二年级后进生转化记录簿文本

后进生转化工作记录（2）学生名单
1、从关心学生的角度出发，找她谈心，稳定学习情绪。

2、跟家长沟通，商量补救的办法，得到了学生家长的支持。

3、鼓励和激发他的自信心，利用一帮一小组帮她赶队。

效果反馈成绩有了明显的提高，肯用心听讲了。

后进生转化工作记录（3）
学生名单
1、利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。

2、让班级里的优秀生帮扶他，做他的小老师。

不仅可以在学业上帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。

经过一个学期的严格教育，该学生纪律上也能自己束自己，上效果反馈课较自觉。

后进生转化工作记录（4
后进生转化工作记录（5）
学生名单
课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。

从而增加学习的信心和勇气。

效果反馈学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。

后进生转化工作记录（6）
学生名单
1、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

2、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布
置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。

效果反馈上课积极发言，作业完成的也很认真、及时
后进生转化工作记录（8）
后进生转化工作记录（10）
后进生转化工作记录（10）。

小学转化后进生记录4篇小学转化后进生记录第1篇我班有个家长叫周旺发，我刚接这个班时，他上课无精打采，对学习毫无兴趣，要么搞小动作，要么影响别人学习;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，不做作业，就是做了，也做不完整，书写相当潦草……每天晚上都有老师和学生向我告他的状。

我多次找他谈话，采取多种模式教育他，可他是“承认错误，坚决不改”。

此时，我的心都快冷了，真想不再搭理他，但又也许自己身为班主任，背负教育好每一个学生的责任，不能因一点困窘就退缩，不能因一个后进生无法转变而影响整个没法班集体。

我内心一横：不转化你，誓不罢休。

他无进步，也许或许是他并没有真正认识自己的错误，或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉……为了弄清原因，我多次找他谈话，并且电话联系他的老师，了解到他之所以成为后进生的主要原因是：上小学时，脑子灵，学点东西快，但是手懒，不愿意写作业，而且是低龄生，老师和家长对他承诺较低。

做作业一直很吃力，有时候完不成当天的作业。

以至于养成不好的习惯;作业少了还能基本完成，作业一多就发愁，干脆不做了。

从其他同学那里我还了解到，周旺发同学还是非常喜欢看书的，并且在课堂十五分钟还能认真听讲，有时还能举手回答问题，正确率也挺高。

针对这些现象，我在课堂上让他多发言，问问题表扬后及时给予鼓励和表扬。

经过一段时间的观察，我发现他在学习态度课堂上面的精神面貌有了明显的改观，听课效率有了大幅提高。

在话此基础上我找他谈了两次话，和他交流这段时间以来他对想法学习的看法。

他自己放假觉得对上课比较有兴趣了，但还是不愿讲课。

对此，我也不着急，只是接著在谈话最后告诉他做好作业的重要性，希望他在今后的学习中做好这一点。

为此，我培植着重培养他对学习的兴趣。

上课时装配讲故事、教学挂图、投影仪等教师感兴趣的感兴趣教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题，促使其动脑，关心所讲内容;课后在课本课本和教学内容上选一些简单的题目让他做，使其在进一步增强自信心的同时，也能把基础打牢。

小学后进生转化记录表4篇小学后进生转化记录表第1篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏浓厚兴趣和求知欲，经常高年级精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学学长已经陷于“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。

转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，或使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，教养了依赖别人和惰性心理。

2、因为受到社会弊病的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。

不惧学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。

不会学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。

日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种出席有益的集体活动；而且主动和父亲沟通，理顺关系。

小学后进生转化记录表第2篇一、基本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为培训中心。

虽说是一个女孩子，可她的个性却一点儿不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。

她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有首要目标但缺乏毅力。

二、分析思考每个人都女孩子有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，细致只要对他们进行细致地了解和上述地分析，抓住他们的优势地位和长处，就可以此为突破口，施行有效的教育方法。

从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等风险因素造成的，在短时间内是难以变化的。

以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是惟一部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。

