五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (4)

9 西风胡杨教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。

设计理念充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

4、学习课文中的生字和新词。

重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

课前准备1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

教具准备：课件或挂图教学时间：3课时教法学法:自主学习合作交流教学过程;第一课时一、导入新课自学指导1.自学课文（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。

当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。

今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。

（板书课题）二.自主学习合作探究（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。

（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。

1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。

2.检测生字词识记、理解词语情况。

3.检测读书成果。

（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？（2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。

语文S版五年级上册教案《西风胡杨》语文S版五班级上册教案《西风胡杨》1一、学习目标1、学问目标：让同学记住本课生字新词，深化理解课文内容，了解胡杨特点。

2、力量目标：有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量、感悟力量、想象力量、自主学习的力量。

3、情感目标：体会对胡杨的喜爱、怜悯和赞美之情以及对环保事业的关注。

二、教学重难点了解胡杨的特点及对胡杨的深情赞美，理解对胡杨命运的怜悯，以及对环保事业的关注。

三、教学过程谈话导语：古人云：“读万卷书，行万里路”。

生活中我们想要读的书有许多，有开阔视野的书，有提高自身修养的书，有休闲消遣的书，以及经典的名著等方面的书。

那么，我们怎样在有效的时间内读足够多的书呢?这就要求我们提高阅读的速度。

提高阅读速度，跟老师一起走进阅读训练。

(一)快速阅读，眼能训练。

首先，让同学明确怎样提高阅读速度，应当首先转变自己的阅读习惯，做到专注、节奏、块读这三点特别的重要。

快读就是“块儿读”。

训练一：定点注视训练，请同学注视这个黑点一分钟。

训练二：视线横向移动训练。

训练三：视线纵向移动训练。

训练四：两目一行节奏训练。

训练五：眼脑机能训练。

通过这些训练，分别训练了同学的专注，眼球的敏捷性，以及读书的节奏与块读。

使同学的阅读速度有所提高。

经过了一系列的训练之后，让我们一起走进其次个教学环节。

(二)快读课文，整体感知。

首先，让同学明确，快读不仅仅我为了快，而主要是为了理解课文，整体感知文章的内容。

感知课文可以从下面几个方面入手：1 题目出处 (30分)2 文章的体裁?(10分)3 文章写的什么?(内容)(20分)4 文章是怎么写的(思路)?(20分)5 文章的想告知我们什么?(主旨)(20分)出示阅读的要求：1、翻到42页。

待听到“开头”阅读的指令后，开头阅读。

2、阅读后举手示意，并登记自己每分钟的字数即阅读速度。

要求用平常的阅读习惯一次性阅读，登记速度后不能重复阅读。

3、合上书，然后闭目回忆文章内容。

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨篇一：《西风胡杨》教案【引入课题】一、问句：1、你们有没有见过胡杨树？2、听说在中国西北有一种神奇的树林，你们知道这是什么地方吗？3、你们听过这样一句话吗：“风从塞外来，神州第一楼。

”是什么意思呢？4、你们最近看过电影《战狼2》吗？里面的场景，让你想到了什么？【讲授目标】通过本课的学习，使学生了解胡杨林的位置、形成原因、胡杨树的形态特征以及胡杨林的生态价值；明白祖国的西北既有沙漠的荒芜与贫瘠，又有人民的喜悦和奋斗。

【教学重点】了解胡杨的著名景点古浪、张掖，了解胡杨的生态价值，了解胡杨和我们的生活息息相关，切身感受习得的知识能为自己的生活和祖国的繁荣做出一些贡献。

【教学难点】如何使学生理解胡杨林的生态价值。

【课前预习】让学生阅读教材P13，预习此课的相关内容，并简单了解一下课文的背景与内容，为下一课的复习做好充分的准备。

【教学过程】一、阅读课文1、播放一段音乐，让学生带着好奇心进入今天的课程。

2、呈现图片“胡杨树林”，让学生目测图片中的不同之处，并根据不同之处发表自己的看法。

3、出示胡杨树的“基本形态特征”P14，解释胡杨树的特征和树冠的样子。

4、让学生听教师朗读课文，并画出难燃树皮的样子。

二、阅读理解1、每组选出一位同学，读完P14-P17的文章，然后回答老师提出的问题。

2、小组讨论，让学生回答一下关于胡杨的问题，并加深对胡杨林的印象。

三、联想策略1、结合胡杨林的特点，做一道口算题，如构思、设置、出题等，提高计算能力，培养细心认真的习惯。

2、以《我的祖国》为背景和引子，和学生谈一下祖国巨大的疆土面积，然后再让学生发挥，说一说自己最想去的地方在哪里，为什么想去，是什么让你对那里产生了好奇心等等。

四、辅助教具1、P14-P17的胡杨课文2、胡杨树的图片3、难燃树皮的图片4、胡杨树的植株图5、让学生自己设计一些胡杨有关的海报、画册、模型等等。

五、学生实践体验1、组织学生看胡杨的宣传片，让学生深入了解西北大好沙漠上的胡杨林。

<<西风胡杨>>教学设计教材简析：《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。

学情分析:在语文学习中，学生一般都不太重视预习，自主学习能力差，对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下，综合阅读能力差。

