初中语文优秀论文运用电教媒体优势优化语文教学培养学生的想象能力1255

灵活运用多媒体优化语文课堂教学近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。

教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。

能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。

一、优化教学情境，激发学习兴趣。

不同的教学内容应创设不同的教学情境。

利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

1、利用录音教学，激发学生学习兴趣。

声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。

而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。

例如，在教学小学语文第十一册《我的战友邱少云》一课时，一老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对邱少云那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的崇高精神深深感动。

从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。

在教学中，我充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……真是书读百遍其义自见。

通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。

2、利用投影教学，增强学生学习兴趣。

投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。

例如，在教学小学语文第十一册《桂林山水》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但小学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。

在教学时，教师根据课文内容制作出波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江水投影片进行比较，使学生通过观察比较来感受漓江的特点。

制作出峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山和桂林山的投影片进行对比观察来理解桂林山的特点。

《运用现代多媒体技术优化初中语文教学:关于初中语文多媒体教学的论文》摘要：多媒体设施介入课堂也加快了课堂教学进程各单元知识强化练习或总复习运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教学效率提高,四十五分钟“扩容”，语教学方式般是让学生感受“”想象、分析、归纳、表述（口头、面）、巩固练习，总,“工欲善其事,必先利其器”,计算机、多媒体用教学,不是种奢侈摆设,更不是种高科技手段炫耀,而是种提高语教学效率简便快捷工具, 利用计算机进行教学是社会对教育呼唤改革开放今天络信息成了师生取不尽用不竭宝库我校早些候开通了校又00年暑期各教室配备了多媒体教学设备给教师们配发了手提电脑现代化设施我们课堂教学提供了极便利从而使我们语教学结束了“根粉笔、支教鞭课讲两天”乏味局面计算机络开通及多媒体设施介入使我们传统备课方式、教学方式、学习方式都发生了极变教师们知道,学生若对某门课程产生了浓厚兴趣就会产生种专心学习“驱力”就会进入种主动探究学习状态学习效率就会提高计算机络是开放式知识宝库,蕴藏着取不尽丰富再加上多媒体设施进入课堂充分发挥了声、光、图、色、影综合效力学生创设了更直观形象学习情境,激发了他们知欲望下面仅就利用计算机络及多媒体设施辅助初语教学谈谈我些做法和体会、体验感悟多媒体设施介入课堂也加快了课堂教学进程各单元知识强化练习或总复习运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教学效率提高,四十五分钟“扩容”课些比较复杂说明、描写部分要费许多口舌也不定说清楚现却变得理多了如《斑羚飞渡》课激动人心场景――老斑羚要用己身体斑羚做“踏板”这是以牺牲生命代价飞渡,是课关键情节组织学生基础上我们又从上下了用l制做课件动画式展示了斑羚飞渡这悲壮幕斑羚顺利飞渡正是老斑羚跌落深谷那刻斑羚连续不断成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎咩咩声令孩子们惋惜不已他们心灵老斑羚们无私牺牲精神所震撼这种惊心动魄效是单纯用口头语言描述所无法得到二、养眼生趣语教学方式般是让学生感受“”想象、分析、归纳、表述（口头、面）、巩固练习遇到那些具体介绍某事物这种学法就