【原创★德育案例】后进生转化

第1篇一、案例背景小明，一个性格内向、学习成绩一般的学生，在班级中总是默默无闻，很少与人交流。

他的父母工作繁忙，很少有时间关心他的学习和生活。

由于缺乏关爱和指导，小明在班级中显得有些自卑，经常被同学忽视。

在一次德育教育活动中，班主任发现小明的潜力，决定对他进行特殊的德育教育。

二、德育目标1. 帮助小明树立自信心，让他认识到自己的优点和潜力。

2. 培养小明的人际交往能力，让他学会与同学沟通、合作。

3. 引导小明养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

三、德育过程1. 了解情况，制定教育计划班主任通过与小明谈心、观察他的日常表现，了解到他内向的原因主要是缺乏自信和人际交往能力。

于是，班主任制定了以下教育计划：（1）每周与小明进行一次谈心，了解他的想法和困惑。

（2）鼓励小明参加班级活动，提高他的参与度。

（3）邀请小明的好朋友一起参加活动，帮助他融入集体。

2. 逐步引导，树立自信（1）在谈心中，班主任发现小明在音乐方面有天赋，便鼓励他参加学校的音乐比赛。

在比赛中，小明获得了好成绩，这让他感受到了自己的价值，自信心逐渐增强。

（2）班主任在课堂上多提问小明，让他有机会展示自己。

每当小明回答正确，班主任都会给予表扬和鼓励。

3. 培养人际交往能力（1）班主任组织班级团建活动，让小明与同学们一起参与，提高他的团队协作能力。

（2）鼓励小明主动与同学交流，分享自己的兴趣爱好，拉近彼此的距离。

4. 培养良好的学习习惯（1）班主任帮助小明制定学习计划，督促他按时完成作业。

（2）鼓励小明参加学习小组，与同学们一起讨论学习问题，提高学习效率。

四、德育效果经过一段时间的德育教育，小明发生了显著的变化：1. 自信心增强：小明在课堂上敢于发言，积极参加班级活动，与同学们的关系也更加融洽。

2. 人际交往能力提高：小明学会了主动与同学交流，分享自己的感受，班级氛围变得更加和谐。

3. 学习成绩提升：小明养成了良好的学习习惯，学习成绩逐渐提高。

“后进生”转化案例分析5篇“后进生”，一般由于错误的教育学习方法导致学习成绩较差的学生，过去人们由于不科学的认知把它们称为“差生”。

下面小编给大家带来“后进生”转化案例分析，希望大家喜欢!“后进生”转化案例分析1一、个案的基本情况介绍小林今年11岁，男，五年级年级学生。

体型偏胖结实，头脑聪明反应快。

上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;经常拖拉作业……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。

爸爸在外做生意，经常不在家，平时一般是他妈妈教育他，如果犯了大错，他爸爸就用棍棒教育，很少与孩子沟通。

在班级里里目中无人，喜欢自我为中心，不晓得怕人，我行我素。

二、个案的行为表现学习习惯非常差，上课经常玩东西，把笔衔在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本没有规矩;作业书写迹潦草不是没有铅笔，就是没有橡皮擦。

他是一个聪明的男孩，反映快，上课似乎不太听讲，但抢答速度快，回答问题准确，学习不用老师操心，成绩较好行为习惯也很差，上课经常影响别人，特别是“人来疯”，越是有人，他越是表现自己，十分反常。

下课喜欢动手打人，别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。

老师找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

三、原因分析小林比较聪明，在以前习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正;再加上家长的文化程度并不太高，没有好的教育方式和方法，教育软弱无力，缺乏针对性。

四、采取的措施及辅导过程首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。

让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导小林的家长不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。

后进生转化案例（含5篇）第一篇：后进生转化案例后进生转化案例2011-2012学年第一学期2011年12月一、个案情况xx，今年新分到我们班的学生，经过一段时间观察，我发现他存在如下情况：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差，衣着比较邋遢。

二、家庭情况调查经过了解，xx同学的父亲去世，母亲把他放在奶奶家，对他的学习生活不太关注，奶奶比较溺爱，平时的学习和生活一般由他的小婶婶照顾，而小婶与奶奶不住在一起，他的家庭情况比较复杂，造成了他自卑感比较强，又缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

