小学语文课文同步拓展阅读(一年级上)

语文主题学习同步拓展阅读（一年级上册电子版）晋中市太谷区教育科技局策划：要季萍语文工作室总编：韩卫政杨兆一责编：秦安东要季萍执行主编：杨爱青杨淑娟赵旭张鲁军白清湖李蕾本册主编：张俏春本册编委：（以姓氏笔画为序）畅志敏刘艳玲岂冰青姚敦萍写给爱阅读的我们阅读的意义自不待言。

每天，每节课，当我们把身心泡在文字里，当一个个跳动的文字叩击心房，当一页页经典名篇浸润心田，我们便在阅读中与每一个有质感的生命进行着畅通无阻的对话，我们会清晰地听到自己的心跳，也许，血脉偾张；也许，思绪飞扬；或浅吟，或低唱，精神的丰盈成为独享……是的，我们多么钟爱语文，热爱阅读！在语文主题学习的感召下，无论为师还是为生，阅读已悄然成为我们的习惯，成为我们的自觉。

课外阅读课内化，我们的阅读更有法，更有情，也更痴迷。

感谢太师附小、明星小学、实验小学的鼎力支持和积极参与，感谢所有为了让我们更爱阅读更会阅读而默默付出的每位师者，愿这些精心挑选的与统编小学语文教科书同步的每一篇文本能让我们的语文学习更具张力，让我们的语文生活更具色彩！编写组目录第一单元1.《三字经》节选(一) (2)2.《三字经》节选(二) (3)3.手足口耳目 (4)4.象形字儿歌 (5)5.对韵歌 (6)第二单元1. 四声 (8)2. i u ü (9)3. y w (10)4. y w 和ü相拼规则 (11)5. b p m f(一) (12)6．b p m f(二) (13)7．两拼法 (14)8．d t n l(一) (15)9．d t n l(二) (16)10. ɡ k h （一） (17)11. ɡ k h （二） (18)12. j q x （一） (19)13. j q x （二） (20)14. j q x 与ü相拼规则 (21)15. z c s （一） (22)16. z c s （二） (23)17. zh ch sh r （一） (24)18. zh ch sh r （二） (25)第三单元1.ɑi ei ui (27)2.标调规则 (28)3.ɑo ou iu (29)4.ie üe er (30)5.ɑn en in (31)6.un ün (32)7. ɑnɡ enɡ inɡ onɡ (33)第四单元1.秋姑娘的信 (35)2.护林军 (38)3.雷、电、雪、风 (39)4.草、树、花、果 (40)5.河、山、石、泉 (41)6.忆江南 (42)7.小鸟学我做操 (43)第五单元1.反义词儿歌 (46)2.大小多少 (48)3.小书包 (50)4.有趣的会意字 (51)5.国旗 (56)第六单元1.找影子 (58)2.比尾巴 (61)3.逗号歌 (64)4.句号歌 (65)5.蒲公英 (66)第七单元1.小动物去行 (74)2.好孩子 (80)3.大海的耳朵 (82)4.野花 (87)第八单元1.树 (91)2.云 (93)3.新乌鸦喝水 (95)4.春夏秋冬的事 (98)字sān zìjīnɡ jiéxuǎn 1.《三字经》节选sān cái zhě三才者，t iān dì rén天地人。

沪教版一年级上册：《大萝卜》说课稿1、说教材。

《大萝卜》是一年级第一学期试验本教材第二单元中的第二首儿歌。

儿歌生动形象、饶有童趣、读来琅琅上口。

主要讲了两个娃娃把大萝卜当作马儿骑的喜悦心情。

课文共有5 个生字，字形笔画都很少，学生根据自己独特的发法都能记。

课文篇幅短小，内容有趣。

学习这样的课文，学生学习起来兴趣高，学习才会更积极，更投入。

2、说学情。

学生刚进入小学学习一周多，他们对于教师的教学，对语文课堂的学习还处在初步适应的阶段，他们学习的积极性很高，但是自控能力较差。

因此，教师在教学中应尽量采用以游戏为主的方法，让学生感受到识字，读文的乐趣，调动他们学习语文的积极性。

此外，多给学生一些鼓励与表扬，让他们更加自信、大胆地投入到课文学习之中。

3、说教学目标。

根据本册教材的特点，这一单元目标是“读儿歌识字学拼音”。

依据单元目标和课文内容制定了五点教学目标（具体见教学设计）。

第一点是作为本课教学的重点，通过各种手段引导学生认读、识记、巩固识字，提高识字能力。

第二点中的四声练习作为本课教学的难点。

因为学生第一次接触，且第二声和第三声容易混淆，所以它是教学中的难点。

儿歌的朗读能为生字和汉语拼音教学奠定基础，故制定了第三点教学目标。

由于学生刚开始语文学科的学习，对课文朗读的要求不宜过高，让学生跟着录音或老师的范读来朗读课文，减少读课文的难度，在朗读课文的过程中落实字字过目的要求，培养学生良好的读书习惯——手指指读。

