❖ 5.“科举制度是朝廷开设科目，士人可以自由 报考，主要以考试成绩决定取舍的选拔官员 的制度。”
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（二）科举制的类别 ❖ 常科与制科、文举与武举
常设的有：秀才、明经、进士、明法、明 字、明算
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❖ （三）科举制度的历史发展 1.确立 2.历史沿革 ❖ 宋代：确定殿试制度；设置“别头试”；建立糊名
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（一）定义 1.“分科举人”说。“科举制盖取分科目而举士
之义。” 2.“按科取士、考试进用”。 3.“三要素”说。第一，士子应举，原则上允许
投牒自进；第二，一切以程文为去留；第三， 以进士科为主要取士科目，士人定期赴试。
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❖ 4.“广义狭义”说。广义：分科举人，即西汉 以后分科目察举或制诏甄试人才授予官职； 狭义：指进士科举，即隋代设立进士科以后 用考试来选拔人才授予官职的制度。
考试方法上有“锁院”、“弥封”、“誊录” 等防弊制度；在制.对古代教育与选拔人才方面做出了巨大贡 献 就学校教育而言，起到了检测学生学业水 平，考察、督促教学的作用；选士制度而言， “一切以程文为去留”的公平竞争、择优录 取是科举制的核心。 被誉为“中国的第五大发明”
中国古代科举制的兴衰对 高考改革的启示
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内容提纲
❖ 一、中国古代考试的形态变迁 ❖ 二、制度形态——科举制 ❖ 三、科举与高考制度形态的异同 ❖ 四、对科举制的思考与评价对新高考改革的
启发
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一、中国古代考试的形态变迁
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（一）前制度形态 ❖ 特征：主观性、经验性、随意性
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（二）准制度形态 ❖ 定义：是指考试已经超越了原始的经验和个
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When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
