《湖心亭看雪》优质课教案

湖心亭看雪教案《湖心亭看雪》教案精选11篇作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本页是可爱的小编帮助大家分享的《湖心亭看雪》教案精选11篇，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。

《湖心亭看雪》教案篇一教学目标：１、诵读、美读，领会湖山空灵之意。

２、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。

３、说人、话情，见识人物闲雅之趣。

教学重点诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。

教学难点引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。

教学过程一、导入西湖诗词。

创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！二、诵读疏通文字。

１．读：一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。

第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。

第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。

２．理：一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。

要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。

第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。

随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。

第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。

３．再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。

三、赏景写景技法。

多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

”１．说说此写景之语妙在何处？学生自由发表自己意见。

参考：⑴妙在扣景之特征。

⑴妙在用朴素之语。

（可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。

）⑴妙在构悠远意境。

２．拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。

诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

湖心亭看雪教案【优秀5篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师, 编写教案是必不可少的, 借助教案可以恰当地选择和运用教学方法, 调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇湖心亭看雪教案, 可以帮助到您, 就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

《湖心亭看雪》教案篇一【教材分析】我国古代以自然山水为题材的散文, 是文人学士所钟爱的一种体裁, 他们追求与自然融为一体, 山水本是无情物, 因他们融入了自己的细腻情思, 山水便有了性情, 自然便有了生命, 人与自然可以亲切的交流对话。

《湖心亭看雪》就是明代散文家张岱所作的散文, 它以简洁凝练的笔墨描写了雪后西湖的独特风光, 在苍茫广袤的冰雪世界中, 写出了作者超凡脱俗的高雅情趣。

【教学目标】1、知识和能力：了解作者有关情况, 积累文言词语, 培养阅读能力；理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。

2、过程和方法：反复朗读以至成诵, 整体感知课文, 理解形象、生动、精美的语言特点, 感觉诗情画意, 学习白描手法。

3、情感、态度和价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。

【教学重、难点】1、朗读背诵, 积累文言词语, 学习白描手法。

2、理解作者的精神世界, 把握写景与叙事、抒情的关系。

【教学方法】1、诵读法、猜读法。

2、讨论法与点拨法相结合。

本文文字较浅显, 注释较详细, 学生自读课文, 把握文意不成问题。

在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

【课前准备】1、学生准备：借助工具书识记生字词, 反复朗读课文, 直至熟练背诵。

爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景, 也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

2、教师准备：小黑板或多媒体。

【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境, 激情导入（一）导语：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下, 文人墨客慕名而来, 纷纷留下颂扬的诗文。

同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好, 山色空濛雨亦奇, 欲把西湖比西子, 淡装浓抹总相宜。

九年级语文上册《湖心亭看雪》教案优秀7篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

写教案需要注意哪些格式呢？下面作者为大家整理了7篇九年级语文上册《湖心亭看雪》教案，希望可以帮助您更好的写作湖心亭看雪教案。

湖心亭看雪教案篇一《湖心亭看雪》表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

一、教学目标1、了解作者和写作背景，并背诵全文。

2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。

3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。

4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。

二、教学重点深入理解本文的写景特点三、教学难点理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系四、课题安排一课时五、教学要点学生朗读课文，理解文句，整体感知文意；揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描”这一描写手法；分析作品写景、叙事、抒情三者融为一体的写作特点。

（一）导语：说到西湖，大家一定会信手拈来很多诗文，今天我要考考大家(抢答)：春天的西湖？夏天的？晴天雨天的？(分别为《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》)今天，我们再欣赏冬天的西湖。

（二）朗读，整体感知自由诵读，找出难读的字，疏通文意。

崇祯(chóng zhēn) 毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng) 砀(dàng) 铺毡(zhān)喃喃(nán) 更(gēng)定更(gèng)有此人强(qiǎng)饮师配乐朗读。

生模仿，自选对手，PK朗读。

生点评后在齐读。

（三）景物欣赏1、既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎样的雪景？(找出文中语言并赏析)-- “雾凇……舟中人两三粒而已”一切景语皆情语，情以景生，景以情存。

湖心亭看雪优质课一等奖教案一、教学目标1、积累文言词汇，理解文章大意。

2、品味作者写景的精妙，感受雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

3、体会作者的家国之思和遗世独立的高洁情怀。

二、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章大意。

（2）品味作者写景的精妙，感受雪后西湖的奇景。

2、教学难点体会作者的家国之思和遗世独立的高洁情怀。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，雪是大自然的精灵，它洁白无瑕，给我们带来了无尽的遐想和美感。

