立良好的班级文化，鼓励彼此尊重、合作和支持。
鼓励积极的言行举止，让学生明白班级是一个共同体。
2.制定班规和纪律：与学生一起参与制定班级规则，使他们更有责任感。
明确纪律条例和后果，确保学生明白规则的重要性。
3.建立良好的师生关系：与学生建立积极的关系，关注他们的个体差异和需求。
提供支持和指导，确保学生感受到关爱。
4.教学方法的多样性：使用多样化的教学方法，满足不同学生的学习风格和需求。
引入互动、实践和合作学习，激发学生的兴趣。
5.设立目标和激励：与学生一同设立学业和行为目标，激励他们努力取得进步。
提供奖励制度，鼓励积极参与和表现优异的学生。
6.清晰的沟通：与学生和家长建立清晰的沟通渠道，定期进行沟通，分享学生的进展和需求。
鼓励学生表达自己的想法和感受。
7.个性化关注和支持：注意每个学生的个体差异，提供个性化的支持和辅导。
如果有学生遇到困难，提供额外的支持，确保他们能够跟上学业。
8.课堂管理技巧：确保在课堂上使用有效的管理技巧，包括组织有序的座位、设立规定和提供清晰的指导。
9.家校合作：与家长建立紧密的合作关系，共同关注学生的学业和行为。
通过家长会议、通讯录等方式进行信息交流。
10.关注学生心理健康：了解学生的心理健康状况，提供必要的支持和资源。
在需要时引导学生寻求专业心理健康服务。
这些方法和措施的具体实施需要根据学校的特点、教育理念和学生的实际需求进行调整和个性化。
不同的管理方法可以相互配合，形成一个有力的管理体系。
有效的学生管理技巧学生管理是任何教育工作者都面临的重要任务之一。
在教室里，一个有效的学生管理系统可以帮助教师提供积极的学习环境，并促进学生的学术成就和个人发展。
本文将介绍一些有效的学生管理技巧，旨在帮助教师提高管理能力，建立良好的师生关系。
一、明确规则与期望首先，教师应该制定明确的规则和期望。
这些规则和期望应该在教学过程中始终存在，并且要确保学生充分理解。
规则可以包括课堂纪律、作业完成要求、个人表现等方面。
教师可以与学生一起制定这些规则，以增加学生的参与度和接受度。
同时，教师还应提供明确的评估标准，使学生知道如何取得好的成绩，并树立目标。
二、积极激励与奖励积极激励和奖励是有效管理学生的重要工具。
教师可以通过表扬、奖励和鼓励来增强学生的积极性和主动性。
例如，在每节课结束时，可以表彰表现出色的学生，并给予奖励，如小礼品或赞扬信。
此外，教师还可以设立课堂竞赛，以增加学生的参与度和努力程度。
通过积极激励与奖励，学生会更乐于参与学习并积极地展示自己的能力。
三、建立有效的沟通渠道教师与学生之间的沟通是培养良好师生关系的关键。
教师应该鼓励学生提问和提供反馈，并及时回应学生的疑问和关切。
此外，教师还可以经常性地与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况以及家长对学生的期望。
通过建立有效的沟通渠道，教师可以更好地理解学生的需求，并能够更好地帮助他们克服困难。
四、灵活运用教学方法灵活运用不同的教学方法有助于增加学生的参与度和学习兴趣。
教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、讨论和案例分析等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
此外，教师还可以根据学生的学习情况调整教学内容和难度，确保每个学生都能够取得进步。
五、建立正面的师生关系最后，建立正面的师生关系是有效学生管理的关键。
教师应该倾听学生的观点和意见，并尊重他们的个性和差异。
每个学生都应该感受到他们被尊重和重视，这样他们才能更好地与教师合作并接受教育。
除了正面的师生关系，教师还应促进学生之间的友好合作和支持，以营造良好的学习氛围。
辅导班管理学生的技巧辅导班作为学生学习的辅助机构，起到了重要的作用。
对于辅导班来说，管理学生是一项关键的工作。
合理的管理措施可以提高学生的学习效果，增加辅导班的声誉。
本文将从以下几个方面介绍辅导班管理学生的技巧。
1. 制定明确的规章制度辅导班需要制定明确的规章制度，并向学生宣传，让学生了解并遵守。