本课的5 个生字在字形上都不难，所以制定了第四点教学目标，让学生写一写所，既复习了前一课新学的笔画“点”学的两个生字“不”和“下”，又达到了巩固生字的目的，同时通过书写，培养了学生良好的写字习惯。

4、说教法。

由于学生年龄较小，且刚脱离幼儿园的生活，正处于小学学习的适应阶段。

因此，在教学过程中，主要还是采用游戏为主的教学方法。

在识字教学环节中以“和生字宝宝交朋友”的游戏展开。

在文章中找到生字宝宝，旨在让学生认清字形；与生字宝宝打招呼，其实就是要读准字音。

一年级上册语文同步拓展一、引言语文，作为我国教育体系的基础学科，承载着传承文化、培养素质、提升能力的重要使命。

一年级上册语文教材，作为小学生接触语文世界的第一步，其重要性不言而喻。

同步拓展，旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，拓宽知识面，提升语文素养。

本文将从一年级上册语文教材出发，对其同步拓展进行深入探讨。

二、教材内容分析一年级上册语文教材以培养学生基本的语文素养为目标，内容主要包括汉语拼音、汉字、词语、句子、课文、诗歌、阅读、写作等方面。

教材内容丰富多样，贴近学生生活，注重趣味性和实用性。

三、同步拓展策略1. 拓展词汇：在教材的基础上，增加一些常用的、有趣的词汇，帮助学生丰富词汇量，提高表达能力。

2. 拓展阅读：选取一些适合一年级学生的课外阅读材料，如童话、寓言、故事等，引导学生进行阅读，提高阅读理解能力。

3. 拓展写作：在教材的基础上，进行一些简单的写作训练，如写人、写景、写事等，培养学生的写作兴趣和基本写作能力。

4. 拓展实践活动：结合教材内容，开展一些有趣的语文实践活动，如讲故事、表演课本剧、办手抄报等，提高学生的实践能力和综合素质。

5. 拓展思维训练：通过一些思维训练游戏和活动，如找不同、分类、推理等，培养学生的逻辑思维和创新能力。

四、同步拓展的实施1. 教师引导：教师在教学过程中，要有意识地进行同步拓展，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

2. 家长参与：家长要积极配合学校教育，关注孩子的学习进度，为孩子提供良好的学习环境和资源。

3. 社会资源利用：利用图书馆、博物馆、网络等社会资源，为学生提供更多的学习机会和平台。

五、结语一年级上册语文同步拓展，旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，拓宽知识面，提升语文素养。

通过拓展词汇、阅读、写作、实践活动和思维训练，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

教师、家长和社会要共同参与，为学生的语文学习提供全方位的支持和引导。

让我们共同努力，为孩子们的语文世界打开一扇窗，让他们在语文的海洋中畅游，收获知识，收获快乐。

一年级上册语文同步拓展天上一群小白羊教学反思沪教版3、不足之处：整堂课下来，感觉学生的观察能力、语言表达能力较弱，这与平时的生活经历，家庭教育等都有一定关系，这就更加需要教师在教学中多设计，多给予表达的机会，教会表达方法，训练学生思维。

《天上一群小白羊》教学反思一、走进作者，感悟朗读从作者的写作意图出发，引导学生感悟作者的心情，从而有感情地朗读课文是我节课的教学重点。

作者十分担心天上的小白羊，可是为什么担心，担心什么是我要让孩子们了解的事情，只有了解了原因，才能更好地体会作者的心情，才能进入情境，读出自己的感悟。

在教学儿歌第2句话的时候，我直接告诉学生，“越高的地方就越寒冷，天那么高，小小作者担心——”用随机参与的方式让所有的孩子参与想象，孩子们一下子说出了“担心小白羊会生病”，“担心小白羊会感冒，会发烧”等等答案，这样丰富的想象一下子激发出了自己对小白羊的担心，于是我让孩子试着先读读作者那种担心的语气。