三、问题的成因分析针对xx同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，造成了成绩不理想。

2、心理因素：由于家庭原因，以及自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

3、鉴于他的家庭情况，没有良好的一致的家庭教育环境，没有良好的思想引导，形成了他的自由散漫，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄的状态。

4、在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，对学习不在乎不上心，长期发展下去，知识掌握不牢。

就产生了自卑心理。

认为反正也就这样了，无所谓，自暴自弃，不思学习。

四、采取的方法和实施过程根据xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。

后进学生转化案例分析4篇案例1：小明的转化经历背景小明是一名初中生，性格比较内向，研究成绩一直不理想。

他缺乏自信心，对研究兴趣不大。

问题小明的家长非常担心他的研究情况，希望他能够改变态度并提升成绩。

解决方案学校和家长一起制定了一套具体的研究计划和目标，包括每天的作业时间、复计划等。

同时，学校还组织了一些兴趣班，让小明能够参与其中，培养他的兴趣和研究动力。

转化结果通过学校和家长的帮助与鼓励，小明逐渐改变了研究态度。

他开始认真完成作业，参加兴趣班并取得了一定的成绩。

他也变得更加自信，对研究充满了兴趣。

案例2：小红的转化经历背景小红是一个高中生，性格活泼外向，但是她在研究方面一直表现不佳，尤其是数学和物理科目。

问题小红对研究缺乏耐心和兴趣，经常对数学和物理科目感到迷茫和困惑。

解决方案学校安排了一位专业老师给小红进行一对一辅导，帮助她理解和解决研究中遇到的问题。

同时，学校还鼓励小红参加一些数学和物理方面的竞赛，增加她的研究动力。

转化结果在老师的辅导和学校的鼓励下，小红逐渐对数学和物理产生了浓厚的兴趣。

她开始主动参加竞赛，不断提升自己的研究能力。

最终，在一次数学竞赛中，小红获得了第一名的好成绩，不仅提升了自信心，也激发了她在研究方面的潜力。

案例3：小亮的转化经历背景小亮是一名大学生，他在大一的时候成绩突然滑落，进入了研究低谷期。

问题小亮陷入了研究的困惑，他不知道如何调整自己的研究方法和心态。

解决方案学校提供了一系列的研究支持和资源，包括研究指导、研究小组和心理辅导等。

同时，学校还鼓励小亮参加一些学术活动和交流会，培养他对研究的兴趣。

转化结果在学校的支持和帮助下，小亮逐渐找到了适合自己的研究方法和节奏。

他开始参加学术活动，和同学们积极交流，不断提升自己的学术能力和自信心。

最终，小亮在大二的时候取得了很好的成绩，重新找回了研究的乐趣。

案例4：小芳的转化经历背景小芳是一名职业学校的学生，她在研究和生活上都存在很多问题，导致她的研究成绩一直不理想。

第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初二学生。

他性格内向，学习成绩较差，常常被同学嘲笑。

在课堂上，他注意力不集中，经常开小差，对学习缺乏兴趣。

他的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。

在老师和同学的共同努力下，小明逐渐转变了态度，取得了明显的进步。

二、案例分析1. 问题分析（1）心理问题：小明性格内向，缺乏自信，容易受到外界压力的影响。

他在班级中感到自卑，害怕被同学嘲笑，导致他在课堂上不敢积极发言，学习积极性不高。

（2）家庭问题：小明的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。

这使得小明在学习上缺乏动力，容易产生厌学情绪。

（3）学习问题：小明对学习缺乏兴趣，学习方法不当，导致学习成绩较差。

他常常在课堂上开小差，无法跟上老师的节奏。

2. 教育策略（1）心理辅导：针对小明的心理问题，教师采取以下措施：①鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖，增强自信心。

②与小明进行一对一的谈话，了解他的内心想法，给予关爱和支持。

③开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。

（2）家庭教育：针对小明的家庭问题，教师采取以下措施：①与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。

②定期邀请家长参加学校组织的家长会，分享教育经验，提高家长的教育水平。

（3）学习方法指导：针对小明的学习问题，教师采取以下措施：①帮助小明制定合理的学习计划，提高学习效率。

②教授小明科学的学习方法，如归纳总结、错题本等。

③鼓励小明多参加课外活动，拓宽知识面，激发学习兴趣。

三、教育实施1. 心理辅导教师通过以下方式对小明的心理问题进行辅导：（1）鼓励小明参加班级活动，如运动会、文艺晚会等，让他感受到集体的温暖。

（2）定期与小明进行一对一谈话，了解他的心理状况，给予关爱和支持。

（3）开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。

2. 家庭教育教师通过以下方式对小明的家庭教育进行指导：（1）与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。

