青岛版五四制五年级数学上册教案

青岛版五四制五年级数学上册教案- 学习目标1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及委的意义，掌据正负数表达方法2、结合现实情景，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣学情分析重点、难点:在现实情景中理解正负数及零的意义，易混点、易错点:感受用正数和负数来表示一些相反意义的量学生认知基础:生活中见到过负数时间分配学20讲10练10教法学法自主探索法，练习法，讲授法教学准备第一课时一、自学例11、通过查资料了解“C”和“”的含义，并学会看温度计的方法2、从图中你能知道些什么?上海的气温和南京比，怎么样?北京的气温和南京比，怎么样?3、上海和北京的气温一样吗?不一样在哪儿?4、那你知知道在数学上是怎样区分和表示这两个不同的温度的呢自学例21、了海的意义2、考从图上你知道了什么?3、试着用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度学生活动教师助学课后改进第一课时第一板块:学生汇报预习情况。

第二板块:根据预习情况，学习例1(1)交流“C”和“”的含义，说明我国是用“C”来计量温的，并指导看温度计的方法(2)交流:从图中你能知道些什么?上海的气温和南京比，怎么样?北京的气温和南京比，怎么(3)上海和北京的气温一样吗?不一样在哪儿?那你知道在数学上是怎样区分和表示这两个不同的温度的呢?(零上4摄氏度记作+4°C或4°C季下4摄氏-4C)第三板块:正数和负数的读、写方法根据课本要求，记住读写方法学生看温度计，选择合道的卡片表示各地气温第三板块:交流学习例2交流:从图上你知道了什么?交流:你能用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度吗?共同小结:以海平面为基准，比海平面高8844米，通常称为海拔8844.43米，可以计作+8844.43比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可以计作-155米。

学生根据今天所学知识把这些教分类正数都大于0，负数都小于0先指名读一读，再用正数或负数表示图中数据先读一读，再说说这些海拔高度是高于海平面还是低于海平面:教学例1出示例1的三幅分别显示三个城市某一天最低气温的温虚计图.根据学生的预习，共同学习交流认识新知(4)上海的气温是委上4摄氏度，北京的气温是委下4摄氏度，以0摄氏度分界，一个在0摄氏度以个在0摄氏度以下。

五年级上册数学教案-2.2异分母分数加减法 | 青岛版（五四制）一、教学目标1.了解什么是异分母分数，掌握异分母分数加减法的概念和方法；2.学会将异分母的分数通分变为同分母分数，再进行加减法运算；3.锻炼解决问题的能力，培养学生思维的逻辑性和严密性。

二、教学内容与重点1. 教学内容2.2 异分母分数加减法2. 教学重点1.异分母分数的概念；2.异分母分数加减法的方法；3.将异分母分数通分变为同分母分数。

三、教学过程1. 导入教师可以通过提问引导学生回忆和了解分数的概念和加减法的运算方法，为今天的异分母分数加减法做好铺垫。

2. 讲解1.异分母分数问：什么是异分母分数？回答：分母不同的分数就叫做异分母分数。

2.异分母分数加减法（1）分母相同的两个分数相加，只需将分子相加即可；（2）分母不同的分数相加，需要将分数变为通分之后，再将分子相加。

3.将异分母的分数通分变为同分母分数问：怎么将两个异分母分数相加减呢？回答：我们需要先将两个分母变为相同的分母，这就需要将它们变成同分母分数。

教师现场演示一个异分母分数相加运算的步骤，引导学生逐步理解运算方法。

同时，老师要鼓励学生积极思考，引导他们自己尝试解题，而不仅仅是被动地接受。

3. 练习1.分组练习老师可以将学生分成小组，每个小组自己设计一些异分母分数加减法的例题，并将解题过程写在黑板上，然后让其他小组检查，找出错误并指出原因。

2.课后作业老师可以在课下留一些适当的异分母分数练习题，并在下一次课时进行讲解和答疑。

4. 总结1.核对答案老师可以在课下将作业的答案整理汇总，并在课上公布正确答案和出错题目的相关讲解。

2.课程总结针对这节课所涉及的内容，老师可以对学生进行总结，并要求学生注意重点、难点和易错点。

四、教学评价教师应该对学生在课堂上的表现和作业的完成情况进行评价，以便及时发现和纠正学生的错误，并鼓励他们更进一步地掌握知识和技能。

五、思考题1.异分母分数加减法的方法有哪些？2.如何将异分母的分数通分变为同分母分数？3.请举例说明在异分母分数加减法运算中，如何将两个分数变为同分母分数？六、参考资料1.《小学数学》五年级上册，青岛版（五四制）；2.《数学教学大纲》。

