部编版四年级语文下册第三单元拓展阅读学案——《夜》《天气预报》《感谢》《再别康桥》

部编版四年级语⽂下册教案第三单元第三单元教学过程典案9 短诗三⾸【教学⽬标】知识与技能:1.会认“漫、涛”2个⽣字,会写“藤、躲”等 8 个字。

正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。

2.有感情地朗读课⽂。

背诵课⽂。

3.初步了解现代诗的特点,体会冰⼼的诗歌表达的情感。

过程与⽅法:诵读诗歌,体会冰⼼诗歌的语⾔美,进⽽理解诗歌的内涵美。

情感态度与价值观:想象画⾯,感受诗歌的意境美。

【教学重点】有感情地朗读课⽂, 背诵课⽂。

【教学难点】初步了解现代诗的特点,体会冰⼼的诗歌表达的情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第⼀课时【课时⽬标】1.会认“漫、涛”2个⽣字,会写“藤、躲”等 8 个字。

正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。

2.有感情地朗读诗歌, 背诵诗歌。

3.学习《繁星(七⼀)》《繁星(⼀三⼀)》,体会作者表达的情感。

【教学过程】⼀、谈话导⼊,揭⽰课题。

1.(出⽰《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?2.让学⽣简要说说对《繁星》的了解。

《繁星》是⼀部诗集,由 164 ⾸⼩诗组成。

冰⼼⼀⽣信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了⼀切”。

在《繁星》⾥,她唱出了爱的赞歌。

冰⼼赞颂母爱,赞颂⼈类之爱,赞颂童⼼,同时她也赞颂⼤⾃然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的⼤海。

3.作者简介:冰⼼,原名谢婉莹,现代著名作家、⼉童⽂学作家。

著名的诗集有《繁星》《春⽔》,主要作品有《冰⼼⼩说散⽂集》《冰⼼散⽂集》《寄⼩读者》《⼩橘灯》等。

设计意图:谈话导⼊,揭⽰课题,简介作者。

⼆、初读诗歌,明⽩⼤意。

1.⽤⾃⼰喜欢的⽅式,⾃由地朗读诗歌,注意:读准字⾳,读通诗句,并想⼀想每⾸诗歌都写了什么内容。

2.指名分⼩节朗读,教师正⾳,引导学⽣认识⽣字。

3.汇报主要内容。

(1)《繁星(七⼀)》主要回忆作者⼉时和母亲在⼀起时的情景。

(2)《繁星(⼀三⼀)》抒发了作者对⼤海的热爱之情。

(3)《繁星(⼀五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。

人教部编版四年级下册语文教案-第三单元 12《在天晴了的时候》一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册语文第三单元的一篇课文。

这篇课文是一首描绘雨后景象的诗歌，通过生动的语言和形象的描绘，展现了雨后的美丽景色和孩子们在雨后的欢乐时光。

课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对生活的赞美。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于诗歌的节奏和韵律也有了一定的感知。

但是，对于这篇课文中的某些词语和句子，学生可能还不太理解，需要通过教师的引导和讲解来进行理解和掌握。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够理解课文中的一些生词和难句，体会课文的语言美。

3.能够通过课文的学习，感受到大自然的美丽和生活的美好。

四. 教学重难点1.生词和难句的理解：课文中有一些生词和难句，需要通过教师的讲解和学生的理解来进行掌握。

2.诗歌的节奏和韵律：这篇课文是一首诗歌，学生需要通过朗读和理解来感受诗歌的节奏和韵律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，理解课文的大意。

3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.课文相关图片或视频。

3.生词和难句的讲解材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，创设雨后的情境，引导学生进入课文所描述的场景。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

同时，引导学生关注课文中的一些生词和难句。

3.操练（10分钟）教师针对课文中的一些生词和难句进行讲解，让学生通过朗读和理解来掌握。

4.巩固（5分钟）学生分小组进行讨论，分享对课文的理解和感受。

教师进行巡回指导。

5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生进一步思考课文所表达的主题，如对大自然的热爱、对生活的赞美等。

最新部编版四年级语文下册《第三单元复习》【市级优质课一
等奖导学案+同步作业+答案】
最新部编版四年级语文下册《第三单元复习》【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】
复习内容：
本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。