特别的爱给特别的他—-后进生转化德育案例一、案例背景四年级学生小黄，聪明伶俐，但学习成绩比较差。

在班里不讲卫生，经常乱扔垃圾，脾气比较暴躁,喜欢打人，不太懂得与他人交流。

家庭情况:妈妈生病死了，爸爸是个好赌的人，平时跟着奶奶生活;家庭经济情况比较差,是班里的贫困生。

二、案例分析小黄这个孩子在学习、行为习惯等方面均不好，一方面是缺乏家庭温暖和良好的家长引导。

举一例子:他在学校里就餐，每次都吃很多饭，是我们班里吃饭最多的学生,他的能吃在班里也是出了名的.我觉得这实在是太奇怪了，小小年纪吃一顿饭,我都可以吃上一天了。

于是,我就找个机会，跟他单独聊了下。

我问他：“平时在家也是吃这么多饭吗?"“不是的."“那为什么在学校里要吃这么多呢?"“因为学校里的饭多吃点是不要钱的！"他笑嘻嘻地告诉我。

原来如此，在学校里吃饭吃得多少交钱是一样的，他以为多吃点饭他就划算点。

他缺乏良好的家庭教育和引导由此可见一斑。

奶奶为了赚点钱，在绣花厂里上班很迟才回家，爸爸经常赌博根本不管他.另一方面，自我管理和约束能力比较差也导致了他学习成绩、行为习惯差.班里学生告诉我他在有些课上经常做小动作，甚至于睡觉。

走到班里,我总是先看他的座位，地上总会有纸屑;小黄的手总是很脏，脸上挂着鼻涕，一点都不讲究个人卫生;与小黄交谈中,我发现他每次骂人打人时，原因无非是以下两种：(１）别人讲了他一、二句、骂了他一、二句或无意中碰了他一下等,他就会怒发冲冠地冲上去打人；(２）“莫名其妙"地打了人，觉得有一种征服别人的快感。

小黄打了人以后,还会对被打的人及知情的人发出警告：“不许告诉老师或家长，否则我会打得更狠。

”一旦事情被老师或家长知道，并找到他时，经过教育，他会承认错误，甚至痛哭流涕地保证不再打人，但事后，他会一如既往,仍然管不住自己再次去打人。

三、教育对策针对小黄的情况，我从以下几个方面入手进行教育:（1）倾心交谈我主动找他单独谈心，没有用简单、粗暴、凶神恶煞的语气跟他讲话,而是用和蔼可亲的语气跟他谈心，并充分肯定了他的优点，这样使得他对我产生了一种亲近感，也使得我们之间产生了一种愉快的谈话氛围，久而久之,更使得他向我敞开了心扉,动感情地谈了他的家庭、他的生活、他的学习,于是我不失时机地、语重心长地告诉他：“你应该学会自强、自尊、自立,把学习搞好,才是你唯一的出路。

德育小故事：后进生转化为优秀生案例教学生是一件很需要耐心的事情，怎么把后进生转化成优秀生更是一件很不容易的事情，下面小编给大家带来了一篇案例，大家一起来看一下吧。

