1 / 14 苏教版四年级科学上册教案全册
1 空气的性质
教学目标
1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的；占据一定空间；而且不能随意缩小.
2、知道空气是占据一定空间的；是不能随意缩小的.
3、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子；体验身边事物的重要性.
教学重难点
1、重点：认识空气的性质.
2、难点：探究压缩空气的力量.
课时安排：1课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、今天；我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气.空气大家每天都在接触；你了解空气么？
2、空气每时每刻都存在我们的身边；你有什么方法证明空气的存在?
3、先不急着讨论；先来看看一个纸团的秘密.
二、学习新课
1、认识空气占据空间的秘密.
(1)实验一
①如果我把纸团放在杯子里；再把杯子反扣进水槽；你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？
②有的同学说纸团会湿掉；有的同学说不会；究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看；看看哪种说法是对的？（学生演示）
（2)实验二
①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球.
②这里有一个塑料瓶；还是那个气球；把它放在瓶子里；再让他吹看看.
③你发现了什么问题？
④既然发现了问题；就要想办法解决；你们小组能解释吗？
(3)做了两个实验了；你发现了空气的什么性质？
(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上.
2、指导学生认识空气有质量.
（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上；保持平衡；刺破一个；你认为会发生什么变化？
（2）说明了空气还有什么？
（3）这个实验还可以怎么做？
3、空气所占据的空间不能随意压缩.
(1)实验一
①大家都玩过气垫的玩具；你玩的时候是什么样子的？
②用手轻轻压一下模拟小气垫；你发现了什么？怎么解释呢？
(2)自我设计实验
2 / 14 ①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验；再来验证一次；看看我们的实验结果对不对.
冀教版科学四年级上册全册教案
第一单元动物的运动 1、运动着的世界
2、动物运动会
3、生命在于运动
4、小吊车
5、确定位置
6、做沙盘
7、动与静
8、快与慢
9、推和拉
10、常见的力
11、怎样让小球动起来
12、让运动的物体停下来
13、我们的地球
14、太阳和影子
15、昼夜的形成
冀教版四年级科学教案（上册）
第一单元动物的运动
本单元以学生熟悉的动物基本运动方式为研究内容，帮助学生认识更多的
动物，了解动物的基本运动方式。了解动物运动时肌肉、骨骼的活动，激发
学生研究生物和仿生的兴趣。同时，培养学生认真、细致地观察事物的良好
此文档已申请专利保护，翻版必究青岛版四年级上册科学全册教案某某小学教师姓名年月日 备课人 授课时间 年 月 日
课题 1．蚂蚁 课型 新授
教材分析 蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此，教材选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究进一不培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
教学目标 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点，知道昆虫的共同特征。
2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察中碰到的问题，培养探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行观察研究小动物的活动。
学情分析 四年级学生基本了解了科学这门学科的特点及学习方法:玩中学、想中学、做中学、用中学。了解了实验课中应具备的团结团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培养一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
教学重点 经历用不同的方法观察蚂蚁，解决观察过程中碰到的问题。
教学难点 比较蚂蚁，蜘蛛，蝎子的身体结构，初步建立昆虫的概念。
教学准备 课件、放大镜、昆虫盒、橡皮泥，牙签、毛笔。
教学过程 补充修改
一、猜谜语，导入新课
师:同学们,喜欢猜谜语吗?(课件出示谜语:）
身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳。
生:蚂蚁
师:看来,同学们对蚂蚁并不陌生。这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性,我们今天就来学习第1课《蚂蚁》。(板书课题:1蚂蚁。)二、探究新知
师:老师给同学们布置的学习任务—搜集有关蚂蚁的资料,谁来向大家汇报？
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
师:老师还让大家捉蚂蚁进行观察,完成任务了吗?你们在观察的时候遇到了什么困难?哪位同学来说一下?
课题 1.空气的性质 课型 新授 课时 1
教学
三维
目标 1、证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。
2、认识到空气是有质量的。
3、认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性。
重点 空气占据空间的性质 教法 启发、谈话、演示
难点 认识空气有质量 学法 自主探究、合作交流、操作
关键
空气有占据空间的性质，空气也有质量 教具
水槽、注射器、塑料袋、饮料瓶等
程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间
一
二
证明空气的
存在
探究空气是否
占据空间
1、猜谜语 2、生回答 3、谈话
4、提问：空气看不见，摸不着怎样证明它的存在
5、学生演示实验方法。
6、用塑料袋来证明空气的存在。
7、学生演示并说明原理。
8、小结。
1、 谈话：这是一只气球，你们能把它吹
大吗 ？
2、让几名学生试着吹一吹。
以猜谜语的形式导入新课
探究空气是否
有占据空间的
性质
10分
10分
程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间
三
四
学生实验，进
一步验证空
气占据空间
总结 3、 提问：气球为什么吹不大？
4、 学生讨论：制定研究方案
5、 学生实验，汇报结果。
6、 师小结。
1、 谈话：空气是否真的占据空间
2、 分组实验
3、 汇报结果
4、 提问
5、 学生讨论汇报
6、 小结
这节课你们有什么收获呢？
让学生在实验
中觉察到空气
的存在。
18分
2分
板书
设计
1、 空气的性质
会流动 占据空间
课后
反思 优点：能以学生认知背景为基础去指导他们。
缺点：实验时还不够细化，学生参与不全。
改进：应该以学生为主体，全员动手参与实验得出结论。
课题 1、空气的性质 课型 新授 课时 2
教学
三维
目标 1通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。
2体会压缩空气的运用，拓展所学知识，增强实践能力。
3培养热爱科学的精神。
