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八年级科学上册《天气和气温》教案浙教版一、教学目标1. 让学生理解天气和气温的概念，掌握天气和气温之间的关系。
2. 培养学生观察天气、气温的变化，提高对自然环境的认识。
3. 引导学生运用科学知识解释天气和气温现象，培养学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 天气和气温的定义2. 天气和气温的表示方法3. 天气和气温的变化规律4. 天气和气温对生活和生产的影响5. 天气和气温的观测和记录三、教学重点与难点1. 重点：天气和气温的概念、表示方法、变化规律及对生活和生产的影响。
2. 难点：天气和气温的观测和记录。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究天气和气温之间的关系。
2. 利用案例分析法，让学生分析天气和气温对生活和生产的影响。
3. 运用实践操作法，培养学生观测和记录天气和气温的能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解天气和气温的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解天气和气温的定义、表示方法、变化规律及对生活和生产的影响。
3. 案例分析：分析天气和气温的实际案例，让学生深入理解天气和气温之间的关系。
4. 实践操作：指导学生进行天气和气温的观测和记录，提高学生的实践能力。
6. 作业布置：布置有关天气和气温的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对天气和气温概念的理解程度。
2. 观察学生在案例分析中的表现，评估他们对天气和气温关系的掌握情况。
3. 收集学生的实践操作成果，评价他们观测和记录天气和气温的能力。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更专业地了解天气和气温知识。
2. 组织学生进行户外气象观测活动，增强他们的实践能力。
3. 引导学生关注气象变化，培养他们关爱环境的责任感。
八、教学资源1. 气象知识PPT课件2. 气象案例资料3. 气象观测工具（如温度计、湿度计等）4. 气象观测记录表5. 相关视频资料九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法以提高学生的积极性。
§2.2 天气和气温【教学目标】1、理解天气的概念2、知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。
3、学会测量气温4、了解气温与人们的生活和其它生物的关系【教学重点和难点】重点：气温的观测难点：探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里【教学方式及教具准备】多媒体教学，课件【教学过程】〖新课导入〗[思考] 你注意过吗，在什么情况下蜻蜓会飞得很低？蚂蚁搬家又预示着什么？——与天气的变化有关。
一、天气是什么1、天气的概念：短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况称为天气。
[板书]如：刮风、下雨、雷电等都是天气现象。
[补充]气候：是指某一地区多年的天气特征。
[板书]如：北京的气候特征是夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，四季分明。
[读图] 2－6、2－7感受天气。
[讨论] 天气概念（1）判别描述天气与气候的词语。
（2）说说今天的天气状况。
2、天气是由许多要素组成的，其中主要的是气温、气压、风、湿度和降水。
[板书]二、气温1、气温的含义：空气的温度称为气温。
它是描述当地空气的冷热程度的；气温是构成天气的基本要素。
[板书]2、测量气温的工具：温度计[板书][分类] 水银温度计、酒精温度计、金属温度计等；普通温度计、最高温度计、最低温度计。
[复习回忆] 温度计的结构和制造原理3、气温度量单位：摄氏度(℃)[思考] 为什么要把气象温度计放在一个漆成白色的百叶箱里？[（1）百叶箱内的气温比箱外低；（2）百叶箱内的温度波动比较小，所以更能反映真实的气温。
[探究实验2] 探究一天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间。
实验结论：一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后。
[想一想]这是为什么？——与太阳辐射和大地散热有关。
