人教版八年级上语文《湖心亭看雪》学案

人教版八年级上册语文《湖心亭看雪》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》卷三。

文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。

突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。

表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】一、知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读能力；了解作者和时代背景。

二、过程与方法：通过反复诵读，咬文嚼字地赏奇景，学习白描手写法。

三、情感、态度与价值观：感受作者的性情，了解作者深层次的“痴”。

【教学重点】品味语言，学习白描的写景方法，把握写景与叙事、抒情的关系。

【教学难点】理解作者的精神世界，感悟作者深层次的“痴”，评价作者的性情。

【课型】品读交流感悟课【教学方法】朗读课文，理解课文；精读课文，品味语言；探究学习，理解作者的“痴”，评价作者的性情。

【教具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学步骤】导入：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，这里的“杭“指的就是浙江的杭州，而杭州的名胜景区之一，就是我们所熟知的杭州西湖。

自古以来就有无数的文人墨客为它留下了不少的_佳作。

请同学们回忆一下描写西湖的诗句有哪些？（讨论交流并自由回答）参考答案：《饮湖上初晴后雨》【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

《湖心亭看雪》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（3篇）作为一无名无私奉献的教育工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那要怎么写好教案呢？下面是本文的我为您带来的3篇《八年级上册语文《湖心亭看雪》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

湖心亭看雪教案篇一[教学目标]1、知识与能力：（1）积累一些文言词语，了解和写作背景，了解雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。

（2）揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握的语言风格和文章运用的白描手法。

（3）赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

（4）背诵课文。

2、过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。

3、情感态度与价值观：本文展示了遗世自立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，应引导学生感受的性格，理解的“痴”。

[教学重点]1、深入理解本文的写景特点。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学难点]理解的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

[教学方法]1、诵读法；2、讨论法与点拨法相结合。

本文文字较浅显，解释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。

在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

3、多媒体课件辅助教学。

[教学工具]多媒体[教学时间]1课时[教学过程]一、导入杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。

关于西湖的诗句同学们能背诵多少？生：背诗句。

预设：1晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

3饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

此环节可以出示相关图片提示学生吟诵相关诗句。

师：同学们是否感受到了：诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

人教版八年级上语文《湖心亭看雪》优秀教案赛课必备优秀教案【教学目标】1.理解文章内容，感受作者独特的审美情趣和深厚的文化底蕴。

2.学习文章的表现手法，提高学生的写作能力。

3.培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

【教学重点】1.理解文章内容，把握文章主题。

2.分析文章的表现手法，提高学生的写作能力。

【教学难点】1.深入理解文章内涵，感受作者的情感。

2.恰当运用写作技巧，提高写作水平。

【教学过程】一、导入新课1.教师以提问方式引导学生回顾《湖心亭看雪》的作者、作品背景。

2.学生分享对《湖心亭看雪》的初步理解。

二、课文阅读与理解1.学生自读课文，理解文章大意。

2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.学生回答问题，分享阅读感悟。

三、课文分析与赏析1.教师引导学生分析文章的表现手法，如：对比、衬托、动静结合等。

2.学生举例说明文章中的表现手法，并分析其作用。

四、课文写作技巧学习1.教师以实例讲解文章中的写作技巧，如：景物描写、情感抒发等。

2.学生跟随教师思路，学习并模仿文章中的写作技巧。

3.学生进行写作练习，运用所学技巧进行创作。

五、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何运用课文中的写作技巧，创作一篇描绘雪景的短文？2.学生分组讨论，分享创作思路和写作心得。

3.教师点评学生讨论成果，给予鼓励和指导。

六、作业布置1.学生根据课堂所学，创作一篇描绘雪景的短文。

2.教师批改作业，给予评价和建议。

【教学反思】1.本节课学生对课文的理解程度较高，但在深入理解文章内涵方面还有待提高。

2.学生对课文中的写作技巧掌握较好，但在实际运用中还需加强指导。

3.课堂讨论氛围热烈，但部分学生参与度不高，需进一步关注。

本节课通过引导学生阅读、分析、讨论《湖心亭看雪》，使学生深入理解了文章内容，掌握了文章的表现手法和写作技巧。

学生在课堂上积极参与，写作能力得到了提高。

在今后的教学中，教师还需关注学生的个体差异，进一步提高学生的阅读理解能力和写作水平。

湖心亭看雪教案【优秀5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇湖心亭看雪教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

《湖心亭看雪》教案篇一【教材分析】我国古代以自然山水为题材的散文，是文人学士所钟爱的一种体裁，他们追求与自然融为一体，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切的交流对话。