显得很单调、枯燥学生学习状态也相当被动现有了计算机络及多媒体设施情势发生了很改变如我们学习法布尔《绿色蝈蝈》课课前先告知学生让我们寻蝈蝈看谁到那只漂亮是孩子们就千方计地寻研究实际上授课前我们就已共走近“”探究“”了而这程只是课堂教学才得以实现我确实花了不少上寻蝈蝈终辛苦得量图片筛选出只浑身翠绿有着鼓溜溜眼睛帅气蝈蝈还有只玲珑剔透造型生动“冰糖蝈蝈”当制成课件展示出就赢得了孩子们片喝彩声他们戏称“眼睛”“蝈蝈王”看就喜欢上了然探究起也格外劲他们除了仔细观察蝈蝈外貌外还十分认真地研究了它生活习性、嗜以及科学工作者们对它评价等图片带了收获学习方式也由原静止、被动变动态、主动参与式样学习《看云识天气》我们也分别上寻课提到各种云层图片边细致观察揣摩天象边了它与气候系；学习古《山市》我们寻了海市蜃楼城市、沙漠、海上形成照片引起了学生极兴趣他们开始研究它形成体会作者丰富想象生动描述；学习《化石吟》我们到十分珍贵恐龙化石远古期鱼化石等图片这些生动、逼真东西调动了孩子们学习热情唤醒了他们探欲望使许多课学习成颇有思探究程三、情感激荡激发情感方面多媒体教学设施也发挥其独特优势如学习《贝多芬》课我用多媒体播放“命运交响曲”提示学生听到了什么想到了什么反复倾听程他们听出了这位伟音乐忧伤、孤独与痛苦也听出了当命运灾降临他心汹涌波涛声那是他对艺术执着热爱与追旋律回荡着这位音乐巨人要与命运抗争心与誓言良多媒体音响效丰富了学生视听体验使他们对人物心世界有了比较深刻理和把握当课容涉及到孩子们比较陌生事物多媒体课件也显示出其直观展示长处如学习《安塞腰鼓》课先连续播放粗犷豪放演出画面让学生看到了“群茂腾腾生们发狠了望情了没命了擂鼓狂舞”感受黄土高原上人们旺盛活力体会腰鼓火爆热烈风格边引导他们倾听鼓声那能“使冰冷空气变得燥热使恬静阳光变得飞溅使困倦世界变得亢奋”鼓声确是有着种震撼人心力量学生情绪迅速升温激动、兴奋起再朗诵课收到了较教学效四、性活力素质教育核心理念是创造种适合学生成长教育是了让每学生都得到全面健康发展然而学生差异是普遍存他们各学习起、反应速、记忆品质、学习方式以及对新事物认知、领悟能力都存很差异传统课堂教学方式很难顾及到这种差异因而也就不能真正做到因材施教利用计算机络辅助教学却能较地这问题使学生实现性化学习如我们利用计算机络双向性了学生心理及现状便有针对性地启发学生由没有面对面顾虑、拘束学生多数能放开胆子说出心里话教师可适拨、鼓励、答问题利用计算机络动性我还鼓励学生按己喜选择学习容或学习方式如通上信箱检学生作业助爱写作学生批改作；爱做课件学生交流、图片等使他们打心眼儿里喜欢学习语这种开放式学习环境下些学生不再把学习看成是种担而是种饶有兴致事故而乐不疲他们主动性、创造性也学习程得到了充分释放与展示五、探究拓展研究性学习是指学生教师指导下以类似科学研究方式获取知识并逐步形成能力程这种学习方式通常是围绕要探究问题展开如进行语综合活动《戏曲舞台》教学程先布置学生集上、报刊杂志上集或采取现场观察、采访有验者等方式探究什么是戏曲？戏曲我国形成？厦门地方戏曲有什么剧种？什么地方表演？有什么特色？有哪些著名剧目等围绕着主题“辐射”出许多问题展开专题性研究计算机络学生开展这种研究性学习提供了十分便利条件其是络丰富性利学生快捷地集信息；其二是信息多样性要学生判断、选择、归纳、整理从提取有价值信息探究有识地将学生目光引向人生引向历史引向生活引向然探究纵横开拓开阔视野使语课学习有了更加厚重化涵从这堂课教学实践我得到了两启发是学生学习潜能是无穷只要教师学生提供更开放、灵活学习空些学生完全能够独立地研究问题、问题二是面对量信息学生速和整合信息能力尚待提高相信只要我们坚持不懈地进行多种形式教学定会加快学生知识验积累逐步提高他们语素养六、会用用用多媒体设施辅助教学不能滥用课件实际上,并不是所有课型、所有课都适合用计算机辅助授课教师应视实际情形定夺如些议论性、说明性就不定采用多媒体课件初语教学教师更应不能远离甚至脱离“”无省略了学生对面语体验程,导致他们对语言反应迟钝排斥、厌烦, 甚至领悟力下降学生旦对课件产生了依赖性只对图片发生兴趣便降低了对敏感性想象枯竭,影响了语课堂教学任完成总,“工欲善其事,必先利其器”,计算机、多媒体用教学,不是种奢侈摆设,更不是种高科技手段炫耀,而是种提高语教学效率简便快捷工具, 利用计算机进行教学是社会对教育呼唤我们必须会用它,用它让它初语教学有作（作者通653山东省青州市口埠初级学）。

语文教学中多媒体技术的运用分析论文10篇第一篇：多媒体技术在初中语文教学中的应用摘要:初中语文的学习主要是为了开阔学生的视野，让学生能够了解更多的知识。

随着信息技术的发展，多媒体也走进了初中语文的课堂。

它的出现让学生的学习兴趣变得浓厚，激起了学生学习欲望，也丰富了课堂的内容。

本文旨在研究多媒体技术是什么，为什么会在初中语文课堂上运用多媒体技术以及怎样在教学过程中使用多媒体技术。

关键词:初中语文教学;定义;原因;如何使用现在，很多老师再给学生上课的时候都在使用多媒体技术，特别是初中语文老师，因为使用多媒体技术，学生的抬头率就会比较高，学生上课的积极性也比较高。