4、气温与人类生活和其它生物的关系非常密切（结合图2-11）。
（1）人类的生活方面：人体感觉最舒适的气温是22 ℃，气温在35℃或35℃以上人就感觉炎热，气温在0℃下人就感觉到寒冷。
八年级科学上册《天气和气温》教案浙教版一、教学目标：1. 让学生了解天气和气温的概念，掌握天气和气温之间的关系。
2. 培养学生观察天气、气温变化的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 通过对天气和气温的学习，使学生认识到保护环境、关注气候变化的重要性。
二、教学内容：1. 天气和气温的定义2. 天气和气温的关系3. 气温的测量单位及换算4. 气温的变化规律5. 天气对生活的影响三、教学重点与难点：1. 重点：天气和气温的概念、关系，气温的测量单位及换算。
2. 难点：气温的变化规律，天气对生活的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气和气温的关系。
2. 利用实例分析法，让学生了解天气对生活的影响。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示天气预报，引导学生关注天气和气温。
2. 讲解天气和气温的概念，阐述天气和气温之间的关系。
3. 讲解气温的测量单位及换算，举例说明。
4. 分析气温的变化规律，引导学生观察生活中的气温变化。
5. 讲解天气对生活的影响，引导学生思考如何应对恶劣天气。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：让学生观察一周的气温变化，分析天气对生活的影响。
六、教学策略：1. 结合实际案例，让学生通过观察和分析，深入了解天气和气温的变化。
2. 利用多媒体教学，如天气预报视频、气温变化图表等，增强学生对天气和气温的认识。
3. 设置互动环节，如小组讨论、问题解答等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 结合生活实际，让学生了解天气和气温对日常生活的影响，提高学生的实际应用能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示不同地区的天气预报，引导学生关注天气和气温的概念。
2. 讲解天气和气温的定义，让学生了解天气和气温的基本概念。
3. 分析天气和气温之间的关系，让学生理解天气对气温的影响。
4. 讲解气温的测量单位和换算方法，让学生掌握气温的计量和转换。
第5-8节复习课教学设计科学（浙教版）八年级上册第二章教材内容浙江教育出版社八年级科学上册第二章第5-8节教学准备多媒体课件教材分析本章以天气、气候变化发生的领域——大气层为切入点，以天气要素和气候变化及影响因素为线索编排教科书内容。
教科书内容的选择注意体现实践性、探究性和与生产、生活的联系。
5-7节介绍组成天气的部分要素——风、湿度和降水，强调了天气学的实践性和实用性特点，把天气要素的观测和天气预报放在了重要的位置上，并突出显现了各天气要素与人类生产、生活及生物行为的关系。
第8节在天气变化的基础上，进一步介绍长时间尺度中大气物理状态的变化——气候变化。
本节重点介绍的是影响气候的因素，并在下一节进一步介绍我国东部季风区和西部干旱地区的气候特点，以及气候与人类活动的关系。
这些内容的安排遵循学生的认知规律，循序渐进，各节内容联系紧密。
内容的选择也贴近学生的生活实际，突出了探究性学习。
内容上既有较完整的探究活动，又有大量的观测、实验、思考和讨论活动，促进学生的能力培养。
各节中重视显现自然和人类关系的内容，力图使学生在科学资源观、环境观和人类可持续发展观等方面得到较好的发展。
各节的重点内容是：风的观测；相对湿度的观测；凝结与降水的形成；怎样看天气预报；天气图上的常见天气系统；天气图与天气形势；不同物质的比热；海洋和陆地的性质对气温和降水的影响；地形对气温和降水的影响；季风的形成。
各节的难点内容是：风的形成；目测风向、风速；相对湿度与水汽凝结和降水；天气图上的等压线和天气系统；简单的天气预报；比热的概念；海洋和陆地的性质对气温和降水的影响；地形对降水的影响；季风的形成。
本复习课教学设计特点：1.利用好书中的图表，发现规律。
如利用“相对湿度表”分析相对湿度的大小与空气中水汽的丰富程度的关系，以理解干湿度的意义。
通过分析“天气形势图”来理解天气预报的内容是可以根据需要改变的。
2.注重观测进行体验。
比如通过观察“纸条飞舞、一盆水中水波的移动、湿手臂的感觉”等来判断风的方向。
第6节气候和影响气候的因素1.了解气候的概念及影响气候的因素；2.理解比热的概念，了解不同物质比热的差异；3.理解陆地和海洋比热不同对气温的影响；4.理解地形因素对气温和降水的影响；5.了解季风的概念，理解我国季风的形成原理。