例如，规定学生的上课时间、作业要求、考试制度等。
制度的明确性可以帮助学生更好地适应学习环境，提高学习效果。
2. 与学生建立良好的沟通渠道辅导班的管理者应与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的学习需求和问题。
可以通过定期的集体讨论或个别谈话的方式，与学生交流并解决问题。
同时，也要鼓励学生之间的交流与合作，促进学习氛围的形成。
3. 给予学生适当的自主权辅导班的管理者应给予学生适当的自主权，让学生在学习中有一定的选择权。
例如，可以让学生根据自己的兴趣和需要选择一些选修课程，培养学生的学习兴趣和学习动力。
4. 积极激励学生的学习兴趣和动力辅导班的管理者应注重激励学生的学习兴趣和动力，使学生对学习充满热情。
可以通过奖励制度、表彰优秀学生等方式，激励学生积极参与学习。
同时，也要关注学生的学习困难和问题，提供帮助和支持，让学生感受到成长和进步。
5. 注重学生的个体差异每个学生都有不同的学习特点和需求，辅导班的管理者应注重学生的个体差异。
可以根据学生的情况，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助学生充分发挥自己的优势，提高学习效果。
6. 建立良好的师生关系辅导班的管理者要注重师生关系的建立和维护。
要鼓励教师与学生之间的互动和交流，建立良好的师生关系。
教师要关注学生的情绪和情感需求，给予适当的关怀和支持。
7. 保持课堂秩序辅导班的管理者要注重课堂秩序的维护，创造良好的学习环境。
要对学生的行为进行规范，对违纪行为进行纠正。
同时，也要注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
8. 提供多样化的学习资源辅导班的管理者应提供多样化的学习资源，满足学生的学习需求。
有效管理和激励学生的课堂管理技巧简介在教育领域，课堂管理是教师必备的技能之一。
良好的课堂管理不仅可以提高学生的学习效果，还能建立积极的教室氛围，促进学生参与和合作。
本文将介绍一些有效管理和激励学生的课堂管理技巧。
1. 建立明确的规则和期望首先，教师应该制定明确的课堂规则和期望，并通过适当方式向学生传达。
这样可以减少混乱和纷争，并为学生提供清晰的行为准则。
2. 建立良好关系建立良好关系可以帮助教师与学生建立信任和尊重。
通过积极倾听、理解和关心学生，以及关注个人需求和发展，可以增加学生对教师的支持并提高他们在课堂中的参与度。
3. 制定有趣而具有挑战性的任务设计有趣而具有挑战性的任务可以激发学生对学习内容的兴趣，并吸引他们的注意力。
通过设置合理的目标和给予适当的挑战，可以激发学生的内在动机，提高他们的学习积极性。
4. 提供积极的反馈和奖励教师应该给予学生及时和具体的积极反馈，以表扬他们取得的进步和成就。
此外，教师还可以使用小奖励或认可来鼓励学生继续努力，并建立正向反馈循环。
5. 创造活跃、互动的课堂环境为了增加学生参与度和兴趣，教师可以创造一个活跃、互动的课堂环境。
例如，组织小组讨论、角色扮演或游戏等活动，鼓励学生参与并分享自己的想法和观点。
6. 灵活运用各种教学方法教师应根据不同学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法。
通过多样化的教学策略，如交替讲授、小组合作、实地考察等方式，可以更好地满足不同学生的学习风格和需求。
7. 设计个性化的学习计划针对学生的个体差异，教师可以设计个性化的学习计划。
这样可以根据每位学生的能力和兴趣，提供更适合他们的学习材料和任务，使他们能够在自己的发展上取得更好的进步。
8. 处理问题行为和冲突在课堂中经常会遇到问题行为和冲突情况。
教师应该学会适当地处理这些问题，使用积极正面的方法解决，并与相关方进行有效沟通。
及时解决问题可以保持课堂秩序，同时也为学生提供了一个安全和尊重彼此的环境。
学生管理技巧与方法
2023年了，随着社会的不断发展，学生管理也变得越来越重要。
管理的好坏直接关系到学生的学习效果和身心健康，也直接影响到学校的整体形象和声誉。