很多老师会用多媒体给学生放一些和课文内容相关的视频或者音频，还会放一些与课文内容无关但是很有激励性的视频，激起学生的上进心。

那么，到底多媒体技术有哪些优点，又应该怎样使用它呢?让我们一起来探讨一下。

一、多媒体技术的定义多媒体技术在语文课堂上的使用，就是语文老师根据这一节课的教学目标、教学内容经过自己的备课以及各种搜集整理资料做出来的一个PowerPoint或者Flash。

多媒体技术可以展示文字、图片、视频、音频、动画等，让讲课的内容变得非常生动有趣，也会使一些知识变得十分形象，更有利于学生学习和掌握知识。

二、使用多媒体技术的原因(一)加大课堂容量我们可以看到，在没有使用多媒体进行教学以前，老师们每节课的讲课内容是非常有限的，因为课堂的时间也是有限的，老师要给学生讲解课文内容，还要让学生对知识有一个理解，老师还需要在黑板上进行大量的板书，还要给学生一些时间做笔记，这些都是非常耽误时间的，一节课的课堂容量也就很有限。

但是当使用多媒体技术以后，老师可以利用多媒体给学生展示更多的内容，老师也不需要再板书，节省了很多时间。

比如说，老师在给学生上《赠汪伦》这首诗的时候，可以利用多媒体展示一下李白的图片、和李白有关的小故事、李白的生平等，让学生在一节课里学到更多的知识，开阔学生的眼界。

谈初中语文教学中多媒体的运用摘要：多媒体技术给初中语文教学注入了新的活力，展现出一个新的天地。

在初中语文教学中，运用多媒体技术，充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势，给语文教学带来意想不到的效果。

关键词：多媒体初中语文教学应用电教媒体辅助中学语文教学是一种高效率的现代化教学手段，以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引着广大的中学生。

它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，对学生主体性的发挥，直观的情感体验、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。

它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。

一、运用电教媒体，为课堂教学创设有效氛围我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。

由此可见，闻见是教学的基础，借助电教媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因，从而达到教学目的，突破语文教学的重难点。

在教学过程中，我采用了配乐朗读、录象欣赏的方式，通过学生的眼看、耳听、动脑想象，将文中的语句转化成形象的画面，再现了课文中描述的火烧云美丽神奇的景象，帮助学生理解了课文内容，也是学生更深刻地了解了作者观察地仔细和描写的生动，大大提高了学习效率。

二、信息化教育环境下，给学生一个开放的空间传统教学中，教师是知识的传授者。

教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。

事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端便是扼杀了学生的学习兴趣和创新精神。

在信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上。

利用多媒体优化语文教学谈起传统的语文教学，一种不轻松的感觉便笼罩心头：讲台上老师辛辛苦苦地讲，讲台下学生费神费力地听，黑板那副冷冷的面孔更是“界面不友好”，对老师来说教学实在是枯燥乏味的事，学生也常常抱怨语文课的学习枯燥乏味。

然而，利用多媒体辅助教学（CAI）进行语文教学，这一情况便大为改观了：教师有了更广阔的创造空间，语文教学变得轻松起来，令学生头痛的语文课堂也因之变得生动起来。

一、CAI，是调动学生积极性的有效方式。

既然“成功的真正秘诀是兴趣”（杨振宁语），那么我们就“应该采用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望“（夸美钮斯语）。

传统的语文课堂以师生口耳相传为主要形式，难以调动学生的积极性，而CAI由于采用大量的图片、漫画、动画、影像等，可以比较容易的吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

1. 活泼的课堂气氛。

课堂气氛的调节除了在教学内容的设计上给予充分的考虑外，还应在教学过程中视具体情况灵活把握。

例如，当发现有部分同学开小差时，教师自然应该提出警告。

但是用一种什么样的方式警告才能达到最佳效果呢？试设想下面的情景：当老师与开小差的同学打招呼的同时，画面上随之跳出一个气得暴跳如雷砸着桌子，并固执地不肯退出的卡通老头。

大家神情一爽，开怀大笑，开小差的学生在这种幽默的气氛中意识到了自己的错误，课堂气氛在顷刻间得到改善。

2. 生动的教学过程。

语文课堂教学中恰当地使用多媒体，可以使教学过程更加生动、直观、形象和快捷，有效地促进教学过程的优化。

例如教学《七根火柴》，当进行到无名战士最后为革命献身的场景，我出示了无名战士留给人世间最后一个形象的图片，并配上凝重而深沉的钢琴曲《命运》，再用悲壮的语调范读相应段落。