1、父母留给我的遗产我从小受不识字的父亲教育，见着长辈要叫人，出门要告诉家人，回来也要打招呼：爸、妈我回来了。

鼻子下边长着嘴，要用嘴联系感情，关心别人，换来别人的理解。

我总忘不了父母教我的哪些：挖鼻孔、剔牙、打呵欠，这些动作都不能面对人做，应该用手掩住，这样形象好。

光着背不能上街见人，不能趿拉着鞋出门。

上床睡觉鞋要整整齐齐放在床下靠一边，下床时好穿。

不能用脚甩鞋，东一只西一只。

在哪里拿的东西，要送回原处。

要做个可靠的人。

无论干什么行业都不能有贪心。

争名利是最俗气，越是争越得不到；不争，应该给你的，自然会得到。

父母的教诲：注意小节，永远自信。

（新凤霞）2、调教一日，父亲让我去帮他犁地。

拉犁的是一头老牛和一头小牛。

那老牛总是不太卖力，步子迈得慢慢悠悠，一直落在后边，整个拉绳子的力量都集中在小牛的肩头，可父亲的鞭子不是落在老牛身上，而是落在了小牛的身上。

我有些弄不明白。

父亲解释说：“那老牛不是懒得出力，它是想让小牛练练筋骨呢！”我听了，再也无脸在家闲着，当即收拾行李，动身去找工作，从此步入社会。

2、满了吗？徒弟去见师傅：“师傅，我已经学足了，可以出师了吧？”“什么是足了呢？”师傅问。

“就是满了，装不下去了。

”“那么，你去装一碗砂子来吧！”徒弟照做了。

“满了吗？”师傅问。

“满了！”师傅抓来一把沙，掺入碗里，没有溢出来。

“满了吗？”师傅又问。

“满了。

”师傅又抓起一把石灰，渗入碗里，还没有溢出。

“满了吗？”师傅又问。

“满了。

”师傅又倒了一盅水下去，仍然没有溢出来。

“满了吗？”徒弟无言！4、还要不要学习雷锋一个学生问老师：“毛泽东在20世纪60年代号召学雷锋，现在已经是21世纪了，进入了市场经济，学雷锋还有什么价值？”老师反问学生：“如果你夜间与妈妈在一起行走，突然妈妈旧病复发昏倒在地。

德育案例后进生的转化（合集五篇）第一篇：德育案例后进生的转化班主任工作案例.班主任工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨任务，也是班主任不容推卸的责任。

下面就谈谈我是如何转化后进生的。

我班有个学生叫周佳欣。

初一上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

为了有针对性地做好工作，我首先设法接近她，清除隔阂，拉近关系。

课外活动时间，我和她谈心，交流讨论生活，鼓励多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。

通过多次的接触，我与她慢慢交上了朋友,但她的纪律等并无多大改进。

后来，我们讨论学习，不动声色地教她遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。

只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。

她生病时我就给她药吃........使他处处感到老师在关心她,信赖她。

她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，她上课开始认真起来，作业也能依时上交，与同学之间的关系也改善了。

但成绩并没有多大进展。

由于纪律表现不断好起来，趁着良好势头我不断加强巩固，我安排团支部与她交流讨论学习生活。

通过几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。

她不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。

于是，我试着让她当值日生组长，受到老师的表扬。

学习成绩也取得了显著的进步，看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子，看着他准确工整的作业，看着班上橱窗设计里里有她的笔墨，看着她劳动课积极肯干的样子……我会心地笑了起来。

在以后的日子里，经过老师的不断努力，他已被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。

后进生成功转化典型案例分析（优秀11篇）后进生教育转化典型案例篇一我班有个学生叫贾延泽。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。

经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。

于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。

慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。

案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为爱是教育好学生的前提。

对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析1. 张三的转变之路张三是一个在学校里被认为是后进生的学生。