1.海洋和陆地的性质对气温和降水的影响；2.地形对气温和降水的影响；3.季风的形成。
一、导课设问：毛泽东《沁园春·雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
诗句气势宏伟，真实地反映了我国北方冬季严寒的气候特点。
同学们可以体会一下，我们所处的地方，现在的气候特点又怎样？(让学生用心去感觉)问：温暖还是寒冷？(结论：温暖)同样是冬季，气候南北差异很大。
西北地区有句气候谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
”是什么原因使世界各地气候复杂多样的呢？这节课我们就来谈谈影响气候的主要因素。
二、新课教学（一）气候1.气候的含义：指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。
请大家帮忙找出描述天气的？哪些是气候的？判断的理由是什么？①夏季多雨②晴转多云③雷雨交加④夏热冬冷⑤雪花飘飘⑥终年高温2.总结：比较天气与气候的区别和联系（让学生通过讨论来解决）天气是指一个地方短时内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况；气候指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。
天气是气候的具体表现，气候是天气的综合状况。
（二）影响气候的主要因素1.纬度对气候的影响设疑提问：小毛同学的一篇日记，请问南国之冬与北国之冬景观一样吗？南国之冬与北国之冬景观截然不同，北国风光是一片冰雪的世界，而南国风光却生机勃勃，一片葱绿繁荣，是什么原因造成的呢？复习：根据接收太阳辐射量的不同，地球表面可以分成五个温度带分析：纬度位置不同的地区，接受太阳辐射的量不同，它们在地球上所处的温度带位置也不同；（中国的纬度位置跨五带中的哪几带？）气温的高低、降水的多少受纬度的影响很大，因此，纬度位置是影响气候的最基本因素。
八年级科学上册《天气和气温》教案浙教版一、教学目标：1. 让学生了解天气和气温的概念，掌握天气和气温的关系。
2. 培养学生观察天气、气温变化的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 通过对天气和气温的学习，使学生认识到保护环境的重要性，增强学生的环保意识。
二、教学内容：1. 天气和气温的概念。
2. 天气和气温的关系。
3. 气温的测量方法。
4. 天气预报的制作过程。
5. 保护环境，关注气候变化。
三、教学重点与难点：重点：天气和气温的概念，天气和气温的关系。
难点：气温的测量方法，天气预报的制作过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气和气温的关系。
2. 利用多媒体手段，展示气温变化和天气现象，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 设置实践环节，让学生亲身体验气温测量和天气预报的制作。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示天气变化和气温差异的图片，引导学生关注天气和气温的关系。
2. 讲解天气和气温的概念，阐述天气和气温的关系。
3. 讲解气温的测量方法，演示实验操作。
4. 讲解天气预报的制作过程，展示天气预报的制作实例。
5. 开展小组讨论：让学生结合生活实际，探讨天气和气温对生活的影响。
6. 实践环节：让学生分组进行气温测量实验，体验天气预报的制作。
7. 总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在观察天气、气温变化方面的不足。
8. 布置作业：让学生收集气象资料，了解我国气候变化趋势，培养学生的环保意识。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实践环节的表现，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学评价设计评价目标：1. 学生能准确描述天气和气温的概念，并理解它们之间的关系。
2. 学生能够正确使用气温测量工具，并解释测量结果。
3. 学生能够理解天气预报的基本原理，并简单介绍其制作过程。
4. 学生能够通过观察和记录天气数据，展示对天气变化的认识和关注。
第二节天气和气温一、教学目标：1、知识与技能：理解天气的概念；知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法；学会测量气温；了解气温与人们的生活和其他生物的关系。