那么作为一名教师，怎么才能做好学生管理呢？
1. 以身作则
教师不仅是学生的老师，更是学生的榜样。
如果教师自己不守纪律，不遵守学校的规定，那么学生自然也会效法。
因此，教师要时刻保持自身的素质和形象，做学生心目中的好榜样。
2. 理性管教
学生是有个性和思想的，不可能永远都听从教师的话。
当学生犯了错，教师要以理性的态度去管教，不要用过度的语言或惩罚去伤害学生的自尊心。
同时还要及时找到学生的问题所在，帮助他们解决问题。
3. 管理的科学化
管理学是一门科学，要想做好学生的管理，必须学习和应用相关的管理理论和方法。
教师要注重学生的情感管理、时间管理、任务管理等方面，还要了解学生的心理发展特点，提供相关的帮助和支持。
4. 培养良好的班级氛围
学生在班级内待的时间较长，班级氛围良好，有助于学生自觉遵守规则和纪律，更有效地学习。
例如，班级欢乐氛围、班级合作氛围等，都可以激发学生积极性，提高学习效果。
5.推动教育改革
企图通过管理来追求完美、封闭的理念已经逐渐难以适用于当前的教育系统，这是教育改革所需要解决的问题。
推动教育改革，建立更为科学有效的教育体系和管理机制，可以为教师的管理提供更好的平台和环境。
以上是几个学生管理技巧和方法。
在现代教育体制下，教师要不断学习，掌握新的技巧和方法，不断去提高自己的教育管理水平，为学生的发展做出更好的贡献。
班主任的学生行为管理技巧规范与引导的方法学生行为管理是一项复杂而重要的任务，对班主任来说，掌握一些行为管理技巧和规范是至关重要的。
本文将介绍一些班主任在管理学生行为时可以采用的方法与技巧。
一、建立积极正面的关系班主任需要与学生建立积极正面的关系，这是行为管理的基础。
班主任可以通过与学生建立良好的师生关系，在课堂上互相尊重和理解，鼓励学生表达意见和想法，从而增强学生对班主任的信任和尊重。
同时，班主任也应该尽量了解每个学生的个性和需求，为他们提供适当的支持和引导。
二、设立明确的规范和标准学生行为管理需要有一些明确的规范和标准。
班主任可以与学生一起制定一份班规，明确规定学生在学习和生活中的行为要求。
这些规范可以包括课堂纪律、作业管理、考试作弊等方面。
通过明确规范，学生可以清楚自己应该怎样行为，同时也知道不当的行为会有相应的后果。
三、培养学生的自律能力班主任可以通过一些方法培养学生的自律能力，使他们能够自觉遵守规范和标准。
例如，班主任可以鼓励学生制定学习计划，帮助他们养成良好的学习习惯。
同时，班主任也可以给予学生适当的自主权，让他们在一定的范围内自主决策和管理自己的行为。
这样可以提高学生的责任感和自我约束能力。
四、及时有效的反馈和奖惩机制班主任在管理学生行为时需要及时有效地给予反馈，并建立起奖惩机制。
班主任可以及时表扬那些遵守规范的学生，让他们得到积极的激励和奖励。
对于不当行为，班主任也要及时制止并给予适当的惩罚。
重要的是，班主任的反馈应该具有建设性，让学生明白他们的问题在哪里，并给予相应的改进意见。
五、开展学生行为管理培训和活动为了帮助班主任更好地管理学生行为，学校可以开展一些行为管理培训和活动。
这些培训可以包括课堂管理技巧、沟通技巧、心理辅导等方面的内容，帮助班主任提高自己的专业水平。
此外，学校也可以组织一些学生行为管理的活动，如学生议事会、班级活动等，让学生参与其中，培养他们对行为管理的参与和责任感。
辅导班管理学生的技巧以辅导班管理学生的技巧为标题，本文将介绍一些提高辅导班学生管理效果的方法和技巧。
第一，建立良好的师生关系。
辅导班的老师应该积极与学生建立亲近、信任的关系，关心学生的学习和生活情况，让学生感受到关怀和支持。
同时，老师也要保持专业性，明确自己的教学目标和要求，确保学生尊重和遵守规则。
第二，制定明确的规章制度。
辅导班需要制定一套明确的规章制度，包括学生的出勤、作业提交、迟到早退等方面的规定。
规章制度应该简明扼要，易于理解和执行，同时也要公平合理，能够得到学生和家长的认可和支持。
第三，提供个性化的学习辅导。
每个学生的学习情况和需求都不同，辅导班的老师应该根据学生的实际情况，提供个性化的学习辅导。