《湖心亭看雪》就是明代散文家张岱所作的散文，它以简洁凝练的笔墨描写了雪后西湖的独特风光，在苍茫广袤的冰雪世界中，写出了作者超凡脱俗的高雅情趣。

【教学目标】1、知识和能力：了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力；理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。

2、过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感觉诗情画意，学习白描手法。

3、情感、态度和价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。

【教学重、难点】1、朗读背诵，积累文言词语，学习白描手法。

2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

【教学方法】1、诵读法、猜读法。

2、讨论法与点拨法相结合。

本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。

在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

【课前准备】1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。

爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

2、教师准备：小黑板或多媒体。

【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激情导入（一）导语：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。

同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。

八年级语文上册 28《湖心亭看雪》学案人教新课标版第一课时一、学习目标1. 初读课文，借助注释疏通文意，感知文章的主要内容。

2. 反复朗读课文，领会作者的思想情感，品味文章精美的语言。

3. 理解作者的精神世界，体会作者高雅的生活情趣。

学习重点、难点：1. 初读课文，借助注释疏通文意，感知文章的主要内容。

2. 反复朗读课文，领会作者的思想情感，品味文章精美的语言。

学习方法：1．诵读法。

2．点拨讨论。

二、课文导读本文作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清纯的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时也含蓄地表达了对故国往事的怀念之情。

文字简练，采用白描手法。

全文100余字，写湖、写雪、写人，又交代游湖奇遇，文字极其简练。

“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫。

“天与云、与山、与水，上下一白”，叠用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，描绘出景物的形与神。

叙事、写景、抒情熔于一炉。

文章以叙事为线索，由开头交代时间地点引出对景物的描绘，由湖心亭看雪引出雪中奇遇，又在奇遇中传达出自己偶逢知音的欢喜之情。

这样叙事为写景作铺陈，而写景又引出所叙之事，奇遇表面是叙事，却又因事而生情，叙事与写景、抒情紧密结合。

三、学习过程四、知识积累1. 给下列加点字注音。

拏．（）更．定（）毳．衣（）雾凇．（）沆．砀（）一芥．（）2. 文学常识填空。

本文的作者是，（时期）文学家，课文选自《》。

3. 解释下列加点词。

(1)更定．矣（） (2)拏．一小舟（）(3)毳．衣（） (4)雾淞沆砀．．（）(5)舟一芥．（） (6)强饮三大白．．（）4. 下列句中加点的词属于名词活用作动词的一项是（）A. 湖．湖中人鸟声俱绝B. 问其姓氏，是金陵人，客．此C. 有两人铺毡．对坐D. 余强饮三大白．而别5. 用现代汉语翻译下面的句子。

(1)雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。

八班级上册语文《湖心亭看雪》教案八班级上册语文《湖心亭看雪》教案1教学目标阅读课文，反复诵读，培养诵读本领。

积累文言词汇，培养古文的阅读理解本领。

体味文章.写作手法及语言风格，体味、把握的思想感情。

教学重点本文写景的白描手法；写景、抒情、写人、叙事的关系；教学内容解题。

理解文章内容、把握思想感情、掌握文章表达手法打好基础。

整体感知课文，熟识内容，捉住重点词句进行品味，弄清写景、抒情、叙事、写人之间的关系。

体会白描手法、人物语言的妙处，感悟的思想感情。

拓展阅读，深化理解。

课前准备上网或到图书馆查阅及其作品，对、课文有约莫的了解。

可查阅图书有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文库》《明小品三百篇》《历代小品文精华鉴赏》《明清性灵，J、品》等。

预习课文，疏通文义，了解课文内容，发现并提出问题。

教学没计导入新课上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。

今日，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。

阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何捉住“看”字写雪的。

检查预习同学沟通资料，聚集所提问题。

弄清、作品及本文。

介绍，了解。

张岱（1597—1679）字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。

侨寓杭州。

其家自曾祖以来，均为显宦。

他从前过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，奏琴吟诗的贵公子生活。

喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。

明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。

著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。

其小品文多回忆个人经过的生活琐事。

同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。

其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。

描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。

在晚明小品中独树一帜（《明清名家小品精华》第583页）。

文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。

■整体感知： a．朗读课文，整体把握课文内容。

八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？本页是壶知道细心的帮大伙儿整理的八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（优秀7篇），欢迎参考。