他在学习方面表现平平，经常缺乏动力和自律性。

然而，通过学校和家庭的共同努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。

首先，学校为张三提供了额外的学习支持。

他们为他安排了专门的辅导老师，帮助他制定学习计划，并提供额外的学习资源。

这些资源包括辅导班、学习材料和在线学习平台。

通过这些支持，张三逐渐提高了自己的学习成绩。

其次，家庭也起到了至关重要的作用。

张三的父母意识到他的学习问题，并积极参与他的学习过程。

他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习计划。

他们还鼓励他参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。

最后，张三本人也付出了很多努力。

他意识到自己的不足，并努力改进。

他开始积极参加课堂讨论，主动寻求帮助，并利用课余时间进行自主学习。

他还加入了学校的学习小组，与其他优秀的学生一起学习和交流。

通过这些努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。

他的学习成绩有了显著提高，同时他也变得更加自信和积极。

这个案例表明，后进生只要得到适当的支持和引导，他们也能够实现转变。

2. 李四的成功经验李四是另一个后进生转化的案例。

他在学校里的学习成绩一直不理想，经常缺乏学习动力。

然而，通过学校和家庭的共同努力，李四最终实现了转变，并成为了一个优秀的学生。

首先，学校为李四提供了个性化的学习支持。

他们与他进行了深入的交流，了解他的学习问题所在，并制定了针对性的学习计划。

学校还为他安排了专门的辅导老师，帮助他解决学习中的困惑和问题。

通过这些个性化的支持，李四逐渐找到了适合自己的学习方法和策略。

其次，家庭也起到了重要的作用。

李四的父母积极参与他的学习过程，并给予他鼓励和支持。

他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习目标。

他们还为他提供了良好的学习环境和资源，如安静的学习空间和丰富的学习材料。

最后，李四本人也付出了很多努力。

后进生转化德育案例2后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。

他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。

每个班级都不可避免会有这类学生的存在。

因此，作为班主任，如何善待这些后进生，并帮助他们改正不良习性是一件亟不可待的事情。

只有因材施教的个性化措施，才能使后进生转化工作事半功倍！陈某某，他是一名有点自闭的学生。

他的学习成绩还算较为优异。

但是，他最大的缺点是上课不爱听讲，老师的要求不能及时服从并实施。

每次上课时，他的思维总是局限在自我遐想中，老师提问，他也不爱举手回答，叫他拿书起来朗读，他也始终把手伸在书包边，却迟迟不肯拿出来，甚至偶尔提问会给出一些意想不到的答案，引得全班哄堂大笑。

订正作业的习惯也十分差，我一叫他订正作业，他就采取偷跑躲避的行为，实在有点不雅。

针对陈某某的这一情况，我认真分析了他采取此种行为的主动意识。

我认为，陈某某的本质还是喜欢学习的，道德品质方面还是过关的。

但是，上课时不够认真听讲，一方面可能是因为老师教的知识他已经懂得了，他觉得没有必要听。

另一方面，他上课偶尔会开些小差，故而影响了他上课的行为。

因此，我对待他，是以一位妈妈的角色去教育他，循循善诱地引导他。

我和他说：“你学习成绩还算不错。

但是，书写的速度还要加强。

老师相信你想当一名好学生。

但是要当一名好学生，一定要认真听讲，积极思考发言，及时订正作业。

只有做到这些，你才能达到自己的目标—争当一名好学生。

”经过屡次的说教，陈某某的言行举止有了很大的改观。

但是，他的言行举止偶尔会随着他的情绪发生变化，出现一些过激的行为。

通过不断的教育，并针对其在学校所出现的一些不雅举止，我还及时与他的妈妈进行沟通，期望得到家长的理解和共识，并得到家长的帮助。

我真心期望家校互相协力，帮助他养成正确的学习习惯。

陈某某的妈妈也十分配合，在家里也经常叮嘱孩子要认真学习，要慢慢改掉自己的坏毛病，并浅尝辄止地通过一些事例告诫他不良习性对他成长的影响。

后进生转化工作案例4篇后进生转化工作案例第1篇一、基本情况这个案例中的主人公姓氏陈，原高一级学生。

这个学生性格比较内向，身体健康状况不好，犯有严重慢性副鼻窦炎，（可能很多老师知道：哮喘中最严重中才的的是鼻窦炎，鼻窦炎中轻微最严重的就是慢性副鼻窦炎了，这种病发作的时候，早晨起床就会打上能好一阵子的喷涕,常常会一直的流着清鼻涕，最严重的时候脑门尾端会疼得很厉害,甚至使人哭起来，大脑昏沉沉的，无法学习），该脱逃十分爱玩一种名叫“魔兽世界”的网络游戏，这种游戏是很多人一起玩的，极富挑战性，过了一关又有一关，永无止境，很容易上瘾。

他爸爸形象的说：这种游戏比影视剧《外来媳妇本地郎》还要长（电视剧还一集一个完整的剧情）。

他的家长为了阻止他上网，想过一些办法，如设置密码，关闭电脑、切断网络信号等，但都很不成功，被他一一破解，父子关系因此十分疲惫。

据其家长介绍，初二时该生总成绩还不错，由于初三初三鼻窦炎发作和打牌，成绩下滑厉害，进入高一时成绩较差（是择校生），在班上排46名。

其家庭环境较好，父母亲都是公务员，十分关心孩子的孕育，也注意跟老师沟通，但对孩子要求偏高，且方法简单。

二、存在问题进入高中后，基本概念该生在校基本能遵守学校日常规范，但是放假精神恍惚，注意力不能集中，经常不能基本完成作业，学习成绩退步不小，出现厌学情绪。

周末回家以后，沉溺于网络游戏不能自拔，一打一整天，他长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。