可以针对学生的弱点和问题进行有针对性的指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
第四，积极与家长沟通。
辅导班的老师应该与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。
通过与家长的合作，可以更好地发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。
第五，鼓励学生互助合作。
辅导班可以组织学生之间的互助合作，例如成立学习小组，让学生相互讨论和解答问题。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣和动力，还可以培养学生的团队合作能力和互助精神。
第六，激发学生的学习兴趣。
辅导班的老师可以通过设计有趣的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织实地考察、辩论赛、科学实验等活动，让学生在实践中学习，提高学习的积极性和主动性。
第七，及时反馈学生的学习情况。
辅导班的老师应该及时反馈学生的学习情况，包括学习成绩、作业完成情况等。
可以通过成绩单、家长会等形式向学生和家长传达学生的学习表现，帮助他们及时发现问题并进行调整和改进。
第八，营造积极向上的学习氛围。
辅导班应该创造积极向上的学习氛围，鼓励学生相互竞争和共同进步。
可以通过表扬、奖励等方式激励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感，提高学习的积极性和主动性。
管理学生行为的技巧在教育领域，管理学生行为是教师们面临的一个重要挑战。
学生们的行为会直接影响到课堂氛围和教学效果。
因此，教师们需要掌握一些技巧来有效管理学生的行为，以创造一个良好的学习环境。
本文将探讨一些管理学生行为的技巧，帮助教师们更好地应对这一挑战。
1. 建立积极的关系建立积极的师生关系是管理学生行为的关键。
教师应该与学生建立良好的互动和沟通，让学生感受到被尊重和关心。
这可以通过与学生交谈、倾听他们的意见和建议来实现。
同时，教师还应该显示出对学生的关注和理解，以建立起一种相互尊重的氛围。
2. 设定明确的规则和期望明确的规则和期望对于管理学生行为至关重要。
教师应该在课堂开始之前向学生清楚地传达课堂纪律和行为规范。
这些规则应该具体、明确，并且可以量化。
例如，教师可以要求学生在课堂上保持安静、尊重他人、按时完成作业等。
同时，教师还应该对学生表达期望，让他们明白自己对他们的要求和期待。
3. 奖励积极行为奖励积极行为是激励学生的一种有效方法。
当学生展现出良好的行为时，教师应该及时给予肯定和奖励。
这可以是口头表扬、鼓励的话语，也可以是一些小奖励，比如鼓励卡、小礼品等。
通过奖励积极行为，教师可以增强学生的自尊心和自信心，激励他们继续保持良好的行为。
4. 建立合作和参与学生参与和合作是管理学生行为的重要策略之一。
教师可以通过组织小组活动、讨论和合作项目来鼓励学生参与课堂。
这种方式可以增加学生的参与感和归属感，减少他们的抵触情绪和不良行为。
同时，教师还应该给予学生一定的自主权，让他们参与决策和规划课堂活动，从而增强他们的责任感和主动性。
5. 个别关注和辅导每个学生都有自己的特点和需求，因此个别关注和辅导是管理学生行为的重要手段。
教师应该了解每个学生的学习情况、兴趣爱好和困难，给予他们个别的指导和支持。
这可以通过与学生的个别交流、提供额外辅导和帮助等方式实现。
通过个别关注和辅导，教师可以更好地了解学生的需求，帮助他们克服困难，提高学习效果。
高校学生管理的技巧与策略随着高等教育的普及和发展，高校学生管理显得尤为重要。
高校学生管理的目的是培养学生全面发展的优秀人才，同时保障校园秩序和学生的利益。
然而，由于学生个体的差异性和社会环境的变迁，高校学生管理也面临着诸多挑战。
为了更好地应对这些挑战，本文将探讨一些高校学生管理的技巧与策略。
一、建立有效的沟通机制沟通是高校学生管理的核心。