2、过程与方法：能根据天气的概念观察并描述生活中的天气情况；会使用温度计测量气温或其他物体的温度；能根据生活中的动物的行为判断天气的变化3、情感态度与价值观：能将所学的有关天气的知识善于应用，观察生活中的天气变化，培养学生将知识融合到实际生活中的能力。
二、教学重难点1、重点：怎样使用温度计测量气温2、难点：对百叶箱内与箱外的气温进行对比，理解为什么要将温度计放在百叶箱内测量三、课时：一课时四、教材分析：浙教版义务教育课程标准实验教科书——科学——八年级上第二章“地球的外衣——大气”第二节“天气和气温”五、教学方法：提问法六、教学设计新课导入：看动画《天气预报员》师：天气的变化与生物有着密切的关系，所以今天我们来学习天气和气温。
1、天气的概念师：首先来看一则永嘉的天气预报，讨论天气预报涉及哪些方面？生：降水、风、气温、湿度等。
师：这些是天气的要素。
所以天气就是短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况。
刮风、下雨、雷电等都属于天气现象。
师：看图描述天气情况生：大风、暴雪、严寒的天气微风、晴朗、高温的天气师：下列哪些词语是描述天气的？阴转多云、冬暖夏凉、晴空万里、秋高气爽、和风细雨、终年高温、冬雨夏干、雷电交加生：阴转多云、晴空万里、和风细雨、雷电交加师：你能说说今天的天气状况吗？生：……师：接下来我们看天气的其中一个要素“气温”2、气温师：气温是什么？生：空气的温度。
即当地空气的冷热程度。
是构成天气的基本要素。
师：测量气温的工具是什么？生：温度计师：单位呢？生：摄氏度师：那再气象观测中是如何测量气温的呢？展示百叶箱图片，请同学提几个问题生：百叶箱为什么是白色，三支温度计的作用是什么？为什么是1.5米？……师：现在我们一一来解答。
word.1气候和影响气候的因素【教学目标】1. 【知识与技能】了解气候的概念及影响气候的因素；了解纬度因素对气候的影响；理解比热的概念，了解不同物质比热的差异。
2. 【过程与方法】通过分析影响气候的因素学会对问题进行分解和综合的能力。
3. 【情感态度价值观】学生通过对气候的学习，能对家乡的气候做出一定的解释。
4.【预习X围】从76页到77 页﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡一、—————【自主预习】—————1. 气候的概念:气候指的是某一地区长时间内的。
它包括天气的状况和状况。
2.我国各地的气候差异很大，是由于不同地区而造成的，其中是影响气候的基本因素，但主要是对造成影响3.纬度位置不同的地区，接受的量不同，在地球上所处的位置不同。
[思考] 我国的纬度位置跨五带中的哪几带?你能举例说明吗?低，高，属五带中的，长夏无冬。
地处我国最北的漠河，高，短，长而寒冷。
—————【突破点拨】—————1下列词语中，属于描述天气的是。
2.不同物质的比热大小不同，这说明( )A.单位质量的不同物质，增加1焦的热能吸热不同1℃时，所吸收的热量不同10℃时所放出—————【自主预习】—————5.夏天，内陆一般比较炎热，而海边则往往比较凉爽，这是为什么呢?，也就是说，水的质量，升高的温度，需要也越大。
7若换用相同质量的其他物质，升高相同的温度时，需要吸收的热量是否相同呢?8.比热概念:单位质量的某种物质，在温度升高时所吸收的，叫做这种物质的比热容，简称；9.几种常见的物质的比热(见书中表)，10.×103焦／(千克·℃)表示:1千克的水温度时，需要吸收的热量为。
—————【突破点拨】—————的热量不同D.相同的物质吸热相同，升高的温度不同×103焦／(千克·℃)，它表示的意义是( )×103焦B×103千克的铝，温度升高1℃，吸收的热量为1焦1℃×103焦／(千克·℃)D. 1千克的铝温度降低1℃×103焦—————【沙场练兵】—————1.下列选项中属于气候X畴的是( )A.小雨夹雪B.晴空万里2.为了探究不同液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，某同学做了如下实验。
第1节大气层一、教学目标（一）知识与技能目标：1。
了解大气的重要性。
2。
了解大气温度的垂直分布特点。
3.掌握大气的垂直分布规律。
4.理解对流层的特点，探究对流的形成.（二）过程与方法目标:1。
培养联想与发散思维，通过图像进行归纳总结与整理。
2。
通过讨论交流，增强语言概括和表达能力。
3。
培养探究能力与观察能力。
(三）情感、态度、价值观目标:1。
培养人类与地球协调的观念,培养小组合作与团队精神.2.培养STS思想，强化人文精神。
3。
体会互动课堂的融洽气氛和探究的成就感。
二、教学重点与难点分析（一）教学重点1。
大气温度的垂直规律及分层。
2.对流实验中观察对流现象，探究对流的成因。