主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。

本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。

复习目标：
1.复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字的指导，多音字使学生巩固所学过的生字。

2.通过对课文的理解回顾，理解课文中含义深刻的句子，体会作者表达的感情。

3.体会诗歌的节奏美，韵律美
一、直接导入
第三单元的课文主要围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这一主题。

本单元我们共学习了四篇诗歌分别是第九课《短诗三首》，第十课《绿》，第十一课《白桦》和第十二课《在天晴了的时候》。

这四篇课文以生动优美的语言，描绘了不同的意境。

二、游戏闯关
1.生字认读
（1)出示生字，生自读。

第三单元教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。

教学重难点：感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点教学古城一、激发兴趣,导入新课。

1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。

从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。

现代诗语言优美,深受人们的喜爱。

2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

二、初读诗歌,检查预习。

1.作者简介。

冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。

冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。

主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

2.出示生字词语,指名认读。

繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。

4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。

三、朗读诗歌,体会韵味。

1.学习《繁星》(七一)。

(1)自由读诗歌,边读边体会。

(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。

)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。

)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。

)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。

(6)试着背诵诗歌。

(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。

①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。

2.交流自学内容。

学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

部编版语文四年级下册囊萤夜读导学案３篇〖部编版语文四年级下册囊萤夜读导学案第【1】篇〗教学目标：1. 读准“囊、盛、数”的字音，能够正确、流利、有节奏地朗读课文。

2. 运用借助注释、组词、联系情境等方法读懂文言大意。

3. 通过品读第二句话，感知车胤学习条件艰苦，感悟车胤学习刻苦勤奋的精神。

教学重难点：能够正确、流利、有节奏地朗读课文，并熟读成诵。

能运用借助注释、组词扩词、联系情境等方法读懂文言大意。

教学过程：一、情境导入，初读课文1.猜猜故事，串联旧知。

同学们，我们先来先来玩一个猜故事的游戏，大家准备好了吗？刚才我们说的四个故事就是我们曾经学过的四则文言文。

今天我们将继续走进文言文，请同学们把书本打开翻到第18课《文言文二则》，这节课我们将学习其中的一则：囊萤夜读。

2.借助注释，理解题意。

读课题，说说这个“囊”字是什么意思？你是怎么知道的？谁有不同的想法？是的，借助注释是学习文言文的好方法。

我们通过注释知道了囊就是用口袋装的意思，请同学再来读一读第1条注释，你还知道了些什么？（萤就是萤火虫），是的，你知道了什么？（这则文言文它选自晋书车胤传）是呀，它的出处。

哪位同学能借助注释，说一说囊萤夜读这个题目的意思呢？（用口袋装萤火虫在夜里读书照明用）说的真好，那么谁囊萤夜读，他又为何囊萤夜读呢？让我们一起走进课文吧。

）二、学习字词，读通课文1.大声朗读课文：1.借助拼音，读准字词，读通课文。

2.读好句中停顿。

2.个别朗读，适时点拨。

（1）读准多音字：盛，数。

理解这两个字的意思文中有两个多音词，请跟着老师读一遍：盛数十萤火。

盛：放，装的意思，数十萤火指很多萤火虫。

我们再读一遍。

（2）读出节奏。

标号停顿符号下面听同学朗读。

这位同学声音响亮，读的流利。

老师也想读一读，请同学们拿出笔，把老师停顿的地方标注一下。

标好了吗？和屏幕上对一对。

现在请你学着老师的样子读一读吧。

请你来读。

你来读。

读文言文，既要注意标点的停顿，还要注意句中的停顿呢。

人教部编版四年级下册语文教案-第三单元12《在天晴了的时候》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握各段落的主题思想；2.掌握诗句“在天晴了的时候”的含义；3.了解阴雨天气对人们生活的影响。

