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2024年部编版一年级上《语文园地三》教案一、教学目标1.让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.激发学生对汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与掌握。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.生字词的正确书写。
2.对课文内容的深入理解。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示一幅美丽的自然风光图，引导学生观察并说出图中有什么。
2.邀请学生分享他们对大自然的认识和感受。
二、课文朗读1.老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3.分组朗读，互相交流感受。
三、生字词学习1.老师出示生字词卡片，学生跟读并记住字音。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.老师检查学生对生字词的掌握情况。
四、课文理解1.老师提问：课文讲述了什么故事？2.学生回答问题，并分享自己的理解。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.学生分享自己在家里的学习成果。
二、课文书写1.老师示范生字词的书写，注意笔画顺序和结构。
2.学生跟着老师书写，注意姿势和书写规范。
3.老师检查学生的书写，给予指导和鼓励。
三、课文朗读与表演1.学生分角色朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.学生根据课文内容进行表演，展示故事情节。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.学生自主选择作业：绘画、写作、手工制作等，展示对课文的理解。
2.学生分享自己的学习心得和收获。
3.老师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
六、课后延伸1.组织学生进行课外阅读，拓展知识面。
2.家长参与学生的学习，关注学生的成长。
七、教学反思本节课通过生动的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字词，培养了学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
同时，学生对课文内容的理解有了更深入的认识，对汉字的兴趣也得到了激发。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理，提高学生的学习效率。
语文园地三（教案）教学目标1. 能区分读音相近的音节，读准音节。
能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。
能正确拼读秋游时可能需要的物品的音节词。
2. 能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
3. 会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。
能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。
4. 借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起读的乐趣。
教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 能区分读音相近的音节，读准音节。
能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节词。
2. 能正确拼读秋游时可能需要的物品的音节词。
3. 能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
教学过程Ⅰ回顾旧知，复习字母表中的字母1.复习声母。
（1）游戏导入：现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，却被门卫挡住了去路，他说国王下达了命令，要进他们的大门必须先过“声母”关！孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？（板书：语文园地三）（2）课件出示声母表，学生自由读，教师相机指导朗读有困难的同学。
强调：声母共23个，我们最好把它们背下来，并能按顺序默写下来。
（3）声母中，有长相非常相似的字母，你是用什么方法区分它们的呢？b—d、p—q、f—t、m—n。
预设1：我可以编顺口溜：右下半圆b b b，左下半圆d d d；右上半圆p p p，左上半圆q q q；一根拐杖f f f ，伞柄朝下t t t ；一个门洞n n n，两个门洞m m m。
预设2：我喜欢用手指操来记住它们，有时候还会用小棒、毛线摆造型来记住它们。
2. 复习韵母与整体认读音节。
过渡：孩子们，你们轻松通过了关卡，太棒了！现在我们可以在拼音王国里尽情地游玩了！（1）做“摘韵母苹果”游戏。
课件出示游戏，每个苹果上都有一个韵母，读对了就可以把苹果摘下来。
部编版一年级下册《语文园地三》优秀教案教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版二年级下册《语文园地三---我爱阅读》教学设计亳州市谯城区青云分校洪烨教材分析《小柳树和小枣树》是人教部编版二年级下册第三单元《语文园地三》里“我爱阅读”这个板块里的一篇小故事。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学情分析二年级的学生有一定的阅读能力，能正确流利的朗读，感受阅读的乐趣。