后进生转变状况记录学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细。

讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不发现后进生的闪光点，挖掘潜能。

读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷。

目标不明确，关注、独爱后进生。

进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。

体活动中也不敢勇于表现自己。

纪律不严、学习不仔细。

自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。

学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。

课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。

上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。

正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松。

因此养成许多的不良生活习惯。

走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。

练习练习册上常常错的题目，教师解说。

一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。

认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育。

发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。

我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。

利用其“闪光点”建立其信心。

依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。

发现他有了进优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变。

受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度。

心理原由，缺少自信心。

小学生后进生转化记录第1篇(一)浩浩，今年10岁，是我们班上一个最让人头疼的问题生。

他生性好动，没有一刻是能闲得住的，任性有时又特别敏感，和同学相处总是矛盾多多。

据以前教过他的老师说，他在课堂上从来不愿也不曾发过言，任何奖励或惩罚的措施似乎都不能激起他的学习热情，学习成绩自然也是一塌糊涂。

尤其前班主任还告诉我，爸爸妈妈平时工作很忙对他溺爱有加。

他从小到大都和爷爷奶奶住在一起，在家里是说一不二，有一次爷爷（是一名退休的中学教师）批评了他两句，他就嚷着要跳楼，吓得全家人再也不敢说他什么了。

怎么样才能帮助他走上学习和成长的正轨呢？我挖空心思想了很多办法，努力找闪光点表扬鼓励他，发动同学们和他做朋友，让成绩优异的班长跟他做同桌“一帮一”；和所有任课老师协商，给予他特别的关注，制定切实可行的策略；和他的家长经常沟通，帮助他增强学习的主动性……可是，任我使尽了百般的解数，他却是以不变应万变，依旧“宠辱不惊”，固守着他的每次考试都不及格的“战绩”。

“皮革马利翁效应”在他身上似乎是失效了，我实在有些泄气和沮丧。

这天，是六月份的第二个周五，中午是周工作小结集会，夏季的阳光充分展现出了它的威力，此时的操场像是打开了盖子的蒸笼，地面的灼热沿着脚心直往上钻，才刚站上几分钟，背后的衣服就被汗水粘在了背上。

队伍开始骚动起来，我扫视了一下全班，别的孩子在我严厉的目光注视下安静下来，惟有浩浩身体转来转去，嘴里还不时嘟囔着什么。

我沉着脸慢慢地走到了他的面前，正不耐烦地左转右转的他马上停住了，不安地看着我。

一个有点孩子气的念头忽然从我脑中闪过，我微笑地看着他，面对我的表情转换，他显得有些惶然，眼神躲闪着。

我弯下腰，把嘴巴凑到他的耳朵边，轻轻地对他说：“我们打个赌怎样？”他一听顿时来了劲头，神气地把小身板一挺：“行。

”“我赌你不能一动不动地坚持到集会结束，如果我输了，我请你吃饼干。

如果你输了，你请我吃，如何？”（上次家访时无意中得知浩浩最爱吃康师傅的“三加二”饼干，而我的办公室抽屉里正好有这一包，原本是为班内偶尔迟到来不及吃早饭的孩子准备的。

后进生转化工作记录
姓名XXX性别男年龄14
学生基本情况
XX同学是独生子。

从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是独子，妈妈更是对他无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，业不能认真完成，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩非常差。

经常与班里的同学闹矛盾，并多次与班里的同学打架，而且做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

班主任所做工作记录
2010年9月3日开学第三天与他进行个别谈话
2010年9月14日开学至今多次没有交作业，与他进行谈话了解原因2010年9月24日与同桌同学打架，对其进行批评并讲明同学之间打架的危害
2010年10月11日多次与班内同学发生矛盾，请其家长来学校进行校访，并与家长交流其在家的情况
另外，平时找机会对其进行表扬，通过鼓励使其改正坏习惯。

取得工作效果
经过老师、家长、同学的帮助，XX同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。

与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。

后进生转化记录1.家庭环境：XXX是独生子女,在祖父母和父母的宠爱下长大。

这种家庭环境使他缺乏独立思考和自我约束的能力,对于研究和生活的态度也比较消极。

2.学校教育：教育工作者在教学中采用不恰当的方法和态度,对XXX的研究和行为产生了负面影响,导致他对研究和纪律产生了抵制。

3.社会影响：社会的不良影响使XXX产生了叛逆心理,对于正确的纪律和行为不予理睬。

五,转换方案针对小莱的问题,我们提出以下转换方案：1.建立正确的研究态度和兴趣：通过教育和引导,让小莱意识到研究的重要性,建立正确的研究态度和兴趣。

2.加强自我约束和主动性：通过培养小莱的自我约束和主动性,让他能够更好地控制自己,克服研究和生活中的困难。

3.改善家庭环境：通过家庭教育,让XXX在家庭中养成正确的生活和研究态度,建立良好的家庭氛围。

4.改善学校教育：通过改善学校教育方法和态度,让XXX 能够更好地接受教育,提高研究成绩和纪律意识。

5.引导正确的社会观念：通过引导小莱正确的社会观念,让他能够更好地适应社会,避免叛逆和不良行为。

六,转换效果经过一段时间的教育和引导,XXX的研究态度和兴趣得到了明显的改善,研究成绩也有了显著的提高。

他的自我约束和主动性也得到了加强,生活惯和纪律意识也有了明显的改善。

家庭环境和学校教育方法和态度也得到了改善,对小莱的转换起到了积极的作用。

同时,XXX的社会观念也得到了引导和改善,避免了叛逆和不良行为的发生。

从小就认识他，他被誉为他手掌的宝石。

他在家庭中受到了主要成员的自由爱护，但放纵自己，缺乏自力更生和自我意识，导致对他人的依赖和惯性。

在课堂上，他缺乏认真、刻苦的研究精神，不愿意处理困难的问题，不懂得理解，长期发展出自卑感和情绪不稳定的问题。

由于社会不健康趋势的影响，他不考虑研究，渴望玩乐，迷恋电脑游戏。

面对贫困的学者、教师和家长，他们处理问题时往往不够冷静，经常讽刺、指责、谴责和权威。

不恰当的教育方法和态度让他变得不健康。

二年级年级上学期后进生转化案例广宜小学范建英一、案例介绍胡程亮，我班一男生。

成绩极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。

该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。

在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；胆小、自卑感强，回避与老师同学相处；上课无法专心听课，记忆力也差，成绩一极差。