能力目标1.能够用自己的语言描述在天晴时的美好景象；2.能够在阅读理解中整体把握课文。

情感目标1.培养学生热爱大自然的情感；2.增强学生对美好时光的向往。

二、教学重点和难点重点1.掌握课文中描述天晴时的景象；2.理解“在天晴了的时候”这句诗句所表达的含义。

难点1.理解课文中的比喻和隐喻；2.理解天气对人们生活的影响。

三、教学过程第一课时1. 师生互动（10分钟）•教师与学生互动交流喜欢天气晴朗的原因，并引入本节课话题。

2. 导入新课（15分钟）•播放相关天气晴朗的视频或图片，激发学生对晴朗天气的向往。

3. 学习课文（20分钟）•跟读课文，教师讲解生词和重点句子，引导学生理解课文内容。

第二课时1. 复习巩固（10分钟）•让学生自由复述课文内容，检查学生对于课文的理解程度。

2. 拓展阅读（15分钟）•给学生展示其他优美的描写天晴景象的文字，帮助学生拓展对于天气的理解。

3. 小组讨论（20分钟）•分小组讨论天气对人们生活的影响，并展示讨论结果。

第三课时1. 创设情境（10分钟）•通过角色扮演或情境演示，让学生体会不同天气带来的不同感受。

2. 表演展示（20分钟）•学生分组表演课文内容或自编短剧，展示对于晴朗天气的理解。

3. 总结检测（15分钟）•教师总结本节课的重点内容，出一些小测验检验学生的掌握程度。

四、课后作业1.背诵课文中的部分段萀；2.描写自己喜欢的天气。

五、教学反思本教案主要围绕第三单元12《在天晴了的时候》这篇课文展开，通过师生互动、课文学习、拓展阅读、小组讨论等教学方法，让学生更好地理解晴朗天气带来的美好和影响。

在教学过程中，学生兴趣更浓厚，课堂气氛更活跃，学生成绩表现更优异。

当然，在今后的教学过程中，可以进一步开展天气的艺术表现活动，培养学生的创造力和表达能力。

人教部编版四年级下册语文教案-第三单元12《在天晴了的时候》一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册语文中的一篇课文。

课文描绘了雨后的景色，通过生动的语言和形象的描绘，展现了大自然的美丽和生机。

本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对于这篇课文中的某些词语和句子，仍需要引导和解释。

此外，学生对于大自然的美好和生机可能有自己独特的感受，教师在教学中可以引导学生表达自己的看法。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.理解课文中的比喻和拟人手法，体会课文的诗意。

4.培养学生的观察力和想象力，激发对大自然的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.理解课文中的比喻和拟人手法。

3.引导学生表达对大自然的感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的看法，提高学生的表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.课堂练习册。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示雨后的景色，引导学生说出自己对于雨后大自然的感受。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的意境。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的比喻和拟人手法，如“小雨点”、“小燕子”等。

学生回答问题，锻炼表达能力。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生字词的准确发音。

教师点评并纠正错误。

5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象力，说出自己最喜欢的雨后景色，以及在大自然中的快乐时光。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文的理解。

9短诗三首课题短诗三首课型讲读课文授课时间 2课时教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

教学重点体会诗歌的韵味。

教学难点展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

第一课时教学目标1. 认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2. 初读课文，读出节奏。

教具准备课件教学设计设计意图一、导入课题，释义诗题1.《纸船》——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

这是冰心先生的一首小诗。

让我们一起朗读欣赏。

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。

2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。

解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。

3.诗集介绍：《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。

《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。

总的说来，它们大致包括三个方面的内容。

一是对母爱与童真的歌颂。

二是对大自然的崇拜和赞颂。

将母爱、童真、自然融为一体。

三是对人生的思考和感悟。

6、要回女儿时。

当夫妻俩带着两个孩子在船舱里休息的时候，他们可能都想起了那个年幼的女儿。

他们都想到了：女我太小了，真舍不得她。

把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。

与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿。

这一夜，他们一夜没有合眼。

第三天上午，夫妻俩又出现在夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。

当夫人间了好几遍，父亲才说话。

（课件出示原文）为什么父亲的话最后用的是省略号？（联系“抽泣”，体会当时父亲的心情）
指导朗读。

（三）联系上下文，升华情感。

1、在这儿，父亲直接表明了自己的心迹：舍不得。

课文还有一处地方也直接提到了父亲的不舍，你知道在哪儿吗？
2、指导朗读课文第4自然段。

3、小组讨论：
你觉得把孩子送给别人是爱还是要回孩子是爱？你觉得文中哪个片段哪个句：子最感动你？（指导朗读）
（四）在课文中，你感受到谁的爱？
（指导朗读课文最后一自然段）
三、拓展延伸
（一）大家分享你的父母心的故事，让我们一起来感受父母对我们的爱。