第二单元备课教学内容：长方体和正方体教学目标：1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。

2、认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。

掌握长方体和正方体的体积计算公式，会计算长方体和正方体的表面积和体积，会测量某些不规则物体的体积。

3、提高观察、想象、推理等思维能力，形成初步的空间观念。

教学重点：长方体和正方体的表面积、体积。

教学难点：体积及体积单位概念的建立。

教具：多媒体、实物模型。

教学方法：演示法、观察法、讨论法、小组合作学习法、练习法课时数：13课时课题：长方体、正方体的认识课型：新授课课时：1 累计课时：7教学目标：1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，建立清晰的几何表象2、提高学生的观察、想象能力，形成初步的空间观念。

教学重点：长方体的特征、正方体的特征教学难点：形成初步的空间观念教具：多媒体教学方法：演示法、观察法、小组合作学习法教学过程：（一）创设情境、提出问题[出示信息窗1中各个实物]，问：你知道这些物体的名称吗？看到这些物体，你能提出什么问题呢？（二）探究研讨，学习新知1、让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。

（1）认识长方体的面。

[让学生分组讨论]①用手摸一摸它有几个面。

②每个面是什么形状？③哪些面完全相等？指名演示给全班同学看。

生踊跃发言，投影归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。

（2）认识长方体的棱用手摸一摸长方体每两个面相交的地方。

这些地方我们给它起个什么名字呢？[学生分小组去数和量]①数：长方体有多少条棱。

②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等。

师生共同归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。

（3）认识长方体的顶点拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，问：它叫什么？长方体有几个顶点？（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察，问：最多能看到几个面？所以我们通常把长方体画成这样。

五年级数学上册六信息窗四（分数乘除混合运算）教案青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解分数乘除混合运算的概念，掌握其运算方法和计算技巧。

2. 培养学生运用分数乘除混合运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯，如仔细观察、独立思考、合作交流等。

二、教学内容1. 分数乘除混合运算的概念和运算方法。

2. 分数乘除混合运算在实际问题中的应用。

3. 分数乘除混合运算的练习与巩固。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数乘除混合运算的概念、运算方法和计算技巧。

2. 教学难点：分数乘除混合运算在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过实例引入分数乘除混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解分数乘除混合运算的运算方法和计算技巧，引导学生掌握。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用：讲解分数乘除混合运算在实际问题中的应用，提高学生的解决问题的能力。

5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书分数乘除混合运算2. 板书内容：分数乘除混合运算的概念、运算方法和计算技巧。

七、作业设计1. 基础练习：分数乘除混合运算的计算题。

2. 提高练习：分数乘除混合运算在实际问题中的应用题。

3. 拓展练习：分数乘除混合运算的探索性问题。

八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。

2. 学生反思：总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施，提高自己的学习效果。

以上是根据您提供的标题，为您设计的教案。

希望对您有所帮助。

如有需要，请随时联系。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和内容，直接关系到学生对分数乘除混合运算概念的理解和应用能力的培养。

青岛版五四制五年级数学上册教案（A）五年级上学期数学教学计划一、基本情况分析：本班现有学生36人，这群学生学习底子不够扎实，纪律性差，课堂思维懒惰，回答问题的积极性不高，反而课下能够疯打闹，课上不能专心听讲，作业书写不够认真。

二、本学期达到的教学目标：1、使学生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算规则，比较熟练地计算分数加、减法（简单的能够口算）。

2、使学生掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。

3、使学生理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘法除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）4、学生会根据指定要求，设计游戏方案；游戏方案要公平、便于操作。