此时，画面上无名战士留给人间的最后一个动作——像一只路标高高擎着，手直指远方，党证中红红的火柴头、朱红的印章、阴沉沉的天空、无边无垠的草地以及低沉的背景音乐，构成了强烈的情感氛围，这一切怎能不激起学生思想感情的波澜？此时此刻，老师、学生、画面上的无名战士和卢进勇、作品中的无名战士和卢进勇与悲壮的音乐氛围已完全融为一体，教学过程也因此生动起来。

巧用多媒体优化初中语文课堂教学众所周知，语文是一门工具性与人文性都很强的学科。

它所涵盖的内容可谓包罗万象，这就使得语文学科的教学更注重形象性、直观性和应用性，而多媒体技术正好可以为语文课堂教学注入新的活力。

与传统的教学相比，多媒体技术具有化繁为简、变抽象为形象、让学生在更短的时间内学到更多的知识等众多优势。

教师只有采取积极的态度深入了解多媒体，才能更好地将它应用于教学。

一、多媒体教学能够创设情境，激发学生的学习兴趣多媒体教学通过图、文、声、像等多种渠道完成教师所不能达到的理想境界，特定的氛围可以有效地激发学生的某种情绪或情趣，充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上积极主动地学习，达到激发学生学习兴趣的目的。

如：在《三峡》一课中，笔者结合文章中高峻山势，使得夏季水势险恶，沿溯阻绝的景象；重岩叠嶂的群山，出现的“绝谳多生怪柏，悬泉瀑布飞溯其间”的奇观；“两岸连山，略无阙处”，且难见“曦月”的连山，使人在秋日倍感涧肃、十分凄清的风光，与一幅幅画面结合在一起，并播放课文录音，图文声并茂，学生如临其境，他们情不自禁地小声朗读并要求再看一遍。

一节课的时间内，学生不仅完成了计划的学习目标，而且顺利地完成了背诵这篇散文的任务。

许多学生在日记中记叙了他们学习这篇散文时的美好感受。

课堂上不用赘述，他们就能通过感官充分感受三峡的壮美，从而加深他们对祖国大好河山的热爱之情。

正是利用多媒体教学，以优美的画面、悦耳动听的朗诵吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望，在视听想象中锻炼了学生的思维，加深了对文章的理解。

二、多媒体教学能够提升课堂教学效率教师可以利用多媒体出示相关知识和练习题，这有助于学生理解文章和加强记忆，从而提升课堂教学效率。

例如对文学常识和古诗词常识的学习、对作者和文章背景的简介等。

在练习课中，教师可以设计一些和课文相关的练习题，在做课堂练习时，既省时省力、高效快捷，又让学生的各种思维能力得到及时的培养。

LOGO初中语文优秀教学论文运用现代电教媒体，优化语文课堂教学初中语文优秀教学论文运用现代电教媒体，优化语文课堂教学在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其实在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面。

更是起到了其它手段所无法比拟的效果。

电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用,为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。

在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。

1、运用教学媒体，突出教学目的，解决重难点在课堂中，教学目标就象是一个中心，一切教学活动紧紧围绕教学目标来进行，只有认真研究教学目标与教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性、才能达到解决教学重点、难点的目的。

例如：在教学《安塞腰鼓》这篇课文，要求学会有序的观察方法。

观察是一种有计划的感知活动，学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。

教学中，可通过播放安塞腰鼓表演的场景，让学生整体感知。

再让学生抓住重点去观察安塞腰鼓的特点。

这样的媒体运用，克服了观察的盲目性，使学生学会了有序的观察，从而使他们在轻松愉快的环境中学到知识。

2、创设情境、导情激趣。

人们常说“万事开头难”的确如此。

一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。

因此教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景，就十分必要了。

而多媒体的教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用，例如：在上一节口语练习课“神奇的七巧板”时我在课的开始设计了这样的开头“同学们老师最近又有了一项新的爱好，今天我把我的作品带来了你们想不想看看。

”同学们都好奇的期待着，这时老师适时的运用电脑课件出示用七巧板拼成的各种图案再加以相应的配音，声情并貌、生动有趣。

合理运用电教媒体优化语文课堂教学获奖科研报告论文摘要：电教媒体它是一种以鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式。

在语文课堂上恰当地利用电教媒体进行教学，能够更大地激发学生学习语文的兴趣，提供一种师生互动的良好环境；调动学生的乐学情趣，活跃其思维，使学生有身临其境之感，在轻松愉快中获取知识，陶冶情操，能够进一步的培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等，从而达到优化语文教学，提高教学质量，更好地达到全面育人的目的。