他们思维活跃,求知欲和好奇心强, 能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重、难点培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，能用不同的语气表现角色的不同性格。
课时安排1课时教学资源准备PPT课件教学过程一、谈话导入。
1.同学们，这节课我们一起来认识一对树朋友，大家一起来叫叫它们的名字。
(出示小柳树和小枣树的图片）2.它们共同生活在一座院子里，它们之间发生了一件什么样的故事呢？今天，我们就来学习我爱阅读《小柳树和小枣树》。
3.生齐读课题，师相机板书。
二、初读课文，了解小柳树和小枣树的特点。
1.现在请同学们借助拼音把课文读通顺，现在开始吧。
2.PPT出示生词检查预习情况。
3.抽生领读词语，开火车读词语。
4.默读课文说说课文讲了一个什么样的故事？5.PPT出示第一组词语，一生带读：腰细细的一身浅绿色的衣服叶子又细又长树枝弯弯曲曲的光秃秃的小小的叶子6.知道这些词语分成两行的原因吗？从这些词语中，你们认识了一棵怎样的小柳树和一棵怎样的小枣树？7.PPT出示第二组词语，学生齐读：绿得早落叶晚结出许多又大又红的枣子8.这两组词语中，你们又知道了小柳树和小枣树的哪些特点呢？7.看来这对树朋友各有各的特点。
语文园地三【我读教材】语文园地三共编排了五个板块的内容。
第一板块是“识字加油站”，以课程表形式呈现，通过学生熟悉的课程表认识“午、星、期、语、文”等8个常见的生字，学习写“午、下”两个生字。
第二板块是“用拼音”，巩固已经学习的声母、区分平翘舌音、声母与韵母组成的音节的认读与拼写；“读一读，做动作”进一步巩固6个音节词，并能根据读出的词义做动作，体会学习拼音的乐趣。
第三板块“字词句运用”，旨在引导学生借助拼音和图画认读事物名称和数量短语，初步学习量词的使用。
第四板块“日积月累”是6个与数字相关的成语，让学生通过读一读发现成语特点，背诵积累。
最后一个板块“和大人一起读”编排了儿歌《谁会飞》，通过问答的形式介绍动物不同的活动方式。
插图与儿歌内容匹配，可借助图片理解儿歌，朗读与积累。
【教学目标】1.正确读课程表，识认“午、星、期、语、文”等8个生字。
2.正确辨析形近声母，读准平翘舌音，对常见音节词进行拼读。
3.能借助图片认读事物名称，初步学习量词的使用。
4.通过学习带有数字的成语，发现成语特点，完成背诵积累。
5.在大人的帮助下正确朗读《谁会飞》，结合图片理解儿歌内容，初步感受问答儿歌的趣味。
【教学重难点】形近声母的辨析，区分平翘舌音及拼读。
【教学准备】小绳子、细木棒，橡皮泥，音节词卡及PPT。
【教学过程】第一课时活动一：情境入课，单元回顾1.出示“拼音号”小火车。
小朋友们，我们跟随“拼音号”小火车在拼音王国游览了很多地方，认识了很多新朋友，你还记得他们吗？（出示本单元学习的声母和整体认读音节）指导：声母要读得轻短，整体认读音节不拼读。
2.小朋友们真棒！拼音号小火车继续出发，前方又到我们的森林学校啦（鸣笛音效）走，赶紧跟我来！活动二：借助课表，认识生字词一、认识课程表。
1.看，森林学校的教室里挂着什么？小熊看不懂，谁来帮帮它？它有什么用处呢？认识课程表，并知道课程表的用处。
2.同学们，你们认识这些课程的名字吗？谁来读一读？（“午、星期、语文、数、会、写”标红，生读）3.结合生活情境，学习生字。
《胖乎乎的小手》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读小故事。
明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
2、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重难点】明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
【教学方法】朗读法、小组合作学习法【教学准备】课前预习，多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、猜谜导入1.同学们,老师给大家带来一个小谜语,看谁能猜出来是什么?同学们真聪明。
那么大家就伸出你们热情的小手,给自己一些鼓励吧!2.师:同学们,你们的小手除了可以拍手外,还会做些什么呢?生自由回答。
3.师:大家的小手可真了不起,能做这么多的事情。
今天,老师也要给大家介绍一位新朋友,她的名字叫兰兰,她有一双胖乎乎的小手。
这节课我们就一起来学习和大人一起读中的《胖乎乎的小手》4.板书课题:《胖乎乎的小手》第一个字“胖”,我想请一位小朋友说着我来写。
谁来?好(指名读)好,同学们,伸出小手和老师一起来写其它几个字。
师:请同学们一起美美地读课题。
生齐读。
二、初读课文,扫清障碍1.师:现在就借助拼音读读课文吧,注意读准每一个字音,并标出自然段。
生自由读书。
2.请同学们带上拼音拼读生字。
3.同桌互读。
三、再读课文,整体感知1.相信大家的课文肯定能读得很流利,有信心吗?(课件出示第一自然段:全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读。
2.再来仔细听老师来读这一段,你能发现什么?(师读时故意漏掉“都”字)3.生:漏掉一个“都‘字。
4.从这个“都“字,你明白了什么?生:全家人都喜欢,没有一个不喜欢的。
5.师:你体会的真棒,肯定能把这句话读好,试着读读,好吗?生读。
6.师:你能用“喜欢”说一句话吗?7.师:全家人都指谁?生:(爸爸、妈妈、姥姥)8.这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)9.师:那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。
《语文园地三》拓展阅读
1.作者介绍
