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身心健康: 培养学生的身心健康意识和自我管理能力引言现代社会的快节奏和高压力常常使人们忽视了自己身心健康的重要性。
对于学生们来说，他们处于身心发展的关键阶段，身心健康对于他们日后的成长和成功至关重要。
因此，培养学生的身心健康意识和自我管理能力就显得尤为重要。
本文将探讨如何培养学生的身心健康意识和自我管理能力，并提供一些实用的建议和方法。
身心健康意识的培养1. 引导学生学习身心健康知识学习身心健康知识是培养学生身心健康意识的第一步。
学校可以在课程中融入身心健康知识，例如开设健康教育课程或者将相关内容融入到其他科目中。
通过学习身心健康知识，学生可以了解身心健康的重要性以及如何保持身心的平衡。
同时，学校还可以组织一些专题讲座或者活动，邀请专业人士来为学生们讲解身心健康知识，以提高学生们对身心健康的认识。
2. 鼓励学生积极参与身心健康促进活动鼓励学生积极参与身心健康促进活动是培养学生身心健康意识的另一个重要途径。
学校可以组织各种形式的身心健康促进活动，例如运动比赛、健康讲座、健康展览等。
通过参与这些活动，学生们可以增强对身心健康的认识，并积极运动、保持健康的生活方式。
3. 培养学生对身心健康问题的关注和思考能力培养学生对身心健康问题的关注和思考能力是培养学生身心健康意识的重要方面。
学校可以通过组织讨论班、辩论赛等活动来培养学生的思考能力，引导他们思考身心健康问题，并提出自己的看法和解决方案。
同时，学校还可以引导学生关注身边身心健康问题的发生和解决情况，培养他们的关注能力。
自我管理能力的培养1. 培养学生的自我认知能力培养学生的自我认知能力是培养学生自我管理能力的第一步。
学校可以通过开展一些自我认知训练或者心理辅导课程来帮助学生了解自己的身心状态和需求。
通过了解自己，学生可以更好地管理自己的身心健康，并制定相应的调整和改善计划。
2. 培养学生的情绪管理能力情绪管理是自我管理的核心能力之一。
学校可以开设情绪管理课程，教授学生如何正确地理解和管理自己的情绪。
一、前言作为一名学生，自我管理是实现个人成长和发展的重要途径。
为了更好地适应学习和生活的需求，提高自身素质，我制定了以下自我管理工作计划。
二、目标1. 提高学习效率，确保学业成绩优异；2. 培养良好的生活习惯，保持身心健康；3. 增强人际交往能力，提升团队协作精神；4. 培养兴趣爱好，丰富课余生活；5. 树立正确的价值观，养成良好的道德品质。
三、具体措施1. 学习管理（1）制定学习计划：每周制定详细的学习计划，明确学习目标、任务和时间安排；（2）合理分配时间：确保每天有足够的时间用于学习，避免拖延；（3）提高学习效率：采用适合自己的学习方法，如番茄工作法、记忆宫殿等；（4）及时复习巩固：课后及时复习所学知识，避免遗忘；（5）关注学科动态：关注国内外学科发展动态，拓宽知识面。
2. 生活管理（1）规律作息：保持早睡早起，保证每天7-8小时的睡眠；（2）健康饮食：合理搭配膳食，保证营养均衡；（3）适量运动：每周进行至少三次体育锻炼，提高身体素质；（4）保持卫生：养成良好的个人卫生习惯，保持宿舍、教室整洁；（5）人际交往：积极参加集体活动，与同学、老师保持良好关系。
3. 兴趣爱好（1）发掘兴趣爱好：尝试参加各类兴趣小组，发现并培养自己的兴趣爱好；（2）拓展知识面：阅读各类书籍、观看优质影视作品，丰富自己的精神世界；（3）提高实践能力：参加社会实践活动，将所学知识运用到实际中；（4）展示自我：积极参加各类比赛、活动，锻炼自己的表达能力。
4. 道德品质（1）树立正确的价值观：树立社会主义核心价值观，树立远大理想；（2）诚实守信：做到言行一致，信守承诺；（3）关爱他人：关心同学、老师，乐于助人；（4）遵守纪律：遵守学校规章制度，维护良好校园秩序。
四、总结通过实施以上自我管理工作计划，我相信自己能够在学习和生活中取得更好的成绩。
在未来的日子里，我会不断调整和完善计划，努力实现个人成长和发展。
