第一单元走进军营
——方向与位置单元教学计划
一、教学目标
1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
2、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。
3、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。
4、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
二、教材分析
本单元的主要学习内容：用数对来表示物体的位置；根据方向和距离确定物体的位置；看简单的平面图；描述简单的路线图。用数队表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置是本单元教学的重点，其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。
本单元教材编写的主要特点：
1、素材的选取有利于激发学生的学习兴趣。
小学生从小对军营就有一种神秘感和向往感，他们渴望了解军营里的一些事情，所以选用军营生活为素材来学习本单元的内容，能激发学生的学习兴趣。
2、选取大量的生活实例，帮助学生了解所学内容在生活中的广泛应用。
教材选用了大量用数对描述位置的实例，如队列、小区布置、瓷砖的铺设等都应用了数对的知识，这些材料有利于开阔学生的眼界，体会数对的作用。
一、单元学与教建议
1、注意利用身边的教学资源进行教学。
因为数对是一个很难理解的知识，熟悉的情景便于学生用“第几列第几行”的方式描述物体的位置。所以在教学信息窗1的内容时，除利用教材呈现的整齐的队列认识数对外，要结合班级同学的座次、同学们课间操的队列来学习理解数对。
2、找准学生的起点，注重学生的认知基础。
学生已经学习了用方向与距离表示物体的位置与看简单路线图。所以在教学这一部分内容是，重点应该让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与位置两者结合起来，才能确定物体的准确位置。要让学生亲自参与现实活动，在体验中学习知识，探究解决问题的方法。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中巩固、拓展知识。
有关确定位置的知识，生活中处处可以找到，学生只有在应用中不断的积累经验，才能得心应手地应用知识解决问题。为此除重视课堂的教学外，要注意引导学生在课外结合实际进行应用。
第二单元 垃圾处理
-----通分备课
教学目标：
1、结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。
2、渗透环保教育，培养环保意识。
教学重难点：会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。
教学过程：
一、创设情境
假期中，同学们通过看报纸、看新闻，你都了解了哪些社会热点问题？（教育、医疗、战争、质量、环境等）。下面我们就来关注一下环境问题之一——关注污染
二、提出问题，解答质疑
1、出示情景图，引导学生观察情景图，然后让学生说一说从情景图中得到的信息。再引导学生提出数学问题，展开对新知识的探索。
2、学生提出问题：①填埋处理的垃圾和堆放处理的垃圾哪类多？
②填埋处理的垃圾和回收处理的垃圾哪类多？……
3、重点指出问题①填埋处理的垃圾和堆放处理的垃圾哪类多？进行解决。 师：怎样比较52和7
3的大小呢？ 让学生独立解决，然后交流自己的解法。
学生汇报，教师板书：
解法一：把分母化成相同的分数进行比较。 在讲解这种解法时，让学生思考：怎样做才能把52和73转化为同分母分数。 学生解答，教师板书：52= 7572⨯⨯=3514 73=5753⨯⨯=3515 3514<35
15 52<73 解法二：把分子化成相同的分数进行比较。学生解答，教师板书：
52= 3532⨯⨯=156 73=2723⨯⨯=146 156<146 52<73 解法三：把分数化成小数。板书：52= 0.4 73=0.45 0.4<0.45 52<7
3 解法四：画出线段图。
4、让学生观察，这四种解法，哪种比较简单？
5、请学生用转化成同分母分数的方法来比较43和6
5的大小。 学生独立解答，然后汇报交流。
教师板书：方法一： 43=6463⨯⨯=2418 65=4645⨯⨯=2420 2418<2420 43<65 方法二：43=3433⨯⨯=129 65=2625⨯⨯=1210 129<1210 43<6
5 师：想一想，通分时，用哪个数作公分母比较简单？
最后总结：用两个分母的最小公倍数做公分母最简单。
6、请学生用最简单的方法把3/10和4/15通分。
三、巩固练习
第1题：学生独立解答。教师订正。
第2题：学生独立解答后，教师重点指导几道题。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
板书： 通分
1、52= 7572⨯⨯=3514 73=5753⨯⨯=3515 3514<3515 52<73
2、52= 3532⨯⨯=156 73=2723⨯⨯=146 156<146 52<73
3、52= 0.4 7
3=0.45 0.4<0.45 52<7
3 4、画出线段图。
教学反思：
第三单元包装盒
--------长方体和正方体的认识备课
教学目标1、掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3、渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点：长方体和正方体的特征。
教学难点：立体图形的识图。
教具准备：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体纸盒。
教学过程设计
一、复习准备
请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
教师：观察情景图这些物品你们在生活中都见过吗？你熟悉的这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上。
教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。（出示长方体、正方体的物品）
教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。)学生：不能。
教师：可见立体图形都占有一定的空间。
教师请学生从教具中挑出长方体后，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识(留出写“正方体”的空)。