（1）<赠汪伦>作者李白（701年－762年）字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
古诗<赠汪伦>背景
【注释】：
诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法（潭深千尺不是实有其事）写深情厚谊，十分动人。
这首诗体现了浪漫主义诗人李白想落天外的诗歌特色。
[1]汪伦：桃花潭附近居民。
[2]踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。
[3]桃花潭：在今安徽泾县。
这是一首千古传诵的告别诗。
李白正要乘船离开桃花潭，好友汪伦深情地唱着歌赶来送行。
天宝十四载（755），李白从秋浦（今安徽贵池）前往泾县（今属安徽）游桃花潭，当地人汪伦常酿美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。
诗的前半是叙事：先写要离去者，继写送行者，展示一幅离别的画面。
起句「乘舟」表明是循水道；「将欲行」表明是在轻舟待发之时。
这句使我们仿佛见到李白在正要离岸的小船上向人们告别的情景。
送行者是谁呢？次句却不象首句那样直叙，而用了曲笔，只说听见歌声。
一群村人踏地为节拍，边走边唱前来送行了。
这似出乎李白的意料，所以说「忽闻」而不用「遥闻」。
这句诗虽说得比较含蓄，只闻其声，不见其人，但人已呼之欲出。
诗的后半是抒情。
第三句遥接起句，进一步说明放船地点在桃花潭。
「深千尺」既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。
桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。
结句迸出「不及汪伦送我情」，以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。
潭水已「深千尺」，那么汪伦送李白的情谊更有多少深呢？耐人寻味。
清沈德潜很欣赏这一句，他说：「若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。
妙境只在一转换间。
」（《唐
诗别裁》）显然，妙就妙在「不及」二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。
这首小诗，深为后人赞赏，「桃花潭水」就成为后人抒写别情的常用语。
由于这首诗，使桃花潭一带留下许多优美的传说和供旅游访问的遗迹，如东岸题有「踏歌古岸」门额的踏歌岸阁，西岸彩虹罔石壁下的钓隐台等等。
代表作:《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《望庐山瀑布》《侠客行》《春思》《秋歌》等。
李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。
他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，人们称他为“诗仙”。
李白的诗歌不仅具有典型的浪漫主义精神，而且从形象塑造、素材摄取、到体裁选择和各种艺术手法的运用，无不具有典型的浪漫主义艺术特征。
豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，立意清晰。
（2）<胖乎乎的小手>作者望安，本名李望安。
湖南省长沙市人。
１９３６年生于陕西西安。
１９５８年开始发表作品。
１９６１年毕业于北京师范学院，长期在中学任教，后调北京市西城区教育局工作。
中国作家协会会员。
创作有歌词、诗歌、散文、童话、故事四百多篇，出版有儿童诗集《雪花》《夸妈妈》《彩色的小诗》《白蝴蝶》，儿童散文集《我们的天地》等。
由她作词的儿童歌曲《嘀哩嘀哩》获１９７６至１９８１年全国少年儿童歌曲优秀奖
2.拓展阅读
李白送别诗:
（1）《黄hu án ɡ鹤h è楼l óu 送s òn ɡ孟m èn ɡ浩h ào 然r án 之zh ī广
ɡu ǎn ɡ陵l ín ɡ》 故ɡù人r én 西x ī辞c í黄hu án ɡ鹤h è楼l óu ，烟y ān 花hu ā三s ān 月yu è下xi à扬y án ɡ州zh ōu 。
孤ɡū帆f ān 远yu ǎn 影y ǐn ɡ碧b ì空k ōn ɡ尽j ìn ，唯w éi 见
ji àn 长ch án ɡ江ji ān ɡ天ti ān 际j ì流li ú。
大意:老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远
的天际奔流。
（2）《早z ǎo 发f ā白b ái 帝d ì城ch én ɡ》
朝ch áo 辞c í白b ái 帝d ì彩c ǎi 云y ún 间ji ān ，千qi ān 里l ǐ江
ji ān ɡ陵l ín ɡ一y í日r ì还h ái 。
两li ǎn ɡ岸àn 猿yu án 声sh ēn ɡ啼t í不b ú尽j ìn ，轻q īn ɡ舟zh ōu 已y ǐ过ɡu ò万w àn 重zh òn ɡ山sh ān。
清晨，我告别高入云霄的白帝城江陵远在千里，船行只一日时间。
两岸猿声，还在耳边不停地啼叫不知不觉，轻舟已穿过万重青山。
（3）《送s òn ɡ友y ǒu 人r én 》
青q īn ɡ山sh ān 横h én ɡ北b ěi 郭ɡu ō
，白b ái 水shu ǐ绕r ào 东d ōn ɡ城ch én ɡ。
此c ǐ地d ì一y ì为w éi 别bi é
，孤ɡū蓬p én ɡ万w àn 里l ǐ征zh ēn ɡ。
浮f ú云y ún 游y óu 子z ǐ意y ì，落lu ò日r ì故ɡù人r én 情q ín ɡ。
挥hu ī手sh ǒu 从c ón ɡ兹z ī去q ù，萧xi āo 萧xi āo 班b ān 马m ǎ鸣m ín ɡ。
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。
挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