（二）教学难点：1。
根据大气温度的垂直规律图掌握大气温度规律并进行分层。
2。
探究对流的形成原因。
三、教学器材：多媒体课件、烧杯、酒精灯、火柴、高锰酸钾、燃香等四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动设计目标导入新课图片：黄山雾蒙蒙的山景、黄山云海奇观【提出问题】月球上也有这样壮观的云海吗？为什么？台风、云、雨、雪等现象的发生,我们无时无刻在呼吸，飞机在空中飞行，这些都与什么有关?【总结】是的，这些都与大气有关,那么，这节课我们就一起来学习地球的“保护伞"——大气层。
观看图片思考并回答：月球上没有空气这些现象与大气有关创设情景，引入课题合作探索一、大气的重要性【提出问题】那么，在我们日常生活中，还有哪些现象与大气有关呢？【小组讨论】我们说大气是地球的保护伞，那光合作用、流星等新知合作探究探索新知如果没有大气,地球会变得怎样？是的，大气对我们人类来说的确非常重要。
一般来说，平常我们所说的空气也就是大气，它主要集中在地面以上1000千米的高度内.与地球的半径相比，大气显得很薄,如果我们把地球比作橙子的话，那么，大气就像橙子的皮那样，然而，它对地球而言却非常重要,它像一件外衣一样保护着地球。
【提出问题】那么，同学们知道空气的成分是什么吗？大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源(举例:氧气是进行生命活动所必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料;水蒸气能成云致雨……)二、大气温度的垂直变化展示情景图片:【提出问题】老师在欣赏图片时发现一个问题：山脚下绿草茵茵，而山顶上却都是积雪。
第6节气候和影响气候的因素一、教材分析本节的重点有两个：一、天气和气候是两个有成因联系的要素，气候是长时间内天气物理状态的变化，我国绝大部分地区气候的季节变化明显，学生对气候变化有亲身体验，气候对人类的生产和生活的影响比天气的影响更长久和深远，农业生产、交通运输、旅游活动都受到气候变化的制约。
二、影响气候的因素很多，本节主要介绍纬度、海陆性质、地形和季风四个要素对气候的影响机理。
二、教学目标1.认知目标：①了解气候的概念及影响气候的因素；②了解纬度因素对气候的影响；③理解比热的概念；④了解不同物质的比热的差异；⑤理解陆地和海洋比热不同对气温的影响；⑥理解地形因素对气温和降水的影响；⑦了解季风的概念，理解我国季风的形成机理。
2.技能目标：①学会比热实验的操作；②学会观察图形。
3.情感目标：①气候对人类的生产和生活的影响比天气的影响更长久和深远；②气候对农业生产、交通运输、旅游活动的影响。
三、教学重难点①重点：气候和天气的区别和联系；理解比热的概念。
②难点：理解海陆地性质对气候的影响；地形对气候的影响；理解季风的形成机理。
四、课时安排2课时五、教学准备制作多媒体课件、比热的演示实验六、教学过程第1课时复习：让学生来描述今天的天气。
引入：1.设疑激趣：（1）有一个海南人说他长这么大还没有看过下雪，你能很快地告诉他何时到何地能看到雪吗？（开放性问题，学生可以任答，只要合理即可）（2）为什么不看天气预报，你也能很快地告诉他呢？（引导学生认识到，一个地方的气候是稳定的，是根据多年天气状况综合出来的，不必看每天的天气预报也可以推测出的）板书：一、气候问：（1）你能描述你居住地区在四季的气候特点吗？（2）气候特征在几年、几十年内会有很大的变化吗？板书：气候：是指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。
主要用气温和降水等要素来描述。
（世界各地有不同的气候类型）问：它与我们前面所说的天气有何不同呢？思考：请大家帮忙找出描述天气和气候的词语？判断的理由是什么？①夏季多雨②晴转多云③雷雨交加④夏热冬冷⑤雪花飘飘⑥终年高温总结：比较天气与气候的区别和联系（让学生通过讨论来解决）练习巩固：下面是小明同学的一篇日记，请说出哪些描述的是天气，哪些是气候？温州多山滨海，四季分明、温暖湿润。
学习目标1.了解气候的概念及影响气候的因素。
2.了解纬度因素对气候的影响。
3.理解比热的概念，了解不同物质比热的差异。
课堂学习设计[课前练习]1.天气指的是短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况。
刮风、下雨等都属于天气现象。
2.下列词语中，属于描述天气的是 A、B、E、F 。
A.阴转多云B.晴空万里C.冬暖夏凉D.终年高温E.和风细雨F.雷电交加[科学探究]一、气候讨论并指定同学回答。
(1)大雁南飞，预示着冬天将要来临。