同时，我也希望这份计划能够对其他同学有所启发，共同营造一个良好的学习和生活环境。
学生自我管理方法指导在学生的成长过程中，自我管理能力的培养是至关重要的。
学生自我管理方法的指导，不仅可以帮助他们高效地完成学习任务，还能够提高他们的自律性和终身学习能力。
本文将从目标设定、时间管理、学习计划、自律性、注意力集中、积极心态、适度压力、自我评价、课余活动、社交关系、身体健康和总结等十二个方面展开讨论，旨在帮助学生们更好地进行自我管理。
一、目标设定目标设定是学生自我管理中的第一步。
学生应该明确自己的学习目标，并将其拆解成可行的小目标。
通过设定明确的目标，学生可以更好地规划自己的学习计划，并集中精力去完成任务。
二、时间管理时间管理对于学生自我管理非常重要。
学生应该学会科学合理地规划自己的时间，合理分配各项任务所需的时间，并制定自己的学习计划表。
此外，学生还应遵守时间约束，严格按照计划执行。
三、学习计划学习计划是学生自我管理的核心内容之一。
学生可以根据课程内容和目标设定，合理安排每日、每周、每月的学习任务，并明确时间节点。
同时，学生还应当有意识地调整和优化学习计划，确保实现最佳的学习效果。
四、自律性自律性是学生自我管理的重要能力。
学生应该自觉遵守学习规则，主动约束自己的行为，并养成良好的学习习惯。
自律性的培养需要持之以恒地进行，并与家长、老师进行积极互动。
五、注意力集中注意力集中是高效学习的前提条件。
学生应该学会屏蔽外界干扰，将注意力集中在学习任务上。
可以通过改善学习环境、制定学习规划和采用专注训练等方法来提高注意力集中的能力。
六、积极心态积极心态对于学生自我管理至关重要。
学生应该树立积极的学习态度，坚信自己能够克服困难，取得好成绩。
同时，学生也应该学会从失败中总结经验教训，以更好地调整学习策略。
七、适度压力适度的压力可以激发学生的学习动力。
学生应该学会适度地面对学习压力，并通过积极的心态和有效的应对策略来调整和缓解压力。
同时，家长和老师也应提供适度的支持和帮助。
八、自我评价自我评价是学生自我管理中的重要环节。
四、发展学生的个性和特长，促使学生人人发展《数学课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”数学教育要促进每一个学生的发展，既要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。
由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。
要从学生实际出发，兼顾学习有困难和有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上要注意优、中、差各级知识水平学生的合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。
在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。
对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
五、充分利用现代教育技术辅助教学，改变学生的学习方式《数学课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资网络时代的到来，促成了网络化教育的生成。
网络化教育就是要使教育依托于网络，以网络为手段。
博客作为一种新的网络交流方式，最早是由ＪｏｒｎＢａｒｇｅｒ在１９９７年１２月提出的，２００２年８月“博客中国”网站的开通，标志着“博客”（Ｂｌｏｇ）现象在中国互联网界的显露。
中国博客之父方东兴指出：“博客是指个人对自己每天的所见所闻、所作所为或所思所想进行反思、总结，并以网页的形式在网络上展示出来，与他人交流。
”博客是继Ｅ－ｍａｉｌ（电子邮件）、ＢＢＳ（电子布告栏系统）和ＩＣＱ（网上寻呼机）之后的第四种网络交流方式。