而且对于课文很少开动脑筋提出什么问题。

读书有唱读的坏习惯，改不过来，指导朗读是每篇课文的重要教学环节。

课堂气氛不够活跃，学生不敢回答问题也是一个难题。

相对于这篇课文来说，学生对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。

学生理解作者的写作意图有一定的难度。

设计理念:创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题，在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。

培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

教学目标:1、引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

2、读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

3、有感情地朗读课文，背诵2、3、4、自然段中的一段。

4、帮助学生学会质疑。

教学重难点：1、了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。

2、体会作者对胡杨命运的同情以及对环保事业的关注。

教具准备:录音机、投影器、课件、小黑板教学方法:自主探究法、熟读感悟法、就重避轻法教学过程:第一课时一、直观感悟、兴趣导入开始上课时，老师庄重、激昂地挂上（胡杨图片），然后配播一首激昂地音乐，让学生看图感悟，教师乘机激昂地发声:在荒凉的戈壁上有着一种人称千年不死的“战士”那就是胡杨，它常年生长在沙漠中，而它又是那么美丽、那么坚韧、那么无私和悲壮，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。

语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案一、教学目标1.通过学习课文《西风胡杨》，使学生了解西北大漠的自然环境和胡杨树的形象，并培养其对大自然的热爱和环保意识。

2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生对课文的理解。

3.加深学生对五年级下册《西风胡杨》这一文化素材的认识，为后续知识的学习打下基础。

二、教学重点1.学习课文《西风胡杨》，认识西北大漠的自然环境和胡杨树，并通过阅读理解，理解课文中的意义。

2.通过课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的意义，并提出自己的见解。

2.提高学生的语言表达能力，使其能够用准确的词语描述胡杨树的形象。

四、教学准备1.教师准备：课文《西风胡杨》的课件、PPT和其他教学辅助材料。

2.学生准备：学生需提前阅读课文，并准备好相关的课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生介绍《西风胡杨》这一课文的背景和主题，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解（20分钟）•学生课前阅读课文，并回答下列问题：–胡杨树是什么样的树？–胡杨树为什么能够生长在西北大漠中？–为什么胡杨树被称为“战士树”？–课文中提到的“西风”有何象征意义？•学生回答完问题后，教师跟学生进行讨论并给予正确答案。

3. 课文分析与解读（30分钟）•教师带领学生一起分析课文的结构和内容，并让学生自由发表对课文的理解和感受。

4. 语言表达练习（20分钟）•学生就课文中胡杨树的形象进行描写，可以分组进行小组讨论，也可以个人完成。

•学生展示自己的描写，教师给予点评和改进建议。

5. 拓展延伸（15分钟）•学生自行查找关于胡杨树的资料，并撰写一篇短文，可包括胡杨树的形态特征、生长环境、历史渊源等内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《西风胡杨》这一课文有了更深入的了解，并通过阅读理解和语言表达的练习，加深了对课文的理解和记忆。

同时，通过自主查询资料、撰写短文的方式，培养了学生的自主学习能力和信息搜索能力。

《西风胡杨》教学设计一、教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。

设计理念：充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受新疆的奇特风貌以及神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

二、教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

4、学习课文中的生字和新词。

三、重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

四、课前准备1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

五、教具准备：课件或挂图教学过程：一、课件引入，揭示课题。

（课件演示）在茫茫的大漠，当黄沙袭来时，所有的生命都折服于沙漠的肆虐时，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城堡也被掩埋了……然而，有一个绿色的精灵以不屈的精神与沙漠抗争，与风暴搏斗，它就是——胡杨。

同学们，今天我们就来学习《西风胡杨》一课。

师板书课题。

二、初读课文，把握整体。

请同学们自由读课文，注意课文后面生字的读音。

读完课文，说说在你眼中，胡杨是一种怎样的树？课文不仅写了胡杨树，还写了“我”，写了我的什么呢？读课文第七自然段。

师板书（最美、最坚忍、最无私、最悲壮）指名由学生回答：我的祈求和我的坚信。

引导学生说出课文的主要内容。

三、文本对话，走近胡杨。

（指着回答胡杨是最美的树那位学生）这是最美的胡杨树，你来读课文第一自然段，好吗？1、品读“只生在沙漠”的“只”字，体会胡杨的生存环境恶劣。

2、品读“一边是……的塔克拉玛干大沙漠，一边是……的塔里木胡杨林”。

西风胡杨教学目标1、知识与技能：引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

2、过程与方法：读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，帮助学生学会质疑。

3、情感、态度与价值观：带领学生了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

教导学生爱护环境，爱护自然。

教学重点抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

教学难点理解课文中含义深刻的句子。

教学准备有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，一些胡杨林的图片，多媒体课件。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。

当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。

今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。

（板书课题）二、初识胡杨，了解特点（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。

（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。

1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。

2.检测生字词识记、理解词语情况。

3.检测读书成果。

（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？（2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。

