文言文阅读指导

文言文阅读指导[内容解读]“能阅读浅易的文言文”，按高考语文能力层级的要求，它包括“理解B”和“分析综合C”两项。

理解主要落实在文句，分析综合主要落实在文意上。

“理解B”项中包括四条具体要求：一是“理解常见实词在文中的含义”；二是“了解常见文言虚词在文中的用法”；三是“理解与现代汉语不同的句式和用法”；四是“理解并翻译文中的句子”。

前三条着眼于文言文阅读语言方面的要求，后一条着眼于文言文阅读内容理解方面的要求。

“分析综合C”项中包括三条具体要求：一是“筛选并提取文中的信息”；二是“归纳内容要点，概括中心思想”；三是“分析概括作者在文中的观点态度”。

分析是把整体分解为部分；综合是把部分归纳成整体，把分散的聚合成要点。

分析与综合在思维过程中是互相配合的，通过这一思维过程以达到对整篇文言文深层的本质的认识，从而准确、全面地把握文意。

文言文阅读这七条具体要求在高考命题中，侧重考查学生对文言文知识的理解以及运用这些知识筛选提取信息、归纳概括内容、分析概括作者的观点态度。

前者是阅读浅易文言文的前提，后者则是阅读中的重点和难点，这些具体要求应该说都是阅读浅易文言文最基本的条件。

[考点例析]1.理解B(1)理解常见实词在文中的含义。

文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。

在高中语文课本中，据统计收到340个常用词，理解这些实词在文中的含义，能根据上下文做出确切恰当的解释，是读懂文言文、弄通文意最重要的一步。

备考中应掌握古今异义、一词多义、假借义等语言现象。

另外，文言实词中，某个词属于哪一类是比较固定的，但在一定的语言环境中，有些词可以按照一定的习惯灵活运用，即词的活用，这种用法在备考中也必须了解和掌握。

只有掌握了这些古汉语知识，才能对文言文中一些语言现象做出正确的理解，也才能对实词做出确切的解释。

例①：对下列句子中加横线的词语解释，正确的一项是(1997年全国高考试卷第12小题，原文略，下同)A.善才绳之。

绳：捆绑B.先涕泣不自胜。

胜：控制C.朕之恨深矣。

恨：遗憾D.请今日为始。

请：请求[答案]D这道题是考查对文言文实词的掌握情况，能力层级为B级。

此题四个选项中每个词都有几个义项，区别一词多义首先是要掌握一个词最常见的几个义项，然后要因文定义，再是要注意古义与一词多义的交叉现象。

根据上下文A项中的“绳”应解释为“按法办事”；B项中的“胜”应解释为“克制”；C项中的“恨”应解释为“怨、仇视”。

题面上的ABC三项答案均错，正确答案是D项。

例②：下列句子中划线词语的意义，与现代汉语不同的一项是(1999年高考卷第11题)A.密走私访，别获盗者。

B.资产巨富，在郡多有出息。

C.每见则谈玄里，应对肃敬。

D.人灾，绝食者千余家。

[答案]D这道题也是考查对文言实词的掌握，能力层次为B级。

古今异义有五种情况：一词义扩大、二词义缩小、三词义转移、四感情色彩变化、五名称说法改变。

此题选择了四个古今均可使用的双音节词语，要求选择与现代汉语意义不同的一项。

解题时应把每一项试与现代汉语意义进行解释，看能否与上下文贯通。

A项中的“私访”，是指官吏隐瞒身份到民间调查，这个意义古今相同，也符合语境义。

B项中的“资产”，在现代汉语中可解释①财产；②企业资金；③金融方面的术语。

从上下文看此项同现代意义的“财产”是一致的。

C项中的“应对”，在现代汉语中为“答对”，这也符合上下文的意思。

只有D项中的“绝食”，现代汉语的意义是“断绝饮食”(表示抗议和自杀)，而在此项上下文中的“绝食”显然是指由于大水、人灾而引起的粮食匮乏，以致千余家无粮可吃。

因而，D项中的“绝食”是与现代汉语意义不同的一项。

正确答案应当是D。

(2)了解常见文言虚词在文中的用法。

文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词。

《考试说明》划定了26个，它们是安、但、而、耳、乎、何、故、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之。

文言虚词的数量虽然远不及实词多，但使用的频率之高，用法之灵活，语法功能之强，在汉语发展中变化之大，都远胜过实词，可见掌握虚词意义及用法的重要。

了解常见文言虚词的用法要能分清虚实，辨明用法，通畅古今，注意特殊等。

例③：分别比较下列两组句子中划线字的意思，判断正确的一项是(1997年高考卷第13小题)飞骑因番请见。

大理丞狄仁杰断善才罪止免官。

仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例。

法是陛下法，臣仅守之。

A.“因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同。

B.“因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同。

C.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同。

D.“因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同。

[答案]B此题是考查对文言虚词用法的掌握，能力层级是B级。

例句中的“因”，根据上下文，意为“于是，就”；“乃”意为“就，于是”，因此，“因”和“乃”意思相同。

句中“止”意为“只”；“仅”意为“只是，仅仅，只不过”，由此可见，“止”和“仅”的意思也相同。

答案应是B。

例④：下列各组句子中划线词的意义和用法，不相同的一组是(1999年高考全国卷第12小题)A.从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。