通过个别谈话，该生告诉我了他喜欢打网络游戏的―――跟自己要好的学长都喜欢玩网络游戏，如果自己不会打，跟他们就没有共同语言，就被孤立了，没有好朋友了。

加之自己口腔溃疡严重，上课昏昏沉沉，毫无状态，对学习也是有心无力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。

三、教育方法通过对其基本特征情况的了解，我对聚合该生也充满了信心，具体的辅导方法是：1、从细节上真心关心他，取得他的信任。

我有一个习惯，喜欢经常找个别同学聊天，了解他们的学习生活状况。

用爱转化后进生我们当班主任的都知道每个班里都不可能没有后进生，常言说“十个手指头伸出来还不一般齐呢”何况我们每个班都有几十个学生，他们在素质上必然有差异，班级里有后进生是正常的现象，如何来转化后进生这就是问题。

几年来的工作实践使我感受到要想转化后进生应该解决的是教师对他爱的问题。

教师对学生的爱是一种重要的职业道德。

它能使学生得到心理上的满足，感受到人与人之间的温暖，并能朝着期待的目标发展。

下面我就谈谈我是如何转化我班后进生迟红运的。

迟红运是我班的后进生，由于父母经常去外地打工，家庭教育跟不上，养成了散漫不求上进的习惯，学习成绩也不好。

针对他的实际情况，我采取了如下的措施：一、在生活上关心他有时候他脸不洗就来上学，看到这种情况我就打来水让他在班里洗脸，同时教育他要讲卫生，不讲卫生易传染疾病的道理。

通过这样的小事，他懂得了老师是关心他的，并没有把他当后进生看，就这样他和老师的关系逐渐密切起来，原来的自卑也消失了。

二、让他和同学们一起参加活动学校要开春季运动会了，班级里体育成绩较好的学生纷纷报名当运动员，都想为班级争得荣誉，这是迟红运也争着抢着报了名。

有的同学建议说：“迟红运跑的慢，平时体育课都不愿意上。

她能给班级得分么？”面对这种情况我就给同学们解释：“迟红运同学是跑的慢，但是他能积极参加，有为班级争光的想法，有参与班级活动的意识，说明他有进步了，我们应该给他这次机会。

”就这样他当上了运动员，他很高兴。

虽说运动会上他没能取得名次，当他回到班级时同学们也用热烈的掌声来欢迎他。

每次班级高活动都让他参加，在活动中他感受到了集体的温暖，他和同学的关系也比较融洽了，记得有这样一句话：“爱能复苏最弱的自尊，爱能呼唤最深层的灵性与本能。

”这就是爱的力量。

三、发现闪光点要加以表扬迟红运爱帮助别人这是他最突出的优点。

每次他在班级里做了好事后我都能及时表扬他。

一次劳动，有一个同学鼻子出血，滴滴答答，很多同学都怕血沾上衣服不好洗，躲开了，而在远处的迟红运却主动帮他去水房洗，这件事在同学中反响很大，为此班上开了一次讨论会：“当班上同学有困难时应怎么办”，同学们在班会上都表示要向迟红运学习。

后进生转化案例（精选13篇）后进生转化案例后进生转化案例（精选13篇）后进生转化问题是教育界一直致力于解决的问题，教学的质量在科技进步的今天有着重大的变革，从单纯的知识传授到现在的解放人性，全面提高人的素质和内涵,，教育真正地发挥着十年树木，百年树人的作用。

下面是小编整理的后进生转化案例（精选13篇），欢迎大家分享。

后进生转化案例1学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。

在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。

但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

后进生的转化案例4篇后进生的转化案例第1篇有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。

确实，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。

当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。

接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。

就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。

和曾经的自己相比，我认为我还是有一定的进步，所带的班级也在不断的进步着。

班主任工作的重点是对学生的管理和教育。

而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在鼓励学生保持并开展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。

后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。

如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。

在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。

高二(7)是一个理科特招B班，该班级的学生根本都有一定的学习根底且学习态度比拟端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴局部。