博客发展到今天已经成为备受广大网民包括学生网民青睐的交流方式。
培养小学生的自我管理能力的建议自我管理是指个体对自身行为和情绪进行有效控制和调节的能力。
在孩子成长的过程中，培养其自我管理能力是非常重要的。
通过自我管理，孩子可以更好地适应学习和生活环境，提高学习效率，增强自信心。
本文将提出几点培养小学生自我管理能力的建议。
1. 建立良好的作息习惯良好的作息习惯对于培养孩子的自我管理能力至关重要。
父母可以帮助孩子建立固定的作息时间，保证充足的睡眠和合理的休息，每天定时起床、吃饭和睡觉。
同时，要合理安排孩子的课外活动时间，确保他们有足够的时间进行自主学习和娱乐。
2. 制定明确的学习计划学习计划是培养孩子自我管理能力的重要工具。
父母和老师可以帮助孩子制定每日、每周的学习计划，明确学习目标和分解任务。
同时，教育孩子如何根据计划合理安排时间，控制学习进度，并根据需要进行调整。
这样做可以帮助他们养成良好的学习习惯和时间管理能力。
3. 鼓励自主学习和探索自主学习和探索是培养孩子自我管理能力的重要途径。
父母和老师可以为孩子提供良好的学习环境和资源，并鼓励他们主动探索知识，自主解决问题。
同时，给予孩子一定的自由度和选择权，让他们在学习上拥有更多的自主权。
这样可以培养孩子的学习兴趣和积极性，激发他们的创造力和思维能力。
4. 培养时间管理时间管理是自我管理的重要组成部分。
父母和老师可以教育孩子如何设定目标，合理安排时间，合理分配各项任务的时间，并按计划进行执行。
同时，要教育孩子合理规划休息和娱乐时间，避免沉迷于电子产品和游戏中，提高时间利用效率。
5. 注重情绪管理情绪管理是自我管理能力的重要方面。
父母和老师可以积极引导孩子正确理解和表达情绪，教育他们如何通过积极的方式来调节情绪，如运动、绘画、写作等。
同时，要鼓励孩子学会自我安抚和情绪释放，培养他们面对挫折和困难时的应对能力。
6. 培养自律和坚毅品质自律和坚毅是自我管理能力的重要表现形式。
父母和老师可以通过给予孩子适当的责任和任务，培养他们的自律性。
学生自我管理八个方法努力学习是学生们最重要任务，但要想取得好成绩，不仅要有优秀的学习方法，还要有正确的学习态度，加上自我管理的能力，才能更好的完成学习任务。
首先，学生要学会自律。
严格要求自己，遵守规定，不犯病，不懈怠学习，达到规定的要求，才能取得好成绩。
其次，要给自己设定明确的学习目标，并把时间安排好，尽量避免学习范围的晕染，能够做到因小失大的事情最大限度地减少。
第三，要学会克服困难。
学习中遇到任何困难，都要抱着信心和勇气，去克服，不能被现实挫惰，而要学会勇敢地面对困难，以便及早解决问题，早日取得好成绩。
第四，要重视分配时间。
学习时间安排要合理，分配清楚，不能只想着完成一项任务就做到疲惫不堪，而要养成学完一课就休息一会儿的习惯，使学习成果更好。
第五，养成良好的学习习惯。
学习前要作好计划，学习时不要拖犊子，养成认真仔细的态度，学习中要勇于提问，以便及时把握学习方法，增强学习效果。
第六，有效利用空余时间。
课业以外的时间，要有的放矢的去利用，不能盲目的消磨，而要有目的的安排，加强对知识的拓展，帮助自己增长，及时充实自己。
第七，记录学习资料。
每次学习都要记录下学习内容，方便回顾，且做到前面学习的内容和后面学习的内容串联起来，把学习所获得的知识熟练掌握，积累起来。
第八，要掌握预习方法。
对本课看预习，养成深思熟虑的习惯，把学习内容仔细拆解，先从简单的知识点开始，然后再逐步深入，这样有助于更好的理解课本内容。
总之，要想有好的学习成绩，除了学习方法外，还要养成正确的学习习惯，并建立自我管理的能力，也就是上面提到的八个方法，有效地运用起来，一定能取得好的学习成绩。
如何在教学中提高学生的自我管理能力【摘要】自我管理能力在学生的学习生涯中扮演着重要的角色，可以帮助他们更有效地规划任务、管理时间和保持纪律。
在教学中提高学生的自我管理能力是必不可少的，这篇文章探讨了一些有效的方法。
设定明确的目标和期望可以帮助学生有明确的方向。