建立有效的沟通机制可以帮助教师和管理者了解学生的需求和问题，并及时进行干预和解决。
在沟通时，教师和管理者应倾听学生的声音，尊重他们的意见，并积极回应他们的关切。
此外，可以设立学生代表会议、班级会议等形式，在这些会议上充分听取学生的意见和建议，共同改进学校的管理方式。
二、制定明确的规章制度明确的规章制度是确保高校学生管理有效的基础。
学校应当制定具体、明确的规章制度，并将其广泛宣传和贯彻到每一位学生中。
规章制度应当涵盖学生学习、生活和行为等方面，并明确相应的惩罚措施。
同时，学校也应当对规章制度进行动态的调整和完善，以适应社会环境的变化和学生的需求。
三、关注学生心理健康学生心理健康问题是当前高校学生管理中的一大关注点。
学校应组织心理辅导师团队，提供专业的心理咨询和心理健康教育，帮助学生解决学业、人际关系、职业规划等方面的问题，提高他们的心理适应能力。
此外，学校还可以开展一系列活动，如心理健康讲座、心理压力释放活动等，促进学生健康成长。
四、培养学生自律的意识自律是高校学生管理中的关键要素。
学校应当通过教育和引导，培养学生自律的意识。
教师和管理者可以通过激励、引导和示范等方式，帮助学生建立正确的学习和行为习惯。
同时，学校也应当创造良好的学习和生活环境，提供必要的资源和支持，鼓励学生自觉遵守规章制度和社会公德。
五、加强学生干部的培养和管理学生干部是学校管理工作的重要力量。
学校应当重视学生干部的培养和发展，加强对他们的管理。
学校可以通过选拔、培训和考核等方式，选拔出优秀的学生干部，并为他们提供相应的岗位培训和指导。
管理学生的方法与技巧学校和管理是分不开的，学校要管理，班级要管理，对于我们每个教师来说，在教学当中，要对学生实行管理，尤其是课堂的管理。
能否管理好学生，直接关系到我们的教学成绩。
我们在传授知识的同时，都很重视对学生的管理注意管理方法，但是，社会的发展，时代的进步，需要我们改变，更新管理方法，适合社会，适合时代，适合当今学生的特点。
现在的学生见多识广，尤其是一些双差生，课堂上很不好管理，如果管理不好，影响教师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。
究竟什么能有利于我们对学生的管理，怎样做有利于我们的管理，一直是我们在探索的问题。
下面，就学校管理，我谈一下我的一些看法，与大家共同探讨。
一、教师的仪表风度，影响教师的课堂管理。
我们作为一名教师就是要为人师表，为人师表必须要言传身教。
“言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段，历来是相辅相成、紧密联系和不可分割的。
“言传”固然重要，但是“身教”更重要，它是通过自己的仪表风度来影响、感染和教育学生，包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等内容，他潜移默化的影响着学生的身心健康发展。
起着“言传”所不能代替的重要作用。
什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢?我认为，应该做到：衣着打办整洁干净，美观大方；（并不一定要新奇漂亮，流行时髦，而是要整洁得体，落落大方，朴实整洁的美）。
行为举止文雅礼貌，稳重端庄，（谦虚礼貌，不粗野蛮横）；待人接物热情洋溢和蔼可亲；教态自然典雅，从容潇洒等。
关于我们教师的仪表风度，尤其是第一次和学生接触，更为关键，也就是说，我们要给学生留下良好的第一印象。
教师给学生留下的第一印象对教师总印象的形成有较大的决定力，如果师生初次见面，教师给学生留下良好的第一影响，即使这个教师在日后的工作中出现某些差错，学生也能谅解，认为是教师的一时疏忽所至，反之，如果一个教师第一堂课未上好，即使以后的讲课质量有提升，学生往往也不易改变原来的不好印象。
多年的教学实践，我很重视给学生的第一印象。
因为我几乎每年都要接受一批新学生，我除了注意自己的穿着仪表外，就是对于走进课堂开始要说的话，要实行充分的准备，列出提纲：给学生分析教育的形势，讲学习对自己的重要；初二或初三阶段的重要性；政治和历史学习的方法；学习《研究性学习》这个新课程的实际意义；并提出今后的要求。