对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。

以下就是我的一份工作案例：一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。

自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。

王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。

高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。

通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。

后进生转化案例10篇1.小明，初中时期的后进生，成绩一直在班级倒数，甚至有过一段时间连倒数第一都做不到。

他的父母为此非常着急，但小明却总是觉得学习很枯燥，对知识没有兴趣。

直到有一天，他在一次学校活动中接触到了篮球运动，发现自己对篮球有着特别的喜爱。

从那以后，他每天都会利用课余时间去打篮球，甚至放弃了一些课外补习班。

随着篮球技术的不断提高，小明的自信心也逐渐增强，学习成绩也慢慢有了起色。

2.小红，高中时期的后进生，她总是觉得自己对学习没有天赋，成绩一直都很差。

直到有一天，她在学校的音乐节上表演了一首自己创作的歌曲，得到了同学们的一致好评。

从那以后，她开始对音乐产生了浓厚的兴趣，每天都会利用课余时间进行自学。

她甚至放弃了一些课外辅导班，将更多的时间用于音乐创作和练习。

她的努力得到了回报，不仅在音乐方面有了很大的进步，学习成绩也有了明显的提高。

3.小李，大学时期的后进生，他在大学的前两年一直都是班级的后几名，甚至有过一段时间连及格线都难以达到。

直到有一天，他参加了一次社会实践活动，深刻地感受到了社会的残酷和竞争的激烈。

他意识到自己的现状必须要有所改变，于是他开始主动找老师请教，参加各种学术竞赛和实践活动。

他的努力得到了回报，不仅在学习上有了很大的进步，还获得了不少奖项和荣誉。

4.小王，职场上的后进生，他在公司里一直都是普通员工，没有得到过晋升的机会。

直到有一天，他参加了一次培训课程，学习了一些管理和沟通技巧。

他开始主动承担一些项目，提出一些改进方案，并且在工作中展现出了出色的领导能力。

他的努力得到了回报，不仅得到了晋升的机会，还成为了团队的骨干成员。

5.小张，创业中的后进生，他的创业项目一直都没有取得什么成绩，甚至有过一段时间陷入了困境。

直到有一天，他参加了一次创业大赛，遇到了一位成功创业者，得到了一些宝贵的建议。

他开始不断改进自己的创业项目，学习了一些营销和管理知识，最终取得了一定的成绩。

6.小陈，艺术领域的后进生，他的绘画作品一直都没有得到认可，甚至有过一段时间陷入了创作的低谷。

第1篇一、案例背景在我国，后进生是指在学习、思想、品德等方面存在较大差距的学生。

这些学生往往因为各种原因，如家庭环境、个人性格、学习方法等，导致学习成绩和综合素质相对较低。

作为教育工作者，如何转化后进生，提高他们的学习兴趣和自信心，是教育工作中的一项重要任务。

以下是一篇关于转化后进生的教育教学案例。

二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，12岁，初中一年级学生。

家庭环境较为复杂，父母离异，跟随母亲生活。

性格内向，不善与人交流，学习成绩较差，尤其在数学、英语等科目上表现突出。

在课堂上，小明常常表现出厌学情绪，注意力不集中，作业完成情况不佳。

（二）问题分析1. 家庭因素：父母离异给小明带来了心理压力，影响了他的学习状态。

2. 性格因素：小明性格内向，不善与人交流，导致他在课堂上不敢发言，缺乏自信心。

3. 学习方法：小明没有掌握合适的学习方法，导致学习效率低下。

4. 教学方法：教师没有针对小明的特点进行个性化教学，未能激发他的学习兴趣。

三、转化策略（一）关注学生心理健康1. 建立良好的师生关系：教师主动与小明交流，关心他的生活，了解他的心理需求。

2. 开展心理辅导：针对小明的心理问题，邀请心理老师进行个别辅导，帮助他缓解心理压力。

（二）激发学习兴趣1. 个性化教学：针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。

2. 调整教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。

（三）培养良好习惯1. 建立学习计划：帮助小明制定合理的学习计划，培养他良好的学习习惯。

2. 强化时间管理：教会小明如何合理安排时间，提高学习效率。

四、实施过程（一）第一阶段：关注心理健康1. 教师与小明建立良好的师生关系，关心他的生活，了解他的心理需求。

2. 邀请心理老师进行个别辅导，帮助小明缓解心理压力。

（二）第二阶段：激发学习兴趣1. 针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。

2. 采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。