这说明气候的什么变化?我们家乡的气候变化分几个季节?(2)你知道我们家乡一年各季节的气温高低和降水多少的变化吗?教师总结:气候的概念:气候指的是某一地区长时间内的天气特征。
它包括天气的平均状况和极端状况。
二、纬度对气候的影响1.我国各地的气候差异很大，是由于不同地区影响气候的因素不同而造成的，其中纬度是影响气候的基本因素，但主要是对气温造成影响2.纬度位置不同的地区，接受太阳辐射的量不同，在地球上所处的温度带位置不同。
[思考] 我国的纬度位置跨五带中的哪几带?你能举例说明吗?3.我国海南岛纬度低，气温高，属五带中的热带，长夏无冬。
地处我国最北的漠河，纬度高，夏季短，冬季长而寒冷。
三、海洋和陆地的性质对气温和降水的影响思考并回答:1.夏天，内陆一般比较炎热，而海边则往往比较凉爽，这是为什么呢?2.烧开一壶水比烧开半壶水需要热量多，也就是说，水的质量越大，升高的温度越多，需要吸收的热量也越大。
3.若换用相同质量的其他物质，升高相同的温度时，需要吸收的热量是否相同呢?[实验探究]实验器材:铁架台2副，相同的酒精灯2只，温度计2支，完全相同的烧杯2只，石棉网2只，相同质量的水和煤油(100克)。
按p.86图2—50装置实验，指导学生观察。
1.经过相同时间的加热后，煤油的温度升高快些，水的温度升高慢些。
2.若要使水和煤油升高相同的温度，则水要多加热一些时间。
[结论] 相同质量的水和煤油升高相同的温度时，水需要吸收的热量多。
浙教版八年级科学上册第二章第2节气温学案一、天气是什么？1、天气的概念（51页）：2、天气的要素（51页）：3、天气现象：许多动物的行为与天气的变化有密切的关系。
（蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、乌龟的背湿了等）4、天气与气候的区别：能不能说“近几年，我们杭州的天气都很好，冬暖夏凉的”？（天气是一直在变化的，不可能都不变，只能反映短时间内大气状况，冬暖夏凉是温州一个气候特点，气候和天气是不同的，气候是根据一个地区多年的平均天气状况及特征）讨论：（51页思考与讨论）下列词语中，哪些是描述天气的？你能描述今天的天气吗？（根据天气要素）二、气温——构成天气的基本要素1、气温：空气的温度（告诉我们当地空气的冷热程度）2、测量气温的仪器：温度计（℃）3、气象台是如何测温度的，讨论：抗高温和低温，家庭采用的方法。
高温（今年暑期）和严寒（寒潮）的危害，防御措施。
当堂训练：1、下列属于天气现象的是（）A、长夏无冬B、烈日炎炎C、腊月寒冬D、四季如春2、北半球国家气象站的百叶箱的窗的朝向应该为（）A、朝北B、朝南C、朝东D、朝西3、气温指的是空气的，是构成天气的基本要素。
测量气温的工具为，我国常用的气温度量单位是，一般从气象观测站安置的距离地面米高的百叶箱内的温度计上读数。
4、一气象站一天中测得一下几个时间段的气温，试回答下列问题：时间00:00 02:004:006:08:00 10:0温度/℃12.2 10.4 9.4 11.1 12.0 17.6 时间12:014:016:018:020:022:0 0 0 0 0 0018.5 22.4 20.5 18.1 14.4 13.9温度/℃(1)当地气温的最高值出现在，最低气温出现在，一天中最大温差为。
(2)若上表中的最高温和最低温是同一时间在A、B两地测得的气温，那么A、B两地的相对高度是米（提示：高度每升高100米，温度下降0.6℃）。
第二章复习课班级姓名知识梳理一、大气层1．大气的分层：根据垂直分布的特点及大气的密度、物质组成，可以把大气分为5层，即、、、、。
2．对流层。
(1)对流层集中了地球约的大气质量和的水汽、固体杂志。
其最显著的特点是。
(2)在近地面，气温高的地方空气呈运动，而气温低的地方空气呈运动，从而形成了空气的。
对流层厚薄不均，赤道上空千米，两极约千米。
3．平流层：大气温度随高度增加而，气流平稳，利于；内有层，能吸收。
二、大气压1．大气会向对处于其中的物体产生压强。
2．马德堡半球实验证明了：的存在且的。
3．大气压强的大小：标准大气压为帕，相当于毫米水银柱所产生的压强。
4．大气压的大小跟直接相关，离地面越高的地方，大气压就越。
5．压强与流速的关系：气体(液体)的压强会随流速的增大而。
一般情况下，气流流经平面时流速小、气压，流经弧面时流速大、气压。
6．大气压对液体沸点的影响：气压增大时，液体沸点，气压减小时，液体沸点。
三、天气和气候1．天气：指时间内近地面的、湿度、等要素的综合状况。
2．气温： (1)气温是构成天气的基本__________；(2)测量气温的工具：___________；在气象观测中，把温度计放在漆成____色的_________里观察。
3．气候：某一地区长时间内的天气特征，包括天气的状况和状况。
天气和气候最主要的区别在于：天气是指内的大气状况；气候是指的天气特征。
4．影响气候的因素。
