四年级上册《九色鹿》石庙学校孔德馨
九色鹿
一、教学目标:
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文理解由生字组成的词语。
2、、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
3、凭借对课文语言文字的感悟，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
二、教学重点：
学会本课生字，理解重点词语，有感情朗读课文，把握表现落水人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，
三、教学难点：
感悟理解领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
四、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识字、写字及正确流利读书情况。
2. 在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、体验、朗读等方式推进学生读懂课文内容，从而受到启发。
3.通过抓住关键词和联系上下文，让学生把握表现落水人前后截然不同的两种态度的有关词句。
4. 在学习的过程中，关注学生的自主学习、合作学习，关注学生的阅读体验，并及时做出积极评价。
五、教学准备：
学生：完成预习单。
教师：1、教学课件
2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学有针对性、时效性。
六、教学课时：二课时
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
谈话导入：
敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,有记录神佛
故事的……其中,在第257窟壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
板书课题：九色鹿（学生齐读课题）
二、借助预习单，检查预习
检查生字识、写
（1）、出示学生预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。
（2）、学生练写错的字和写的不规范的生字。
1、检查对新词的认读。
出示词语：
调达发誓泄露皇榜发财气愤暴露调集
见利忘义背信弃义恩将仇报灵魂肮脏
正确读词，指导读准多音字，“调”、“露”，并用它的另一个字音组词。
结合上下文理解加点词语的意思组，做到词不离句，在反复朗读含有这些词语的句子的过程中理解词语。
检查朗读课文。
同桌两人一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
指名读课文，指导读好长句子。
4、整体感知课文内容。
（1）简单交流：谁来说说九色鹿给你留下了什么印象？而另一个人物调达又给你留下了什么印象？
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
划分段落大意
第一段（1—5）：九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
第二段（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队捉拿九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
指导写字
第二课时
一、揭题导入
1．默读课文，思考：
（1）课文中出现了哪两个重要的角色？
（2）说说你对他的看法。（注意圈点勾画）
2．小组讨论。
出示图片，看着九色鹿，（板书：九色鹿）你喜欢它吗？
故事中还有一个重要人物，（板书：调达）你喜欢他吗？
环节二、部分理解———精读感悟，重点突破。
二、精读感悟，重点突破。
1．请同学们默读课文，找出你喜欢九色鹿原因的语句
a.在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
（1.）出示图。九色鹿的很漂亮。（外表美）
（2.）那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？
b.九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（出示）
（1.）你能从中体会出什么？
（2.）这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？
（3.）九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读——九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（出示）
△勇敢的力量来自善良的心灵！还能找出喜欢九色鹿原因的句子吗？
c.九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（出示）
（1.）从这段话中你看出了九色鹿具有什么样的品格？（不求回报）（板书：勇敢善良、不求回报）
（2.）你来读出他的无私。
刚才我们发现了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，你还从哪些语句描述中喜欢九色鹿？请你说说。
d.九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（出示）
（1）读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
（板书：有正义、机智）
（2）它是以什么样的心情来说的？
（3）指导朗读。九色鹿在说的时候，用了什么动作？（指着）
感情朗读：它的痛斥字字千钧重，句句掷地有声。请自己读一读，注意语气，带上动作，读出气愤的感觉。
2、九色鹿对调达有救命之恩，面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？你能把书上描写的具体的情景说一说吗？
（1）讨论交流
面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。
让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？（郑重起誓）
（2）想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗？
我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。）对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。
（3）过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
调达是见了什么“利”？忘了什么“义”？（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，但他却违背了，反而去向国王告密。九色鹿从汹涌的波涛中将落水的他救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，这就叫见利忘义！
（4）结果怎样呢？（调达受到了惩罚）你是怎么知道的？
（出示）国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
3.能说说国王是个什么样的人么？我们看看前面的国王是怎么做的？
男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。（国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。）
(1)国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。