5、使学生会进行分数四则混合运算。

6、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。

7、能准确又简明地表示出物体的位置，能用“数对”表示位置。

8、使学生能够解答求一个数的几分之几是多少的简单和复杂的分数应有题，学会用方程解答应用题；能根据应有题的具体情况，灵活解答。

9、让学生自主调查整理数据，会制作复式条形统计图和复式折线统计图。

三、教学进度：第一单元：分数的加法和减法8课时左右第二单元：长方体和正方体10课时左右综合应用：有趣的溶解现象1课时第三单元：分数乘法11课时左右第四单元：可能性2课时第五单元：分数除法10课时左右第六单元：人体的奥妙——比6课时第七单元：方向和位置6课时第八单元：分数四则混合运算和应用题8课时第九单元：爱护眼睛——统计4课时左右数学与生活1课时左右总复习机动四、改进教学措施及教学中应注意的问题:1、讲究教学方法，我认为教学是一门艺术，精心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的积极性，形成一种乐学好问的学习氛围。

并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参与教学过程，改变学生被动学习，被动接受知识的习惯。

每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。

青岛版五年级数学上册教案青岛版五年级数学上册教案（精选12篇）作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的青岛版五年级数学上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级数学上册教案1教学目标：1、掌握小数的连乘，乘加，乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。

2、理解整数乘法的交换律，结合律，分配律对于小数同样适用。

教学重难点：掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1、在整数乘法中你学过哪些运算定律请分别说一说什么是乘法交换律，乘法结合律和乘法分配律。

2、求近似值。

先复习四舍五入，再计算12页第2题。

二、自主练习1、用简便方法计算。

（教材14页第八题，第二竖行。

）自主练习后指名学生说一说是怎样简算的`，重点提问：怎样观察算式的特征用什么样的运算定律这样算为什么简便2、教科书14页12题。

学生独立解决后再订正。

3、教科书13题。

先让学生仔细看示意图，找出每个房间的长宽，再计算。

4、教科书14题。

学生独立解决后，再订正。

三、解决生活中的问题1、教科书14页10题。

2、教科书15页15题。

四、小结这节课你有哪些收获？五年级数学上册教案2一、教学目标1、使学生掌握列方程解应用题的一般步骤，会用方程解答一步计算应用题。

2、使学生掌握检验方法，培养学生自觉检验的良好学习习惯。

3、提高学生列方程解应用题和检验的能力。

二、课时安排：1课时三、教学重点：使学生掌握列方程解应用题的一般步骤。

四、教学难点：找题中数量间的等量关系。

五、教学过程（一）导入新课激趣导入：出示主题图提出疑问：可以用什么方法解决这个问题呢？生讨论：算术法方程法师：我们可以用列方程解决应用题。

（二）讲授新课怎样用方程解决应用题呢？（三）重难点精讲教学例4出示主题图：有25只丹顶鹤，丹顶鹤比白鹭多9只，白鹭有多少只？讨论：（1）这道题已知什么条件，要求什么问题？（2）白鹭与谁有关系呢？你能表示出来吗？（3）找出等量关系。

第一单元走进军营——方向与位置单元教学计划一、教学目标1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。

2、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。

3、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。

4、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

二、教材分析本单元的主要学习内容：用数对来表示物体的位置；根据方向和距离确定物体的位置；看简单的平面图；描述简单的路线图。

用数队表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置是本单元教学的重点，其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。

本单元教材编写的主要特点：1、素材的选取有利于激发学生的学习兴趣。

小学生从小对军营就有一种神秘感和向往感，他们渴望了解军营里的一些事情，所以选用军营生活为素材来学习本单元的内容，能激发学生的学习兴趣。

2、选取大量的生活实例，帮助学生了解所学内容在生活中的广泛应用。

教材选用了大量用数对描述位置的实例，如队列、小区布置、瓷砖的铺设等都应用了数对的知识，这些材料有利于开阔学生的眼界，体会数对的作用。

一、单元学与教建议1、注意利用身边的教学资源进行教学。

因为数对是一个很难理解的知识，熟悉的情景便于学生用“第几列第几行”的方式描述物体的位置。

所以在教学信息窗1的内容时，除利用教材呈现的整齐的队列认识数对外，要结合班级同学的座次、同学们课间操的队列来学习理解数对。

2、找准学生的起点，注重学生的认知基础。

学生已经学习了用方向与距离表示物体的位置与看简单路线图。

所以在教学这一部分内容是，重点应该让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与位置两者结合起来，才能确定物体的准确位置。