作业完成情况拖拉，常出现迟交或不交。

放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。

二、案例分析小时候，父母父母外出务工，也没有时间管他，常与爷爷在一起，，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心，父母没有更多的时间带他到公共场所，参加集体活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻。

父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝处理不当，常以骂或讽刺方式刺激孩子，教育方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑胆怯的心理。

三、辅导方法1、主动接近胡程亮与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。

加强个别会谈：常与他个别面谈或电话交谈，时间地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及他的思想动向和心理需求。

2、与家长沟通与协调。

①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解胡程亮的家庭情况及其在家的表现。

②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。

要求家庭多给胡程亮温暖，多沟通交流，共同做好转化工作。

③指导家庭对策。

(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。

尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动，让他得到锻炼等。

)3．与家长沟通思想，与其父亲达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。

①鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。

做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，与他制定出改变胆怯的心理计划。

小学二年级后进生转化记录4篇小学二年级后进生转化记录第1篇著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

后进生的转化在日常的教育教学工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采取怎样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者需要长期探索和研究的课题。

以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

小宝，重庆人，随父母来到成都就读于我校。

这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。

书写极其缓慢，上课注意力不集中，几乎天天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。

导致他成绩不理想，越来越没有自信心，厌学情绪也越来越严重。

找出原因，对症下药要想改变这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的原因，所谓“对症下药”嘛！所以我决定到这个孩子家进行家访。

他家暂住在学校附近一农房里。

一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。

原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。

楼下是厂区，楼上两间房是卧室。

楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料：整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所需要的东材料。

刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。

加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。

孩子家长见到我有些诧异，忙放下手中的活，站起身，双手使劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍然擦不掉手上的污迹。

和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。

于是，在积累了一定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。

刚开始，只有他俩，后来，又找了几个工人。

现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。

小学后进生转化记录表4篇-后进生转化小学后进生转化记录表第1篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。

面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。

学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。

日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

小学后进生转化记录表第2篇一、基本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。

虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。

她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。

以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。

后进生转化情况记录2（篇首注：本记录以学校管理部门的角度出发，记录了经过一段时间的辅导和培养后，一名后进生的转化情况。

）日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX 性别：男年级：X年级班别：XXX班背景介绍：XXX同学作为一名后进生，进入学校已有两年时间。

起初，他在学习上表现出明显的困难，并且常常缺乏学习的动力。

为了帮助他取得进步，学校采取了一系列的辅导和培养措施。

具体情况记录：1. 辅导启动通过与XXX同学的谈心交流，我们了解到他对学习缺乏兴趣的原因是因为他对自己的能力没有足够的自信，并且缺乏正确的学习方法。

为此，我们组织了一次针对后进生的学习辅导会议。

会议上，我们向他们介绍了学习的重要性，鼓励他们要坚持努力。

同时，我们还为他们提供了学习方法和技巧的指导，帮助他们找到适合自己的学习方式。

2. 学习计划制定针对XXX同学的情况，我们帮助他制定了一份详细的学习计划。

该计划以提高他的学习兴趣和学习能力为目标，内容包括每日的学习时间安排、学科重点掌握的知识点等。

并且我们还设置了一些阶段性目标，以便能够有所评估和调整。

3. 个别辅导为了更好地帮助XXX同学，我们安排了专门的辅导老师进行个别辅导。

辅导老师针对他的学习难点，制定了详细的解决方案，并且经常与他进行面对面的交流和指导。

通过辅导和指导的过程中，我们发现了XXX同学在某些方面的潜力和兴趣，并对他进行了适当的引导和培养。

4. 动态调整和评估在辅导的过程中，我们通过不断的与XXX同学交流和讨论，及时了解到他在学习中遇到的问题和困难。

根据他的实际情况，我们对学习计划和辅导方式进行了多次调整，以确保其具有针对性和有效性。

此外，我们还通过定期的考试和测评，对他的学习成绩和进步进行了评估，并及时进行了相应的奖惩和鼓励。

5. 转化情况记录经过数月的努力，XXX同学在学习上取得了明显的转变。

他的成绩有了较大的提升，特别是在数学和英语这两门科目上表现突出。

同时，他对学习也产生了浓厚的兴趣，能够主动地参与课堂讨论和提问，积极完成作业。