（社会在持续的发展进步，我们只有掌握科学文化知识，才能适合时代的发展，在社会上立足，有就业的机会，找到好工作。
社会、学校、家庭、教师都很重视我们的学习但是我想，这都是不重要的，我们不为父母、不为教师，就为自己拼一拼，将来不后悔。
初二是关键，学习新的知识的同时，要把初一学好的知识补上。
政治和历史学科是易得易失的学科，背则得，不背则失，要在记忆的基础上理解，会分析问题，有综合水平。
每个人都要从零开始）；使学生都感到老师是最可信赖的人，并对自己的学习都有了信心。
二、教师的自身的素质、水平、影响课堂的管理。
教师是社会的人，也是一面镜子，从教师的身上不但可折射出当代社会的知识、科技发展状况，更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人知道。
教师有没有威信，在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人格力量。
教师的素质尤为重要，这就要求教师要有广博的学识、精湛的业务，使学生折服。
俗话说“要教给学生一碗水，教师要有一桶水”，这些年来，我很重视自身素质的提升，无论是进修学习，还是继续教育的各种考试，我都是认真对待，刻苦努力，要真实的成绩，我觉得这样对自身有好处，掌握真本领，有利于自己的教学。
学生们都在感兴趣中学到了知识，没有时间去想搞与课堂无关的小动作。
所以，我们只有提升自身的素质、水平、才能更好的管理课堂，才能收到良好的效果。
三、教学方法是否灵活，影响课堂的管理。
课堂的管理和教师的管理机智灵活相关，这是教师根据课堂管理原则，使用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上偶发事件的方法和水平。
比如我们走进课堂时，可能会遇到黑板的情况，有的教师非常生气，夹书回来，有的大发脾气，查找该谁擦，有的干脆就往字上写，这样做，实际上都影响教师在学生中的威信，甚至有的同学看老师生气觉得很有意思。
我认为这时教师一定要冷静对待。
我也曾遇到这种情况，我当时看看黑板，又看看大家，拿起黑板擦我就擦了，擦完以后，我说：“今天老师做一次值日，下次可都要你们做了。
”教室里鸦雀无声，大家都觉得很不好意思，以后再没有发生过这种情况。
我觉得这样做能树立起老师在学生中的威信，也有利于今后的管理。
在管理方法上，我认为要有以下几种配合应该做到：首先，严格要求与宽宏大量相配合。
时代在发展，社会和家庭都有很大的变化，家里孩子少，独生子女比较多，受社会和家庭的各种影响，个性都比较强，尤其是差生，毛病比较多，有时很让我们生气，可往往在我们生气训斥他时，而学生满不在乎，没有一点承认错误的意思。
有时甚至还要狡辩，表现的是一种不服气的样子，也有时竟然与我们对着干，争吵起来，态度蛮横，胡搅蛮缠，闹得不可交，如果通过班主任、家长或学校解决处理，学生从表面上可能有所收敛，但实际上并没有从根本上解决问题，在内心深处与老师产生隔阂，对老师今后的教育教学产生抵触情绪，使我们的工作更难做，达不到教育学生的目的。
所以，我们教师在教学中，宽宏大量是相当重的，这就需要我们调节好自己的心态，不能依着自己的气，不要轻易的就发火。
在这里值得一说的是，中学生好动，是这个年龄，有时板不住自己，回下头，或说句话。
我们不要把它看作是什么大的毛病，不要马上就发脾气，批评他，那会显得老师婆婆妈妈的，说的次数多了，学生也会不在乎了，还会增长学生的厌烦情绪。
我们能够用其它的方式来调节课堂纪律。
学生有了小动作，我们能够用目光来调节，那就是用目光注视他，提醒他，把要表达的愿望、态度传达给学生，使他知错并改正；也能够语气调节，就是变换语调或声音的强弱、节奏快慢来让学生感到教师的“弦外之音”是在提醒他；还能够根据讲课的内容来提问，学生怕老师找到自己而急于寻求问题的答案，引起学生的注意；还能够停顿调节，那就是突然中止自己的讲话，让学生在静中感觉到自己违纪了，使其改正过来。
我在课堂上很多时候都是这样做的，我觉得这样做也能让学生感觉到老师的宽宏大量，而更加尊重老师。