要让学生亲自参与现实活动，在体验中学习知识，探究解决问题的方法。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中巩固、拓展知识。

2023青岛版五四制五年级上册数学教案例文2023青岛版五四制五年级上册数学教案例文1教学内容：长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算教学目标：1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。

3.培养学生分析能力，发展学生的空间概念。

教学重点：掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

教学难点：会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题教具运用：长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪教学过程：一、复习导入1.什么是长方体的长、宽、高什么是正方体的棱长2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。

指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。

二、新课讲授1.教学长方体和正方体表面积的概念。

(1)请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。

师生共同复习长方形的特征。

请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅展开图。

(2)请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。

让学生分别沿着正方体的棱剪开。

得到右面正方体展开图。

(3)观察长方体和正方体的的展开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系观察后，小组议一议。

引导学生总结长方体的表面积概念。

长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。

(1)在日常生活和生产中，经常需要计算哪些长方体或正方体的表面积(2)出示教材第24页例1。

理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，实际上是求什么(这个长方体饭包装箱的表面积)先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。

(3)尝试独立解答。

(4)集体交流反馈。

青岛版五四制小学五年级数学上册全套教案走进军营——方向与位置【教学内容】走进军营——方向与位置——根据方向和距离确定物体的位置【教学目标】1．结合具体情境，能根据方向和距离确定物体的位置，能看懂简单的平面图。

2．借助各种活动，培养学生观察、推理、分析、表达的能力。

3．体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

【教学重点】能根据方向和距离确定物体的位置，能看懂简单的平面图。

【教学难点】用角度表示方向。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

师：同学们看过军事演习吗？老师这儿有一段军事演习的视频，你们想看吗？（播放军事演习视频。

）师：看了这段视频，你有什么感觉？生：震撼，精彩……师：在军事演习中，会有很多数学问题需要我们来解决，你们愿意试试吗？二、合作交流，探究新知。

师：为了提高战斗力，经常需要进行模拟对抗军事演习。

大家看，今天就分成了红、蓝两方来进行模拟演习，请同学们来观察他们的军事分布图。

你看到了什么？生：红军阵地、蓝军阵地、指挥部……师：今天，指挥部要发布一项作战命令，由于内容保密，需要派传令兵亲自送到红军阵地，但今天的传令兵对红军阵地地形不熟，你愿意帮他吗？生：愿意。

师：大家想一想，要告诉传令兵红军阵地的位置，我们需要先告诉他什么？生：先告诉往哪边走。

师：对，告诉往哪边走也就是要告诉传令兵红军阵地在指挥部的什么方向，我想先帮帮他，行吗？生：好。

师：我觉得红军阵地是在指挥部的东北方向，你同意吗？生A：不同意，我感觉好像应该是在指挥部的西北方向，不应该是东北方向。

师：看来，我们两人说的方向出现了差别。

到底是什么方向呢？其实我只要把方向轴加上，大家就可以区别清楚了，大家请看。

（出示加入方向轴的方位图。

）师：谁说得有道理？生：生A说得对。

生：老师说的方向不对。

师：刚才同学们说我没找准方向？那以指挥部为观测点，到底红军阵地在指挥部的什么方向？生：西北方向。

师：大家也是这样想的吗？（学生表示赞同。

）评析：对学生的想法教师其实早就有预测，估计学生可能会这样找。

课 题: 一个数除以分数 课 型：新授课课 时： 3 累计课时： 35教学目标： 使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进展一个数除以分数的计算，并培养学生的推理归纳能力教学重点： 掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进展一个数除以分数的计算。

教学难点： 掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进展一个数除以分数的计算。

教具：学具袋、多媒体教学方法： 讨论法、小组合作学习法、练习法教学过程：一、创设情境，激趣导入1、谈话：同学们，你们喜欢布艺手工劳动吗，会做什么呀？看我们布艺小组同学做的书信袋，既环保又实用，多么有创意。

多媒体出示信息窗 2 的第一幅图：兴趣小组的同学用2 米布做书信袋。

一个小书信袋需要 1米，一个大书信袋需要 2 米55二、自主探索，获取新知1、问：说说你了解到的信息，能提出什么问题？生提出问题： 2 米布可以做多少个小书信袋？引导学生自己观察。