但是，我发现效果一般，于是，我又选择范读的方式，让孩子通过老师的动作和朗读感受作者担心和着急的心情。

一加上动作，小朋友们一个个仿佛把自己就当成了着急呼唤小白羊的作者，朗读训练也达到了我预期的效果。

在教学第3句的时候，我选择让孩子自己去朗读，去发现，由于之前的“扶”，孩子们不难发现作者是担心小白羊没有吃的喝的，担心的语气在朗读中也较好的体现了出来。

二、想象铺垫，语言表达本节课，我的教学难点是根据提示进行想象及说话训练，最后要求孩子们能够自己仿照课文格式编儿歌。

编儿歌对一年级孩子来说是一件难事，所以之前的铺垫训练必不可少。

本节课，我将语言训练贯穿于整节课中，首先出示羊群姿态的图片，引导学生展开想象，练习说话：天上一群小白羊，有的——，有的——。

孩子们有了图片的帮助，独立完成该说话训练不是难事。

第二个语言训练点是“地上有——，地上有——，地上才是你家乡。

”由于我要求孩子能够说出一个词组，所以这个训练相较于前一个，难度大了很多。

一年级上册语文同步拓展一条鱼儿水中游教学反思1沪教版这个星期三是我们一年级的家长开放日。

我上了第15课«一条鱼儿水中游»。

在课后，谢书记详细地和我讨论了这节课，让我收获颇丰。

下面，我对这节课做一个反思。

首先，是一个板书效果。

事前，我做好了鱼儿，小白兔，大萝卜等的图片，在孩子交流时我要把这些贴在黑板上。

在贴的进程中，显得十分混乱，我应该事前在黑板上做一个散布，这样在课堂上才不会如此混乱。

除此之外，我的生字也是贴在了这一半的黑板上，使得看上去很拥堵，其实我可以再生字和课题写在另一侧，这样就会明晰很多。

还有就是板书上的字，一年级的先生，写字刚刚末尾，作为教员，我一定要做好示范。

在教学〝果〞的书写时，在田字格里的位置偏低了，所以看上去有些挤。

板书是教员的基本功，我应该在上课之前把明天要写的字好好地练习，这样才干很好地给孩子起到示范作用。

除此之外，我觉得有一个很重要的效果值得我思索。

就是在这一节35分钟的课里，我终究想教什么。

这节课的种点啥量词，那么我在课堂中，花了比拟多的时间让孩子来读一读演一演，也给他们补充了动词等一些知识点，而关于量词的学习仅仅在于读，连线等，似乎只是点到为止。

这样他们并不能很好的掌握。

其实每节课都有一个教学目的，我们上课要依照教学目的来停止，这样才是有效的课堂。

我想这需求我充沛地备课，了解教材，才干更好地应用课堂。

在整堂课的进程中，书记也向我提出了在课堂用语，指点朗诵上的完善之处。

我在课堂上喜欢说：〝谁来通知我？〞〝谁来回答我的效果?〞其实，课堂不是单纯回答以下效果的先生和我的对话，而是全班参与的进程，这样的课堂用语是有欠妥当的。

我想，自己在课堂上有很多缺乏之处需求矫正。

我也会在今后的课堂上多多留意自己的缺乏之处，让课堂越来越有效。

提上下年级先生的学习兴味«一条鱼儿水中游»是一篇复杂易懂的儿歌，教学要求能正确朗诵儿歌，并在朗诵中看法儿歌中的生字：条、鱼、羊、果；能在教员的指点下，描写〝鱼、羊、果〞。

小学一年级上册语文理解阅读同步练习及答案一、课外阅读。

变色的房子小兔造了一间房子。

他把种子抖在泥土里，刷在了房子上。

春天，种子发芽了，绿油油的。

绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

夏天，树上开花了，红艳艳的。

红房子藏在花朵里，猎豹看不见。

秋天，小树结果了，金灿灿的。

金房子藏在果子里，老虎看不见。

冬天，天空飘雪了，白茫茫的。

白房子藏在积雪里，狮子看不见。

小兔住在变色的房子里，真快乐！1．短文共有_____个自然段，第_____自然段写了小兔的心情。

2．短文讲的是（）造房子的故事。

A．老虎B．小兔C．狐狸3．“小兔住在变色的房子里，真快乐！”这是因为（）。

A．变色的房子很安全B．变色的房子很漂亮4．小兔的房子会变色，会变成____________四种颜色。

5．填一填。

秋天，因为______________，所以小兔的房子变成了金房子。

6．连一连。

绿房子藏在绿叶里猎豹看不见红房子藏在花朵里狐狸看不见金房子藏在果子里狮子看不见白房子藏在积雪里老虎看不见二、阅读短文，回答问题。

如果我是小雪花如果我是小雪花，我飘落到什么地方去呢□我要飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏□我愿落到广场上，堆个胖雪人，望着上学的小朋友笑眯眯。