关键词：电教媒体；优化；语文教学00G622 000B 001002-766117-188-01随着现代教育技术的普及应用，人们逐渐认识到传统的-教学方法和教学手段已将成为历史，电教媒体辅助教学已经越来越广泛地应用于课堂教学。

在语文课堂上恰当地剩用电教媒体进行教学，能够更大地激发学生学习语文的兴趣，提供一种师生互动的良好环境；能够充分调动学生的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动，使学生尽量多地、高质量地获取知识，进一步地培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等，从而达到优化语文教学，提高教学质量，更好地达到全面育人的目的。

一、运用电教媒体，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

为了调动学生学习兴趣，我们教学方式应采取各种各样的有效措施去吸引学生的注意力，我认为利用电教媒体教学则是激发学生学习兴趣的有效方法。

小学生年纪小，好奇心强，在学习过程中，大多表现出对活动过程本身产生的直接兴趣。

因而在语文课堂教学中利用电教媒体的图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望，势必会提高课堂教学效益。

二、运用电教媒体，巧妙的释疑解难语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。

在我们平常的课堂教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到韵事物和现象，学生无法直接看到，魍一些问题难以得到及B和满意的解决而成为教学中的难点。

初中语文使用多媒体教学浅谈摘要：本文就传统教学方式的不足而导致教学效果不理想以及多媒体技术的优越性等方面进行论述，提出了运用多媒体技术改进初中语文教学效果的观点。

关键词：多媒体语文教学教育方式学习情境传统的语文教学模式，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。

高素质的人才要靠优良的教育来培养，可是传统的教育方式却日益凸显出自己不可弥补的遗憾。

多媒体网络技术以它软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存储量大、画面等优点，在教学过程中，为学生建立起一个自己控制的发现式教学环境，开阔了视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性可以比较容易地解决在传统教学中，他们的被动地位，变“要我学”为“我要学”从而在学习中发挥不可替代的优越性。

一、多媒体在语文教学中的作用运用多媒体教学可以激发学生学习语文的兴趣。

爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师。

”只有激发学生的学习兴趣，学生们才会乐于接受，乐于学习，正所谓”好之者不如乐之者”.语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。

运用多媒体可以使语文教学更好地实施审美教育。

语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。

运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。

多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。

利用多媒体帮助学生体会文章的语言。

合理运用电教媒体优化语文课堂教学获奖科研报告论文摘要：电教媒体增加了信息传递的方式方法，提高了教育教学的效果和效率，在语文教学中充分发挥电教媒体的优势，有助于学生生动活泼、主动地学习，达到开发智力，培养能力，陶冶情操，优化语文课堂教学的目的。

关键词：电教媒体；学习兴趣；事半功倍；开阔视野；提高；教学质量00G623.8 000B 001002-76610006-326-01对于我们今天的教师和学生来说，无论是教还是学，借助和使用一些现代化的教学手段，已经不是什么新鲜事。

电教媒体具有形象性、艺术性、情感性的特点，不仅视听结合、而且动静兼备。

在语文教学中充分发挥电教媒体的优势，有助于学生生动活泼、主动地学习，达到开发智力，培养能力，陶冶情操，优化语文课堂教学的目的。

一、运用电教媒体，对优化语文课堂教学的作用1、合理运用电教媒体，能激发和调动学生的学习兴趣电教媒体具有声、色、形、光和视听结合的特点，它以直观、形象的图像，鲜艳的色彩，逼真的音响，使教学内容变得更加具体、直接、生动、有趣。

语文教材中选编了不少赞美祖国山河的课文，这些文章以优美细腻情感的描写表达了感人肺腑的意境。

如《美丽的小兴安岭》教学中，教师可运用声情并茂的课文朗读录音和动静结合的小兴安岭四季美景录像，形象的再现课文美的意境，让学生兴致勃勃地感受，随着优美的音乐旋律，鲜艳的色彩画面，学生就会不知不觉中与作者一起进入了课文中所描绘的诗一般的意境中，使学生仿佛已置身于那美丽诱人的小兴安岭树海中，极具感染力的视听结合，激起学生阅读的兴趣，接着分段讲读时依次投影再现小兴安岭四季自然美的图片，引导学生在对具体画面观察后有感情的朗读课文，使学生进一步感受到小兴安岭不但是祖国美丽的大花园，而且是祖国巨大的宝库，从而激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2、合理运用电教媒体，能解决重点突破难点每篇课文都有突出中心、体现训练重点难点的词、句、段。

传统的语文教学，对教学中的重点难点只能凭借语言灌输，由于无法具体的感知，使学生难以掌握，整个教学过程显得单调、乏味。