（二）课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌。

板书设计：
教学反思：。

统编版小学语文四年级下册第3单元 12.在天晴了的时候(教案)教学内容：《在天晴了的时候》是统编版小学语文四年级下册第3单元的一篇散文诗，作者是我国著名诗人、翻译家、文学评论家戴望舒。

本课旨在引导学生通过阅读、欣赏和感悟，领略散文诗的韵律美和意境美，培养他们对自然和生活的热爱。

教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握课文主题。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往。

教学难点：1. 理解散文诗的意境和韵律美。

2. 把握课文主题，体会作者情感。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、配乐朗诵等。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。

教学过程：1. 导入新课：教师通过展示课文插图，引导学生观察并描述画面，激发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。

3. 课堂讨论：教师组织学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

4. 赏析课文：教师引导学生关注散文诗的韵律美和意境美，体会作者情感。

5. 朗读课文：学生配乐朗诵课文，感受散文诗的魅力。

6. 总结提升：教师总结本课要点，引导学生进行课后拓展阅读。

板书设计：1. 课题：《在天晴了的时候》2. 作者：戴望舒3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学难点：理解散文诗的意境和韵律美，把握课文主题5. 教学过程：导入新课、自主学习、课堂讨论、赏析课文、朗读课文、总结提升作业设计：1. 抄写生字词，并理解其含义。

2. 朗读课文，感受散文诗的韵律美和意境美。

3. 结合课文内容，写一篇关于自然美景的短文。

课后反思：本节课通过引导学生阅读、讨论、欣赏散文诗《在天晴了的时候》，使学生领略了散文诗的韵律美和意境美，培养了他们对自然和生活的热爱。

在教学过程中，教师注重激发学生兴趣，关注学生个体差异，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

部编版语文四年级下册天窗导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册天窗导学案第【1】篇〗(一)、*导入。

1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。

2、你知道什么叫天窗在日常生活中，你都见过哪些天窗(设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。

)(二)、整体感知课文。

1、天窗虽小，却有许多神奇之处。

请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。

(出示课件)2、看完画面，你对天窗有什么感受指名学生说一说。

师相机出示重点句子。

(设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了基础。

激发了学生的学习兴趣。

) 过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。

小小的天窗是神奇的。

(课件出示这两话。

)慰藉是什么意思什么叫唯一、唯一的慰藉呢为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。

(三)、细读课文47自然段，深入体会。

1、请同学们默读47自然段。

找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉透过这扇天窗，孩子们看到了什么又想到了什么分别用和～～在文中画出来。

2、结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。

3、四人小组讨论交流。

4、全班汇报交流。

师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。

指导学生用也许也许也许说一句话。

5、指导朗读47自然段。

(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味，恰到好处的突破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的能力，口头表达能力。

)(四)、学习8、9自然段。

是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。

你们认为这个天窗怎么样(是神奇的)1、出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)2、为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢请同学们读课文8、9自然段，思考问题。

统编版小学语文四年级下册第三单元拓展阅读（教案）教学内容本教案针对的是统编版小学语文四年级下册第三单元的拓展阅读部分。

该单元的主题围绕自然与环境，旨在通过阅读和探讨，深化学生对自然界的认知，培养其环境保护意识。

拓展阅读内容选自经典儿童文学作品，涉及动植物的生活习性、自然现象的成因以及人与自然和谐共生的故事。

教学目标1. 知识与理解：通过拓展阅读，学生能理解并掌握文章的主要内容和中心思想，丰富词汇量，提高阅读理解能力。

2. 技能提升：培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力，学会从文中提取信息，并进行归纳总结。