我想飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后快乐地融化。

1．请在短文中的空白处填上合适的标点符号。

2．短文共有（____）自然段，最后一个自然段有（____）句话。

3．小雪花想飘到哪里去呢？请你在文中找到答案，并圈出来。

4．如果你是小雪花，你想要飘到哪里？做什么呢？我想飘到__________，_____________。

三、课外阅读。

小精怪小精怪从他爸爸那儿学会了很多咒语。

他用咒语变出花园、城堡、金银珠宝。

小精怪尽管能变出很多东西,但他生活得一点儿也不快乐,脸上一点儿笑容也没有。

一天,小精怪因为念错了咒语,把自己变成了瘸子。

小精怪一瘸一拐地在森林里走着,小兔子见了,一路蹦跳过来,帮他提了手中的东西。

《雪地里的小画家》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 学生能认识并书写课文中的生字词，掌握其基本意义和用法。

（二）过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，培养学生的观察力和想象力。

2. 通过小组合作学习，提高学生的交流能力和合作精神。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生对自然现象的好奇心，培养爱护动物的情感。

2. 通过课文学习，让学生体会到团结协作的乐趣。

二、教学重点（一）课文内容的理解与朗读1. 明确课文中各个小动物的脚印形状及其象征意义。

2. 指导学生正确、有感情地朗读课文。

（二）生字词的认读与书写1. 重点教授“群”、“竹”等生字的读音和书写。

2. 引导学生通过组词和造句加深对生字词的理解。

三、教学难点（一）课文中动物脚印的象征意义1. 帮助学生理解不同动物脚印的形态及其象征意义。

（二）生字词的运用1. 指导学生如何在实际语境中正确使用生字词。

四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣（1）展示雪景图片，引导学生观察雪地的美景，询问学生是否见过雪，雪给他们带来了什么样的感受。

通过提问和讨论，让学生分享自己对雪的记忆和想象，从而自然地引入课文《雪地里的小画家》的主题。

（2）简短讲述课文内容，激发学生的好奇心。

可以这样提问：“在雪地里，有一群小动物，它们不用颜料不用笔，却能画出美丽的画，你们知道它们是谁吗？”通过这样的问题，引起学生对课文的兴趣和期待。

2. 引导发现，引出课题（1）通过提问“你们知道小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画了什么吗？”让学生尝试猜测，然后教师展示课文中的相关句子，如“小鸡画竹叶，小狗画梅花”，让学生初步了解课文内容。

（2）利用课文中的插图或者简笔画，直观展示小动物的脚印形状，帮助学生理解课文中的比喻，如“小鸡画的竹叶”实际上是小鸡的脚印形状像竹叶。

通过这种直观的方式，让学生对课文有更深刻的认识。

（3）教师总结：“这些小动物在雪地里留下了自己的足迹，就像小画家一样，创作出了美丽的画作。

部编版一年级语文上册课文阅读专项练习及参考答案第一课课文《娃娃过生日》阅读理解1.小燕为什么不高兴？2.娃娃们有什么表演？3.为什么小星星样的面包被称为“宝贝”？课文分析这篇课文介绍了孩子们在娃娃过生日的故事中的喜怒哀乐，展示了孩子间的友谊和快乐。

第二课课文《小黄花》阅读理解1.小黄花为什么会哭？2.你觉得小黄花最后会怎样？3.请简述小黄花的成长经历。

课文分析这篇课文讲述了一朵小黄花的成长故事，表达了植物也有情感，并传达了爱护自然的意义。

第三课课文《小浣熊过新年》阅读理解1.小浣熊为什么过得很开心？2.新年时大家都交换了什么礼物？3.你觉得这个故事想告诉我们什么？课文分析这篇课文描述了小浣熊在新年时的快乐和友谊，寓意着团聚和分享的重要性。