教授时间管理技巧是非常重要的，让学生学会如何有效地利用时间。
培养自我纪律意识和提供良好的反馈机制也是关键，可以激励学生保持良好的学习习惯。
设立个人学习计划也可以帮助学生更好地管理自己的学习。
重视学生的个体差异，针对不同学生采取不同的方法是十分重要的。
通过以上方法，可以在教学中有效提高学生的自我管理能力，帮助他们更好地适应学习和生活的挑战。
【关键词】自我管理能力、教学、学生、目标、时间管理、自我纪律、反馈机制、学习计划、个体差异、提高、有效方法。
1. 引言1.1 介绍自我管理能力的重要性自我管理能力是指一个人能够有效地管理自己的时间、资源和行为，以实现个人和职业目标的能力。
在当今社会，自我管理能力已经成为一个至关重要的素质，对于个人的发展和成功起着至关重要的作用。
自我管理能力能够帮助我们更好地规划和安排时间，提高工作效率和生产力。
一个拥有良好自我管理能力的人能够清晰地分析和设置目标，合理安排时间和资源，避免拖延和浪费，从而更好地完成任务和取得成功。
自我管理能力也是一种重要的心智素质，能够帮助我们更好地控制情绪和压力，提高抗挫折能力和自我调节能力。
在面对挑战和困难时，一个具有自我管理能力的人能够保持冷静和镇定，找到解决问题的最佳途径，从而更好地克服困难，实现个人成长和发展。
自我管理能力不仅是一种必备的职业素质，更是一种重要的人生技能。
通过提高学生的自我管理能力，我们可以帮助他们更好地应对挑战，实现自身潜力的最大化，塑造积极向上的人格品质。
在教学中提高学生的自我管理能力显得尤为重要。
1.2 指出在教学中提高学生自我管理能力的必要性在教学中提高学生的自我管理能力是至关重要的。
一年级学生自我管理能力培养1在一年级学生自我管理能力的培养方面，重点是通过培养学生的自我认知、自我约束和自我调节能力，使他们能够有效地管理自己的学习和生活。
以下是一些建议和方法。
1. 正确认识自己：学生应该了解自己的优点和不足，明确自己的目标和需求。
教师可以通过学生自我评价，让他们反思自己的优点和不足，从而深入了解自己，并为自我管理建立基础。
2. 制定规划和目标：学生需要制定学习和生活的规划，并将其分解为具体的目标。
他们可以用一周或一个月为单位，将目标分解为每天的小目标，并制定详细的计划。
3. 独立自主的学习：学生应该培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。
教师可以鼓励学生自己找答案，提供学习资源和引导。
4. 有效时间管理：学生需要学会管理自己的时间，根据任务的优先级合理安排学习和休息时间。
他们可以使用时间表、计划表等工具来帮助自己管理时间。
5. 自我激励和奖励：学生可以设立奖励机制，例如完成任务后给自己一定的奖励。
同时，他们也要学会自我激励，通过自我评价和认可来激励自己做得更好。
6. 自我监督和纠错：学生应该学会自我监督和自我纠错。
他们可以利用学习日志、学习反思等方式进行自我评价，找出问题并及时进行调整。
7. 建立良好的习惯：良好的习惯对于自我管理至关重要，学生应该培养良好的作息习惯、学习习惯和行为习惯。
教师可以通过养成良好习惯的游戏、活动等方式，引导学生养成良好习惯。
8. 减轻学生压力：学生的自我管理能力也与他们的压力管理能力相关。
教师可以通过提供心理健康教育、开展课外活动等方式，帮助学生缓解压力，保持积极的心态。
通过对一年级学生自我管理能力的培养，可以帮助他们在学习和生活中更好地管理自己，提高学习效果，培养良好的习惯和素养，为今后的发展打下坚实的基础。
同时，这也是培养学生终身学习能力和自主发展能力的重要途径。
学生自我管理优化方法学生时期是一个人成长的重要阶段，也是自我管理的最佳时机。
良好的自我管理能力不仅可以帮助学生提高学习成绩，还能培养他们的独立思考能力、解决问题的能力以及责任心。
然而，对于许多学生来说，自我管理并不容易。
在这篇文章中，我将提供一些学生自我管理的优化方法。
1. 制定明确的目标和计划首先，学生应该制定明确的目标和计划。
