七年级历史上册 第3课 华夏之祖教案 新人教版
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情感态度价值观
通过对“我们都是炎黄子孙”的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感；通过对尧舜“禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，并结合现实，培养环境保护意识，认识到可持续发展的重要性，培养坚强的意志和无私忘我的奉献精神。
教学重点
黄帝对人类的贡献；夏朝的建立
教学难点
为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义
教学方法
阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。
使用的多媒体资源
教学过程第一课时
教学流程
教学活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课：温故知新
播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》
（二）课件演示学习目标、导读提纲
阅读第12～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答
华夏之祖
课 题
第3课 华夏之祖
课时
1课时
教学目标
知识与技能
应了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水的故事”；结合本课内容，通过设置讨论题目“大禹治水的启示”，能主动学习，积极思考，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。
过程与方法
过本课的学习，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释；通过收集相关资料，讲故事，谈体会，说说这些古代传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映了传说时代怎样的文明曙光，从而培养探究式的学习方法
1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？
2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？
3、看教材13页下面的插图，说说黄帝对中华文明的贡献。
阅读第14～16页教材，在课本上标出知识点并思考回答
1、教材14页下面的动脑筋。
2、什么是禅让制？
3、教材第14页下面的动脑筋。
4、用自己的话概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义）
3、讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。
4、观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？
5、你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？
6．你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？
7、“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明
（六）当堂训练、完成课堂作业。
引起学习的兴趣和探求问题的欲望
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生
学生汇报，
学生讲述
学生动手设计表格
完成填图练习
教师补充
教师设问：
组织学生完成填图练习：
播放录像
教师利用多媒体出示
（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查
引导学生去思考、动脑
引导学生探索、交流
教师出示图片
教师补充
教师设问：
组织学生完成填图练习：
课堂小结
作业布置
“
教学反思
本（三Leabharlann 组织学生自学：（学生标注知识要素）
（四）检测：
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
2.质疑、释疑：
（五）探究新课：
1、你听到过哪些有关炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说？
2．你对上述神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？
通过对“我们都是炎黄子孙”的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感；通过对尧舜“禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，并结合现实，培养环境保护意识，认识到可持续发展的重要性，培养坚强的意志和无私忘我的奉献精神。
教学重点
黄帝对人类的贡献；夏朝的建立
教学难点
为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义
教学方法
阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。
使用的多媒体资源
教学过程第一课时
教学流程
教学活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课：温故知新
播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》
（二）课件演示学习目标、导读提纲
阅读第12～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答
华夏之祖
课 题
第3课 华夏之祖
课时
1课时
教学目标
知识与技能
应了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水的故事”；结合本课内容，通过设置讨论题目“大禹治水的启示”，能主动学习，积极思考，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。
过程与方法
过本课的学习，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释；通过收集相关资料，讲故事，谈体会，说说这些古代传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映了传说时代怎样的文明曙光，从而培养探究式的学习方法
1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？
2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？
3、看教材13页下面的插图，说说黄帝对中华文明的贡献。
阅读第14～16页教材，在课本上标出知识点并思考回答
1、教材14页下面的动脑筋。
2、什么是禅让制？
3、教材第14页下面的动脑筋。
4、用自己的话概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义）
3、讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。
4、观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？
5、你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？
6．你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？
7、“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明
（六）当堂训练、完成课堂作业。
引起学习的兴趣和探求问题的欲望
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生
学生汇报，
学生讲述
学生动手设计表格
完成填图练习
教师补充
教师设问：
组织学生完成填图练习：
播放录像
教师利用多媒体出示
（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查
引导学生去思考、动脑
引导学生探索、交流
教师出示图片
教师补充
教师设问：
组织学生完成填图练习：
课堂小结
作业布置
“
教学反思
本（三Leabharlann 组织学生自学：（学生标注知识要素）
（四）检测：
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
2.质疑、释疑：
（五）探究新课：
1、你听到过哪些有关炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说？
2．你对上述神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？