（3）总结质疑、解疑方法。

教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。

第二课时一、复习导入1.板书课题，读题。

2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。

二、欣赏胡杨，感悟品格（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。

播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。

五年级上册语文教案西风胡杨语文S版一、教材剖析«西风胡杨»是一篇精读课文。

这篇课文是潘岳2021年为思念胡杨树在沙漠中所维护的西域文明，而专门撰写的。

作者以深邃的目肖和睿智的笔触描画了被称为〝沙漠神树〞的胡杨的高尚品格，抒发了对胡杨深沉的爱.对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞誉，表达了他对环境维护事业的关注。

第一课时一、教学目的1.初读课文，了解课文内容。

2.有感情地朗诵.品评课文，了解胡杨的特点。

3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

二、教学重点.难点1.经过自学，理清文章线索，初步掌握文章的主要内容。

2.借助课件演示，让先生对西风胡杨有更笼统的看法。

三、教法学法讲授法、说话法、观察法、自学法。

四、教具学具预备教学挂图〔课件〕。

五、上课时间月日六、教学进程板书课题，导入新课让先生观看胡杨的图片，结合自己搜集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。

读课文，处置生字词。

1.自在朗诵课文，画出课文中的生字词，不会读的讨教同窗，难度的多读几遍。

2.指名先生独生字，依据先生掌握的状况，给予适当的指点。

初读课文，全体感知课文内容。

先生默读课文，然后谈对胡杨的印象。

精读课文，深化了解课文内容。

了解胡杨是一种怎样的树〔学习1.2.3.4自然段〕。

1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

2.先生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。

〔1〕从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最新鲜的树，它生长在塔里木。

引导先生了解有关的数据〔2〕从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。

引导先生了解有关的数据〔3〕从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。

引导先生了解有关词语。

〔4〕从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。

引导先生了解有关句子：①胡杨生上去千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。

②它们生前……死后……3.引导先生了解写法。

布置作业第二课时一、教学目的1.了解西风胡杨的特点。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：9 西风胡杨板块：教学设计—教案设计思路：《西风胡杨》是潘岳 2004 年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。

作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。

这是一篇精读课文，教学设计时以读促讲，自主感悟的理念为指导，设计了以下教学思路：1.以读为主，读中想象，读中感悟。

本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。

2.抓住“两个板块”，体会两种情感。

一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美；二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树” 的同情。

教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。

2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

4.学习课文中的生字和新词。

重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

教学难点：理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注及对环保事业的关注。

课前准备：1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2.制作课件。

教学过程：第二部分（2～4 自然段）：写出了胡杨的性格和特点。

第三部分（5～6 自然段）：写了胡杨的过去和现在。

第四部分（7～8 自然段）：写了作者的希望和信心。

三、细读课文，理解感悟（一）学习第一段。

1.师读第一段，生边听边想，第一段交代了什么？2.生汇报感悟：交代了胡杨的生长环境\ 胡杨是古老珍贵的树种\绝大多数胡杨生长在塔里木……3.引导学生从有关数据“一亿三千万年前、百分之九十……”感悟胡杨的生长环境和古老美丽。

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解到西风胡杨的特点，理解西风胡杨的形象和意义。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，能够从课文中把握重点，提取信息。

3.情感目标：通过学习西风胡杨的故事，引导学生热爱大自然，珍惜生态环境。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解西风胡杨的特点和意义，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点：引导学生深入理解西风胡杨的象征意义，培养学生对生态环境的关注和保护意识。

三、教学准备1.教材：《语文S版五年级上册》2.教具：多媒体投影仪3.环境准备：教室黑板、桌椅、学生课桌上摆放好教材和文具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体投影仪播放西风胡杨的图片，并提问学生是否了解西风胡杨，有什么特点和意义。

2. 学习课文（15分钟）•让学生跟着教材朗读课文《西风胡杨》。

3. 分组阅读（15分钟）•将学生分组，每组分派一个小节的内容，让他们同组合作阅读文本并总结该小节的主要内容和重点。

•每组汇报自己的阅读结果，并与其他组探讨比较。

4. 整体理解（15分钟）•整体讲解课文的主要内容和重点，解答学生提出的问题，并帮助学生更深入地理解西风胡杨的特点和意义。

5. 情感教育（15分钟）•引导学生思考西风胡杨的象征意义，与学生讨论西风胡杨在我们生活中的重要性，以及应该如何保护生态环境。

•鼓励学生表达自己对西风胡杨的情感和对生态环境的关注。

6. 课堂小结（5分钟）•对本节课的重点内容进行梳理，总结学生的学习收获，并提出下节课的预习内容。

五、课后作业1.完成课后习题。

2.预习下节课的内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对西风胡杨的特点和意义有了更深刻的了解，并对生态环境的重要性产生了关注。

教学中采用了分组阅读和整体理解相结合的方式，旨在提高学生的阅读理解能力。

在今后的教学中，我将注重培养学生对生态环境的保护意识，引导学生爱护大自然，形成良好的生态环保习惯。