目标可以是长期的，如在期末考试中取得好成绩；也可以是短期的，如在本周内完成所有作业。
制定目标的同时，制定相应的计划，将目标划分为具体的任务和时间表。
通过这种方式，学生可以有条不紊地完成任务，并且在完成任务后获得及时的反馈。
2. 建立良好的时间管理习惯良好的时间管理习惯对于学生的自我管理至关重要。
学生应该学会合理规划时间，合理安排每天的学习、休息和娱乐时间。
在规划时间时，优先级应该是学习任务。
此外，学生应该避免拖延症，及时开始并完成任务，不要把任务留到最后一刻。
3. 养成良好的学习习惯良好的学习习惯是学生自我管理的基础。
首先，学生应该选择一个安静、整洁的学习环境，避免干扰和诱惑。
其次，学生应该制定一个固定的学习计划，并按计划进行学习。
例如，每天早上一个小时复习课堂内容，每天晚上两小时完成作业等。
此外，学生还应该学会主动积累知识，主动参与课堂讨论，提出问题并寻求解答。
4. 提高自我调节能力自我调节能力是学生自我管理的重要组成部分。
学生应该学会管理自己的情绪和压力，遇到困难时能够冷静思考和寻找解决问题的方法。
此外，学生还应该学会自我激励，给自己一些奖励来增强动力。
例如，完成一项任务后可以给自己一些小奖励，如看一集喜欢的电视剧或吃一份心爱的零食。
5. 培养良好的社交能力在学生的自我管理中，社交能力也是至关重要的。
良好的社交能力可以帮助学生与同学和老师建立良好的关系，更好地与他人合作。
学生应该主动参加课外活动，参加社团组织，积极与他人交流和合作。
通过与他人的互动，学生可以学到更多的知识和技能，增加自己的社交圈子并提高自我管理能力。
学生自我管理手册引言如何做好自我管理？对于每个学生来说，这是一个至关重要的问题。
学生自我管理涉及到时间管理、学习方法、生活习惯等方方面面。
合理的自我管理能够帮助学生提高学习效率、塑造良好的品格，培养独立和自律等重要能力。
在本文中，将从多个角度探讨学生自我管理手册，希望能给学生提供一些实用的指导。
I. 目标设定学生在自我管理的过程中，需明确目标。
目标是学生自我管理的基石，能够激励学生努力追求进步。
设定目标时，需要明确目标的可行性、规划性和关联性。
例如，如果学生的目标是提高数学成绩，他们可以设定每周完成一定的练习题，并参加辅导班提升自己的能力。
II. 时间管理时间管理是学生自我管理的核心。
合理的时间管理可以帮助学生更好地调配学习、休息、娱乐和锻炼等活动。
学生可以制定每日、每周和每月的学习计划，并制定清晰的时间安排表。
在具体实施时，学生应按计划学习，不浪费时间，实现高效学习。
III. 学习方法学习方法是学生自我管理的另一个关键。
不同科目需要采用不同的学习方法。
例如，背诵、解题、讨论等方法可以提升语文和数学能力。
了解自己的学习风格，并根据自身特点选择适合的学习方法，是有效提高学习效果的重要途径。
IV. 测试和评估学生自我管理需要对学习成果进行测试和评估。
通过测试和评估，学生可以了解自己的学习进度和问题所在。
测试可以采用回顾和总结的方式，评估可以通过自我评估或寻求他人的评价。
这种自我管理方式有助于学生发现自己的不足，及时调整学习策略。
V. 生活习惯良好的生活习惯对于学生自我管理至关重要。
养成良好的作息时间、饮食、锻炼等习惯，可以提高学生的身体素质和学习效率。
同时，良好的生活习惯也体现了学生的自律性和责任心。
VI. 社交技巧学生自我管理涉及到与他人的交往和合作。
学生可以学习和提高自己的沟通能力、合作意识以及解决问题的能力。
良好的社交技巧有助于学生在团队中更好地发挥作用，培养良好的人际关系。
VII. 资源管理学生需要学会合理管理资源。
加强学生自我管理的方法与途径
开学后要教初一了，经过一轮的教育教学，我深刻体会到初一阶段的重要性，我认为初
一年级的管理目标是：尽快适应小升初后的转变，树立学习信心，养成良好学习习惯，学会
自我管理、自主学习；掌握基本交往能力，合理调控情绪，树立合作意识和团队精神。围绕
中学生日常行为规范，扎实开展行为规范养成，培养学生良好行为习惯，营造积极向上的舆