(1)太阳：纬度位置不同的地区，接受的量不同，在地球上所处的位置也不同。
(2)海陆位置：降水较多，降水的季节分配比较均匀，内陆降水少，降水集中在夏季。
根本原因是水的大，升温降温也。
(3)地形：气温随着地势的升高而。
山地的坡——多雨，坡——少雨。
(4)季风：在不同的里风向相反或近于相反的风。
季风产生的根本原因：不同。
我国冬季盛行，故气候，夏季盛行，故气候。
四、风和降水1．风是空气的。
在同一水平高度上，风从___________流向__________。
2．描述风的两个基本要素是和。
风向是指。
风速常用表示。
测量工具分别是和。
3．人们通常用湿度来表示空气中水汽的多少。
它一般用来表示。
测量空气湿度的常用仪器为。
它由一支和一支组成。
4．降水包括雨、雪、冰雹等，最常见的降水是，降雨量用来计量，它表示一定时间内地面积水的深度。
气象观测中，常用观测降水量。
五、天气预报1．是一种可以表现不同地方气象信息的地图。
此图上的曲线叫做，它是气压相等的地方的连线。
2．冷暖空气的交界面叫。
向暖空气一侧移动的锋叫，常带来；向冷空气一侧移动的锋叫，常带来。
专题讲练一、大气层【精选题1】读气温的垂直分布图，完成下列问题：(1)在①②③三层中，①为中间层；②为层；③为层。
(2)用图中序号填空：天气现象发生在，臭氧主要集中在，空气垂直运动强烈的是，有利于高空飞行的是。
(3)③层的厚度不均，一般来说，地区最厚，地区最薄，其原因是。
(4)③中气温随高度增加而降低，说明了 (填字母)。
A．空气越稀薄，保温作用越差 B．该层顶部是臭氧层C．地面是该层的主要直接热源 D．该层热量直接来自于太阳辐射【精选题2】如果没有大气层，那么下列现象可能在地球上发生的是 ( )①地球上到处是陨石坑②地球上没有水③天空背景变成黑色④生命都从地球上消失A. ①②③④B. ②③④C. ①③④D. ①②④二、大气压【精选题3】冬天，装有部分水的热水瓶放置一段时间后，软木塞不易拔出，这主要是( )A. 瓶内气压大于大气压B. 瓶内气压小于大气压C. 瓶塞遇冷收缩D. 瓶塞与瓶口间的摩擦力增大【精选题4】马德堡半球实验有力地证实了。
如图所示装置能测出大气压的大小，由图可知此处的压强为毫米汞柱。
【精选题5】随着人民生活水平的提高，轿车已逐渐进入百姓家庭。
如图所示是小华家购买的一辆小轿车，他发现轿车的外形类似于飞机的机翼，则轿车在快速行驶过程中，车子上方空气的流速车子下方空气的流速，因而车子上方气体的压强车子下方气体的压强，从而使得轿车对地面的压力车的重力。
(填“大于”“等于”或“小于”)【精选题6】根据“研究液体沸点与气压关系”的实验，回答下列问题：(1)用酒精灯将烧瓶中的水加热至沸腾，如图中图甲所示，在水沸腾后，温度计的示数______(选填“变大”“变小”或“不变”)，此温度即为水的________。
水沸腾时看到瓶口周围有大量的“白气”，在“白气”形成过程中，发生的物态变化是______和_______。
(2)待水沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾。
过一会儿，将注射器接到烧瓶口上，如图乙所示，然后向外拉注射器活塞，会看到的现象是_____________。
此实验说明_________________________。
【精选题7】用如图所示装置粗略测量大气压的值。
把吸盘用力压在玻璃上排出吸盘内的空气，吸盘压在玻璃上的面积为4×10－4米2。
轻轻向挂在吸盘下的小桶内加沙子。
吸盘刚好脱落时，测出吸盘、小桶和沙子的总质量为3.2千克，则大气对吸盘的压力为牛，大气压的测量值为帕。
若吸盘内的空气不能完全排出，则大气压的测量值比实际值偏。
(g取10牛/千克)【精选题8】高压锅是应用液体沸点会随着气压增大而升高的原理设计的。
图为水的沸点跟气压的关系图像。
已知高压锅盖出气孔的横截面积为12mm2，限压阀的质量为84g。
请你通过计算并对照图来判断：用该高压锅烧水，水温最高可以达到多少摄氏度？(g取10N/kg，大气压值取1.0×105Pa)三、天气与气候【精选题9】下列描述中，前者属于天气，后者属于气候的是 ( )A. 长夏无冬；风雨雷电B. 刮风；下雨C. 终年高温；冬暖夏凉D. 阴转多云；四季如春【精选题10】下面是某市气象台发布的一条气象消息：我市今天夜里到明天晴，东到东南风2～3级，明天白天最高气温16 ℃，最低气温7 ℃；明天的森林防火等级为4级，极易引发森林火灾，注意控制野外用火。
(1)这里所说的气象消息是指我市的 (填“天气”或“气候”)。
(2)气象消息预报明天的最高气温为16 ℃，这应出现在前后，预计明天的气温日较差为左右。
(3)“东到东南风2～3级”中的东风是指从 (填方向)吹来的风，这是由于空气之间存在着水平压强差引起的【精选题11】读某地区天气图，并回答下列问题：(1)甲地在气压控制下，天气以为特征。