3. 情感态度：激发学生对自然和环境的热爱，树立正确的生态观念，增强环保意识。

4. 价值观培养：通过学习，学生能够认识到人与自然和谐共处的重要性，培养其尊重生命、爱护环境的道德情操。

教学难点1. 内容理解：学生对文章深层含义的理解，特别是对文章中所蕴含的环境保护的意义。

2. 语言表达：如何引导学生准确、流畅地表达自己的观点和感受。

3. 思维拓展：鼓励学生跳出文本，联系实际，形成自己的思考和见解。

教具学具准备- 教材：统编版小学语文四年级下册第三单元课文及拓展阅读材料。

- 多媒体设备：用于展示相关图片、视频和PPT。

- 阅读材料：准备相关的图书和文章，以便学生进行深入的阅读和探索。

- 讨论工具：如白板、便签纸等，用于小组讨论时记录观点。

教学过程1. 导入：通过回顾第三单元的学习内容，导入拓展阅读的主题，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读拓展材料，同时教师提出引导性问题，帮助学生理解文章内容。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，讨论文章中的难点和深层次含义。

4. 课堂发言：每组选派代表，向全班同学分享本组的讨论成果。

5. 总结讲解：教师对学生的发言进行点评和总结，深入讲解文章的主旨和要点。

6. 互动活动：设计相关的互动游戏或角色扮演，让学生在活动中进一步体会文章内容。

7. 情感教育：通过讨论和活动，引导学生思考人与自然的关系，培养其环保意识。

部编版语文四年级下册03《天窗》精品导学案一、课文导入1.1 背景介绍本单元学习的课文为《天窗》，该课文讲述了一个少年在家乡的故事。

通过学习这篇课文，让学生了解到家乡的美丽以及对家乡的热爱。

1.2 学习目标•了解课文内容，理解故事背后的寓意；•提高阅读理解能力，培养学生阅读的习惯；•能够运用语文知识，进行课文的默写和复述。

二、课文学习2.1 教学重点•掌握词语“突然”、“缝隙”、“扭”、“轻盈”等的意思；•理解课文中人物的动作和心理描写；•抓住课文的主题和中心思想。

2.2 教学难点•思考课文中表达的情感和情节，加深对课文的理解；•运用课文中的语言，进行表达和创作。

三、课文理解3.1 教学方法•师生互动，共同探讨课文中的难点和重点；•展示图片或视频，让学生更直观地理解课文中的情景；•分角色朗读，让学生更好地体会课文中人物的情感和动作。

3.2 学习内容《天窗》通过描写少年在家乡的情景，展示了对家乡的眷恋之情。

孩子通过这篇课文，感受到了家乡的美好和独特之处。

在课文中，作者运用了丰富的修辞手法，增强了文学性，引起读者的共鸣。

四、课后延伸4.1 拓展阅读•继续阅读与家乡有关的其他文章或小说，比较不同作品中对家乡的表达方式；•通过阅读家乡风光的书籍或图片，了解家乡的历史和文化。

4.2 作业布置•完成《天窗》相关的课后习题；•写一篇作文，描述家乡的一处美景或美食；•默写课文，加深对课文内容的记忆。

五、总结通过本次课文学习，学生不仅加深了对家乡的了解，还提高了阅读理解能力和语文表达能力。

希望学生能够通过这样的学习，爱上阅读，热爱家乡，同时也能够在语文学习中获得更多的收获。

统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元教案
教学目标
•能够认读并正确书写本单元的所有生字词。