论导向，逐渐形成良好的班风班貌，从而形成个人和集体发展的巨大教育力量，引导学生进
行自我教育，有力促进学生思想品德的健康发展。
同时，我校初一新生在学习习惯、学习动力、学习方法及学习成绩都存在着极大欠缺。首
先，我积极引导，围绕小学和初中的衔接的问题，想方设法引导学生自觉养成预习、认真听
讲和记课堂笔记、及时复习的良好习惯。其次要结合我校学情特点，培养学生树立远大志向，
激发学生学习兴趣与信心，勤奋、扎实、全力以赴，为以后的学习打下基础。再次加强方法
辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语的听力、
阅读训练等，都是好办法。同时要鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的
缺陷。
积极开展心理健康教育，有效克服初一学生唯我独尊、孤芳自赏、远离集体、人际关系紧
张等自私幼稚心理，克服叛逆心理和放纵情绪，通过入学教育、班会、课堂教学等途径，细
致进行心理教育、调适和疏导，摒弃独生子女在一定程度上所共有娇惯、脆弱、以自我为中
心等缺点，学会宽容、互助、自省、交流、自我批评、诚实守信，认真处理好同学关系、师
生关系，培养合作意识，树立团队精神，营造一个良好的班级大家庭氛围。
创试班级小组合作竞争管理模式，激发学生自我教育、自主管理能力。主要做法：
1、点将激将——选好小组长。选小组长，除了考察这个学生的成绩外，他的组织和协调能力、
表达能力、责任心、荣誉感和亲和力都要顾及到。遣将不如激将。首先从班级成绩名列前茅
的学生中找出有能力的同学，把他们聚集在一起开会，进行动员，我把他们比喻成班级的先
锋官，未来的管理者、决策者甚至是CEO,要他们组建自己的小团队，管理自己的团队，打造
自己的团队，创出自己团队的名牌和口碑！至此，点将激将成功，进入组建小组阶段。
2、挑兵换将——分好小组成员。好的小组的建立是一个优秀班级建设的基础，所以分组至关
重要，每个小组长都想把那些学习好、习惯好、好管理的学生揽入麾下，班级的学生人数是 55
人，先除去13个小组长，其余42人按成绩分成13组。为尽可能做到小组间的均衡搭配，增
进组内成员的和谐相处，采取组长挑选组员的方法。依据期中考试成绩，请小组长按13—1
名的顺序完成第一轮挑选，第一轮挑选的成员为副组长，再按1—13的顺序完成第二轮挑选，
再按13—1名的顺序完成第三轮挑选。同学们觉得这样的分组挺公平的，民主、平等。最后
让组长回去想想小组的名字，计划、目标和口号等，准备在下周的班会上集体亮相。给学生
一个合适的定位和角色，他们的创新和潜能才能真正发挥出来。
3、约定亮相——展示小组风貌。小组成员确定后，四人分两排前后坐在一起，原则上一、四
坐在一起，二、三坐在一起，组长也可以根据组员的性格特点决定谁和谁坐同桌，每周换座
位时一个小组整体挪动。每个小组组长发动自己团队的成员，集思广益，找一个最响亮的名
字，制定团队目标和口号，并利用一周时间进行组规的制定和约束，对组名进行设计，选择
组训，规定写小组日记的顺序和方法，班会课进行“闪亮登场”，集体上台亮相，展示自己团
队的风采。
4、自评互评监督——竞争良性运行。闪亮登场后，各小组将自己团队的名字，组训，宣言，
成员介绍、组规，奋斗目标用手抄报的形式贴在了班级的墙壁上，那鲜亮的组名时时映入眼
帘，刺激和警醒着每个组员。每天除了组内的个人和小组日记者进行自评外，值日班长和班
委也要对各个小组进行评价和监督，班主任和科任老师也要对每一节课各个小组进行监督和
评价。对给团队抹黑的组员或表现不好的组员要自我反思，自己找出自我促进的办法、措施，
组长做为监督。每天没有得到优秀小组称号的就查找原因，最终每周评选出优秀小组。这样
小组之间进入良性竞争的轨道。
5、奖励激励——互助进步双赢。小组要想动起来，减少冲动后的短时兴奋，保持持久成长的
良好态势，必要的奖励和激励是不可或缺的。别样的奖励会很受学生欢迎，小组一个月能连