师：要求2 米布可以做多少个小书信袋，就是求2 米里面有多少个1 米。

怎样5列算式？生：215师：这个算式表示的意义就是：2 里面有几个1。

52、整数除以分数的计算方法小组讨论，如何计算呢？引导学生用线段图帮助理解。

211师在大屏幕上展示分析过程。

“1〞里面有 5 个1，2 里面就有〔 2×5〕个1。

1＝×5 5也就是 10 个1。

也就是2 ＝。

所以结果等于 。

5 125101055师：那么， 5 和1有什么关系呢？53、那么 2 米布能做几个大书信袋？小组讨论交流，得出结果。

22＝2×5＝552从而我们也可以得出：2 除以5 也就是2 乘5的倒数。

224、教学绿点局部。

让学生独立解决，集体交流算式的意义和算法。

比拟“21〞、“22〞和“44〞，他们计算方法有什么一样点？55525归纳总结：一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数。

三、稳固练习：1、自主练习的第1 题。

2、自主练习的地2—4 题。

最新青岛版五四制五年级数学上册教案例文教学活动过程应当依据教学目标的性质。

对于不同的教学目标，教师要设计不同的教学活动。

那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些最新青岛版五四制五年级数学上册教案例文，我们一起来看看吧!最新青岛版五四制五年级数学上册教案例文1教学内容：教科书第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1～3题。

教学目标：1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。

2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。

教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。

教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入1、出示天平。

知道这是什么吗?你知道它是按照什么原理制造的吗?说说你的想法。

如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢?二、教学新课1、教学例1。

(1)出示例1图。

你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?把它写出来。

50+50=100 (板书)说说你是怎样想的?(2)指出等式的左边，等式的右边等概念。

等式有什么特征?(等式的左边和右边结果相等;等式用等号连接)能说说什么样的式子叫做等式吗?(左右两边相等的式子叫做等式)2、教学例2。

(1)出示例2图。

天平往哪一边下垂说明什么?(哪一边物体的质量多)你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗?学生独立完成填写，集体汇报。

板书：x+50>100 x+50=150X+50<200 x+x=200如果让你把这四个式子分类，应分为几类?为什么?指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同?(等式中含有未知数)知道像x+50=100，x+x=100这样的等式叫什么吗?(方程)说说什么是方程?你觉得这句话里哪两个词比较重要?(含有未知数、等式)(2)讨论：等式与方程有什么关系?小组讨论。

青岛版五四制五年级数学上册教案（A）五年级上学期数学教学计划基本情况分析：本班现有学生52人，这群学生学习底子不够扎实，纪律性差，课堂思维懒惰，回答问题的积极性不高，反而课下能够疯打闹，课上不能专心听讲，作业书写不够认真。

二、本学期达到的教学目标：1、使学生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算规则，比较熟练地计算分数加、减法（简单的能够口算）。

2、使学生掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。

3、使学生理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘法除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）4、学生会根据指定要求，设计游戏方案；游戏方案要公平、便于操作。

5、使学生会进行分数四则混合运算。

6、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。

7、能准确又简明地表示出物体的位置，能用“数对”表示位置。

8、使学生能够解答求一个数的几分之几是多少的简单和复杂的分数应有题，学会用方程解答应用题；能根据应有题的具体情况，灵活解答。

9、让学生自主调查整理数据，会制作复式条形统计图和复式折线统计图。

三、教学进度：第一单元：方向和位置6课时第二单元：分数的加法和减法8课时左右第三单元：长方体和正方体10课时左右综合应用：有趣的溶解现象1课时第四单元：分数乘法11课时左右第五单元：可能性2课时第六单元：分数除法10课时左右第七单元：人体的奥妙——比6课时第八单元：分数四则混合运算和应用题8课时第九单元：爱护眼睛——统计4课时左右数学与生活1课时左总复习机动四、改进教学措施及教学中应注意的问题:1、讲究教学方法，我认为教学是一门艺术，精心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的积极性，形成一种乐学好问的学习氛围。

并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参与教学过程，改变学生被动学习，被动接受知识的习惯。

每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。

五年级上册数学教案－4.5倒数｜青岛版（五四制）一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的4.5倒数章节。