(2)乙地在气压控制下，天气以为特征。
(3)丙地附近活动的锋面是锋，丙地此时的天气应为。
(4)丁地附近活动的锋面是锋，该锋面在丁地过境后，丁地的气温将。
【精选题12】写出下列气候现象的主要影响因素。
(1)非洲的乞力马扎罗山，虽地处赤道附近，但终年冰峰峭立，白雪皑皑。
(2)昆明四季如春，多雨水，而哈尔滨冬季漫长，多冰雪。
(3)新疆塔里木盆地气候干燥，纬度相近的天津气候相对比较湿润。
【精选题13】读诗《大林寺桃花》，回答下列问题。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
(1)山上与山下相比，气温较高。
(2)当庐山脚下(海拔50米)气温为18.1 ℃时，海拔1400米的山顶气温大致是℃。
(3)造成以上自然差异的主要因素是。
【精选题14】回答下列有关夏季风的问题。
(1)我国夏季盛行的是偏 (填“南”或“北”)风，夏季风主要来自东面的洋和南面的洋，气流特点是 (填“寒冷干燥”或“温暖湿润”)。
(2)习惯上将大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线东南受夏季风影响明显的地区，称为 (填“季风区”或“非季风区”)。
(3)2012年依据中国气象局气象资料，杭州被网友列为新“四大火炉”之一，引发广泛关注。
受高楼、大气污染、人为热源等影响，夏、秋两季杭州形成了较为严重的城市“”现象。
结合图中信息，请提出一种降低市中心环境气温的办法：。
四、风和降水【精选题15】(1)小华面向北方站着，风从他的背面吹来，此时风向为风；假如纸片往南飞，此时的风向为风。
（2）地面纸张和灰尘被吹起，小树枝摇动，此时的风力大约（3）是级。
【精选题16】如图所示是甲、乙两地干湿球湿度计读数，比较两者的相对湿度大小：甲乙。
第二章复习课班级姓名知识梳理一、大气层1．大气的分层：根据大气温度垂直分布的特点及大气的密度、物质组成，可以把大气分为5层，即对流层、平流层、中间层、暖层、外层。
2．对流层。
(1)对流层集中了地球约 3/4 的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂志。
其最显著的特点是有显著的对流运动。
(2)在近地面，气温高的地方空气呈上升运动，而气温低的地方空气呈下沉运动，从而形成了空气的对流。
对流层厚薄不均，赤道上空17到18 千米，两极约 8 千米。
3．平流层：大气温度随高度增加而增加，气流平稳，利于飞机的飞行；内有臭氧层层，能吸收紫外线。
二、大气压1．大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。
2．马德堡半球实验证明了：大气压的存在且大气压很大的。
3．大气压强的大小：标准大气压为 1.01×10^5 帕，相当于 760 毫米水银柱所产生的压强。
4．大气压的大小跟高度直接相关，离地面越高的地方，大气压就越小。
5．压强与流速的关系：气体(液体)的压强会随流速的增大而增大。
一般情况下，气流流经平面时流速小、气压大，流经弧面时流速大、气压小。
6．大气压对液体沸点的影响：气压增大时，液体沸点增大，气压减小时，液体沸点减小。
三、天气和气候1．天气：指短时间时间内近地面的气温、湿度、风等要素的综合状况。
2．气温： (1)气温是构成天气的基本_要素_________；(2)测量气温的工具：___气温计________；在气象观测中，把温度计放在漆成_白___色的百叶箱_________里观察。
3．气候：某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。
天气和气候最主要的区别在于：天气是指短时间内的大气状况；气候是指长时间的天气特征。
4．影响气候的因素。
(1)太阳：纬度位置不同的地区，接受太阳辐射的量不同，在地球上所处的位置也不同。
(2)海陆位置：海边降水较多，降水的季节分配比较均匀，内陆降水少，降水集中在夏季。
根本原因是水的比热容大，升温慢降温也慢。
(3)地形：气温随着地势的升高而减小。
山地的迎风坡坡——多雨，背风坡——少雨。
(4)季风：在不同的季节里风向相反或近于相反的风。
季风产生的根本原因：海陆性质不同。
我国冬季盛行西北风，故气候干燥寒冷，夏季盛行东南风，故气候温暖湿润。
四、风和降水1．风是空气的水平流动。
在同一水平高度上，风从___高压区________流向___低压区_______。
2．描述风的两个基本要素是风速和风向。
风向是指风吹来的方向。
风速常用风级表示。
测量工具分别是风向标和风速仪。
3．人们通常用湿度来表示空气中水汽的多少。
它一般用湿度来表示。