湖心亭看雪教案篇一学习目标：1、整体把握文章内容，感受艺术境界。

2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。

预习导航：1、搜集描写西湖的诗文。

2、了解作者——张岱字宗子，明末清初文学家。

出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。

有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

3、了解湖心亭——位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。

这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

4、了解“白描”——白描是一种描写的方法。

原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

3、认真朗读课文，试着给加点字注音：更定（）拏（）毳衣（）雾凇沆砀（）（）（）一芥（）铺毡（）更有此人（）喃喃（）长堤（）自主学习：1、解释句中加点的词：1）人鸟声俱绝（）2）是日（）3）更定（）4）余挐一小船（）5）雾凇沆砀（）6）上下一白（）7）焉得更有此人（）（）8）强饮三大白（）（）9）客此（）10）莫说相公痴（）2、结合注释、工具书疏通文意。

1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2）是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

4）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

5）湖中焉得更有此人。

6）莫说相公痴，更有痴似相公者！3、用原文回答问题：1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：2）文中具体描写雪景的句子是：________________________________________________________3）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：_______________________________________ 4）以舟子的喃喃之语点明主旨，收束全文的句子是________________________________ 4、借助第3题的提示，快速背诵短文。

《湖心亭看雪》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解并背诵《湖心亭看雪》全文。

1.2掌握文中生字词和重点词语。

1.3理解文章的主题思想和情感表达。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析文章的写作特色和艺术风格。

2.2学会欣赏文言文的美，提高文学素养。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然景色的热爱之情。

3.2培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解并背诵《湖心亭看雪》全文。

1.2掌握文中生字词和重点词语。

1.3分析文章的写作特色和艺术风格。

2.教学难点2.1理解文章的主题思想和情感表达。

2.2欣赏文言文的美，提高文学素养。

三、教学过程1.导入新课1.1通过展示湖心亭的图片，引导学生关注课文内容。

1.2提问：同学们，你们见过美丽的雪景吗？谁能描述一下雪景的美？2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.2学生自主查找并解释生字词和重点词语。

3.课堂讲解3.1教师讲解文章的背景和作者简介。

3.2教师逐段讲解课文，分析文章的写作特色和艺术风格。

3.3教师引导学生理解文章的主题思想和情感表达。

4.合作探究4.1将学生分为若干小组，每组选择一个角度进行合作探究。

4.2探究内容包括：文章的写作手法、修辞手法、情感表达等。

4.3每组派代表汇报探究成果，其他同学进行补充和评价。

5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得和感悟。

6.作业布置6.1背诵并默写《湖心亭看雪》全文。

6.2写一篇关于雪景的短文，要求运用本节课学到的写作手法和修辞手法。

四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习和合作探究环节，让学生充分发挥主观能动性，培养独立思考和合作能力。

3.课堂讲解环节，教师充分发挥主导作用，引导学生理解文章的主题思想和情感表达。

4.课堂小结环节，让学生回顾所学内容，巩固知识点。

5.作业布置环节，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高文学素养。

《湖心亭看雪》教案一、教学目标1.知识与技能：能够流畅地朗读并背诵课文；理解课文大意，分析课文结构；学习文中重点字词，积累优美语句；感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣；培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和赞美之情；激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文朗读与背诵；课文结构分析；重点字词学习；优美语句积累。

2.教学难点：课文内容的理解；作者情感的表达；课文结构的把握。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示湖心亭的图片，引导学生关注课文内容。

2.自主学习让学生自主阅读课文，感知课文大意；学生边读边标注生字词，查找工具书；学生尝试概括课文结构。

3.课堂讨论教师引导学生讨论课文内容，分析作者的情感；学生分享自己的阅读心得，讨论课文的优美语句；教师针对学生的回答进行点评和讲解。

4.课堂讲解教师针对课文中的重点字词进行讲解；教师分析课文结构，帮助学生理解课文；教师引导学生品味课文中的优美语句。

5.课堂练习让学生当堂背诵课文；教师挑选部分学生进行朗读展示；学生完成课后练习题。

布置课后作业：整理课堂笔记，完成课后练习题。

1.导入利用多媒体展示湖心亭的图片，引导学生关注课文内容。

2.自主学习让学生自主阅读课文，感知课文大意；学生边读边标注生字词，查找工具书；学生尝试概括课文结构。

3.课堂讨论教师引导学生讨论课文内容，分析作者的情感；学生分享自己的阅读心得，讨论课文的优美语句；教师针对学生的回答进行点评和讲解。

4.课堂讲解教师针对课文中的重点字词进行讲解：湖心亭：位于湖中心的小亭子，景色优美，是文人墨客喜爱的地方；雪后：下雪之后的景象，往往别有一番韵味；琴声：指古琴演奏的声音，具有很高的艺术价值。

教师分析课文结构，帮助学生理解课文：第一段：描绘湖心亭雪后的景色；第二段：描述作者在湖心亭欣赏雪景的心情；第三段：写作者离开湖心亭，回味雪景的美。