我会带领大家回顾一下倒数的定义，即两个数相乘等于1的两个数互为倒数。

接着，我会通过具体的例题来讲解如何求一个数的倒数，以及如何判断两个数是否互为倒数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握倒数的定义，理解求一个数倒数的方法，以及能够运用倒数的概念解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是求一个数的倒数，以及判断两个数是否互为倒数。

难点在于理解倒数的概念，以及如何运用倒数解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解倒数的概念，我准备了一些图片和练习题。

同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和练习。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如两只相同的鸟，来引入倒数的概念。

我会提问同学们，如果有一只鸟在上面，另一只鸟在下面，它们的距离是多少？同学们可以通过思考和讨论来得出答案。

3. 练习：在讲解完求一个数的倒数的方法后，我会给同学们一些练习题，让他们亲自动手计算。

我会及时给予指导和解答，帮助同学们巩固所学知识。

4. 判断：接着，我会讲解如何判断两个数是否互为倒数。

我会通过具体的例题来演示如何判断，例如，如果两个数的乘积等于1，那么它们互为倒数。

我会让同学们尝试判断一些题目，并给予反馈和指导。

5. 应用：我会给同学们一些实际问题，让他们运用倒数的概念来解决。

例如，如果一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米，那么它的面积是多少？同学们可以通过计算长方形的面积来应用倒数的概念。

六、板书设计板书设计如下：倒数的概念两个数相乘等于1的两个数互为倒数求一个数的倒数：1除以该数判断两个数是否互为倒数：它们的乘积是否等于1七、作业设计作业题目：1. 求下列各数的倒数：2, 3, 4, 52. 判断下列各数是否互为倒数：2和0.5, 3和1/3, 4和1/4答案：1. 2的倒数是1/2, 3的倒数是1/3, 4的倒数是1/4, 5的倒数是1/52. 2和0.5互为倒数, 3和1/3互为倒数, 4和1/4互为倒数八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对倒数的概念有了更深入的理解，能够熟练地求一个数的倒数，以及判断两个数是否互为倒数。

全册教案（教案）五年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握五年级上册数学青岛版（五四学制）的基本知识，培养学生的数学素养。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 整数四则混合运算2. 分数和小数的概念与运算3. 几何图形的认识与计算4. 统计与概率初步5. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：整数四则混合运算、分数和小数的概念与运算、几何图形的认识与计算、统计与概率初步。

2. 教学难点：整数四则混合运算的顺序、分数和小数的转换与运算、几何图形的计算、统计与概率在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、教案、PPT、视频、实物模型、教学挂图等。

2. 学具：教材、笔记本、文具、计算器、几何图形工具等。

五、教学过程1. 导入：通过实例、故事、游戏等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解教材内容，引导学生掌握知识点，培养学生的数学素养。

3. 实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神和集体荣誉感。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，检查学生的学习效果。

6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 整数四则混合运算的顺序2. 分数和小数的转换与运算3. 几何图形的认识与计算4. 统计与概率初步七、作业设计1. 基础题：巩固教材内容，培养学生的基本技能。

2. 提高题：提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

3. 实践题：培养学生的实际操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提高学习效率。

以上是全册教案（教案）五年级上册数学青岛版（五四学制）的主要内容，希望能对您的教学有所帮助。

教案标题：五年级上册数学教案 2.1 通分青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握通分的方法，能够熟练地进行异分母分数的加减运算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯，提高学生的自信心。

二、教学内容1. 分数的意义2. 通分的方法3. 异分母分数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，通分的方法，异分母分数的加减运算。

2. 教学难点：通分的具体操作，异分母分数加减运算的法则。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生理解分数的意义，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）分数的意义通过实例，让学生理解分数表示的是整体中的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成的份数。

（2）通分的方法引导学生观察不同分母的分数，发现它们之间的关系，进而总结出通分的方法。

具体操作如下：① 找到两个分数的分母；② 计算两个分母的最小公倍数；③ 将两个分数分别乘以一个不为0的数，使它们的分母等于最小公倍数。

（3）异分母分数的加减运算在通分的基础上，引导学生总结出异分母分数加减运算的法则。

具体如下：① 通分；② 分子相加（或相减）；③ 约分。

3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、通分的方法以及异分母分数加减运算的法则。

5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

五、板书设计1. 分数的意义2. 通分的方法3. 异分母分数的加减运算六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对分数的意义、通分的方法以及异分母分数加减运算的法则是否掌握？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 学生在课堂上的参与度如何，如何提高？通过本节课的教学，使学生掌握分数的意义、通分的方法以及异分母分数的加减运算，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心。