第四课课文《街灯》阅读理解1.街灯为什么会愁眉不展？2.你觉得街灯最终会变得怎样？3.请简要描述街灯的故事。

课文分析这篇课文通过街灯的愁闷和变化，向读者传达了环保和珍惜资源的重要性。

第五课课文《小耗子的闹钟》阅读理解1.小耗子为什么喜欢收集宝贝？2.他的闹钟是什么？3.你觉得宝贝对小耗子有什么重要意义？课文分析这篇课文描述了小耗子的宝贝收藏和他的闹钟，表现了对小事物的珍重和生活的态度。

第六课课文《拔萝卜》阅读理解1.小兔子为什么拔不动萝卜？2.萝卜最终是怎么被拔出来的？3.小兔子的朋友给了他什么建议？课文分析这篇课文讲述了小兔子拔萝卜的有趣经历，并传达了团结和互助的精神。

以上是部编版一年级语文上册课文的阅读专项练习及参考答案，通过这些练习可以帮助学生更好地理解课文内容，培养阅读理解能力。

希望同学们在阅读课文的同时，能够体会其中的人文情怀，增长知识，提升素养。

一年级上册语文同步拓展一条鱼儿水中游说课稿1沪教版要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

《一条鱼儿水中游》教学反思“良好的开端是成功的一半。

”对于刚上一年级的小朋友来说，能从一年级就帮助学生养成良好的学习习惯，对于他们今后较好地学习语文大有裨益。

识字是阅读和写作的基础，识字是学生学文化的开始，识字教学是语文教学的重要组成部分，因此一年级识字教学的成功与否，直接影响语文教学的整体质量和效率。

为激发学生学习生字的兴趣，教学中经常采用学生自主识字与教师引导相结合的教学方式，在本课执教的过程中，也凸现了这一理念。

教授生字时，鉴于一部分学生已经有了较多的识字量，有了较强的识字能力，因此，在初见生字时，以小老师带读的方式引出，以满足学得多的学生的表现欲。

在此基础上，教师根据生字的特点有所侧重的予以指导、点拨，使生字教学的成效更趋见效。

本课有四个生字学习“果、鱼、条、羊”，教学中，学生能够从字音的注意点、读音的准确度出发予以学习，教师在教学中则抓住每个字的特点开展相应的指导和拓展：如：“鱼、羊”突出象形字的记字方法，而“果”强调的是笔顺的规则和顺序，“条”由于是不要求书写的，故教学中以量词的渗透作为主要的教学任务。

由于教学中各有侧重，学生学起来也特别的带劲，生字教学在师生和谐的气氛中落下了完美的句号。

在此基础上，适时的拓展，如：教学“鱼”时，让他们欣赏海鱼的图片和名称，从而巩固“鱼”字的字形，再峰回路转设计了句式训练：“海洋里的鱼可真多！有（）、（）、（）和（）。

”使孩子们既巩固了“鱼”这个字，又运用了新识的词语，还为个别知识面丰富的学生提供了展示自我的舞台。

总之，在低年级的语文教学中，教师要善于创设各种情景，调动学生的各种感官，使学生在整堂课中将听、说、读、思等有机整合，相互渗透，这样就会相得益彰。

创设情境趣味学习---《一条鱼儿水中游》教学反思“良好的开端是成功的一半。

”对于刚上一年级的小朋友来说，能从一年级就帮助他们养成良好的学习生字的兴趣和习惯，对于她们今后较好地学习语文大有裨益。

上周二，执教一年级课文《一条鱼儿水中游》，感受颇多：一、创设多媒体的教学情景，精雕课堂用语，调动学生学习的积极性ü兴趣是学生学习的动力，上课伊始，我便直奔主题：师：我们知道，小鸟是在天上飞的，马儿是在地上跑的，那么，小朋友说说看鱼儿是？生：在水里游的。

一年级上册语文同步拓展课文5影子说课稿人教部编版旁"犭"和"宀"。

2、能力目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）学会识别"前、后、左、右"四个方位。

3、情感目标认识有关"影子"的一些现象。

养成留心生活的习惯。

感受"影子"带来的乐趣。

【说重点】：学会生字，认识新笔画、新偏旁。

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【说难点】：了解影子的特点。

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

【说教法】：1、激趣导入法兴趣是最好的老师。

同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）2、情境创设法语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。

对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

3、多种识字法针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。

于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。

如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。

4、趣味游戏法一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。

我按排一个游戏，在游戏中学会识别"前、后、左、右"四个方位。

5、质疑、释疑法在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。

让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。