当必要时，也能够用语言来提醒，那就是当学生重复出现类似毛病时，但也没必要发火，我曾说“我们每个人都有自尊心，老师是不会轻易伤害你的自尊心的，希望老师不点名你就能做好。
”这样说也管用的。
当然这里说老师要宽宏大量并不是说就不对学生严格要求了，我觉得通过学习上的严格要求，也能让学生体会出老师在宽宏大量中也有严格。
政治和历史需要学生背得多，我跟学生说，只要把知识记到脑子里，才是你自己的东西。
每天上课的头一件大事就是检查学生记的情况，如果学生不会背，我会严厉批评他们的，并且必须使他们会背被检查的那道题，我和他们说：“纪律上你们有点儿小毛病，老师可能原谅你们，但是知识上老师不过严肃认真的对待，一点儿也不会马虎的，对你们不过严格要求的。
”这样学生既感到老师的宽宏大量，也感觉到老师的威严。
其次，表扬与批评相结合。
在课堂教学中，学生违反纪律的现象经常出现，我们肯定要批评他们，但是值得注意的就是我们要把批评和表扬结合起来，如果仅仅批评，没有表扬，学生会对自己失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，结果会变得越来越坏。
教师要善于发现学生的“闪光点”，即使是后进生，也要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉自己的短处。
再次，亲近与远离要适度。
我们教师与学生之间的关系大致有四种情况：1、紧张型的师生关系，就是教师以自我为中心，对学生主要依靠强制手段，方法粗暴简单，学生对教师心怀不满，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑。
2、冷漠型的师生关系，是教师缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热，不闻不问，学生对教师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬而远之”，教学气氛平淡无奇。
3、庸俗型的师生关系，就是过度迁就，该严不严，该管不管，短期内似乎亲密和谐，但时间一长，则教师威信扫地，令不行，禁不止，教学如一团散沙。
4、和谐型的师生关系，就是教师对学生热情尊重、信任、敬重和爱戴；教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。
和谐的师生关系能营造良好的课堂气氛，提升教学效率。
怎样能够有和谐的师生关系呢，我觉得教师和学生亲近和远离都要适度。
我这里说的亲近，就是教师对学生要有热情，要关心学生，爱护学生。
在这方面，我不但重视学生的课堂学习情况，也关心学生的生活情况让学生感到老师严中有爱。
我觉得亲近和远离必须适度，这样才有和谐的师生关系，才能有利于我们的课堂管理，提升教学质量。
在课堂教学中，对于违犯纪律的学生，教时要切忌以下几种行为：1、不闻不问。
把纪律的不良当作教学以外的因素，不予关心。
或者往往把这些问题交给班主任和学生父母去纠正，让别人来担责任，自己摆脱麻烦。
实际上这是自找麻烦，因为学生主要的活动依然保留在课堂上。
2、急躁武断。
限制活动，时时训导，态度严峻，学生感到冷酷，气氛极不和谐，导致学生的行为失常。
教师急躁武断可能导致以下一些不良后果：轻易做出结论。
有时学生的违犯纪律，诱发因素众多，难以定论。
有些老师不调查事件真相，不收集论据，不考虑其他相关的情景，轻易做出结论，结果不符合事实，造成师生对立，教师不欢，学生不服。
主观武断，情绪激动。
学生过失行为激怒了教师，教师往往以为尊严受损，便给予言过其实的责备，向学生发泄不快。
3、婆婆妈妈。
向学生唠叨，认为叮嘱多了，总有几句学生会听进去。
结果是浪费时间，增长学生对纪律的淡漠和厌烦情绪。
教师说教越多，学生对纪律越厌烦。
总来说之，课堂教学管理，在我们的教育教学中起着重要的作用，我们在教学中很难把握自己的尺度，尤其社会的进步，时代的发展，向我们提出了更高的要求，我们只有持续的改进课堂管理方法，才能适合社会，适合时代。
为了提升教学质量，让我们大胆的探索吧!。