续四周获得优秀小组，可以获得一次兴趣活动，如进行一次篮球赛等课外活动；学习成绩位
列前三名的小组和进步最大的小组可以积分累计到下一次；表现好的同学和进步大的同学可
以得到给家长的喜报和相应的物质奖励。周末组长给每个组员写上几句“组长寄语”，大考前
互写激励语，温馨的提示语，让人人心欢喜，感觉有奔头，进步就是成功，把个人目标和小
组目标结合起来，近期目标和长远目标结合起来，相互鼓励，相互督促，使得组内同学关系
和谐，小组整体进步。
自我约束的个人小组自评、值日班长和小组之间相互监督的互评让课堂纪律大大好转，回答
问题的多了，同学间的矛盾减少了，连让老师头疼的座位问题也都会变成在小组内自行协调
解决，各个小团队为了争得荣誉想各种办法，因为只要有进步就是成功，就能得到承认和表
彰，就能体现自己在集体中的价值和位置。在这一过程中老师要做的就是帮助协调学生解决
不好的关系，想方设法欣赏和奖励那些积极进取的学生，以便带动更多的人奋发向上；帮助
学生营造更好的成长环境，如：组织调动学生开展每日一故事活动，读书交流活动，小组书
法比赛活动，辩论会、学法交流会、演讲会、才艺展示会等各种形式的活动，这些活动反过
来又让小组的凝聚力更强，学生的自我教育和自我管理能力得到极大的提高。
重视特殊生的转化，鼓励特殊生树立自我教育、自主管理的坚定信心。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，给我印象最深的并不是无可挑剔
的而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对特殊学生，教育者必须正
确认识他们，研究他们，变换教育方式感化他们。转化特殊生，使他们拥有积极上进的信心、
决心，有自我教育、自主管理的认识和能力。
1、 为特殊学生建立成长档案。
为每名特殊学生建立发展档案，内容包括“学生基本信息”、“特殊学生类型”、“家庭状况
说明”、“监护人基本情况”、“学生校内外表现及主要存在问题”、“帮扶措施及教育过程记
录”等信息，全程记录特殊学生的成长发展轨迹。学生的详细情况，班主任和任课老师都
要准确把握，一起扎实做好特殊学生帮扶工作
2、 班级帮扶，进行信心教育。
（1） 及时与特殊学生沟通，了解情况。是家庭原因导致的还是环境或是其它什么原因出现
的问题，让他们感到被关心爱护。
（2）任课老师采取尊重、宽容、理解的态度，避免歧视和同情情绪的表现。同时，当发现问
题时，进行及时沟通，给予鼓励，让他们感受到了自己被老师的接受和理解，增强自身发展
的动力。
（3）组织班内同学一对一结对帮助，多与他们进行交流沟通，对他们表现不足的地方能够诚
恳地提出建议和意见，帮助他们不断改进自己。
（4）发现进步，及时表扬。特殊学生的改变不是那么容易的，而且还会出现反复，只要发现
他们有所进步，都应不吝表扬。
其实，每一个孩子都有向善的心理，都有内在的潜能。教师的责任与义务，就是从点滴
做起，从细节入手，引领学生走向真善美，走向乐学好学的理想境界。教师要善于发现问题
解决问题，要因材施教，要尊重学生的差异，要发现他们的闪光点，要动之以情，晓之以礼。
我们要树立“没有一个差学生”的理念，采取各种教学方式把工作做到学生心里去。“关注每
一个孩子的成长”是我们教师的天职，是我们教育工作者的本分。我们应用心用力对特殊学
生去做一切可以帮扶的工作，为每个学生的健康成长搭建尽可能多的平台。
3、家校联合，不留教育的盲点。
有的家长由于工作的原因、认识的原因、或是方法等方面的原因，跟老师联系的不够。特别
是学困生的家长，由于孩子学习不好，家长就觉得不好意思见老师，怕老师笑话，或者根本
就是觉得升学无望，根本就放弃了教育。这样一来，学生更是一点后顾之忧都没有，破罐子
破摔，上课不听讲，作业也不做，老师说什么都没有效果。针对这种情况我，主动跟学困生
的家长联系，取得他们的协助，这样才能对学生达到教育的目的，唤起他们学习得愿望。
充分调动和利用家庭教育的能量，家校合力。 重视家长会的教育能量，积极取得 绝大部分
家长理解和支持。