•能够理解文本大意，把握故事情节。

•能够感受文学作品的魅力，培养学生的审美情趣。

•能够模仿故事情节，进行口头表达。

教学重点
•生字词的认读和书写。

•故事情节的理解和回顾。

教学难点
•故事情节的把握和理解。

•课文中的生字词认读和应用。

教学准备
•教材：统编教材新部编人教版四年级下册语文教材。

•素材：故事插图、生字词卡片、教学PPT等。

•教具：黑板、粉笔、教学录音机等。

教学过程
一、导入（5分钟）
1.师生互动，呈现故事插图，引出本单元主题。

2.复习上一课的内容，为本课内容做铺垫。

二、新课教学（25分钟）
1.听教师朗读课文，让学生整体感知故事情节。

2.教师讲解生字词意思和读音，并进行示范。

3.学生跟读生字词，巩固学习。

三、活动设计（15分钟）
1.分组进行角色扮演，模仿故事情节，展示小短剧。

2.学生讨论故事中的价值观念，引发思考。

四、作业布置（5分钟）
1.完成课后习题。

2.默写本课生字词，并复习前几节课的内容。

教学反思
本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，培养了学生的表达能力和审美情趣。

故事情节激发了学生的想象力和思考能力，课堂氛围活跃，学生参与度高。

在未来的教学中，可以适当增加课外阅读指导，拓展学生的阅读视野。

第三单元9.短诗三首【教学内容】教科书 P36~37 内容。

【教学目标】1. 会认 2 个生字，会写 8 个生字。

2. 有感情地朗读、背诵课文，学习概括课文的主要内容。

3. 感悟“诗”的整体特点，比较古诗和现代诗的区别。

【教学重点】学习概括课文的主要内容，体会诗歌的韵味。

【教学难点】在阅读课文的过程中，感悟“诗”的整体特点，体会诗歌的语言美。

【教学过程】第1课时一、朗诵导入1. 教师朗诵《短诗三首》。

2. 让学生体会这三首诗和第一单元学的诗有什么不同。

3. 教师小结导入：老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢？下面，我们就来读读这三首诗，相信同学们通过学习，就会明白的。

（板书课题）二、学习生字1. 学生齐读诗歌，注意停顿与节奏。

2. 学生自学生字，圈出生字词，借助工具书读通字词，了解字义。

3. 同桌互读，正音。

4. 检查反馈。

出示生字词，指名读；学习词语，造句理解。

5. 书写练习。

学生写字，教师巡视指导。

三、初知大意1. 学生朗读诗歌，说一说，每首短诗写的都是什么？2. 学生自由讨论，交流。

3. 学生回答，教师明确：第一首诗写了诗人对母亲、童年往事的回忆；第二首诗写了诗人对大海的感受和赞叹；第三首诗写了母亲对诗人的爱护，以及诗人对母亲的怀念。

四、学习诗歌1. 指名朗读，要求：把控节奏，注意感情基调。

2. 想一想：这首诗有几句话？每句话是什么句型？（指名回答）3. 教师明确：四句话；一个感叹句，三个反问句。

4. 有感情地朗诵诗歌，思考：诗人认为大海是什么样的？5. 同学们，这首诗歌通过星光、花香来衬托大海，表明大海波涛的清响一直存在于作者的心中，影响着诗人的思潮，表达了诗人对大海的热爱，对自然的歌颂。

五、课堂小结1. 这节课，我们学习了生字词，初步了解了每首诗歌的大意，并学习了第二首诗歌，下节课我们继续深入学习。

2. 布置作业：写生字，完成相应课后练习题。

第2课时一、复习旧知1. 学生齐读诗歌。

部编版语文四年级下册囊萤夜读导学案３篇〖部编版语文四年级下册囊萤夜读导学案第【1】篇〗一天的周末时间实在是太短了，感觉要做的事情很多，一转眼就过去了。

晚上备了《囊萤夜读》这一课，现在将教学板块在此梳理一遍。

一、回顾导入，理解课题出示学过的四篇小古文，让学生将其分类。

揭示课题今天，我们将学习两则成语故事类的文言文——出示《囊萤夜读》《铁杵成针》。

这节课我们先来学习第一则。

板书：囊萤夜读（同时教学囊和萤的书写）理解课题的意思。

二、读准字音，读准停顿。

出示全文，自由朗读。

拼读带有拼音的生字，读准词语。

理解焉在文中的意思：语气词。

根据文言文的特点，学会根据词义进行正确停顿。

指名读，说说你是怎么停顿的，同学评议，划出正确的停顿。

根据停顿要求读出节奏，各种形式练读。

三、了解文意，把握内容。

运用方法，疏通句意。

借助注释，说说你读懂了什么。

理解第一句。

单字理解，再连词成句。

（总结方法）理解第二句。

老师点拨：题目中的囊和练囊中的囊意思有什么不同：同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种动作行为。

弄清第一句和第二句的关系。

（前后两句有什么联系？）“囊萤夜读”是“恭勤不倦”的表现，是“博学多通”的原因。

6.总结文言文学习的方法：读准字音，学习断句与停顿；结合注释，疏通文意；读出味道，感悟道理。

7.这个故事给我们什么启发呢？无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

四、拓展阅读你还知道哪些这样勤学苦读的故事？出示：孙康映雪自读理解了解“囊萤映雪”这个成语。

像这样形容刻苦攻读的成语还有很多很多，你读过哪些故事？五、课后作业课后找找关于上面刻苦攻读的成语故事来读读，写一写自己读后的感受。

六、课件〖部编版语文四年级下册囊萤夜读导学案第【2】篇〗我教文言文《囊萤夜读》很简单，就是做了下面的事：1.板书课题，把“囊”字一笔一画写得大大的，问学生什么是“囊”？我班学生很可爱，用描述的方式向同学们讲了“囊”。