在古代文人的笔下，雪更是有着独特的魅力。

今天，我们就一起走进张岱的《湖心亭看雪》，去感受他笔下雪后的西湖美景。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意，圈画出不懂的字词。

3、小组交流，解决疑难字词，教师巡视指导。

4、检查学生对文言词汇的掌握情况，重点讲解“更定”“挐”“毳衣”“雾凇沆砀”等词语。

5、请学生概括文章的主要内容。

（三）精读课文，品味雪景1、找出文中描写雪景的句子，反复朗读，体会其精妙之处。

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

”2、组织学生讨论：这些句子是如何描写雪景的？（1）从视觉角度，描绘了一幅广阔的雪景图，天地之间一片白茫茫，浑然一体。

（2）运用白描手法，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，简洁而生动地勾勒出雪后的景物，给人以悠远、脱俗的感觉。

（3）通过量词的巧妙运用，突出了雪后西湖景色的渺小、微弱，营造出一种空灵、寂静的氛围。

（四）再读课文，体会情感1、思考：作者在这样的雪景中前往湖心亭看雪，他的心情是怎样的？2、引导学生从文中找出能体现作者情感的语句，如“独往湖心亭看雪”“莫说相公痴，更有痴似相公者”等。

3、组织学生讨论：作者的“痴”表现在哪些方面？（1）“痴”在行为，在大雪三日之后的夜晚，独自一人前往湖心亭看雪。

有关湖心亭看雪语文教案5篇有关湖心亭看雪语文教案5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

下面给大家分享湖心亭看雪语文教案，欢迎阅读！湖心亭看雪语文教案精选篇1【教学目标】1、通过预习与课堂检测，积累文言字词，理解文章大意。

2、通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。

3、反复朗读以至成诵，体味美丽的西湖雪景，了解白描手法。

【教学重点】通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。

【教学设想】一、文学常识本文是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后。

对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二，引导学生从注释中简单了解其生平，从文章分析中明白其孤傲脱俗的文人情趣。

二、教学思路作为文言文教学，朗读背诵和文言词语的积累是重点。

本课以读导学，通过五读环节，达成教学目标。

文言词语的积累，不单独讲，而将其放在预习检测部分。

学生已经理解了的，就不再讲；学生没理解的才作强调。

避免教学的枯燥乏味。

本文写景的特点是使用白描手法，勾画出融为一体的苍茫天地间堤、亭、舟、人的渺小和朦胧的美丽画面，引导学生体会和赏析。

本课的教学重点是通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。

要引导学生在对课文内容的理解基础上，体会作者寓情于景的思想感情，体悟作者的遗世独立、孤芳自赏。

【课时安排】1课时【课前预习】1．搜集描写西湖美景的诗文句子。

2．对照注释或查阅工具书，朗读课文，读准字音，理解文章大意。

【教学过程】一、导入新课过渡语：上课之前，我想请同学们回忆一下自己学过或看见过的描写雪景的诗文名句。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

柳宗元《江雪》地白风色寒，雪花大如手。

李白《嘲王历阳不肯饮酒》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。

李白《北风行》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

岑参《白雪歌送武判官归京》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

湖心亭看雪优秀教案〔精选5篇〕湖心亭看雪优秀教案〔精选5篇〕湖心亭看雪优秀教案1教学目的：1，积累一些文言实词、虚词。

2，揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。

3，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

4，背诵课文。

过程与方法：1，在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。

2，初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感态度和价值观：作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，和流露出的消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析^p 。

教学重点：1，理解本文运用白描来写景的手法。

2，熟读背诵课文。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学方法：同读、同议、同写、同评；多媒体课件教学过程：一、铺垫引入：“未假设柳絮因风起”，浪漫！冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在冲动着我们，让我们享受着热烈、静穆、自由。

我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕……啊，下雪，真的不错哦！虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦。

多媒体显示“雪景”，导入张岱的《湖心亭看雪》。

二、朗读感知1．老师设置背景音乐，老师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。

提示学生注意几个字音：更〔ɡēnɡ〕定毳〔cuì〕衣雾凇〔sōnɡ〕沆砀〔hànɡdànɡ〕一芥〔jiè〕2．学生个读，学生点评，学生分组读3，再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

〔1〕学生自读课文，疏通文句并质疑。

〔2〕组内讨论交流，老师巡视指导并解难。

〔3〕集中释疑。

后学生齐读课文三遍，试背课文。

三、品读体味1．多媒体显示学生最感兴趣的描写雪景的文字：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。

