人教版八年级下册政治《无形的财产》说课稿讲学稿人教版八年级下册政治《无形的财产》说课稿讲学稿八年级（下）第七课第三框《无形的财产》说课稿尊重的列位评委教师：你们好：我今天说课的课题是《无形的财产》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学进程，成效预设六个方面进行设计说明。
第一部份：说教学理念在中国人的传统理念中，知识作为无形资产的理念是比较薄弱的。
随着世界经济一体化和我国加入世贸组织尤其活着博会以后，这种理念加倍深切人心。
正是在如此的背景下，我在设计本课时以世博为主题，激发学生学习热情，联系学生实际进行学习。
第二部份：说教材分析（一）本课的地位及作用本框由“智力功效受法律爱惜”“依法爱惜智力功效权”两目组成，旨在帮忙学生了解智力功效的重要性，专门是在知识经济时期的重要作用，鼓舞学生勇于发明制造，依法保护自己和他人的智力功效权。
能够说：本课的教学内容在八年级思想道德教育乃至学生的终身进展都有着极为重要的阻碍。
（二）本课的三维目标情感态度价值观：鼓舞学生学会创新，踊跃制造智力功效，为祖国、社会做奉献；同时增强学生尊重权利与法律的意识，不仅学会踊跃维权，更知道尊重他人的智力功效。
能力目标：增强学生依法保护自我智力功效的能力，并在智力功效权的问题上帮忙学生提高大体的第一判定能力和分辨是非能力等，能够负责地做出选择。
知识目标：了解智力功效的含义、表现及意义，了解智力功效权的内涵及属地老妪，明白未成年人依法享有智力功效权及依法维权的途径。
（三）本课的重点难点教学重点：智力功效的重要意义，及依法保护智力功效权。
教学难点：在智力功效权的问题上帮忙学生提高大体的道德判定能力和分辨是非能力等，能够负责地做出选择。
第三部份：说教法与学法教法：情境导学法、案例分析法、自主学习法、合作探讨法等等。
学法：情境导入、分组讨论、作品展现等。
第四部份：说学情分析知识和聪慧是无形的财产。
随着社会的进步，智力功效的作用愈来愈显著，人们的智力功效不能侵犯。
第七课第三框《无形的财产》教学设计作者：张翠娟来源：《读与写·教育教学版》2016年第02期中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）02-0283-02一、教材依据《无形的财产》是人民教育出版社八年级政治下册第三单元第七课《拥有财产的权利》的第三框的内容二、设计思想﹙一﹚指导思想：从学生的心理和认知特点为出发点，以《思想品德课程标准》为指导，在教学中要做到遵循课本又不依赖课本，“以小见大”，联系学生的生活实际。
教学结构设计要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间。
﹙二﹚设计理念：随着我国经济的飞速发展，科技迅速发展，人们的发明创造越来越多，商标等的侵权案也频频发生。
为了维护人们的智力成果权，让人们认识到智力成果权的重要，并了解相关的知识，依法保护自己的智力成果对学生进行教育必不可少。
让学生从书本走向生活，根据教学实际和学生实际，把教材与生活进行整合，联系实际生活话题和情境，让学生在体验的基础上，联系生活经历来感悟课程。
三、教材分析《无形的财产》是人教版八年级下册第三单元第七课第三框的内容，设置两目，主要让学生懂得智力成果在人类社会发展进程中所起的重要作用，鼓励学生发明创造，依法维护自己的智力成果权。
四、学情分析知识和智慧是无形的财产。
随着社会的进步，智力成果的作用越来越显著，人们的智力成果不能侵犯。
未成年人对此了解有限，一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品，却理直气壮。
鉴于上述情况，对未成年人进行知识产权方面的教育很有必要。
通过教育激发起发明创造的热情，使其懂得尊重别人的劳动成果，学会依法维护自己的智力成果权。
五、教学目标知识目标：了解智力成果的的含义、表现及作用；以及有关智力成果权方面的法律知识。
能力目标：在智力成果权的问题上培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。
情感，态度价值观目标：鼓励学生发扬创新精神，勇于发明创造，能依法维护自己的智力成果权并尊重他人的脑力劳动。
《无形的财产》教学设计教学目标：1.知识与技能：智力成果的含义﹑表现及作用，智力成果包含的内容，依法维护智力成果的能力。
2.过程与方法：在自主-合作-探究的分组活动中，培养学生自主搜集相关教育信息与资源的学习能力，并进一步增加解读各种社会信息的能力，充分发掘学生已有的教育资源，发挥个性特长，培养小组的团队合作意识。
3.情感、态度、价值观：积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，学会尊重他人的智力成果。
教学重点与难点：我认为依法维护智力成果权是教学的重点与难点，这有助于鼓励学生发明创造，增强学生依法维护智力成果的能力。
教法：1.情境教学法。
使用恰当的媒体情境唤起学生的情感，让学生在情境冲突中认识智力成果及其重要作用，智力成果受法律保护，激发他们的创造热情。
2.合作探索法。
引导学生通过预习与分工，确定课堂活动主题，教师在其中发挥学习方法引导、指导的作用。
教学过程：1、导入新课我用一个小故事：即比尔. 盖茨提出带走100个人就能重建一家微软公司。
问学生：他为什么要带走100个人，而不是带走大量的资金和设备？这样，调动了学生学习的兴趣，自然的引出知识和智慧是无形的财产。
2、建构新知我告诉学生：无形的财产与有形的财产相比有独特的魅力。
然后指着教室里的电脑、课桌等物品问：这些有形的财产是从来就有的吗？从而引出智力成果的定义。
接着问学生：你有没有智力成果？使学生明确自己也有智力成果，我们现在享受的物质文明和精神文明都是人类智慧的结晶。
然后进行一个“说一说”学生活动：在众多的智力成果中，自己最喜欢哪一个，它对生活带来哪些影响？通过活动使学生认识到智力成果的价值。
使学生认识到智力成果改善了我们的生活，推进人类社会的发展。
我们要想过上更加美好的生活，就需要创造更多更好的智力成果。
大家知道怎么样激发人们创造的热情吗？引出：智力成果受法律保护法律赋予智力成果以智力成果权保护，引导学生说出智力成果权的内容，说明著作权不用申请。