接着让学生跟着我一起认真写“萤”，问学生“萤”是何意？他们大声答：“萤火虫”，接着把题目板书完整，让学生读几遍。

部编四年级语文下册第三单元《12.在天晴了的时候》教案一. 教材分析《12.在天晴了的时候》是人教部编版四年级语文下册第三单元的一篇课文。

课文描绘了雨后天空放晴时，小动物们纷纷出来的情景，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。

课文语言优美，富有诗意，插图生动有趣，适合学生朗读和想象。

本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，培养朗读能力和想象能力，以及学习生字词。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

学生的朗读能力和想象能力有待进一步提高。

在情感态度方面，学生对大自然充满好奇和热爱，对于课文中所描绘的场景能够产生共鸣。

此外，学生已经掌握了基本的阅读技巧，如预测、推断、质疑等，能够主动参与课堂讨论。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会课文中的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，学生能够理解课文内容，体会作者情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的美好向往。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会课文中的生字词。

2.教学难点：理解课文内容，体会作者情感；培养朗读能力和想象能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.朗读教学法：通过反复朗读，培养学生的朗读能力和语感。

3.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

4.想象教学法：鼓励学生发挥想象，描绘课文中的场景，培养学生的想象力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生字词卡片。

3.课文插图。

4.相关音频、视频材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，如播放雨后的自然界声音，引导学生说出与雨后天空放晴有关的景象。

通过问答方式引入课文。

2.呈现（5分钟）教师展示课文插图，引导学生观察并说出图中的景象。

然后教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

10.蝙蝠和雷达学习目标：1.认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、晴朗、捕捉、飞蛾”等词语。

2. 朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

学习重点：弄清楚科学家的实验过程，了解蝙蝠夜间是怎样飞行的，飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

学习难点：弄清楚飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

学习时间：3课时学习过程：第一课时一、自学质疑：1. 自查资料，了解有关蝙蝠和雷达的有关知识。

2.会认课文中的生字，我能读准下列词语：蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏横七竖八3.把课文读通，了解课文主要内容。

4. 通过查字典，联系上下文理解课文中的词语，并能够用“反复”“证明”造句。

二、自主、合作解惑1.读一、二自然段，思考：为什么飞机能在夜间安全飞行？2.默读课文，想想课文哪几个自然段谢科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。

4.科学家们做了三次实验，每次实验的目的是什么？用什么方法？结果怎样？小组讨论完成下表。

三次不同的实验中证明了什么？5、蝙蝠是怎样探路的？科学家从中得到了什么启示？说说飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

6、学了这篇课文，你受到了什么启示？第二课时一、小组内交流。

二、小组代表交流展示。

1.读一、二自然段，思考：为什么飞机能在夜间安全飞行？2.默读课文，想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？读出有关的句子，说说你的理解。

4.科学家们做了三次实验，每次实验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？小组展示完成的表格。

5.蝙蝠是怎样探路的？科学家从中得到了什么启示？说说飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

6.学了这篇课文，你受到什么启示？三、教师点拨。

四、课后小结。

板书设计蝙蝠与雷达第三课时一、形近字组词墓（）鳊（）捕（）蛾（）摹（）编（）哺（）峨（）蚊（）绳（）铛（）竖（）纹（）蝇（）挡（）坚（）二、根据课文内容完成下面的填空，再读一读。

第三单元: 现代诗一、单元及课文内容分析：本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。

《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。

《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。

《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。

《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。

虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌情感。

本单元教材从整体上进行了设计：四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点：“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。

朗读是感受诗歌特点，体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。

本单元安排了一次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法”。

本单元综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径搜集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗诵会等方式展示搜集和整理资料的成果。

运用活学一、仿写诗句。

（1）按照《繁星》(七一）的句式，仿写诗歌。

（2）出示课件。

这些事——是永不漫灭的回忆：（）的（），（）的（），（）的（）。

（3）生仿写诗句。