同学意译，学生明确：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。

九年级语文上册《湖心亭看雪》教案（优秀10篇）《湖心亭看雪》优质课教案篇一教学目标：1、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。

了解白描的手法。

2、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，3、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。

寻求人生的启示。

教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入新课（大屏幕播放西湖风光画面）同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。

关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”等等。

写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。

是啊诗人心中若有一个春天，那么他的笔下就春意盎然：如果诗人心中寒冰一片，那么他笔下的西湖又会是怎样？今天让我们一起跟随作者去湖心亭看雪。

二、出示学习目标1、整体把握课文主要内容，体会作者的情感变化2、体会本文写景的手法——白描手法，感受作者为我们营造的艺术境界。

三、学生诵读课文诵读指导：1、准确2、有感情3、感悟文中所表现出的思想境界。

四、介绍作者张岱(1597—1689)，字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。

晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。

主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。

五、自主学习语词破译组可能出现的问题①词语：更(gēng)定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

定，完了，结束。

拿：撑，划。

拥：围裹。

毳（cuì）衣：细毛皮衣。

雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)：冰花一片弥漫。

雾凇：水气凝成的冰花。

沆砀：白气弥漫的样子。

一白：全白。

长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。

湖心亭看雪教案（优秀5篇）《湖心亭看雪》教案篇一一、教学目标知识与能力：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生理解文章字词。

3．引导学生理解文章基本内容。

过程与方法：1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

情感态度与价值观：二、教学重难点三、教学策略本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对文章字词的理解是通过朗读及自主学习来完成，教师在点拨时授以学法指导。

2．学生对文章基本内容的理解主要通过课堂讨论来完成，通过生生、师生之间的交流加以解决。

四、教学过程（一）情境导入1．引导回顾曾经学过、读过的与西湖有关的诗文作品。

2．导语：明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。

”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。

【设计意图】学生已经学过、读过不少于西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮学生更好的进入课文，同学引起学生对“雪湖”的兴趣。

（二）疏通文意1．教师范读，帮助学生读准字音。

2．学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。

3．学生翻译课文，教师进行方法点拨和重难点字词的纠正与强调。

方法点拨：（1）将古代汉语词替换成现代汉语词，特别是要注意古今词义的差别；（2）将古代汉语的单音节的字扩展成现代汉语的双音节词；（3）人名、地名、官职名等沿袭保留；（4）适当增补省略成分。

重点字词：湖中人鸟声俱绝（消失）；是日更定（代词，这）；惟长堤一痕（只有）；湖中焉得更有此人（还）；余强饮三大白而别（尽力、竭力）；是金陵人，客此（客居）。

【设计意图】本文字词难度不大且注释较为详细，让学生结合书下注释与运用所学方法疏通文意，有利于培养学生自主学习的能力。

（三）理解内容1．全班齐读课文，扫清字词障碍。

2．尝试使用几个小标题来概括文章的主要内容。

实用的《湖心亭看雪》教案3篇实用的《湖心亭看雪》教案3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《湖心亭看雪》教案3篇，希望能够帮助到大家。

《湖心亭看雪》教案篇1教学目标：1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力3、体味文章的写作手法及语言风格，体味，把握作者的思想感情教学重点1、本文写景的白描手法2、写景、抒情、写人、叙事的关系教学内容：1、解题：理解文章内容，把握作者思想感情2、整体感知课文，熟悉内容，抓住重点词句进行品味3、拓展阅读，深化理解教学设计：一、导入新课：同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。

关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”等等。

写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。

（展示图片）是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、介绍湖心亭，展示图片。

三、走进作者，介绍背景，强调作者的故国之思，沧桑之感。

串词：下面，我们就去湖心亭，看看张岱在雪中的湖心亭深埋着怎样的思想感情。

四、感知文意：1、听配乐朗读。

2、听了范读，也通过早自习的预习，请一个同学朗读，要求读准字音，读出节奏。

（全班评析）3、齐读，要求流畅自然，充满感情，尽量感受作者的孤寂落寞。

五、品读文本：（一）一读：走进作者心中的湖心亭。

（理解课文大意）1、张岱是在什么时候、什么情况下去的湖心亭？2、他是怎样去的？3、沿途所见何物？4、在亭上有什么奇遇？5、舟子是怎样评价张岱今晚的举动的？（二）二读：1、其实，作者在文中犯下了一个颇为严重的前后矛盾的错误，能找出来吗？2、是张岱大意了，写错了人数？是否要让张岱改改呢？独：表现作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

《湖心亭看雪》教学教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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