”卿但暂还家，吾今且报府。

B.将财物寄置界内以避盗。

告先帝之灵以彰其咎。

C.人遂竞贡新果。

大江南北遂谓忠烈未死。

D.一身获罪，且活千室，何所怨乎？昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。

[答案]：D这道题是考查常见文言虚词的用法，能力层次为B级。

题中有4个例句是从中学课本里面选出来的，这样做有利于运用所学知识考查解决实际问题的能力。

A项中的两个“但”字均为副词，当“只，只管”讲，用法是相同的。

B项中的两个“以”字均是表示上文动作的目的，用法也是相同的。

C项中的两个“遂”字均为副词，表示下文的事情是由上文的事情引起的，用法也相同。

D项中的两个“且”字都不相同，前者是副词，表示“将要”的意思；后者是进层连词，相当于“而且”，有更进一层的意思。

因而答案应是D。

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。

古今汉语与现代汉语不同的句式主要有判断句、被动句、省略句和倒装句四大种。

判断句的基本形式①……者，……也；或：……者，……；或：……，……也；或：民……者也。

②用“乃”“为”“则”“即”“因”“皆”“是”“非”等词语表判断。

③不用以上任何形式的意合判断，如“刘备天下枭雄”。

被动句的基本形式：①用“于”字表示；②用“见”“见……于……”“受……于……”表示；③用“为”“为……所……”“……为所……”表示；④用“被”表示；⑤不用以上字词，从意念上表示。

省略句的基本形式有：①省略主语；②省略谓语或谓语动词；③省略宾语；④省略介词后的宾语；⑤省略介词“于”。

倒装句包括主谓倒装(古今相同)、宾语前置、定语后置、介词短语后置等等。

例⑤：下列各句括号中是补出的省略部分，正确的一项是(1999高考全国卷第13小题)A.在郡多有出息，(研)常得郡县为征。

B.及(琼)欲求谒，度知其意。

C.若请，(颖)遂便为留。

D.自从(琼)贷粟以给付饥者。

[答案]A这道题考查与现代汉语不同的句式，即省略句的语法现象，能力层级为B级。

从上下文看，B项中应是道研求谒苏琼，而题面上却是苏琼求谒道研，这显然是错误的。

C项中应是苏琼由于赵颖年老，又苦苦请求，于是看在他的面子上，留下了赵颖赠送的一双新瓜，题面上却认为是赵颖收留了新瓜，补上的主语“颖”，与“若请”语意上互相矛盾，因而C项也是错误的。

D项中贷粟的人当然是苏琼，但“从”谁“贷粟”呢？显然应是前文的“有粟家”。

题面上苏琼成了有粟人家，是他拿出粮食，可见这也是错误的。

只有A项主语应当是道研，题面上补出的也是道研，因而这道题的正确项为A。

(4)理解并翻译文中的句子。

翻译的标准一是要做到“信”，即准确无误，忠于原文，不随意增减内容和改变风格；二是要做到“达”，即文字顺，语意明确，行文规范；三是要做到“雅”，指文句流畅，具有文采，准确、鲜明、生动。

原则上是直译为主，意译为辅。

方法是留、换、删、补、调等。

例⑥：下列各个句子在文中的意思，正确的一项是(1999年高考全国卷第14小题)A.在郡多有出息——在郡中有多方面的发展前途B.径将我入青云间——直接把我带入缥缈的云天中C.启听淮北取籴——向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食D.遂得商估往还——于是使得商贩之间能够自由交往[答案]B这道题是考查文言文的翻译，能力层级为B级。

它不仅需要对文言实词做出正确有的理解和解释，而且兼及整个句子。

A项中“多有出息”是指道研在南清河郡中设置的产业多有收益，题面上却表示是有前途、有志气的“出息”，这一选项是错误的。

C项中“淮北取籴”，的意思是“往淮北取籴”主语“淮南”承前省略，联系上下文，不难发现该项的错误。

D项中“商估往还”是指淮河南北的商贩可以南来北往，题面中把“往还”的范围限定在商贩之间，显然也不符合文意。

只有B项“径将我入青云间”的译文是正确的，符合上下文文意。

2.分析综合C(5)筛选并提取文中的信息。

筛选并提取文中的信息，首先要理解阅读者材料的文意，在读懂弄通的基础上，捕捉重要的语言信息。

就文意定句意，就句意定词义，由整体到个别，再由个别到整体，分析综合，反复深化，即能从文中获取定向所应提取的信息。

例⑦：以下句子分别编为四组，能表现苏琼处事艺术的一组是(1999年高考全国卷第15小题)①知宾非盗者，即便放之。

②密走私访，别获盗者。

③每见则谈问玄理。

④仍致于听事梁上。

⑤遂上表陈状。

A.①③B.②④⑤C.③④D.①②⑤[答案]C此题是考查对信息的筛选，能力层级为B级，实际上仍然是考查学生对文意的把握。

第①句是说明苏琼依法办事，不冤枉一个好人，这不是处事艺术问题。

第②句是说明苏琼工作作风细致，没有偏听偏信，终于“别获盗者”，也谈不上是处事艺术。

第③句是说苏琼避开道研提及征租的话题，与他谈论缥缈的玄理，既达到了目的，又没有因正面拒绝而得罪道研，应该说这确是一种处事艺术。

第④句是说苏琼把新瓜放到大厅的梁上，既顾及了赵颖的脸面，又坚持了自己不受馈赠的原则，这也是一种处事艺术。

第⑤句是说苏琼把郡内受灾，以及“贷粟以给付饥者”一事向上报告，属于按规矩办事的工作之风，谈不上处事艺术，因此正确答案应是C。

(6)归纳内容要点，概括中心思想。

这是考查学生在理解文意的基础上，归纳根据所述事件或所说道理并进行综合的判断或推理的能力。

要求学生或说出某个论点的依据，或说出某个事件发生的原因，或说出某种事件的发展所导致的结果等等。

例⑧：下列叙述不符合原文意思的一项是(1999年高考全国卷第16小题)A.苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。

东荆州刺史问他是否想做官，他认为应当先设官职而后求人，个人不应主动求官。

曹芝十分欣赏，委任他为参军。

B.苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太平。