五年级上册数学教案－1.1用数对确定位置｜青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解数对表示位置的方法，能够用数对表示物体在平面图上的位置。

（2）能够根据物体在平面图上的位置，用数对进行描述。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，培养学生的空间观念和数形结合的思想。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的热情。

（2）培养学生严谨、细致的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：数对表示物体在平面图上的位置的方法。

2. 教学难点：理解数对表示物体位置的原理，能够灵活运用数对进行位置描述。

三、教学过程1. 导入：（1）教师出示一张平面图，引导学生观察图中的物体。

（2）教师提问：如何用数学的方法表示物体在平面图上的位置？2. 探究：（1）学生分组讨论，尝试用数对表示物体在平面图上的位置。

（2）教师引导学生总结出数对表示物体位置的规律：第一个数字表示物体所在的列，第二个数字表示物体所在的行。

3. 实践：（1）学生独立完成教材中的练习题，巩固数对表示物体位置的方法。

（2）教师出示一张平面图，学生用数对描述图中的物体位置。

4. 小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数对表示物体位置的规律。

（2）学生分享学习收获，提出学习中遇到的问题。

5. 作业：（1）完成教材中的练习题。

（2）观察生活中的平面图，用数对描述物体位置。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对数对表示物体位置方法的掌握程度。

3. 课后实践：收集学生观察生活中的平面图，用数对描述物体位置的作业，评价学生的实践能力。

五、教学反思1. 本节课通过观察、实践，使学生掌握了数对表示物体在平面图上位置的方法，培养了学生的空间观念和数形结合的思想。

青岛版五四制五年级数学上册教案青岛版五四制五年级数学上册教案1一、创设情境，提出问题谈话：我们来进行一个小小的拍球比赛，下面我们请甲队的(3人)，和乙队的(4人)到前面来，每人拿一个球。

注意：比赛的规则是在规定的时间里，哪个队拍球的总个数最多，哪个队就获胜，听懂了吗?(听懂了)师控制时间(5秒)，根据拍球的个数板书，如：甲队：6+7+8=21(个)乙队：10+4+3+6=24(个)结束后要求学生把球轻轻的放在这里，慢慢的走回座位。

师：下面两个队以最快的速度把你们这个队拍球的总数求出来。

根据学生回答老师将上面的板书补完整。

师：我们来看看，在规定的时间里，甲队拍了21个，乙队拍了24个，哪个队赢了?(或问我们能说明乙队赢了吗?) 生发现不行!师：你为什么说不行?生：我们是3个人拍的，他们是4个人拍的。

(你什么意思啊?)就是这样不公平。

师：甲队的队员听了他这么一说也都觉得不公平了，是吗?在人数不等的情况下，比较总数就不公平了，可在我们生活中就会遇到这样的情况，比如：刚刚我们进行了期中考试，我们是怎么比较三个班的成绩的呢? (比较平均数)，我们这里就可以比较平均每人拍了多少个?二、解决问题，探求新知1、初步感知平均数产生的需要生1：分别用21÷3=24÷4=分别求出等于多少师：比较平均每人拍了多少个?先来帮甲队算一算，为什么“÷3”?再来帮乙队算一算，为什么“÷4”?师：我们以乙队为例，这“6个”是表示什么?(可能有学生正好拍了6个)问有没有不同意见?(平均每人拍了6个)2、理解平均数的意义师：1号你明明拍了10个怎么变成6个了，多的哪儿去了(多的补给拍的少的人了)那么拍的少的2号拍了4个怎么变成6个了(拍的多的给了我几个，就慢慢增多了，)师：多的补给了少的，多的就慢慢(少了)，少的就慢慢(多了)，最后他们4个人就慢慢变得相等了。

这个6就是4个人拍的平均数。

(板书：平均数)问：这个平均数是怎么算出来的?(先加再除)师：我们再来看看，多的10个给了少的，少的就慢慢增多，多到什么程度了?生：每个人的相等。